~рекетке жол к~рсетуге Жеке т~л~аны отбасында т~рбиелеудегі адамгершілікимандылы~ азаматты~ моралды

Работа добавлена на сайт samzan.net:

              

Тәрбие процессіндегі ұжымдық бағыттың келесі мүмкіндіктері:

Азаматтық құндылықтар, әлеуметтік бағдарлы мотивациялауға*

Тәрбие үрдісін ұйымдастырудығы кәсіби қызметінің жемесіне*

Үйлесімді есепке ала отырып, тұлғаны біртұтас қалыптастыруға*

Әміршілдік пен жатсынудан гуманистік және бірлескен іс-әрекетке жол көрсетуге*

Жеке тұлғаны отбасында тәрбиелеудегі адамгершілік-имандылық, азаматтық моралдық құндылықтар:

Әділдік пен ар-намыс*

Қадір-қасиет пен борыш*

Сүйіспеншілік-құрмет пен сыйластық*

Орта Азия ғұламасы Аль Фараби еңбек тәрбие тағлымдарының ең маңыздысы деп көрсетті:

Әрбір жеке адамды еңбекке тәрбиелеу*

Еңбекке ынталы болуға тәрбиелеуге*

Ш.Құдайбердиевтің 1858-1931 психологиялық тұжырымдамалары:

«Мұсылмандық шарты» еңбегінде*

«Тіршілік-жан туралы» еңбегінде*

Жалпы білім беретін орта мектептерде тәрбие жұмысының міндеттері:

жүзеге асырылуға тиіс*

Қабілеттілігін арттыру*

Оқу білім беру саласы арқылы*

Бала мүмкіндігін ашу*

Тәрбиенің жалпы мақсаты:

Жан-жақты, үйлесімді дамыған тұлғаны қалыптастыру*

Азаматты тәрбиелеу*

Жеке тұлғаны қалыптастыру*

Ортақ проблеманы ашық түрде бірлесе талқылауға бағытталған тәрбие әдісі:

Диспут*

Талдау*

Пікір-талас*

Әңгіме*

Жеке тұлғаға қатысты өзін-өзі басқару міндеттер:

Бейімделушілік*

Мақсаттылық*

Бағыттылық*

Оқушылардың тәртібін, мінез-құлқын бағалау және көтермелеу:

Мадақтау*

Жазалау*

Ынталандыру*

Базалық мәдениетті белсеңді игерудегі маңыздылық:

Экономикалық, адамгершілік, еңбек мәдениеті*

Көркемөнер, экологиялық дене, отбасы қатынастары мәдениеті*

Саяси, демократиялық, құқықтық мәдениет*

Мың бала патриоттық қозғаласының бағдарламасы:

Тәнісі судың, жаны сау-салауа клубы*

Білік мектебі және біз бейбітшілікті сақтаймыз*

Мен ертеңгі жауынгер*

Тәрбиеленушінің жан-жақты дамуын, тәрбие міндеттерін шешудің формалары мен тәсілдерін таңдаудағы тәрбиелеу ортасына жағдай тудырады:

Ата-аналар комитеті*

Оқушылардың әлеуметтік әрекетті*

Эксперимент әдісі:

Зерттелетін мәселені мақсатын, нысанын анықтау, міндеттерін белгілеу*

Зерттеу жұмыстың нәтижесін практикаға ендіру тиімділігін анықтау*

Зерттелетін мәселені педагогикалық-психологиялық тұрғыдан танып білу*

Оқушылар ұжымына тән қасиет:

Мақсаттылығы, ауыз бірлігі*

Белсенділігі, іскерлігі*

Жауапкершілігі*

Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі кәсіби маңызды қасиет-сапаларына көңіл бөлген ғалымдар:

Н.Д. Хмель*

М.В. Сластенин*

В.Д. Овсянников*

Сынып сағатының жүйелері:

Сынып сағаты-оқушылардың танымдық қабілетін дамыту жолы*

Сынып сағаты мектеп шараларын ұжымдық ұйымдастыру тәсілі*

Білім сапасын арттырау және тәртіпті нығайту*

Сынып жетекшісі жұмысының негізгі бағыттары:

Оқушының ынтасын, қабілетін зерттеу, кәсіби бағдар беру*

Оқушының жеке дамуын бақылау*

Қоғамдық мәдениетін қалыптастыру*

Тәрбие тәсілдері өз ерекшеліктері бойынша былай жіктеледі:

Мадақтау*

Сендіру*

Қызықтыру*

Болашақ оқушылар ұйымының шығармашылық бағыттарына жатады:

«Домбыра дастан» шығармашылық бағыты*

«Достық» шығармашылық бағыты*

«Атамекен» ұлттық ғылыми бағдарламасы*

«Асылмұра» шығармашылық бағыты*

Тәрбие процессінде тәрбиенің сапасына ықпал жасайтын пәрменділіктер:

Қалыптасқан тәрбиелік қатынастарға, әрекеттерді ұйымдастыру мен оған қойылған мақсаттардың бір біріне үйлесуіне*

Тәрбиемен ұштастыра дамытудағы және оқыту процесстерінің пәрменділігіне, тәрбиелік ықпалдың сапасына, тәрбиеленушілердегі сөздік және сезімдік процесстердің даму деңгейі мен педагогикалық әсер ету үйлесімділігіне*

Объективті және субъективті факторлар әрекетінің байланысына, педагогикалық өзара әрекеттегі тәрбие процессіне қатысушылардың белсенділігіне*

Мұғалім мен оқушылардың бірлескен іс-әрекетіндегі әлеуметтік-психологиялық климаттың ерекшеліктері:

Жылы шырайлылық, талапшылық*

Қолайлы моралдық-психологиялық жағдай*

Парыз бен жауапкершілік*

Отбасы тәрбиесімен байланысты анықтамалар:

Көзделген нәтижеге жету мақсатында ата-аналар мен жанұя мүшелерінің тарапынан жасалатын ықпал*

Болашақтағы еңбектік, қоғамдық, отбасылық өмірге бейім дені сау, психикалық болымды, адамгершілікті, парасатты тұлға дайындау процессі*

Балардың тән-дене және рухани сапаларын қалыптастыру бығытындығы саналы да парасатты істерге негізделген ұрпақтан-ұрпаққа берілетін үздіксіз жүйе*

Ата-аналар мен сынып жетекшісінің байланыс жасауының бір түрі ата-аналардың педагогикалық тапсырмаларды орындаудың:

Өнері адамдармен кездесулер ұйымдастыру*

Қызығушылықтар бойынша құрылған үйірмелерге жетекшілік жасау*

Мұғалімге, тәрбиешіге ұйымдастырушылық көмек көрсету*

Бірліктер арасындағы байланыстар мен тәуелділіктерге негізделетін тәрбие процессіндегі құрылымының кезеңдері:

Қорытындылау, қателіктер мен жетістіктерге талдау жасау*

Экономикалықжағдаймен байланысты мәселелерді ұйымдастыру*

Сынып жетекшісінің оқушылармен жұмыс істеу нысандары нәтижесі бойынша жіктелуі:

Қоғамдық маңызды өнім алу*

Жалпы шешім қабылдау*

Топтық*

Тәрбие мазмұнындағы өзін-өзі тану бағытын қалыптастырады:

Адамның өзіне-өзі үйлесімді болуы орқылы оның кәсіптік, азаматтық және адамгершілік өзіндік танымын*

Адамды өз бақытының және өз өмірінің субъектісі ретінде сипаттауын*

Өмірлік өзін-өзі анықтау мәдениетін*

Жеке адамның қалыптасуы мен дамуына тәрбиенің ықпалы туралы айтқан материалистік бағыттағы философияның көрнекті өкілдері:

В.Г. Белинский, Н.Т. Чернышевский*

Л.Н. Толстой*

Аристотель б.з.б384-322 бойынша сезімнің танымдық сатылары:

Қабылдау*

Түйсік*

Бақылау*

К.Д. Ушинскийдің дәлелдеуі бойынша оқытудағы көрнекілік дегеніміз:

Оқуды жалпы ұғымдарға емес нақты образдарға негіздеу*

Көрнекіліктер арқылы оқушыларды өз бетінше байқауға, үйретуге негіздеу*

Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленущінің сезіміне, санасына, мінез-құлқына фқпал ету амалдары:

Тәрбие тәсілі*

Тәрбие әдісі*

Әлеуметтік тәрбие ықпалы*

Жарыс:

Бақару әдісі*

Бала мүмкіндігін ашу*

Іс-әрекетті ынталандыру әдісі*

Диспут:

Пікір талас*

Ой бөлісу*

Ойды ортаға салу*

Нарықтық экономикалық жүйеге байланысы отбасындағы тәрбие жетімсіздігінің кейбір себептері ретіндегі жағдайлары:

Отбасы анасы-әйел мойына артылған екітайлай -жұмыс орнында, жанұядағы ауыртпалық*

Отбасындағы қарым-қатынастар*

Қоғамдық өмір мәдениетінің төмендігі*

Тәрбие заңдылықтарының негізгі қозғаушы күші:

Педагогтің тәрбие міндеттеріне сәйкес тәрбие құралдарын таңдау білуі

Педагогикалық процесстің мүмкіндіктері

Бала тәрбиесінде мектеп пен отбасының бірігіп жүргізу мәселесіндегі қажетті құндылықтар:

Дамуға басшылық жасау

Рухани құндылықтар*

Ұлттық тіл*

Мәдени құндылықтар*

Салауатты өмір салтын құруға қатысты дәрігердің берген кеңесі:

Таза суды пайдалану*

Кун сәулесін пайдалану*

Таза ауамен демалу*

Педагогикалық талдау жұмысы:

Шараның өту нәтижесін бағалау*

Шешім қабылдау*

Алдағы үақытта бағдар құру және нәтижелер талдау*

Оқушылардың сабақтан тыс әрекеттерін ұйымдастырудың картотекася:

Таңым әрекетін ұйымдастыру*

Жолдастық-ынтымақтастық жағдай орнату*

Жағымды эмоция тудыру*

Ұжымның даму болашағын жоспарлау перспективасы:

Жақын болашақ*

Алыс болашақ*

Орта болашақ*

Балалардың мектептен тыс тәрбие мекемелері тізіміне кіреді:

Мектептен тыс мекемелер орталығы*

Балалар мен оқушылар сарайы*

Балалардың шығармашылық үйі*

Тәрбие процессінің қоғамдық бағытталуы мүмкіндіктері жол ашады:

Қоғамдық бірлестіктермен әріптестік орнатуға*

Қоғамдық өмірге белсене аралуға көмектеседі*

Жеке тұлғаның әлеуметтенуіне жағдай жасалынады*

Жеке тұлғаның әлеуметтенуіне жағдай жасалынады*

Оқушфлармен тәрбие жұмысын ұйымдастыру формалары:

Жеке*

Топтық*

Көпшілік*

Тоқсанына бір рет сынып жетекшісі жұмысындағы циклограммаға сәйкес:

Тоқсанда жүргізілген жұмыстарға талдау жасау*

Ата-аналармен тоқсан қорытындысы жиналысын өткізу*

Тоқсан қорытындысы бойынша сынып журналын толтыру*

Бастауыш сыныптарда пайдаланылатын этика тақырыбындағы әңгіме орындайтын қызметтер:

Адамдардың тәжірибесін баланың тұлғалық тәжірибесін байытуға бағыттау*

Тәрбиеленушілерді моралды жәйттерді бағалауға көмектеседі*

Гуманизм, сыйластық, қылық мәдениеті дағдыларын дамытпау*

Тәрбие мақсатының көрінісі:

Тәрбие нәтижесіне негіз болады, педагогтың кәсіби іс әрекетінің баға-өлшемі*

Педагог санасының үздіксіз айналымда жүретін ой объектісі*

Тәрбие процессініңмазмұнын айқындайды*

Я.А. Коменский бойынша тәрбиенің мақсатқа жетуге бағытталуы қажет:

Қоршаған ортаны тану*

Өзіңді тану*

Құдайға сыйыну*

Мұғалімнің іс-әрекетінің құрылымы:

Құрастыра білу қабілеті*

Қарым-қатынас коммуникативтік қабілет*

Хабарлау қабілеті*

Отбасы тәрбиесінің тиімділігін көтеруге кедергі болатын жәйттер:

Нәсілдік*

Болмыс, тұрмыс жағдайлар*

Тәрбие мәдениетсіздігі*

Тәрбие жүйе кезеңдерінің өлшем шектері ретінде педагогикалық әрекеттің бірізділігінің құрылымдық біріліктері:

Көзқарастар мен тұжырымдар қалыптастыру*

Бейнені шындыққа айналдыру*

Қарым-қатынас қалыптастыру*

Мектеп, отбасы және қоғамдық мекемелер күшін біріктірудегі іс-әрекеттің өзіңдік ерекшеліктері:

Қазіргі кездегі мектептің әлеуметтік функцияларын нақты білуі*

Педагогикалық процесстің объективті заңдылықтарын білуі*

Отбасы ерекшеліктері мен қазіргі дамыту тенденцияларын білуі*

Ы.Алтынсарин әңгімелерінің негізгі түйіні:

Жас буынды өнер білімге үндеу, адамгершілік мінез-құлыққф тәрбиелеу*

Өнердегі жеңіл жолдарды меңгеру*

Біздің балаларымыз бен немерелеріміз өз заманының жауапты да жігерлі, білім өресі биік, денсаулығы мықты өкілдері болмақ. Олар бабаларының игі дәстүрлерін сақтай, отырып, қазіргі заманғы нарықтық экономика жағдайында жұмыс істеуге даяр болады деген сөздің тұп нұскасы:

Елбасының 2012 жылғы жолдауында*

«Қазакстан -2030»*

Н.Ә. Назарбаев жолдауынан*

Тәрбие процессінде арнайы қолданылады:

Тәрбие әдістері*

Тәрбие принциптері*

Тәрбие тәсілдері*

Қазақтың ақын-педагог ойшылдары:

Ы.Алтынсарин*

М.Жумабаев*

А.Байтурсынов*

Еңбек тәрбиесін мазмұндық:

Отбасына жасаған еңбек*

Өзіндік қызмет еңбегі*

Сананы қалыптастыру әдістері:

Саяси әңгіме*

Психологиялық әңгіме*

Этикалық әңгіме*

Мектеп пен отбасының бірлікті ісінің бағыттары:

Қоршаған дүние әсемдігін қабылдауға баулу*

Клубтарды ұйымдастыру*

Баланың денсаулығын нығайту*

Тәрбие жүйесінің адам санына қарай түрлері:

Топтық*

Жеке*

Аралас*

Тәрбие процессінің пәрменділігін қамтамасыз ететін бірліктерарасындағы байланыстар мен тәуелділіктер:

Тәрбиенінің негізгі міндеттері мен мақсаттарын қамтитын процессті жоспарлау*

Жоспарланған және алынған нәтижжелердің айырмашылығын бақылау және қорытынды шығару, жібереілген қателіктер мен жеткен жетістіктерді талдау*

Мәдени тынығу шараларын ұйымдастырумен*

Тәрбиенің ең маңызды субъктивті факторы-тәрбиеші тұлғасы былай ерекшеленеді:

Жұмыстарының формалары мен әдістерін қосып алуымен*

Жастармен жұмысты ұйымдастырумен*

Жұмыстарының мазмұнынымен*

Демократитің б.з.б270 ой пікірі бойынша дүние танымның қайнар көзі:

Түйск*

Ақыл-ой*

Сезім*

Қазақ философиясы мен менталитетінің әлеуметтік-педагогикалық еңбектердің озық түрлерін көрсеткен 19 ғасырдың басындағы ел қайраткерлері:

Абай*

Ы.Алтынсарин*

Ш.Уалиханов*

Социометрия әдісі:

Өзара қарым-қатынасты зерттейді*

Ұжым ішілік қатынастарды талдау*

Сыныптағы шағын топтардың барын анықтайды*

И.П.Подласый бойынша оқыту әдістері тобы:

Практикалық*

Сөздік*

Көрнекілік*

Тәрбие процессінде қамтылған адам санына қарай тәрбие формалары қалай:

Көпшілік*

Шағын топтық*

Жеке*

Оқушылардың сынып ұжымы тәрбие жұмысын жоспарлауда ескерілетін:

Оқушылардың жас ерекшелігі*

Жоспарланатын істің жүйелілігі*

Жоспарлаудың шығармашылық сипаты*

Мектептен тыс мекемелердің тәрбие жұмысының мазмұны бойынша жүргізілетін бағыттар:

Үйірмелік жұмыстар*

Ұйымдастыру-көпшілік жұмыстар*

Нұсқау-әдістемелік жұмыстар*

«Болашақ» оқушылар ұйымының сатылы бөлімдері:

«Балбұлақ»*

«Жасыл ел»*

«Талапкер»*

Оқушылардың ұжымдық іс-әрекетін ұйымдастыру мүмкіндіктері:

Бір біріне, қоршаған ортаға, достарына қамқор болуға үйренуіне*

Қоғамдық өмірге қажетті білім мен іскерлік дағдысы қалыптасуына*

Шығармашылық іс-әрекетті ұйымдастыруға*

В.П.Тугаринов бойынша жеке адамның сапалық көрсеткіштері:

Тәрбие гуманизациясы*

Тәрбиелік ықпалдар бірлігі*

Еркіндік, жеке басының қадірі*

Педагогикалық зерттеулер іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі:

Әңгіме*

Үлгі-өнеге*

Педагогикалық технологиялардың теориялық тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар:

В.Ф. Шаталов*

С.Н. Лысенкова*

Н.И.Коротова*

А.С.Макаренко, қалыптасқан ұжымның ерекше белгілеріне, назар аударған:

Еңбек тәрбиесін дамыту*

Ұжымда өзіндік қадірін сезіні*

Жағымсыз мінез-құлықтарды ынталандыру*

Қазіргі отбасы ажырасуы себептері:

Отбасын құруға дайынсыздық*

Жұбайлардың білім деңгейі мен жұмысбастылығы*

Тұрмыстағы қолайсыздық*

Тәрбиешінің ұжымды қалыптастыру әдістемесінің негіздері:

Оқушыларға дұрыс талап қоя білу*

Оқушылар белсенділігін тәрбиелеу*

Оқу, еңбек, қоғамжық саяси іс-әрекет балашағын ұйымдастыру*

Дәрігерлердің оқушылар денсаулығын жақсарту барысында берген кеңесі:

Өзінді ойлауға тырыс*

Дұрыс ұйықтауға үйрен*

Жақсы демалыс*

Сынып жетекшісінің оқушының жеке тұлғасын және оқушылар ұжымын зерттеудің ғылыми әдістемесі:

Бақылау, эксперимент*

Әлеуметтік-этикалық*

Психологиялық*

Тұлғаны қалыптастыруға байланысты тұжырымдар жасаған ежелгі грек ойшылдары:

Сократ*

Платон*

Аристотель*

Қойылу формасына қарай талаптардың бөлінуі:

Сенім арқылы талап*

Қоғамдық талап*

Тікелей талап*

Отбасы тәрбиесіндегі маңызды принциптер:

Насихат айту*

Біркелкілік пен бірізділік*

Меір мен сүйіспеншілік*

Отбасымен, ата-аналармен байланыс орнату отбасы тәрбиесін насихаттауға арналған журналдар:

«ЗОЖ»*

«Ақжелкен»*

«Қазақ әдеьиеті»*

Сынып жетекшісінің міндеттері:

Жалпы мектеп іс-әрекеті шегінде оқушы тұлғасының дамыту бағытында тиімді оқу-тәрбие процессін ұйымдастыру*

Өткір проблемаларды шешуде оқушыға көмек көрсету*

Атаөаналармен қарым-қатынас жасап, оларға бала тәрбиесінде көмек көрсету*

Білім бері жүйесіндегі ұйымдастырушы орталығы:

Отбасы*

Қоғамдық мкемелер*

Мектеп*

Тәрбие комплекстік процессретінде өзіне қосып алады:

Тәрбие жұмыстарының формалары мен әдістерінің бірлігін қосып алады*

Жастармен әлеуметтік жұмысты ұйымдастыру*

Тәрбиелеп оқытуды*

Қазіргі тәрбие жүйесіндегі мынадай принциптерді ұстанады:

Тәрбиеге тұлғалық тұрғыдан қарау, тәрбиелік ықпалдардың бірлігі*

Жеке тұлаға талап қоюшылық пен құрметтей білудің бірлігі*

Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен, қоғамдық құрылыс практикасымен байланысы*

Қадырғали жалайридің ойынша адамның жетілуіне қажетті салалар:

Адамгершілік сала*

Экономикалық сала

Тәрбие саласы*

Ауылшаруашылық саласы*

Құндылық бағыттаушы іс-әрекетті ұйымдастыру формасы:

КТК*

Көркемөнерпаздар концерті*

Мінез-құлық мәдениеті туралы сабақтар*

Тәрбие беру процессі – педагогикалық процесстің өте маңызды және өзіндік бағдары бар бөліктері:

Қоғамдық пікірлер*

Өнерге үйрету*

Адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру*

Жарысу, мадақтау, жазалау-бұл әдістер:

Іс-әрекетті және мінез-құлықты ынталандыру*

Іс-әрекет және қарым-қатынас тәжірибесін қалыптастыру*

Еңбекке баулу*

Болмастағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастырады:

Әсемдікке баулу*

Талғам *

Тәрбие әдісінің топтары:

Тұлғаның ақыл ойын қалыптастыру әдістері*

Іс-әрекетке және мінез құлыққа ынталандыру әдістері*

Іс-әрекеттерді ұйымдастыру және қоғамдық қатынастарға қалыптастыру әдістері*

Сыныптан тыс шараларының бірлестік түрлері:

Ғылыми-зерттеу орталағы*

Сауықтыру еңбек лагерлері*

Әр түрлі клубтар*

Оқушылармен жүргізілетін сыныптан тыс жұмыс шараларының негізгі бағыты:

Тәрбиелік*

Білімділік*

Бос уақытты тиімді ұйымдастыру*

Сынып жетекшісінің негізгі құжаттары және есеп беруі:

Сынып оқушыларының жеке іс қағаздары*

Сынып журналы*

Сыныптың тәрбие жұмысының жоспары*

Отбасы тәрбиесінің тиімділігін көтеруге кедергі болатын жәйттер:

Нәсілдік*

Төмендеген отбасылық тәрбие мәдениеті*

Болмыс, тұрмыс жағдайлары*

Он екі ғасырдағы «Князь Владимир Мономахтың балаларды үйретуі» педагогикалық трактатының негізгі идеялары:

Өз Отанын сүю және қорғау*

Адамдардға көмек және қайырымдылық құрметті болу*

Үлкендерге, құрастарға, жасөсперімдерге сыйлы болу, сауаттылыққа ынталылықпен жету*

Жеке тұлғаны қалыптастырудағы басты негізгі тәрбие:

Инабаттылыққа үйрету*

Адамгершілік тәрбиесін үйрету*

Патриоттық тәрбие*

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады:

Азаматтық тәрбие*

Адамгершілік тәрбие*

Балалар мен жас жеткіншектерді тәрбиелеуді қажет  ететін ұйымдардың бағыты:

Шығармашылық қызмет*

Дамытушылық қызмет*

Бағалау қызметі*

Педагогикалық қарым-қатынас мұғалім мен оқушыларға....мүмкіндік береді:

Рухани байланыс жасауға*

Белсенділігін арттыруға*

Білім алуға*

 

 

1. Die Umweltverschmutzung
2. до н э Чудесным образом зачатый его мать Майя увидела во сне что ей в бок вошел белый слон мальчик столь же
3. Вони пов~язані з утворенням розподілом та використанням грошових ресурсів для задоволення суспільних і ос
4. Деятельность Земельной кадастровой палаты
5. Современный рабочий класс России в зеркале статистики
6. Понятие государственного лесопользования
7. посредническая организация взяла кредит в банке сроком на 31 день в сумме 300 000 руб
8. Изменение политической и социальной структуры Древнего Рима в 1-2 веках н
9.  Финансовые методы- Финансовое планирование 2
10. Реферат на тему- Хипхоп культура
11. Реферат на тему- ldquo;Роди і жанри літературиrdquo; ЖАНР франц
12. единение йога с Бесконечным через определенный обряд или определенное действие крийя
13. варианта Требуется- 1
14. 2005 ~ 29 В НЦРМ під моніторингом 164 ГПХпацієнти 88 неверифікована і 76 ~ верифікована ГПХ
15. Показ слайдов изучите возможности демонстрации слайдов С начала С текущего слайда Произвольный показ Н
16. І. [1] Ви~трати виробни~цтва витрати різних видів економічних ресурсів сировини праці основних
17. і Він був талановитий політик і вся діяльність його була спрямована на скасування Кревської угоди
18. тема этого типа состоит из трех компонент- сервер баз данных клиент персональный компьютер с клиентскими пр
19. Аналитический обзор
20. Перетягування направляючих точок 1

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе