ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет высоких технологий Кафедра космического приборостроения и

Работа добавлена на сайт samzan.net:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Факультет высоких технологий

Кафедра космического приборостроения и инновационных технологий

Анализ контента и способов построения интернет-сайтов

кафедр высших учебных заведений

Выпускная квалификационная работа бакалавра

по направлению 220600 - Инноватика

Автор работы:     Жижко Евгения Анатольевна                                 .

(ф.и.о. полностью, подпись)

Руководитель работы: доцент к. т. н. Долгов Василий Валерьевич 

(должность, звание, фамилия и.о., подпись)

Допущен к защите “___”______2014г. Зав. кафедрой

Консультанты:

Наименование раздела    (вопроса)     должность, уч. степень, ф.и. о., подпись

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Ростов-на-Дону

2014

АННОТАЦИЯ

Тема: «Анализ контента и способов построения интернет-сайтов кафедр высших учебных заведений».

Ключевые слова: сайт, кафедра, факультет, интернет-ресурс, анализ, ВУЗ.

Работа содержит  42 страницы, 6 рисунков, 2 таблицы.

Объектом исследования являются интернет-сайты кафедр ВУЗов.

Актуальность данной темы заключается в том, что при правильно построенном интернет-сайте кафедры факультета повышается уровень успешной деятельности самого факультета. Но для работы сайта необходимо провести комплексный анализ этого веб-ресурса (восприятие аудиторией, поисковыми машинами).

В дипломную работу входит введение, цели и задачи, 3 главы, выводы по главам, итоговое заключение, используемые источники.

Во введении раскрывается актуальность исследования по выбранному направлению.

В первой главе раскрыто понятие сайт, указаны характеристики и задачи для кафедрального сайта, рассмотрены виды и способы построения сайтов.

Во второй главе рассмотрены сайты кафедр и выполнена первая часть практического задания, а именно анализ.

В третьей главе выполнена вторая часть, то есть создание и анализ заготовочного сайта

В выводах указана значимость результатов.

Заключение посвящено основным выводам и итогам о проделанной работе.

СОДЕРЖАНИЕ

АННОТАЦИЯ...…………………………………………………………….2

СОДЕРЖАНИЕ.……………………………………………………………3

ВВЕДЕНИЕ 5

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ………………………………………………………….7

ГЛАВА 1 ОБЗОР ТРЕБОВАНИЙ К КОНТЕНТУ И СПОСОБЫ ПОСТРОЕНИЯ САЙТОВ 8

1.1 Виды сайтов………………………………………………………….8

1.2 Атрибуты для создания сайта……………………………………..12

1.3 Характеристики и задачи интернет-сайта кафедры ВУЗа 14

1.4 Оценка и критерии 17

1.5 Возможные части ресурса 21

1.6 Способы построения интернет-сайтов 24

ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ НА ПРИМЕРЕ КАФЕДР ТУРИЗМА ЮФУ, ОКЕАНОЛОГИИ МГУ И ФИЗИКИ УГГУ 28

2.1 Кафедра туризма ЮФУ 28

2.2 Океанологии МГУ 29

2.3 Физики УГГУ…………………………………………..…………...31

2.4 Анализ заявленных кафедральных сайтов..………………………32

ГЛАВА 3 РАЗРАБОТКА ЗАГОТОВОЧНОГО САЙТА ДЛЯ КАФЕДРЫ КОСМИЧЕСКОГО ПРИБОРОСТРОЕНИЯ И ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОШЛОГИЙ 35

3.1 Рекомендации для написания сайта ВУЗ….…………………...…35

3.2 Создание заготовочного сайта.………………………..…………..35

3.3 Анализ заготовочного сайта……………………………………….36

ВЫВОДЫ………………………………………………………………….39

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…….……………………………………………………..40

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИСТОЧНИКИ……………………………………....41

ВВЕДЕНИЕ

Передовые технологии стали незаменимым помощником для учреждений научно-образовательной сферы. В настоящее время высшие учебные заведения активно позиционируют себя в сети Интернет, уделяя особое внимание развитию своих электронных представительств. Одна из приоритетных целей современного научно-образовательного сообщества – повышение качества обучения. 

Под образовательным веб-сайтом понимается совокупность веб-страниц с повторяющимся дизайном, несущих в себе целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства, объединенных по смыслу, навигационно и физически находящихся на одном сервере, использование которых может сопровождаться аттестацией обучающихся.

Сайт подчеркивает образовательный имидж учебного заведения, предоставляет актуальную информацию, изменяемую администраторами и преподавателями ВУЗов в режиме реального времени.

В настоящее время практически все ВУЗы России имеют свои сайты в Интернете, в которых представлена полная информация о деятельности учебных заведений. Сегодня сайт – необходимый, а для многих учебных заведений – основной инструмент набора студентов на новый учебный год, слушателей программ профессиональной переподготовки, информирования об учебных программах, взаимодействия со слушателями, преподавателями и абитуриентами.

Главным аспектом в современной системе образования является создание условий для самостоятельной работы обучающегося, с предоставлением свободного доступа к различным информационным ресурсам не только в сети Интернет и на различных сайтах и порталах страны и других вузов, но внедрение сетевых технологий и в своем вузе, на своей кафедре. Координатором внедрения инновационных и сетевых технологий в педагогический процесс должен стать сайт кафедры и не просто как информационно-рекламный компонент, а как основной элемент повседневной жизнедеятельности субъектов образовательного процесса кафедры.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

1. Целью данной работы является анализ интернет ресурсов обучающей среды для создания сайта кафедры высшего учебного заведения.
2. Среди поставленных задач:
3. определить функции интернет-сайтов;
4. выявить способы разработки и построения;
5. определить и охарактеризовать критерии оценки;
6. провести анализ информативности на примере нескольких кафедральных сайтов ВУЗов и оформить результаты в таблице;
7. привести в качестве примера заготовочный сайт кафедры ВУЗа наиболее полно отвечающий всем требованиям.

1. 
   

ГЛАВА 1 ОБЗОР ТРЕБОВАНИЙ К КОНТЕНТУ И МЕДОДЫ ПОСТРОЕНИЯ САЙТОВ

1.1 Виды сайтов

 Сайт - совокупность электронных документов (файлов) частного лица или организации в компьютерной сети, объединённых под одним адресом. В зависимости от целей, сайты условно можно разделить на несколько категорий:

1.  персональные (домашние) странички;
2.  сайт-визитки;
3.  информационные сайты;
4.  промо-сайты;
5.  сайт-фотогалереи;
6.  информационные интернет-издания, СМИ;
7.  корпоративные представительства;
8.  информационные сайты предприятий и организаций;
9.  крупные информационные порталы;
10.  корпоративные сайты;
11.  интернет-магазины.

Рассмотрим эти варианты более подробно.

1.  Персональные странички

Персональные странички это сайты обычных пользователей, которые создают одну, две или несколько страничек в сети интернет на одном сайте. На этих сайтах пользователи обычно выкладывают любую информацию, например: о себе, о друзьях и т.д. Данные сайты не относятся к коммерческой деятельности. Подобные виды сайтов в большинстве случаев создаются любителями и в основном для своих нужд.

1.  Сайты-визитки

Этот вид сайтов обычно выбирают организации, которым в большинстве случаев не нужен сайт в сети интернет, поэтому подобные сайты создаются для престижа. То есть показать, что у нас тоже есть сайт.
Сайты-визитки так же применимы для выкладывания просто контактной информации о предприятии, вид деятельности и еще что-нибудь. Сайты визитки в основном несут небольшую информацию, в качестве поверхностного ознакомления. В основном сайты-визитки содержат от 5 до 10 страниц на сайте.

1.  Информационные сайты

Подобные типы сайтов в интернете очень распространены. Ими пользуются организации, предприятия, индивидуальные предприниматели или обычные пользователи интернет для выкладывания информации  большой аудитории. На данном виде сайте может быть создано множество страниц посвященной одной тематике или широкого круга информационной направленности, все зависит от назначения информационного сайта.
данный вид сайтов очень подходит для предприятий и организаций. В первую очередь на данном предприятии можно выложить всю необходимую информацию о фирме, ее деятельности, товарах, вакансиях и т.д.

1.  Промо-сайты

Сайты, посвященные разовым событиям и акциям. Выставка или конференция, праздник или концерт. Освещение таких мероприятий через специальные веб-ресурсы, называемые "промо-сайтами", является хорошим тоном и показателем высокого уровня их организации и проведения.
Эксклюзивный дизайн создается с учетом всех особенностей акции.
Единственным отличием данного вида сайтов является то, что время жизни его ограниченно, конкретным мероприятием. И как только оно закончиться, информация на сайте станет бесполезной. Пускай жизненный срок промо-сайтов ограничен, но "прожить" его требуется максимально ярко и эффективно.

1.  Сайт фотогалереи

Данный вид сайтов предназначен для организации на сайте в основном не для информации, а для размещения на нем картинок, изображений и других иллюстраций. Например, подобный вид сайтов применим для организации выставки картин, любительских фото или еще что-нибудь, все зависит от специфики самой фотогалереи. Подобные виды сайтов не предназначены для размещения какой бы то ни было информации, они выступают в роли выставок.

1.  Информационные интернет издания, СМИ

Это особые виды сайтов. Относятся они к категории крупных  новостных порталов, которые публикуют мегабайты информации на своих сайтах. Основная тематика данных сайтов - это новости различного рода. Это может быть как новости региональные, города, так и глобальные новости всего интернета. Такие сайты имеют сложную структуру категорий.

1.  Корпоративные представительства

Корпоративные представительства - это облегченная версия корпоративного сайта. В распоряжении корпоративного представительства входят все инструменты для создания многоуровневой структуры сайта, создания оригинального дизайна, не имеет ограничений по функциональности. Но в свою очередь корпоративное представительство не имеет интерактивных модулей взаимодействия с посетителями, такие например, как форум, регистрация на сайте и т.д. В данном виде сайта может быть подключены такие модули как дата и время, календарь, информационно-рекламный блок и другие.

1.  Информационные сайты предприятий и организаций

В принципе вид информационного сайта предприятий и организаций схож с информационным сайтом.

1.  Крупные информационные порталы

С первого взгляда может показаться, что это обычный информационный сайт, только большой. Но это не так - крупный информационный портал - это сайт, который не только содержит большой объем информации, но имеет всю предоставленную информацию в текстовом или графическом варианте предоставляя ее для скачивания посетителю. Примерами таких крупных информационных порталов могут являться портал посвященный большой коллекции рефератов, курсовых или дипломных работ, либо сайт посвященный юридической тематике, на котором посетитель может не только почитать закон, постановления и т.д., но и скачать все эти документы для просмотра на своем компьютере.

1.   Корпоративный сайт

Полнофункциональный web-сайт. Корпоративные сайты - это классика Интернета. Обладает большим объемом и разветвленной структурой представления данных, позволяющей разместить всю интересующую потенциального клиента информацию. Эксклюзивный дизайн корпоративного сайта выполнен с учетом фирменного стиля и концепции сайта. Специально разработанная навигация позволяет посетителю сайта быстро найти любую интересующую его информацию, а присутствующие интерактивные формы дают возможность принять участие в обсуждении (форум), оставить свой отзыв о сайте или услугах фирмы (гостевая книга), а также заказать товар или услугу, заполнив бланк заказа. Весь ассортимент продукции фирмы обычно представлен в электронном каталоге с яркими красочными фотографиями.

1.  Интернет-магазин

Может включать в себя различные интерактивные формы (гостевая книга, форум, задай вопрос), но обязательно каталог товаров и корзину заказов. Часто на главную страницу выносятся новинки товаров, "хиты продаж", специальные предложения. Можно создать эксклюзивный дизайн нацеленный на увеличение числа продаж, носит специфический характер [1].

Интернет-магазин имеет ряд преимуществ:

1.  большой охват аудитории;
2.  снижение затрат на содержание магазина;
3.  удобство в поиске товаров;
4.  простота в изменении ассортимента в каталоге товаров;
5.  обработка заказов занимает меньше времени;
6.  уведомление о новом заказе администратор получает на e-mail.

1.2 Атрибуты для создания сайта

1. CSS — формальный язык описания внешнего вида документа, написанного с использованием языка разметки.

Преимущественно используется как средство описания, оформления внешнего вида веб-страниц, написанных с помощью языков разметки HTML и XHTML, но может также применяться к любым XML-документам, например, к SVG или XUL.

1.2.2 HTML — стандартный язык разметки документов во Всемирной паутине. Большинство веб-страниц содержат описание разметки на языке HTML (или XHTML). Язык HTML интерпретируется браузерами и отображается в виде документа в удобной для человека форме.

Во всемирной паутине HTML-страницы, как правило, передаются браузерам от сервера по протоколам HTTP или HTTPS, в виде простого текста или с использованием сжатия.

В HTML-документе необходимо разделять данные документа и их представление. Содержание документа задается в виде тэгов HTML. Для определения же визуального представления документа следует использовать таблицы стилей (CSS - Cascading Style Sheets) (через CSS задаются интервалы между строками текста, отступы, цвета, используемые для текста и фона, размер и стиль шрифтов и другое оформление).

Существует несколько основных тэгов HTML, которые должны присутствовать в тексте любой web-страницы. Каждая web-страница обязана содержать тэг <HTML>, располагаемый в самом начале (каждый из тэгов имеет открывающую (например, <HTML>) и закрывающую части (например, </HTML>)). Этот тэг описывает документ как web-страницу, выполненную в формате HTML. Непосредственно за тэгом <HTML> обычно следует тэг <HEAD>, который указывает на наличие текста, содержащего наименование страницы и дополнительные сведения о ней. В раздел HEAD обычно вложен тэг <TITLE>, служащий для обозначения наименования страницы, (наименование страниц обычно отображается в строке заголовка окна браузера). Затем следует тэг <BODY>, который указывает на начало "тела" web-страницы. В этом разделе размещается весь текст, отображаемый браузером, графика, таблицы которые увидит посетитель на сайте.

Пример HTML-документа:

<html>

<head><title>Online обучение: HTML</title></head>

<body>

Текст сайта

</body>

</html>

2. JavaScript — прототипно-ориентировочный сценарный язык программирования. Является диалектом языка ECMAScript.

JavaScript обычно используется как встраиваемый язык для программного доступа к объектам приложений. Наиболее широкое применение находит в браузерах как язык сценариев для придания интерактивности веб-страницам.

Основные архитектурные черты: динамическая типизация, слабая типизация, автоматическое управление памятью, прототипное программирование, функции как объекты первого класса.

На JavaScript оказали влияние многие языки, при разработке была цель сделать язык похожим на Java, но при этом лёгким для использования непрограммистами. Языком JavaScript не владеет какая-либо компания или организация, что отличает его от ряда языков программирования, используемых в веб-разработке.

На сегодняшний день поддержку JavaScript обеспечивают современные версии всех наиболее часто используемых браузеров. В Internet Explorer, Opera, Mozilla Firefox, Safari, Google Chrome имеется полная поддержка третьей редакции ECMA-262. При этом в Mozilla Firefox предпринята попытка осуществления поддержки четвёртой редакции спецификации, а первым браузером, в котором появилась неполная поддержка спецификации 3.1, явился Internet Explorer 8 [2].

1.3 Характеристики и задачи интернет-сайтов кафедр ВУЗов

Образовательный сайт имеет те же характеристики что и любой сайт. К ним относиться:

1. содержание: единство всех основных элементов образовательной информации (текст и графика), существующей и выраженной в виде веб-сайтов;
2. дизайн: выбор и организация графических компонентов с целью достижения определенной цели, которая может быть или эстетической, или иметь функциональную подоплеку, а так же иногда преследует обе эти цели;
3. техническая реализация: выбор компонентов, интегрирование технологий, программных продуктов и технических средств для донесения образовательной информации до пользователя;
4. использование: характеристика, информирующая об использовании образовательных сайтов пользователями.

Согласно классификации образовательных сайтов предложенной Т. С.
Старовым и А. В. Могилевым, сайт кафедры относится к сайтам учебных заведений [3].

Сайт кафедры - информационная, научная, образовательная и коммуникационная основа модернизации педагогической деятельности кафедры вуза, способствующий созданию новой модели образования в условиях информатизации системы образования и общества.

Задачи сайта кафедры:

1.  обеспечить своевременный доступ студентам и преподавателям к постоянно обновляемой информации о педагогической деятельности кафедры и университета;
2.  обеспечить свободный доступ студентам и преподавателям к нормативно правовым документам, регламентирующим учебную деятельность (учебные планы, рабочие программы, квалификационные требования при подготовке специалиста и т. д.);
3.  сконцентрировать на сайте кафедры ссылки на тематические образовательные сайты и порталы других вузов;
4.  обеспечить студентам и преподавателям доступ ко всем научным, методическим материалам и компьютерным средствам обучения вуза;
5.  создать условия для внедрения инновационных технологий обучения в педагогическую деятельность кафедры (системы типа форум, чаты, электронные семинары, технологии дистанционного и компьютерного обучения);
6.  организовать и поддерживать научное сотрудничество преподавателей и студентов через обсуждение проблем в системе форум, на страницах конференций, личные страницы преподавателей кафедры и творческих объединений студентов;
7.  обеспечить представление фотоматериалов о деятельности кафедры, преподавателей, работе студентов и выпускников кафедры;
8.  обеспечить непрерывный мониторинг научной и педагогической деятельности кафедры;
9.  вести текущую информационную и рекламную работу.

Для преподавателей сайт кафедры должен стать необходимым жизненно важным компонентом педагогической деятельности. Он должен обеспечивать, прежде всего, информационный обмен между преподавателем и студентами и облегчать взаимодействие между ними через предоставление необходимой учебной информации: учебно-методических материалов, использование таких систем как форум, а так же обратная связь и т. д.

Для студентов сайт кафедры должен быть координатором и информатором, который позволит самому обучающемуся не только выбрать свою траекторию обучения и режим работы (если кафедрой ведется дистанционное обучение), но также находить необходимые учебно-методические материалы, взаимодействовать с преподавателями, сотрудниками кафедры, и участвовать в исследовательской и педагогической работе кафедры через ознакомление с научными разработками и исследованиями, ведущимися ее педагогическим составом [4].

Естественно, использование сайта в качестве обучающей среды не сможет заменить прямого общения с преподавателем, использования студентами других источников информации и систем контроля знаний (обучающие программы, электронные учебные комплексы, электронные издания, книги, аудиторные занятия). Создание, поддержка и своевременное обновление учебных сайтов - это  активные и действенные инструменты в обучении специалистов. Их продвижение позволяет расширить методику преподавания, позволяет сократить обучаемым время на поиск необходимой информации, обеспечивает прямое общение преподавателя и студента в режиме реального времени. Кроме того, использование новых технологий способствует в целом развитию информационно-образовательной среды российского сегмента сети Интернет.

Учебные заведения, не использующие современные информационные технологии и не создающие своих представительств в Интернете в виде сайтов, постепенно выбывают из конкурентной борьбы и оказываются на последнем месте по популярности среди потенциальных студентов.

1.  Оценка и критерии

Сайт может использоваться также для сбора и накопления информации, необходимой для повышения качества и эффективности образования. Размещение анкет, опросников и голосований поможет уменьшить недостатки и успешнее организовать учебный процесс. Однако, большое внимание в условиях глобальной информатизации необходимо уделять качеству предлагаемой информации на сайтах учебных заведений. Для этого может проводиться экспертная оценка сайтов учебных заведений.

Оценка сайта — это комплекс мероприятий по анализу веб-ресурса на предмет его восприятия аудиторией и поисковыми машинами.

В результате оценки эффективности сайта можно получить следующую информацию:

1. оценка дизайна;
2. оценка восприятия сайта посетителями: четкость структуры, ясность навигации, удобство пользования (юзабилити);
3. оценка технических характеристик: скорость загрузки, правильность html-кода;
4. оценка видимости сайта в поисковых системах: уровень индексации сайта поисковыми роботами, анализ позиций сайта по целевым запросам, анализ посещаемости сайта;
5. проверка сайта на присутствие в нем ошибок: орфографических, стилистических, типографских, «битых» ссылок;

Грамотно созданный WEB-сайт легко загружается, не изменяет своего внешнего вида на разных компьютерах.

Целью экспертизы сайта является как оценка специфики использования сайта разными группами пользователей (абитуриентами, студентами, преподавателями), так и различных условий использования информации сайта: экспертиза сравнительной степени посещаемости некоторых страниц сайта, анализ путей по сайту, выявление страниц, с которых пользователи чаще всего уходят с сайта.

Экспертиза сайта должна показать учебному заведению - владельцу ресурса избыточность или недостаточность информации по определенному направлению. Одно из самых важных направлений экспертизы, обуславливающих эффективность всего сайта - это экспертное заключение о соответствии информации, представляемой на сайте, целям и задачам сайта.

Немаловажное значение имеет экспертиза конкуренции сайта в поисковиках, заключение экспертов о конкурентоспособности сайта по определенным поисковым запросам. Методика оценки конкуренции сайта в поисковиках основывается на маркетинговых исследованиях и адресном анализе конкурентов сайта.

Экспертиза позволяет получить заключение о конкурентоспособности сайта учебного заведения по существующим поисковым запросам, возможным дополнительным поисковым запросам и степени конкурентности в сети по данному направлению поиска.

К положительным характеристикам при создании сайта можно отнести следующие пункты:

1.  на некоторых сайтах представлено расписание занятий студентов;
   сайты имеют четкую структуру;
2.  все страницы оформлены в одном стиле;
3.  модераторы сайта поддерживают актуальную информацию;
4.  хорошая навигация на сайте, высокая скорость загрузки.
5.  данные сайты содержат следующую информацию: об истории создания кафедры, информация о заведующем кафедрой, об основных направлениях работы, о преподавателях кафедры, название специальностей, квалификация выпускников, наименование аспирантуры (если имеется);

Главными и наиболее чаще встречающимися недостатками сайтов можно считать:

1.  на сайтах недостаточно информации о выпускаемых специальностях: информация для абитуриентов о вступительных экзаменах на выпускаемую специальность, возможностях трудоустройства выпускников;
2.  при наличии аспирантуры на кафедре чаще всего просто упоминается только название специальности. При этом отсутствует описание самого научного направления, научных руководителей, название уже защищенных диссертаций (по возможности и авторефераты данных диссертаций), что могло бы являться своеобразной рекламой для студентов, интересующихся научной деятельность;
3.  не все сайты отвечают требованиям к дизайну (структурированность, размещение, а так же визуальное представление информации, средств навигации и управления взаимодействием, предоставляемых сайтом);
4.  не на всех сайтах присутствует регистрация и деление на группы пользователей;
5.  не на всех сайтах корректно работают заявленные сервисы.

Проанализировав вышеперечисленные плюсы и минусы, следует отметить что эффективным можно считать сайт со следующей организацией:

1.  сайт должен иметь достаточно четкую иерархическую структуру с возможностью дополнительных (горизонтальных) связей между страницами данного сайта и со страницами других сайтов;
2.  на странице располагается информации не много (один - два экрана дисплея) и не мало (не менее половины экрана дисплея);
3.  при открытии окна браузера во весь экран информация по ширине
   должна полностью находиться в пределах окна браузера и т.д.;
4.  все страницы сайта оформлены единообразно, но с учетом специфики размещаемой на них информации;
5.  сайт хорошо просматривается и функционирует в наиболее распространенных браузерах: Internet Explorer, Opera.
6.  особо выделять основной материал сайта и каждой страницы;
7.  сопровождать основной материал вспомогательными разделами (ссылками на подобные сайты или основным содержанием данного сайта и др.);
8.  все компоненты сайта выполняются в едином стиле и дизайне;
9.  следующий уровень страниц целесообразно посвятить раскрытию наиболее важных тем и задач рассматриваемых на сайте
10.  на последующих уровнях необходимо рассматривать более мелкие темы.

Для удобства и эффективности работы сайта следует при разработке сайта обратить внимание на следующие технические моменты:

1.  скорость загрузки сайта - избегать графических элементов, которые могут замедлить загрузку сайта;
2.  разрешение сайта - сумбурное расположение информации затрудняет ее восприятие, а, чтобы было легкодоступно восприятию пользователя, нужно зафиксировать ширину сайта;
3.  навигация на сайте - хорошая навигация, чтобы максимально упростить общение сайта и пользователя;
4.  возможности по ее расширению и добавлению новых модулей;
5.  информационное наполнение - использовать легко читаемые шрифты, выделение заголовков, т. к. задача сайта не запутать пользователя, а донести до него информацию в максимально доходчивом виде;
6.  многопользовательский интерфейс, предусматривающий два типа пользователей:
7.  администратор системы, который имеет полный доступ ко всем разделам и функциональным моделям, а также возможность заводить в системе учетные записи пользователей и назначать им права доступа;.
8.  пользователи системы, которые работают с теми разделами и функциональными модулями, к которым имеют доступ.

1.   Возможные части ресурса

Кроме данных требований, должен быть свободный и легкий доступ студентам и преподавателям к документам, регламентирующим учебную деятельность, сотрудничество преподавателей и студентов через обсуждение проблем в системе форум, должна присутствовать обратная связь с администратором сайта, где пользователи могут высказывать свои замечания по содержанию сайта. Сайт должен иметь интерфейс, позволяющий посетителю легко ориентироваться в его ресурсах. Визуальное выделение информационных блоков, контрастные ссылки, интуитивно понятное расположение управляющих элементов и грамотная верстка способны сделать посещение сайта удобным и информативным. На сайте должно присутствовать деление пользователей на группы: администраторы, гости, студенты и преподаватели. каждая группа должна обладать своими правами

1.5.1 Блок новостей

Востребованным может быть блок новостей в сфере образования, позволяющий информировать пользователя об изменениях в законодательной базе высшего образования в России и за рубежом, тенденциях рынка образовательных услуг. Новостной блок в сфере информационных технологий учитывает направление деятельности структурного подразделения учебного заведения, поддерживающего сайт, и информирует посетителей о последних достижениях в области информационных технологий (развитие компьютерной техники, анализ рынка программного обеспечения и др.). При наличии в учебном заведении экономических факультетов, специальностей на сайте новостей можно размещать информацию в сфере экономики и бизнеса, статистические данные. Данную информацию пользователи могут использовать в своей научной и учебной работе. Причем можно сделать так, чтобы интересующие  новости автоматически пересылались пользователю сразу же после публикации на сайте. Это позволит экономить время для захода на сайт.

Размещение на сайте учебных пособий, учебно-методических комплексов, статей и рекомендаций позволяет в короткие сроки доводить до студентов и слушателей необходимую информацию в ходе учебного процесса. При этом не затрачивается время на прохождение данного материала в типографии для издания на  бумажном носителе или тиражирование для электронного издания, прохождением тиража через органы материального учета. Время для подготовки и издания данного материала ограничено работой над материалом, редакторской обработкой и публикацией на сервере.

Развитие сайта позволит размещать и поддерживать на его страницах электронные учебные комплексы, включающие помимо текстовых материалов интерактивные структурно-логические схемы, тестовые модули и деловые игры (решение ситуационных задач). Применение современных программных оболочек, в том числе ориентированных на сеть Internet дают новые возможности по разработке и использованию тестового контроля. При этом преподаватель может осуществлять контроль за работой обучаемых.

1.5.2 Каталога ссылок на Internet-ресурсы.

Каталог ссылок на Internet-ресурсы может включать в себя каталоги образовательных и научных сайтов, сайтов сферы информационных технологий. В него можно включить ссылки на сайты средств массовой информации и др. Наличие данного блока позволит оптимизировать работу пользователя по поиску необходимой информации или выход на необходимые ему ресурсы. Каталог ссылок необходимо хорошо структурировать и постоянно поддерживать, осуществлять тематический обмен ссылками с другими ресурсами.  Как известно, одним из основных факторов, влияющих на выдачу страниц в поисковых системах, безусловно, является фактор наличия внешних ссылок на сайт, как одна из важнейших характеристик популярности данного ресурса.

1.5.3 Форум

Наличие форума на сайте учебного заведения. Активной и востребованной  частью ресурса является форум, который используется студентами для общения, обмена мнениями по различным вопросам. Обмен мнениями по научной, учебной и общей тематике позволяет организовывать и поддерживать дискуссионные клубы. Создание и использование закрытых форумов для определенных групп студентов для учебных целей позволяет преподавателю напрямую общаться с аудиторией обучаемых. Форум дает возможность проводить социологические исследования. Спектр исследований довольно широк, он может быть ограничен или неограничен во временных показателях, включать обоснование ответов и комментарии. Форум необходимо поддерживать, своевременно обновлять и управлять темами, размещенными пользователями.

1.5.4 Системы поиска по сайту.

Система поиска по сайту  должна быть обязательным элементом и обеспечивать эффективный атрибутно-контекстный поиск страниц. Установленная на сервере поисковая система производит индексирование всех страниц сайта, предусмотрено также индексирование других ресурсов сети. Применение в ней поисковых алгоритмов дает возможность осуществлять полнотекстовый поиск, значительно облегчающий нахождение необходимой информации и улучшающий навигацию в целом. Для более оперативного поиска нового материала на форуме на главной странице выделяется раздел, автоматически выводящий последние обсуждаемые темы.

1.5.5 Чат, видеоконференции.

Работа с преподавателем в режиме реального времени возможна с использованием чата, однако это требует разработку новых методик проведения занятий, но в тоже время открывает большие возможности по расширению аудитории обучаемых и сокращение аудиторного времени в стенах учебного заведения. Эту же цель преследует и проведение видеоконференций на страницах сайта с использованием несложного и доступного оборудования (например Web-камер) [5].

1.6 Способы построения сайтов

Существует огромное количество сайтов. Всех их можно разбить на группы, которых не так много. А методов разработки сайтов – и того меньше. Классифицировать (группировать) методы можно по различным признакам: архитектуре сервера, используемому ПО, технологическим, или даже маркетинговым признакам. Но эти особенности касаются, в первую очередь лиц, выполняющих их функции разработчика, регистратора или хостинг-провайдера.

Разработка сайтов, их поддержка и развитие реализуется с помощью программного обеспечения. HTML код – можно создать в любом текстовом редакторе, к примеру в блокноте.

Разработать сайт можно тремя способами:

1.  с нуля
2.  по шаблону
3.  или с использованием шаблонных решений но с индивидуальным дизайном.

Для начала нужно:

1.  утверждение первоначального технического задания на разработку сайта(назначение, тех. характеристики).
2.  определение структурной схемы сайта - расположение разделов, контента и навигации.
3.  веб-дизайн - создание графических элементов макета сайта, стилей и элементов навигации.
4.  разработка программного кода, модулей, базы данных и других элементов сайта необходимых в проекте.
5.  тестирование и размещение сайта в сети Интернет.

Достаточно важную роль играют 2 фактора: стоимость и время, необходимое для выполнения проекта. Методов разработки десятки и все они чем то отличаются. Технологических различий - много, но принципиально разных подходов к созданию сайтов - всего несколько. Есть вариация классификации методов создания сайтов по признаку цена-время, как наиболее востребованному. Можно выделить 3 основных метода: использование бесплатного пакета, модификация и дополнение платного, создание уникального эксклюзивного сайта [6].

1.6.1 Использование бесплатного пакета

Здесь можно выделить 2 направления: создание сайта с помощью онлайн-конструктора и на базе бесплатной системы управления. Разница между этими вариантами в слове "онлайн". В остальном - всё практически одинаково. В любом случае, за основу берётся популярный движок (сайт-полуфабрикат), устанавливается на хостинг, настраивается и наполняется контентом. Это самый дешёвый способ, имеющий массу недостатков.

Во-первых, основа для сайта, как правило, бесплатная и общедоступная, что открывает огромную дыру в безопасности сайта.

Во-вторых, об уникальности сайта не может идти и речи, так как выбор внешнего вида и функциональных компонентов сайта ограничен всё теми же общедоступными. И, наконец, в третьих, бесплатные сайты содержат кучу мусорного кода, плохо оптимизированы, и конечно не "заточены" под потребности. Как следствие - затруднённая индексация сайта поисковыми системами.

Если для создателя или заказчика решающим фактором является цена, и есть уверенность, что сайт не будет содержать конфиденциальных данных то этот метод подходит. Стоимость реализации подобного проекта в разных компаниях в среднем составляет от 3 до 7 тысяч рублей.

1.6.2 Модификация и дополнение платного пакета

Платный - означает, что программистам, разработавшим основу сайта заплатят. Стремление получить максимальную выгоду добавляет стимул значительный для команды разработчиков - полировать систему до блеска, что делает его более сбалансированным, удобным, одним словом - качественным.

Придерживаясь такого подхода, можно не сомневаться, что заявленные возможности будут соответствовать фактическим.

Данный метод наиболее сбалансирован по соотношению цена - качество. Средние сроки выполнения варьируются (от 7 до 28 дней) в зависимости от сложности проекта. Создание сайта с использование этого подхода выгодно тем, что оплата исключительно за необходимый функционал и не больше.

1.6.3 Создание уникального эксклюзивного сайта

Подавляющее большинство элементов сайта создаются вручную: графическая часть (Дизайн), HTML-макет (каркас сайта) и программная часть (функционал). Уникальный или даже эксклюзивный сайт запомнится пользователю намного лучше, чем типовой сайт-полуфабрикат с шаблонным дизайном. И это понятно: внимание привлекает то, что выделяется.

Разумеется, это наиболее затратный вариант, как по времени, так и с материальной точки зрения. Стоимость подобных проектов начинается от 50 тысяч рублей, а время выполнения может достигать нескольких месяцев. Если заказчика не устраивает функционал ни одной из платных систем управления или требуется нечто уникальное, то такой подход является наиболее разумным.

ГЛАВА 2. ИСЛЕДОВАНИЕ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ НА ПРИМЕРЕ КАФЕДР ТУРИЗМА ЮФУ, ОКЕАНОЛОГИИ МГУ, ФИЗИКИ УГГУ

Рассмотрим некоторые сайты учебных организаций и подразделений

2.1 Кафедра Туризма ЮФУ

Первым для рассмотрения представлен сайт кафедры туризма ЮФУ (рис. 2.1).

Рисунок 2.1 – сайт кафедры туризма ЮФУ

В 1968 г. в рамках специальности «География» была открыта специализации «Краеведение, методика и организация туристско – экскурсионного дела» на геолого-географическом факультете Ростовского государственного университета (на заочном отделении). Это произошло впервые в вузах Советского Союза.

В 1991 г. в Ростовском государственном университете открыта кафедра «Общей географии, краеведения и туризма». Заведующим кафедрой избран к.г.н. Г.П. Долженко.

Миссия кафедры заключается в  обеспечении потребностей в высококвалифицированных специалистах в сфере международного и внутреннего туризма, соответствующих мировому уровню профессиональной компетентности.

  Следуя идеологии Болонского процесса по переходу на многоуровневую систему и теснейшую интеграцию образования и науки, в 2011 г. в ЮФУ был открыт бакалавриат, в 2012 г. магистратура по направлению «Туризм».

Молодые специалисты, выпущенные кафедрой, направляются на работу в туристские фирмы, экскурсионные организации, выставочно-ярмарочные и рекламные фирмы, предприятия общественного питания, гостиницы, музеи. В Ростовской области во многих турфирмах работают выпускники университета: «Тур-Дон», «Отечество», «Южный дилижанс».

  2.2 Кафедры океанологии МГУ

Вторым рассмотрим сайт кафедры океанологии МГУ (рис. 2.2)

Рисунок 2.2 – сайт кафедры океанологии МГУ

Кафедра океанологии географического факультета МГУ — является одной из старейших кафедр данного профиля в России, крупнейшим научно-исследовательским и учебным центром в подготовке специалистов — океанологов в области гидрологии и гидрохимии морей и океанов и других смежных дисциплинах.

В 1953г. естественные факультеты Московского университета переехали в новые корпуса на Воробьёвых (Ленинских) горах. Тогда появилась возможность расширения географического факультета, в его структуре появились новые кафедры и среди них— кафедра океанологии. Профессору Н. Н. Зубову было предложено стать заведующим новой кафедрой, но он, ссылаясь на возраст, от заведования отказался и выдвинул на эту должность своего ученика, доктора географических наук, профессора А. Д. Добровольского. Была определена и специальность выпускников— «географ-океанолог».

При организации кафедры ее главной специализацией была определена физическая океанология. В 1953 г. состоялся выпуск первых десяти географов-океанологов.

За 60-летнюю историю кафедра океанологии Московского университета подготовила около 580 специалистов, магистров и бакалавров. Более 170 из них защитили кандидатские диссертации, около 50 — докторские. Трое выпускников (С. С. Лаппо, С. А. Добролюбов и С. К. Гулев) стали членами-корреспондентами Российской Академии Наук.

Кафедра океанологии официально стала базовой кафедрой Института океанологии, а в научной школе С. С. Лаппо «Роль океана в изменениях климата», получающей поддержку Минобрнауки России, принимают участие как сотрудники института, так и кафедры океанологии.

Работают выпускники также и в основных океанологических державах мира: США, Канаде, Великобритании, Германии, Франции, Австралии, Японии, Китае, а также в Болгарии, Мексике, Уругвае, Сенегале и других странах.

2.3 Кафедра физики УГГУ

Третьим для рассмотрения представлен кафедры физики ЮФУ (рисунок 2.3).

Рисунок 2.3- сайт кафедра физики УГГУ

Кафедра физики была образована в 1919 году. Первоначально состав кафедры был небольшим и ее вклад в подготовку именно специалистов-геологов и геофизиков носил эпизодический характер.

Положение стало коренным образом меняться, когда в 1944 году кафедру возглавил И.К. Овчинников, специалист в области электроразведки.

C 1980 по 1995 г.г. кафедру физики возглавлял профессор, д.ф.-м.н. В.Е. Зиновьев, человек огромной энергии, широкой эрудиции, способный оценивать происходящие в стране процессы.

Прежде всего изменились темпы развития лабораторной базы, кадровая политика, стержнем которой стало оптимальное сочетание интересов старых, опытных преподавателей – последователей школы И.К. Овчинникова – с интересами молодых ученых научной школы В.В. Зиновьева.

С 1995 года коллектив кафедры физики возглавил ученик В.Е. Зиновьева, профессор, д.ф.-м.н. Коршунов И.Г. Под его руководством кафедра продолжает научные исследования, начатые профессором В.Е. Зиновьевым. В период с 1995 по 2012 г.г. на кафедре защищено восемь кандидатских диссертаций (Б.Н. Тарасов, В.В. Морилов, Ю.А. Шихов, А.А. Старостин, А.А. Уймин, Н.Б. Пушкарева, О.В. Садырева, Ю.В.Глаголева). В 2001 г. научным сотрудником С.Г. Талуцем защищена докторская диссертация.

Под руководством И.Г. Коршунова на кафедре выполнены исследования температуропроводности, теплопроводности и электросопротивления большого числа сплавов на основе металлов подгруппы железа при высоких температурах.

Научные исследования кафедры выполняются в сотрудничестве с Институтом теплофизики УрО РАН, Институтом физики металлов УрО РАН, Уральским Федеральным университетом, Тамбовским государственным техническим университетоми другими организациями и научными центрами России.

2.4 Анализ заявленных кафедральных сайтов

Как описывалось выше в первой главе единых стандартов для создания кафедральных сайтов не существует и те разделы которые должны присутствовать решает только заказчик.

 В качестве практической части был проведен анализ информативности сайтов нескольких кафедр, а именно кафедры Туризма ЮФУ, кафедры океанологии МГУ и кафедры физики УГГУ, так же написание шаблонного сайта кафедры космического приборостроения и инновационных технологий.

Для своей дипломной работы я выделила 6 основных критериев по которым и будет проводится анализ: общая информация о кафедре, подробная информация о заведующем, информация о специальностях, форум, обратная связь, справка о научной работе. Результаты анализа оформлены в виде таблицы (таблица 2.1).

Таблица  2.1 – Анализ кафедральных сайтов

Название критерия Название кафедры	Общая ин-фа о кафедре	Подробная ин-фа о заведую-щем	Ин-фа о специаль-ностях	Форум	Обратная связь	Справка о научной деятель-ности
К. Туризма ЮФУ	+	+	+	-	-	+
К. Океанологии МГУ	+	-	+	-	+	+
К. Физики УГГУ	+	-	-	-	+	+

По данным этой таблицы становится ясно, что все три сайта соответствуют только двум критериям, а так же все три не отвечают одному.

Рисунок 2.4 – сайт кафедры физики в разработке

Тот факт, что сайт кафедры физики УГГУ, не имеющий некоторых разделов в отличии от других, находится в состоянии разработки (рисунок 2.4) говорит о том, что в любой момент может начать функционировать по-другому (в полном объеме) и дополнится, а значит может начать отвечать всем критериям.

Исходя из данных таблицы 2.1 понятно, что ни один из представленных сайтов не отвечает заявленным требованиям на 100% , а значит реализует не все поставленные перед ними задачи и функциональные возможности, соответственно не полностью обеспечивают необходимой информацией все категории пользователей данных сайтов.

Так же сайт кафедры  УГГУ имеющий обратную связь в разделе задать вопрос менее удобен в использовании, в отличии от сайта кафедры океанологии МГУ, на которой данный критерий представлен на главной странице.

ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА И АНАЛИЗ ЗАГОТОВОЧНОГО САЙТА ДЛЯ КАФЕДРЫ КОСМИЧЕСКОГО ПРИБОРОСТРОЕНИЯ И ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

3.1 Рекомендации для написания сайта ВУЗа.

Перед началом работы над кафедральным сайтов я разработала для себя некоторые рекомендации:

1.  представление информации о кафедре, заведующем, специальностях, научной деятельности;
2.  наличие форума и обратной связи для общения;
3.  дизайн в спокойных насыщенных тонах, но не в ярких для спокойного восприятия глазами;
4.  наиболее часто используемые вкладки на главной странице.

3.2 Кафедра космического приборостроения и инновационных технологий ЮФУ

Кафедра космического приборостроения и инновационных технологий

ЮФУ открытая совсем недавно является базовой для направления «Инноватика».

Заведующий кафедрой д.т.н. Панич Анатолий Евгеньевич.

Кафедра "Космическое приборостроение и инновационные технологии" создана в 2011 году.

Она обеспечивает подготовку:

1.  бакалавров по направлению 222000 "Инноватика", профиль подготовки "Управление инновациями";
2.  магистров по направлению 220100 "Системный анализ и управление", магистерская программа "Системный анализ данных и моделей принятия решений".

Данная кафедра пока не имеет собственного интернет-сайта, а краткая информация о ней представлена непосредственно на сайте самого факультета в одном из разделов. Этот факт стал главным в выборе кафедры для практического задания в дипломной работе.

3.3 Заготовка кафедрального сайта

Основываясь на анализе из предыдущей главы, при создании сайта для кафедры учебного заведения нужно уделить внимание установке 6 параметров. Следовательно нужно создавать сайт на котором будут присутствовать все определенные мной 6 критериев.

Рисунок 2.5 – заготовочный сайт кафедры космического строения и инновационных технологий

Дизайн заготовочного сайта кафедры космического приборостроения я решила выдержать в бело-голубых тонах для легкого восприятия посчитав яркий фон не подходящим (рисунок 2.5).

Сайт для кафедры был создан с использованием языка разметки HTML и языка таблиц стилей CSS

Так же для удобства пользования обратную связь лучше сделать на первой странице (рисунок 2.6).

Рисунок 2.6 – обратная связь

3.4 Анализ заготовочного сайта.

Таблица 3.2 – Анализ заготовочного сайта

Название критерия Название кафедры	Общая ин-фа о кафедре	Подробная ин-фа о заведую-щем	Ин-фа о специаль-ностях	Форум	Обратная связь	Справка о научной деятель-ности
К. Космического приборостроения и инновационных технологий	+	+	+	+	+	+

 

На рисунке 5 представлен сайт кафедры космического приборостроения  и инновационных технологий шаблонного типа.. Результаты анализа представлены в виде таблицы (таблица 3.2) по которой видно что все из заявленных 6 критериев присутствуют в качестве разделов, а значит данный сайт отвечает поставленным целям и соответствует предъявляемым мной требованиям на 100%. Это значит что информация о кафедре, справка о научной деятельности и полнота информации о заведующем и его деятельности для кого-то может быть решающим фактором при выборе кафедры ВУЗа, а форум и обратная связь повысят удобство пользования сайтом и облегчать обучение за счет связи и «реального» общения.

ВЫВОДЫ

1.  Во второй главе были рассмотрены поочередно кафедральные сайты трёх вузов и проведен анализ в следствии которого выявлено:
2.  форума не имеет ни один кафедральный сайт;
3.  информация о зав. кафедры и справка о научной деятельности представлены на всех сайтах;
4.  наиболее простым оказался сайт кафедры физики УГГУ;
5.  два других сайта отвечают 4 критериям, но каждый разным;
6.  разные ВУЗы определяют для себя разные критерии;
7.  учитывая разноплановость взятых мной ВУЗов ни один не явился 100% эффективным.
8.  В третьей главе представлены:
9.  рекомендации для написания сайта кафедры вуза;
10.  информация о кафедре космического приборостроения и инновационных технологий;
11.  информация о созданном сайте типа заготовки.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате выполненных в рамках дипломного задания работ были решены следующие задачи:

1. определены критерии для проведения анализа;
2. выполнен анализ 3 представленных сайтов кафедр;
3. создан кафедральный сайт типа заготовки для кафедры космического приборостроения и инновационных технологий;
4. проведен анализ сайта;
5. результаты оформлены в виде таблиц.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИСТОЧНИКИ.

1. Александров, А.В. Создание web-страниц и web-сайтов / А.В. Александров, Г.Г. Сергеев, С.П. Костин. - М.: Триумф, 2008. - 288 с.
2. Коэн, И.Л., Коэн, И.Д. Полный справочник по HTML, CSS и JavaScript: / И.Л. Коэн, И.Д. Коэн. - М.: ЭКОМ, 2007. - 1168 с.
3.  Вестник образования России. - Журнал, 2007г. № 11.
4.  Анисимова И. И. Психолого-педагогические аспекты использования Интернет-технологий в образовании / Н. И. Анисимова, И. Г.
5. Бурсов, М.В. Основы работы с HTML-редактором Dreamweaver: учеб.-метод. Пособие / М.В. Бурсов, В.М. Домненко, Д.А. Гаврилин, Д.Г. Николаев. - СПб: ГИТМО (ТУ), 2002. - 104 с.
6.  Гиз К. Основы Web-дизайна: вспомогательное руководство / К. Гиз, А. Холмс / Пер. с англ. М.: Издательский дом «Вильяме», 2002. - 416 с. 
7.  Главная цель единая образовательная информационная среда // Учительская газета. -2004. - 20 января. - № 2.
8. Дригалкин, В.В. HTML в примерах. Как создать свой Web-сайт: самоучитель / В.В. Дригалкин. - М.: Диалектика, 2003. - 192 с.
9. Крамер Р. «HTML: наглядный курс Web-дизайна».
10. Кузнецов, М.В. PHP 5. Практика разработки Web-сайтов / М.В. Кузнецов, И.В. Симдянов, С.В. Голышев. - СПб.: БХВ-Петербург, 2005. - 960с.
11.  Козлов Н. Шрифтовое оформление в web-дизайне / Н. Козлов // Web-мастерская. Web-дизайн.
12.  Леонтьев Б. Web-Дизайн: Тонкости, хитрости и секреты. - М.: Майор, 2001. - 170 с.
13.  Ташков, П. Веб-мастеринг на 100%. HTML, CSS, JavaScript, PHP, CMS, графика, раскрутка / П. Ташков. - СПб.: Питер, 2009. - 512 с.
14.  Сидоркина // Информатика и образование. 2002. - № 9. - С. 46-50.
15. Экслер, А. Создание и раскрутка сайтов в Интернете / А. Экслер. - М.: Пресс, 2007. - 288 с.
16. Хольцшлаг, М. Языки HTML и CSS для создания Web-сайтов: официальный учебный курс: [пер. с англ.] / М. Хольцшлаг. - М.: Триумф, 2007. - 304 с.

12

1. Муха ~ Цокотуха по одноимённому произведению К
2. экономическая география График семинарских занятий по группам 1го курса 2013-2014 учебный год.html
3. Введение16
4. Аминокислота- аргинин17я Тень мнениеЗакрытие третьего глазаТщательно изучив сочетание 17й и 18й теней мы у
5. Экономический анализ предприяти
6. лекция 3. Сахар и его заменители ПЛАН 1
7. кор Академии правовых наук Украины
8. ЛЕКЦИЯ 9 ЭТАПЫ И ПРАВИЛА ПРОЕКТИРОВАНИЯ ГИС Применение ГИС для решения различных задач в разных организаци
9. Досить таке можна сказати оспарюване слово жертва але за весь час що я читаю Біблію я зрозуміла щ найбіль
10. Реферат- Социально-психологические особенности юридической деятельности
11. Об обществах с ограниченной ответственностью 14ФЗ от 08
12. Общие понятия международного частного права Применение коллизионных норм
13. Даниил Гринькин 2 курс 4 группа2 Калев Алексей 3 курс 2 группа3 Афанасьев Андрей 3 курс 7 группа4 Горбачев Иван
14. а или дискретное например извержение вулкана; прямое высокая температура вызывает ожоги или косвенное
15. Принципы уголовного судопроизводства и их значение
16. Академия 2014 Наталья Жукова
17. Тема Сложение однозначных чисел с переходом через разряд
18. Религия восточных славян накануне крещения Руси
19. Эвтаназия - убийство или милосердие
20.  1832г. ~ Шеллинг в России изобрел электрический телеграф 1837 американец Морзе изобрел новый телеграфный код

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе