Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ВОСПОМИНАНИЯ ВЗРОСЛЫХ О ДЕТСКИХ БОЛЕЗНЯХ И БОЛИ
Окончание. Начало см. ПГ -- 11, 12, 1997 г.
4. Переживание как переосмысление ребенком себя и своего собственного существования.
Переживание - это такое состояние сознания или явление действительности, непосредственно представленное в сознании, при котором возникает собственное видение ситуации. Это проявляется в наличии ярких эмоций и чувств, направленных на неприятие, изменение себя или переосмысление своего собственного существования. Осознание отношения к себе или изменение образа и оценки собственной личности, своих потенциальных возможностей можно было проследить в воспоминаниях девяти испытуемых. Сама по себе болезнь может оказаться той уникальной жизненной ситуацией, в которой человек, оставшись в одиночестве и не торопясь, начинает думать о себе и своих отношениях с миром.
Особенно склонны к размышлению о себе люди впечатлительные, с обостренным чувством вины и выраженным чувством собственной неполноценности.
Пример 10. Чувство вины и неполноценности при травме ноги.
"Я, катаясь на велосипедике, случайно вывихнула ногу, помню очень сильную боль в правой ноге, слезы градом, до дома достаточно далеко и самая главная эмоция страх и, возможно, чувство вины, что вот, я такая неловкая, "растеряха", опять со мной что-то... Еще помнится лето, жарко, все вокруг зеленое, солнечное, веселое, взрослые и детишки на пляже, а я вот тут, "забытая и больная". Помню ощущение одиночества, зябкости, темноты, прикосновение холодных рук к моей ноге... ужаса, что что-то "сломалось" и во мне, и в мире, который вдруг потерял все краски лета, и что-то вдруг померкло, посерело, угасло...".
Чувство вины и неполноценности, возникающее у девочки, ведет не только к снижению ее самооценки и ухудшению отношения к себе, но и к изменению восприятия окружающего мира ("что-то "сломалось" и во мне, и в мире, ...что-то вдруг померкло, посерело, угасло"). Отметим, что такие явления по типу дереализации или ложного восприятия окружающего мира, возникающие под влиянием изменения эмоционального состояния, мы обнаружили в трех воспоминаниях.
Чрезмерно заостренное чувство вины формирует закрытый внутриличностный конфликт на основе переживания собственной неполноценности, заставляет человека всю жизнь испытывать неуверенность в себе и мнительность в отношении возможных неблагоприятных оценок окружающих.
Можно предположить, что такое чувство вины у ребенка возникает под влиянием значимых взрослых, от мнения которых дети зависят и чьи оценки неосознанно интериоризируют. В отличие от этого, в тех случаях, когда взрослые поощряют ребенка в его усилиях справиться с неприятными и болезненными ощущениями, это может способствовать формированию совсем других отношений и черт характера - терпеливости, ответственности, самоконтроля, уверенности в себе, соответствующих гармоничной внутренней картине болезни. Например, "...Стало так больно, что я напугалась, что могу напугать бабушку криком. Я стиснула зубы и вся съежилась, стараясь не думать о боли. Потом я была очень горда, когда бабушка говорила, что я очень терпеливая".
Особое место в воспоминаниях занимают ситуации, в которых взрослый, будучи ребенком, испытал сильный интерес к тому, что с ним произошло, а также ситуации, которые позволили ребенку осознать свою ответственность за происходящее, свои силы и возможности, по-новому взглянуть на себя, повысить к себе самоуважение. Мы уже говорили о том, что страх связан с интересом. Люди способны совершать рискованные поступки, преодолевать опасности, узнавать новое, неизведанное из-за того, что это им интересно. По-видимому, интерес и желание самостоятельно справиться с трудностями, возникающие в ситуации боли и болезни, более свойственны детям с определенным личностным складом: пытливым, любознательным, склонным к риску.
Если во время болезни человек усилием воли сумеет преодолеть возникшую боль и болезнь, это коренным образом может повлиять на его отношение к себе. Приведем эти воспоминания.
Пример 11. Любопытство, боль, стыд, страх и жалость к другим при спазме желудка.
"Мои воспоминания связаны с сильным болезненным приступом спазма желудка в 12 лет... Мне было вначале любопытно, что будет дальше. При этом я изо всех сил старалась скрыть эту боль. Мне было стыдно перед ребятами признаться в своей беспомощности, а особенно я боялась преподавателя физкультуры, который в это время при всех доводил до слез очередного моего одноклассника. ...Когда меня уже в раздевалке подхватили одноклассники и принесли домой, сразу же вызвали маму. Мне было очень жаль доктора, который ничего не мог сделать для уменьшения боли, жалко маму. И хотя я могла бы еще терпеть, но мне надоело чувствовать себя больной и беспомощной. Это состояние я просто отвергала. Я решила, что сейчас я встану, съем несколько кусочков картофеля и все пройдет. Все так и произошло. С тех пор я так и поступала. Я поверила в свои силы, в силу своей мысли. И практически все боли у меня уходили немедленно."
Девочка - подросток, испытывая резкую боль, переживает целую гамму эмоций и чувств, так или иначе связанных с другими людьми - стыд перед одноклассниками, страх перед учителем, жалость к матери и врачу. Все эти социально обусловленные эмоции заставляют ее принять решение "отвергнуть болезнь" (защита по типу отчуждения) и самостоятельно справиться с болью. Самым ценным в этом переживании является то, что оно помогает человеку поверить в свои силы, в свое умение саморегуляции функциональных состояний и сохранить эту веру в течение всей жизни.
Интерес, отношения с другими людьми и желание человека (ребенка, подростка) справиться с неприятными ощущениями и трудной жизненной ситуацией могут помочь ему преодолеть боль и болезнь, почувствовать себя сильнее, мудрее, совершеннее и даже взрослее. Опыт страха и страдания, который дети приобретают во время болезни, может на всю жизнь нанести ребенку психическую травму. И, в то же время, именно он может стать тем неоценимым опытом, который научит терпению, состраданию и сопереживанию, сделает добрее, сформирует желание помочь слабым и попавшим в беду. Как все произойдет в каждом конкретном случае, во многом зависит от окружающих ребенка взрослых, которые все-таки сохранили воспоминания о том, как они болели в детстве.
Пример 12. Воспоминание взрослого о боли, перенесенной в детстве.
"Совершая поездку на автомобиле, мы попали в аварию. Последствия для меня - множественные переломы ребер, ключицы. Боль страшная. Сейчас вспоминаю это, даже просто увидев человека с переломом руки, ноги. Боюсь аварийных ситуаций на дороге, однако сама вожу автомобиль и не думаю, что повторение возможно. Во всяком случае, стараюсь избежать повторения такой ситуации.
Мне бы не хотелось причинить кому-то такую же боль".
И. М. НИКОЛЬСКАЯ,
кандидат психол. наук,
Т. И. БЕРНАДСКАЯ,
практический психолог