Будь умным!

У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Российский государственный профессиональнопедагогический университет Социальный институт Кафедра ф

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 25.11.2024

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Социальный институт

Кафедра физиологии и безопасности жизнедеятельности

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по образовательной политике

____________В.Я. Шевченко

«___»______________2011 г.

Задания и методические указания к выполнению контрольных работ

по дисциплине

«возрастная физиология и психофизиология»

Для студентов заочной формы обучения

направления подготовки  051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям)

Екатеринбург

РГППУ

2011


Задания и методические указания к выполнению контрольных работ по дисциплине «Возрастная физиология и психофизиология». Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2011. 17 с.

Настоящие рекомендации составлены в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям).

Авторы:

к.п.н., доцент  кафедры физиологии

и безопасности жизнедеятельности

Е.А. Югова

Рецензент:

к.б.н., доцент, зав. кафедрой

физиологии и безопасности жизнедеятельности

С.Г. Махнева

Одобрена на заседании кафедры физиологии и безопасности жизнедеятельности. Протокол от ______________ № ___.

Заведующая кафедрой физиологии и безопасности жизнедеятельности

С.Г. Махнева

Рекомендована к печати методической комиссией Социального института РГППУ. Протокол от _____________ 2011 г. № ___.

Председатель методической комиссии СоИн

С.П. Миронова

СОГЛАСОВАНО

Зав. сектором инспектирования ИМО УМУ

С. В. Пеннер

Директор СоИн

А.И. Ткаченко

© ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2011

© Югова Е.А., 2011


Введение

Выполнение контрольной работы является обязательным условием допуска к зачету (экзамену) студентов заочного отделения всех направлений подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям).

Контрольные задания составлены в соответствии с рабочей программой «Возрастная физиология и психофизиология».

Задания для контрольной работы содержат два вопроса: один из раздела «Возрастная физиология», другой из раздела «Психофизиология». Студент получает задание, номер которого соответствует последней цифре номера зачетной книжки. Вопросы контрольного задания выполняются в форме реферата. Реферат происходит от латинского слова  referre – «докладывать, сообщать», представляет собой краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания прочитанной книги, научной работы, доклада на определенную тему, освещающий ее на основе обзора литературных и других источников. Реферат отличается малым объемом и наиболее полно излагает основное содержание первичного документа. Сущность и назначение реферата заключаются в кратком и достаточно полном изложении основного содержания источника, в передаче новой проблемной информации, имеющейся в прочитанном научном издании. Реферат используется при изучении основных и элективных курсов, в организации различных форм внеаудиторной работы. При написании работы студент должен опираться на рекомендуемую литературу, дополнительно использовать литературу других источников, в том числе научных периодических изданий. Составляется план реферата с указанием страниц в тексте, в соответствии с которым и должен излагаться материал. На все использованные цитаты должны быть ссылки. Ссылки могут быть  даны в виде указания номера первоисточника в списке литературы. Основная и дополнительная литература должна быть преимущественно не ранее 2006 года издания, а периодические издания  за последние 6-12 месяцев. Для выполнения реферативной работы следует использовать не менее 3-4 источников.

Содержание работы

Ответ на каждый вопрос контрольного задания излагается по схеме:

1. План реферата с указанием страниц в тексте.

2. Введение, содержит обоснование актуальности темы, вопросы, которые студент предлагает раскрыть, цели и задачи реферата.

3. Краткий исторический экскурс (если этого требует тема реферата).

4. Основная часть, раскрывающая содержание темы, содержит обоснование физиологических явлений, анализ путей и способов решения вопросов, поставленных во введении.

5. Заключение представляет собой краткие выводы по изложенному материалу.

6. Список использованной литературы составляется по общепринятым правилам описания источников (автор с инициалами, год издания, издательство, количество страниц).

Оформление контрольной работы.

Контрольная работа выполняется на формате А4 или в обычной тетради. Предпочтителен компьютерный вариант. В случае невозможности напечатать работу реферат пишется от руки четким разборчивым почерком. Объем работы (оба вопроса) в пределах 8-10 страниц компьютерного текста.

Номер варианта задания выбирается студентом в соответствии с двумя последними цифрами номера его зачетной книжки по предлагаемой схеме:

    № варианта задания

Две последние цифры номера зачетной книжки

               1

               2

               3

               4

               5

               6

               7

               8

               9

              10

              11

              12

              13

              14

              15

              16

              17

              18

              19

              20

                    01, 21, 41, 61, 81

                    02, 22, 42, 62, 82

                    03, 23, 43, 63, 83

                    04, 24, 44, 64, 84

                    05, 25, 45, 65, 85

                    06, 26, 46, 66, 86

                    07, 27, 47, 67, 87

                    08, 28, 48, 68, 88

                    09, 29, 49, 69, 89

                    10, 30, 50, 70, 90

                    11, 31, 51, 71, 91

                    12, 32, 52, 72, 92

                    13, 33, 53, 73, 93

                    14, 34, 54, 74, 94

                    15, 35, 55, 75, 95

                    16, 36, 56, 76, 96

                    17, 37, 57, 77, 97

                    18, 38, 58, 78, 98

                    19, 39, 59, 79, 99

                    20, 40, 60, 80, 00

Варианты заданий для контрольной работы

Вариант 1.

Физиология эндокринных желез организма. Гормоны, их свойства и функции.

Опорно-двигательный аппарат человека, его строение, функции и развитие в онтогенезе. Строение кости.

Вариант 2

Анатомия и физиология продолговатого мозга.

Строение мышечного волокна. Физиология мышечного сокращения.

Вариант 3

Нервная ткань. Особенности строения и функции нейрона и глиона.

Биологические ритмы. Показатели и классификация биоритмов. Совы, жаворонки, аритмики.

Вариант 4

Структура и функции синапсов. Механизм передачи возбуждения и торможения в синапсе.

Работоспособность детей и подростков. Изменение работоспособности у учащихся в процессе учебной деятельности.

Вариант 5

Понятие об онтогенезе, росте и развитии организма человека. Возрастная периодизация онтогенеза человека.

Кровь как разновидность соединительной ткани. Функции крови. Возрастные морфофизиологические особенности крови.

Вариант 6

Анатомия и физиология промежуточного мозга.

Система кровообращения. Круги кровообращения, их функции. Возрастные особенности системы кровообращения у детей и подростков.

Вариант 7

Ретикулярная формация ствола мозга. Особенности ее строения и функции.

Строение и функции сердца. Регуляция работы сердца. Автоматия работы сердца. Гемодинамика.

Вариант 8

Иммунитет. Иммунная система организма человека.

Методы оценки функционального состояния ЦНС. Рефлексометрия. Электроэнцефалография.

Вариант 9

Анатомия и физиология мозжечка.

Общий план строения и функции дыхательной системы. Механизмы регуляции дыхания. Возрастные анатомо-морфологические особенности дыхательной системы человека.

Вариант 10

Функциональная асимметрия правого и левого полушарий.

Физиология пищеварения. Нейрогуморальная регуляция секреции пищеварительных желез.

Вариант 11

Анатомо-физиологические особенности лимбической системы и базальных ядер.

Общий план строения и функции органов пищеварительной системы. Регуляция пищеварения. Возрастные морфофизиологические особенности органов системы пищеварения.

Вариант 12

Строение и функции больших полушарий головного мозга.

Обмен веществ и энергии. Возрастные особенности обмена веществ.

Вариант 13

Сенсорные системы. Значение сенсорной информации в развитии детей и подростков.  

Основы организации рационального питания. Гигиенические требования к организации питания. Профилактика желудочно-кишечных заболеваний.

Вариант 14

Учение И.П. Павлова об анализаторах. Классификация анализаторов. Структурно-функциональная характеристика анализаторов. Значение анализаторов в познании окружающего мира.

Теплообразование. Баланс теплопродукции и теплоотдачи. Терморегуляция. Теплообмен у детей и подростков.

Вариант 15

Сенсорная система зрения. Гигиена зрения.

Роль выделительной системы в поддержании постоянства внутренней среды организма.

Вариант 16

Сенсорная система слуха. Гигиена слуха.

Типы высшей нервной деятельности и темперамента, их классификация и характеристика.

Вариант 17   

Понятие о первой и второй сигнальных системах действительности (И.П. Павлов). Формирование второй сигнальной системы в онтогенезе. Художественный, мыслительный и промежуточный типы ВНД.

Строение и функции кожи.

Вариант 18

Общий план строения нервной системы. Рефлекс как элементарный акт нервной деятельности. Рефлекторная дуга, ее звенья и их функции.

Биоритмы и педагогический процесс. Причины возникновения и значение десинхроноза. Типы десинхроноза. Меры его профилактики.

Вариант 19

Строение и функции спинного мозга.

Психоактивные вещества. История происхождения и принципы классификации наркотиков.

Вариант 20

Анатомия и физиология среднего мозга.

Наркомания и токсикомания. Основные этапы протекания заболевания. Абстинентный синдром.


Вопросы для подготовки к зачету (экзамену)

по дисциплине «Возрастная физиология и психофизиология»

Возрастная физиология.

  1.  Возрастная физиология как наука, ее предмет, цель и задачи, значение для психологии и педагогики.
  2.  Этапы и периоды онтогенеза.
  3.  Рост и развитие организма. Физическое и психическое развитие.
  4.  Акселерация и ретардация.
  5.  Регуляция функций в организме.
  6.  Уравновешенность организма с внешней средой как условие его существования. Механизмы взаимодействия организма с внешней средой и различных органов между собой.
  7.  Понятие о регуляции и саморегуляции функций в организме. Гомеостаз как относительное постоянство показателей внутренней среды организма.
  8.  Гуморальная регуляция функций. Роль метаболитов и гормонов.
  9.  Основные железы внутренней секреции и физиологическая роль их гормонов. Возрастные особенности эндокринной системы.
  10.  Рефлекторная (нервная) регуляция как высший этап развития регуляторных приспособлений организма, ее преимущества перед гуморальной регуляцией.
  11.  Положительные и отрицательные обратные связи в регуляции функций, их биологическое значение.
  12.  Взаимосвязь и единство нервной и гуморальной регуляции.
  13.  Физиологические системы организма.
  14.  Опорно-двигательный аппарат человека, его строение, функции и развитие в онтогенезе.
  15.  Физиология крови. Строение крови, характеристика плазмы и клеточных элементов.
  16.  Понятие об иммунитете.
  17.  Группы крови, возможности их совмещения при переливании крови.
  18.  Физиология сердечно-сосудистой системы. Строение сердца и его работа.
  19.  Круги кровообращения, их строение и функции.
  20.  Показатели кровообращения в покое и при физических нагрузках: систолический и минутный объемы крови, линейная и объемная скорость движения крови, пульс, кровяное давление.
  21.  Возрастные особенности реакции сердечно-сосудистой системы на физические нагрузки.
  22.  Строение и функции дыхательной системы.
  23.  Механизм дыхательных движений.
  24.  Нейрогуморальная регуляция дыхания.
  25.  Показатели дыхания в покое и при мышечных нагрузках: частота дыхания, дыхательный объем, минутный объем дыхания.
  26.  Жизненная емкость легких как показатель резервных возможностей дыхательной системы организма.
  27.  Возрастные особенности дыхания.
  28.  Общий план строения и функции пищеварительной системы.
  29.  Нейрогуморальная регуляция секреций пищеварительных желез.
  30.  Возрастные особенности пищеварения.
  31.  Обмен веществ и энергии. Основные этапы обмена веществ.
  32.  Возрастные особенности энергетического обмена.
  33.  Особенности обмена белков, жиров и углеводов в детском и подростковом возрасте.
  34.  Нормы и режим питания.
  35.  Строение и функции органов выделительной системы, их возрастные особенности.
  36.  Физиология нервной системы.
  37.  Рефлекс как элементарный акт нервной деятельности. Звенья рефлекторной дуги и их функции.
  38.  Общий план строения нервной системы. Иерархия в деятельности отделов ЦНС.
  39.  Методы изучения функций отделов ЦНС.
  40.  Строение нервной ткани. Структура и функции нейронов и глионов. Серое и белое вещество  мозга.
  41.  Классификация нейронов.
  42.  Структурно-функциональная характеристика синапсов. Возбуждающие и тормозные синапсы.
  43.  Механизм передачи возбуждения, происхождение ВПСП и ТПСП.
  44.  Возрастные изменения морфофункциональной организации нейрона и синапса.
  45.  Торможение в ЦНС. Современные представления о клеточных механизмах торможения.
  46.  Движение и взаимодействие нервных процессов: иррадиация, концентрация, индукция.
  47.  Принципы доминанты в деятельности ЦНС. Свойства доминантного очага.
  48.  Особенности протекания нервных процессов в подростковом возрасте.
  49.  Строение и функции спинного мозга. Спинальные рефлексы. Проводниковая функция спинного мозга.
  50.  Физиология продолговатого мозга, рефлекторная и проводниковая деятельность.
  51.  Физиология среднего мозга, механизм рефлексов выпрямления (установки тела в пространстве).
  52.  Промежуточный мозг. Таламус как коллектор афферентной чувствительности.
  53.  Структурные и функциональные особенности гипоталамуса. Значение гипоталамо-гипофизной системы в формировании особых физиологических состояний организма.
  54.  Физиология мозжечка, его участие в координации сложных двигательных актов.
  55.  Ретикулярная формация ствола мозга, характерные черты строения и функции.
  56.  Строение и функции лимбической системы.
  57.  Физиология больших полушарий головного мозга. Структурно-функциональная организация коры.
  58.  Локализация функций в коре. Сенсорные и моторные зоны коры. Ассоциативные области коры.
  59.  Функциональная асимметрия полушарий.
  60.  Развитие коры больших полушарий в онтогенезе.
  61.  Электроэнцефалография как метод изучения функциональной активности коры больших полушарий. Основные ритмы ЭЭГ. Формирование ЭЭГ в онтогенезе.
  62.  Учение И.П.Павлова об анализаторах. Структурно-функциональная характеристика анализаторов. Анализатор и сенсорная системы. Анализаторы и органы чувств.
  63.  Физиология зрительного анализатора. Строение и функции органа зрения.
  64.  Физиология слухового анализатора. Строение и функции органа слуха. Механизм восприятия звука.
  65.  Функциональное значение и возрастные особенности двигательного, кожного, обонятельного, вкусового, вестибулярного анализаторов.
  66.  Вегетативная нервная система, ее структурные и физиологические особенности.
  67.  Высшая нервная деятельность. Учение И.П.Павлова об условных рефлексах. История открытия условных рефлексов.
  68.  Условия образования и биологическое значение условных рефлексов.
  69.  Сравнительная характеристика условных и безусловных рефлексов.
  70.  Классификации условных рефлексов.
  71.  Механизм образования временной связи условного рефлекса.
  72.  Торможение условных рефлексов: безусловное (внешнее) и условное (внутреннее), его разновидности и биологическое значение.
  73.  Врожденные цепьевые рефлексы как основа инстинктов. Характерные особенности и механизм развития инстинктов.
  74.  Динамический стереотип как основа приобретенной формы поведения. Физиологическая природа, особенности и значение стереотипных реакций для формирования трудовых навыков.
  75.  Онтогенез безусловных и условных рефлексов.
  76.  Теория функциональной системы П.К.Анохина. Структура и значение функциональной системы в формировании целенаправленного поведенческого акта.
  77.  Учение И.П.Павлова о типах ВНД. Характеристика нервных процессов, лежащих в основе разделения людей по типам ВНД. Генотип и фенотип. Понятие типа ВНД.
  78.  Классификация и характеристика типов ВНД. Тип ВНД и темперамент.
  79.  Изменения ВНД в подростковом возрасте.
  80.  Типологические особенности ВНД человека. первая и вторая сигнальные системы действительности, их характерные особенности и значение в восприятии окружающего мира.
  81.  Формирование второй сигнальной системы. Значение второй сигнальной системы для процессов мышления.
  82.  Художественный и мыслительный типы ВНД. Функциональная асимметрия больших полушарий головного мозга и тип ВНД.

Психофизиология

  1.  Психофизиология как наука, ее предмет, цель и задачи. Методы исследования в психофизиологии
  2.  Психофизиология эмоционально-потребительной сферы. Определение и классификация потребностей.
  3.  Мотивация как опредмеченная потребность. Виды мотиваций. Этапы формирования мотивированного поведения.
  4.  Определение и функции эмоций.
  5.  Нейроанатомические субстраты эмоций. Компоненты эмоций.
  6.  Характерные черты и классификации эмоций.
  7.  Информационная теория эмоций П.В.Симонова. Связь эмоций с мотивациями поведения.
  8.  Влияние эмоций на здоровье и деятельность человека.
  9.  Понятие и виды внимания.
  10.  Ориентировочный рефлекс как физиологическая основа внимания.
  11.  Нейрофизиологические механизмы внимания.
  12.  Понятие и процессы памяти. Характеристика запоминания, хранения и воспроизведения информации.
  13.  Классификации памяти.
  14.  Временная организация памяти. Клеточные механизмы кратковременной и долговременной памяти. Этапы формирования энграмм.
  15.  Теории памяти: анатомическая, глиальная, химическая теории.
  16.  Мышление и речь. Основные звенья речи. Локализация центров речи. Речевая функциональная асимметрия. Онтогенез речи.
  17.  Современные представления о природе и механизме мышления.
  18.  Определение функционального состояния. Роль и место функционального состояния в поведении человека.
  19.  Методы диагностики функциональных состояний.
  20.  Физиологическая характеристика сна. Структура нормального сна. Сон «быстрый» и «медленный».
  21.  Теории сна.
  22.  Фазовые состояния нервных центров при переходе от бодрствования ко сну.
  23.  Сновидения. Факторы, определяющие содержание сновидений.
  24.  Онтогенез физиологического сна.
  25.  Физиология стресса. Классификация стрессов.
  26.  Физиологический механизм развития стресса. Стадии стресса. Эустресс и дистресс.
  27.  Стресс и здоровье человека. управление стрессовыми реакциями.
  28.  Биологические ритмы. Показатели и классификация биоритмов.
  29.  Понятие о биологических часах. Синхронизаторы. Синхронизация биоритмов. Пейсмекеры.
  30.  Десинхроноз. профилактика десинхронозов
  31.  Биоритмы и работоспособность. Значение учения о биоритмах в педагогике.

Литература

Основная

  1.  Алейникова Т.В. Возрастная психофизиология. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.  403с.
  2.  Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. – СПб.: Питер, 2006. 302с.
  3.  Малафеева С.Н. Возрастная анатомия и физиология. – Екатеринбург: «Уральское издательство», 2007. 646с.
  4.  Югова Е.А., Турова Т.Ф. Возрастная физиология и психофизиология. – Москва: Академия, 2011. 336с.

Дополнительная

  1.  Агаджанян Н.А., Тель Л.З., Циркин В.И., Чеснокова С.А. Физиология человека. – С.-П., Сотис, 1998.
  2.  Брин В.Б. Физиология человека в схемах и таблицах. – Ростов на Дону, Феникс, 1999.
  3.  Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. – М., Учебная литература, 1997.
  4.  Матюрина Т.М., Ермолаев О.Ю. Психофизиология. – М., Изд-во УРАО, 1998.
  5.  Основы психофизиологии /под ред. Ю.И.Александрова. М., Инфра-м, 1997.
  6.  Покровский В.М., Коротько Г.Ф. Физиология  человека. – М., 1998.
  7.  Резанова Е.А. и др. Биология человека. Анатомия. Физиология и гигиена человека с основами медицинской экологии в таблицах и схемах. М., Медицина, 1988.
  8.  Сапин М.Р., Сивоглазов Р.И. Анатомия и физиология человека с возрастными особенностями детского организма. – М., Академия, 2000.


Задания и методические указания для выполнения контрольных работ

по дисциплине

«Возрастная физиология и психофизиология»

Подписано в печать _________. Формат 6084/16. Бумага для множ. аппаратов.

Печать плоская. Усл. печ. л. ___. Уч.-изд. л.____. Тираж ____ экз. Заказ № ____.

ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет». Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11.

Ризограф ФГАОУ ВПО РГППУ. Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11.

3




1. Копия записывается Копия отправленного письма
2. Умберто Эко
3. Лабораторная работа 1 СОЗДАНИЕ ТАБЛИЦ ДЛЯ БАЗЫ ДАННЫХ Задание- Требуется создать следующую структур
4. Искусство России ХVIII века
5. реже вращательным рис
6. Полчанинова СЛ
7. Даниил Иванович Хармс
8. либо этап урока но присутствует на всех видах и этапах занятий.
9. Сенсация от Брэнсона
10. варіантів відповіді- Завдання 1 Наукові уявлення про функціонування економіки на національному рівні в
11. дірковий перехід гіперперехід або контакт металнапівпровідник
12. Гродненский государственный политехнический колледж Специальность 270 02 01
13. Строение Солнечной системы
14. Интуитивное и дискурсивное в процессе познания
15. Овощеводство
16. Инфляция. Антиинфляционная политика государства
17. і М~нда ~арастырылатын ~дістемені~ мазм~ны мен ретінде; оны~ бас~а ~ылымдармен байланысы; зерттеу ~дістері;
18. Житие Сергия Радонежского
19. Культура как система ценностей Эмоционально ценностные ориентации
20. Зверинец Джемрака был номинирован на премию Ornge Prize for Fiction и вошел в шортлист Mn Booker Prize за 2011 год

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе