Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
III.3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Самостоятельная работа 1.
Тема:
Психолого-педагогические основы педагогической технологии
План подготовки к обсуждению следующих вопросов:
1. Понятие педагогических технологий.
Понятие и определения педагогической технологии. История понятия «технология». Аспекты и уровни педагогической технологии. Методологические требования к педагогической технологии. Соотношение «технологии» и других педагогических понятий: система, методика. Методика предметного преподавания и технология.
2. Из истории педагогической технологии.
Эволюция понятия «педагогическая технология». Влияние промышленной революции на развитие педагогической технологии (XV - XIX вв.). Воздействие научно-технической революции в XX в. на развитие теории и практики педагогической технологии. Современное определение педагогической технологии (ЮНЕСКО, 1986). Основные компоненты парадигмы педагогической технологии: цель, средства, гарантированный результат. Иерархия педагогических технологий: метатехнологии, отраслевые макротехнологии, модульно-локальные мезотехнологии, микротехнологии.
Основные этапы развития педагогической технологии в XX в.:
I этап (40-е - середина 50-х гг.) - использование достижений инженерной мысли в учебном процессе, технические средства обучения;
II этап (середина 50-х - 60-е гг.) - возникновение технологического подхода в обучении, программированное обучение;
III этап (с середины 70-х гг. - по настоящее время) - расширение базы педагогической технологии (ТСО, программирование, информатика, теория коммуникаций, системный анализ; психология обучения, организация учебного процесса, интерактивное обучение, научная организация труда); переход от вербального к аудиовизуальному обучению; подготовка педагогов-технологов.
3. Инновационные технологии и инновационная деятельность в системах развивающего обучения.
Технология развивающего обучения, как система упорядоченных процедур образовательного процесса, обеспечивающих достижение заданного результата. Инновации в целостном педагогическом процессе (понятие об инновационной деятельности; содержание и методы деятельности организатора инноваций; критерии педагогических инноваций). Сравнительный анализ традиционного и инновационного обучения. Отношение учителей к педагогическим технологиям. Актуальные проблемы внедрения педагогических технологий.
Литература
Основная
1. Пешкова В.Е. Педагогика. Ч. 3. Технологии развивающего обучения: (Полный курс лекций): (Учеб. пособие). – Майкоп: ООО «Аякс», 1997. – 160 с.
2. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989. – 192 с.
3. Сластенин В. А. Педагогика: учебное пособие для вузов / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – изд. 4-е, стереотип. – М.: Академия, 2008. – 566 с.
4. Борытко Н.М. Педагогика: учебное пособие для вузов / Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков. – М.: Академия, 2007.
5. Педагогические технологии: учеб. пособие / Под ред. В.С. Кукушина. – Ростов н/Дону, 2002. – 320с.
Дополнительная:
1. Ангеловски К. Учителя и инновации / Пер. с макед. – М., 1991.
2. Андреев В.И. Педагогика. - Казань: Центр инновационных технологий, 2000.
3. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии. – М., 1995.
4. Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии. М., 1996. – 112 с.
5. Гузеев В. В. Системные основания образовательной технологии. - М.,1995.
6. Гузеев В. В. Эффективные образовательные технологии: Интегральная и ТОГИС. М.: НИИ школьных технологий, 2006. 208 с
7. Гузеев В. В. Развитие образовательной технологии. — М., 1998.
8. Инновационное обучение: стратегия и практика / Под ред. В. Ляудис. - М.: МГУ, 1994. - 203с.
9. Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта. М.: Наука, 1997.
10. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе: Анализ зарубежного опыта. - М.: Знание, 1989. - 225 с.
11. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: Обучение на основе исследования, игры и дискуссии (Анализ зарубежного опыта). – Рига: Науч.-пед. центр «Эксперимент», 1998. – 176 с.
12. Ковалева Т.М. Инновационная школа: аксиомы и гипотезы. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003.
13. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: учебно-методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 224 с.
14. Ксензова Г.Ю. Инновационные технологии обучения и воспитания школьников. Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России. 2005. - 128 с.
15. Никишина И.В. Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процесса в школе: использование интерактивных форм и методов в процессе обучения учащихся и педагогов. – Волгоград: Учитель, 2007.
16. Образовательная технология XXI века: деятельность, ценности, успех / В.В. Гузеев [и др], гл. ред. В.М. Лизинский. – М.: Педагогический поиск, 2004. – 96 с.
17. Педагогика: Учебник / Л.П. Крившенко [и др.]; Под ред. Л.П. Крившенко. – М.: Проспект, 2004. – 428 с.
18. Педагогика: учебное пособие для педагогических вузов / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – 4–е изд. – М.: Школьная Пресса, 2004. – 566 с.
19. Пономарев Н.Л., Смирнов Б.М. Образовательные инновации. Государственная политика и управление. – М.: «Академия», 2007. – 208 с.
20. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: учебно-методическое пособие: в 2 т. – М.: НИИ школьных технологий. – (Энциклопедия образовательных технологий). Т. 2. – 2006. – 815 с.
21. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: Инновационная деятельность. М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1997. - 224 с.
22. Степанов В.М., Лапина О.А., Макаровская А.П. Организация единого воспитательного пространства в инновационной школе. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000. – 144 с.
23. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика. – М.: Академия, 2008. – 256 с.
24. Начальная школа: (Тематическая библиография). Книга 1. педагогика начального образования. Программа курса: (Учеб. пособие). - Майкоп, 2003. – 148с. – (АГУ. Кафедра педагогики дошк. и нач. образования)
25. Начальная школа: (Тематическая библиография). Книга 2. Методика и практика начального образования. В помощь учителю начальных классов: (Учеб. пособие). - Майкоп, 2003. – 64с. – (АГУ. Кафедра педагогики дошк. и нач. образования)
Самостоятельная работа 2
Тема
Сущность технологии обучения
План подготовки к обсуждению следующих вопросов:
1. Задачный подход как технологическая основа целостного педагогического процесса.
Педагогическая ситуация и педагогическая задача. Сущность и специфика педагогической задачи. Виды педагогических задач по временному признаку: стратегические задачи, тактические задачи, оперативные задачи. Виды педагогических задач по состоянию профессиональной готовности педагога: типовые, нештатные, творческие, импровизационные. Проектирование, этапы и процесс решения педагогических задач. Оценка выбора педагогических задач. Профессионализм и мастерство учителя в решении педагогических задач. Технология решения педагогических задач. Алгоритм постановки и анализа решения педагогических задач.
2. Структура педагогической технологии.
а) структурные элементы педагогических технологий - концептуальные основы, содержательная часть обучения (цели обучения – общие и конкретные, содержание учебного материала);
б) процессуальная часть – технологический процесс (организация учебного процесса, методы и формы учебной деятельности школьников, методы и формы работы учителя, деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала, диагностика учебного процесса);
г) школьный учебник как опосредующий компонент между процессуальной и содержательной частями образовательной технологии.
3. Подходы к вопросу классификации педагогических технологий.
Классификации педагогических технологий по разным основаниям (Г.К Селевко). Характеристика технологий по типу организации и управления познавательной деятельностью (В.П.Беспалько). Характеристика технологий по позиции ребёнка в образовательном процессе. Характеристика технологий по содержанию модернизаций и модификаций традиционной системы.
Литература
Основная:
1. Пешкова, В.Е. Педагогика. Ч. 3. Технологии развивающего обучения: (Полный курс лекций): (Учеб. пособие). – Майкоп: ООО «Аякс», 1997. – 160 с.
2. Балл Г.А. Теория учебных задач: Психолого-педагогический аспект. – М.: Педагогика, 1990. – 184 с.
3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика, 1989. – 192 с.
4. Сластенин, В. А. Педагогика: учебное пособие для вузов / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – изд. 4-е, стереотип. – М.: Академия, 2008. – 566 с.
5. Борытко, Н.М. Педагогика: учебное пособие для вузов / Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков. – М.: Академия, 2007.
6. Педагогические технологии: учеб. пособие / Под ред. В.С. Кукушина. – Ростов н/Дону, 2002. – 320с.
Дополнительная:
1. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии. – М., 1995.
2. Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. - М., 2000. - 256 с.
3. Гузеев В. Образовательная технология: от приема до философии. - М., 1996. - 112 с.
4. Загрекова Л.В., Николина В.В. Теория и технология обучения: учебное пособие для вузов. – М.: Высшая школа, 2004. – 156 с.
5. Кукушин В.С., Болдырева-Вараксина А.В. Педагогика начального образования / Под общ. ред. В.С. Кукушина. — М.: ИКЦ«МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. - 592 с. (Серия «Педагогическое образование»).
6. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе: Анализ зарубежного опыта. - М.: Знание, 1989. - 225 с.
7. Колычева З.И., Егорова Г.И. Теоретические основы педагогической технологии: Учеб. пособие для студентов пед. института. – Тобольск: ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 2001.
8. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. — 4-е изд. — М.: Школьная Пресса, 2002. – 512 с.
9. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; Под ред. С.А. Смирнова. - 4-е изд., испр. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 512 с.
10. Селевко Г.К. Альтернативные педагогические технологии. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 224 с.
11. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие.- М.: Народное образование, 1998.- 256 с.
12. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 288 с.
13. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 288 с.
14. Селевко Г.К. Традиционная педагогическая технология и ее гуманистическая модернизация. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 144 с.
15. Селевко, Г.К. Технологии развивающего образования. - М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 182 с. - (Энциклопедия образовательных технологий).
16. Селевко Г.К., Селевко А.Г. Социально-воспитательные технологии. – М.: Народное образование, 2002. – 176 с.
17. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: учебно-методическое пособие: в 2 т. – М.: НИИ школьных технологий. – (Энциклопедия образовательных технологий). Т. 2. – 2006. – 815 с.
18. Теория и практика образовательной технологии. - М.: НИИ школьных технологий, 2004. - 192 с; 20. - (Библиотека журнала "Школьные технологии")
19. Начальная школа: (Тематическая библиография). Книга 1. педагогика начального образования. Программа курса: (Учеб. пособие). - Майкоп, 2003. – 148с. – (АГУ. Кафедра педагогики дошк. и нач. образования)
20. Начальная школа: (Тематическая библиография). Книга 2. Методика и практика начального образования. В помощь учителю начальных классов: (Учеб. пособие). - Майкоп, 2003. – 64с. – (АГУ. Кафедра педагогики дошк. и нач. образования)
Классификация образовательных технологий - на основе направления модернизации педагогической системы - имеет следующий вид:
а) педагогические технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений - педагогика сотрудничества (Ш.А. Амонашвили, В.Ф. Шаталов, С.Н. Лысенкова, И.П. Волков), гуманно-личностная технология Ш.А.Амонашвили; природосообразные технологии - воспитания грамотности А.М. Кушнира, саморазвития М. Монтессори; система преподавания литературы как предмета, формирующего человека, Е.Н.Ильина и др.;
б) педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся - проблемное обучение, игровые технологии, технология обучения на основе конспектов опорных сигналов В.Ф.Шаталова, технология организации развивающих видов деятельности школьников (Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, Л.В.Занков, В.В.Репкин, И.П. Волков, И.П. Иванов, И.С. Якиманская, Г.К. Селевко и др.), технология организации коллективной творческой деятельности (М.Д.Виноградова, И.Б.Первин, В.В.Рубцов, В.П.Тарантей и др.), коммуникативное обучение Е.И. Пассова, мультимедийные технологии, технология «Портфель достижений» и др.;
в) педагогические технологии на основе эффективной организации и управления процессом обучения - программированное обучение (В.В.Фирсов, Н.П.Гузик, И.Н.Закатова, В.П. Беспалько), технологии индивидуализации обучения (А.С.Границкая, И.Унт, В.Д.Шадриков), перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении С.Н.Лысенковой, групповые и коллективные способы обучения (И.Б.Первин, А.Г. Ривин, В.К.Дьяченко), технологии уровневой дифференциации (на основе обязательных результатов В.В.Фирсова), информационные технологии (В.П. Беспалько, Н.Ф. Талызина) и др.;
г) педагогические технологии на основе методического усовершенствования и дидактического реконструирования учебного материала - интегральная технология П.М.Эрдниева, технология «Диалог культур» (В.С.Библер, С.Ю.Курганов), поэтапное формирование умственных действий (М.Б. Волович); технологии концентрированного обучения - модель суггестивного погружения (М.П.Щетинин, А.В.Хуторский, А.Н.Тубельский); модель временного погружения М.П.Щетинина; технология раннего и интенсивного обучения грамоте (Н.А. Зайцев), технология совершенствования общеучебных умений в начальной школе (В.Н. Зайцев); технология «Экология и диалектика» Л.В.Тарасова; частнопредметные педагогические технологии (Р.Г. Хазанкин, А.А. Окунев, Е.Н. Ильин, Н.Н. Палтышев) и др.
д) педагогические технологии на основе усиления социально-воспитательных функций образовательных учреждений - технология адаптивной школы (Б.А. Бройде), здоровьесберегающие технологии (Б.П. и Л. А. Никитины, В.Ф. Базарный, Г.П. и Е. В. Воронковы, А.Ф. Пазухин, Л.Е.Бычкова и др.), технологии свободного образования;
е) технологии на основе усиления социально-воспитательных функций педагогических процессов - технологии организации досуговой деятельности, технологии формирования образовательной среды, технологии воспитания, коллективное творческое дело (И.П. Иванов), шоу-технологии, технология «Информационное зеркало» и др.;
ж) альтернативные технологии - вальдорфская педагогика Р.Штайнера, технология свободного труда С.Френе, технология вероятностного образования А.М. Лобка, технология коллективной мыследеятельности (Г.П. Щедровицкий, К.Я. Вазина), технология учебного проектирования, технология педагогических мастерских и др.;
з) целостные авторские школы - «Школа самоопределения» (А.Н.Тубельской), «Русская школа» (И.Ф. Гончаров – Л.Н. Погодина), «Школа для всех» (Е.А. Ямбург), школа – парк (М.А. Балабан); агрошкола (А.А. Католиков); школа XXI века (Д. Ховард), общечеловеческие ценности - основа целостного учебно-воспитательного процесса (авторская школа В.А. Караковского) и др.