Будь умным!

У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Уральский государственный педагогический университет Институт психологии Кафедра психологии образов

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 6.11.2024

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт психологии

Кафедра психологии образования

РАБОЧАЯ  УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине

 «Введение в психолого-педагогическую деятельность»

для ООП «050400.62 – Психолого-педагогическое образование»

профиль: Психология образования

по циклу Б3 − профессиональный цикл

(вариативная часть)

Очная форма обучения

Курс – 1

Семестр – 1

Трудоемкость – 4 ЗЕ                                                       

Объем в часах всего – 180                                

т.ч.: лекции – 32                                         

практические занятия – 30

лабораторные занятия – 0

самостоятельная работа – 118                   

Экзамен – 1 семестр    

Зачет

Курсовая работа

Заочная форма обучения

Курс – 1

Семестр – 1   

Трудоемкость – 4 ЗЕ                                                    

Объем в часах всего – 180                                

т.ч.: лекции – 8                                         

практические занятия – 12

лабораторные занятия – 0

самостоятельная работа – 160                   

Экзамен – 1 семестр    

Зачет

Курсовая работа                    

                                     

Екатеринбург  2013

Рабочая учебная программа по дисциплине

«Введение в психолого-педагогическую деятельность»

ФГБОУ ВПО « Уральский государственный педагогический университет»

Екатеринбург, 2013. ______ с.

Составитель: Братчикова Юлия Владимировна, доцент кафедры психологии образования

Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры психологии образования УрГПУ

Протокол № 1 от 29 августа 2013 г.  

Зав. кафедрой ______________Н.Н. Васягина

Руководитель учебного подразделения  ____________ С.А. Минюрова

  1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Цели и задачи дисциплины

Современная образовательная парадигма характеризуется гуманистической ориентацией в сфере образования, что определяет необходимость ориентации подготовки бакалавров психолого-педагогического образования на актуальные сегодня ценности: саморазвитие, самообразование и самопроектирование личности.

Цель курса – формировать у студентов ценностное отношение к психолого-педагогической деятельности, представления о ее целях и содержании, о подготовке и профессиональном становлении педагога-психолога.

Задачи курса:

  1.  Ознакомить студентов с общей характеристикой психолого-педагогической деятельности, с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к личности и профессиональной компетентности бакалавра.
  2.  Формировать у студентов представления о специфике профессионального и личностного становления педагога-психолога.
  3.  Формировать умения самостоятельной организации учебной деятельности при обучении в вузе, совершенствовать умения конспектировать, работать с учебной и периодической литературой и т.п.
  4.  Воспитывать профессиональные ценности, гражданскую ответственность,  правовое самосознание, самостоятельность, желание самосовершенствоваться.

Программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и предназначена для подготовки студентов по направлению «050400 Психолого-педагогическое образование» (квалификация (степень) «Бакалавр»). Содержание может быть реализовано как в очной, так и в заочной форме обучения.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП. Учебная дисциплина «Введение в психолого-педагогическую деятельность» относится к вариативной части профессионального цикла Б.3. Данная дисциплина изучается в первом семестре и является предшествующей ко всем дисциплинам профессионального цикла. Успешность изучения содержания во многом определяется наличием у студентов основ таких общекультурных компетенций, как информационная, коммуникативная, речевая.

В содержании дисциплины прослеживается связь с такими дисциплинами профессионального цикла, как «Теория обучения и воспитания», «История педагогики и образования», «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности».

Курс «Введение в психолого-педагогическую деятельность» дает первичное обзорное знакомство с психологией и педагогикой на уровне представлений, в свою очередь, при изучении других курсов, которые следуют далее, предусмотрена опора на имеющиеся у студентов знания.

            1.3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

− способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

− готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);

- способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:требования к личности и профессиональной компетентности педагога-психолога, специфику профессионального и личностного становления педагога-психолога; основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов.

Уметь: самостоятельно организовывать учебную деятельность, уметь конспектировать, работать с учебной и периодической литературой, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях.

Владеть:

− пониманием высокой социальной значимости профессии (ОПК-8).

1.4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Учебный курс ориентирован на обеспечение ситуации вхождения человека в профессиональную деятельность на этапе адаптации, освоения первоначального ее смысла, на представление предметно-содержательных аспектов психолого-педагогической деятельности. В программе большое внимание уделяется представлению ресурсного обеспечения (нормативно правового, информационного, методического и так далее) вхождение в образовательное пространство каждого студента. Пропедевтическая функция курса может быть полностью реализована только в том случае, если на лекциях и семинарских занятиях должное внимание уделяется становлению психолого-педагогического мировоззрения студентов, формированию представлений о содержании и функциях психолого-педагогической деятельности, которые адекватны современному уровню развития гуманистических идей. В ходе изучения курса необходимо чаще использовать такие активные методы обучения, групповую работу, анализ конкретных ситуаций, подготовку докладов и рефератов.

В процессе изучения курса предполагаются формы отчетности в виде активного участия в обсуждении проблем предлагаемых планом семинарских занятий и письменного выполнения конкретных заданий по каждой теме курса. В разделе «Самостоятельная работа» представлены вопросы для самостоятельного изучения, данный материал необходим для подготовки к экзамену.

             В конце изучения курса предусмотрен экзамен. Вопросы носят обобщающий, проблемный характер, что способствует становлению собственной профессиональной позиции, стимулирует самостоятельность и активность студентов.                                  

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения

№

п/п

Наименование

темы

Всего

трудоемкость

Аудиторные занятия

Самостоятельная

работа

Всего (в т.ч. и в интерактивной форме)

Лекции

Практические

Лабораторные

1.

Характеристика психолого-педагогической деятельности

22

6(2)

4

2

16

2.

Педагог-психолог в обществе, истории и культуре.

22

6(2)

4

2

16

3.

Профессиональная деятельность педагога-психолога

28

10(2)

6(2)

4(2)

18

4.

Профессионально-значимые качества личности педагога-психолога. Профессиональные способности

22

8(2)

4(2)

4(2)

14

5.

Подготовка, профессионально-личностное становление педагога–психолога

18

6(2)

2

4(2)

12

6.

Профессиональная компетентность педагога- психолога

18

6(2)

2

4(2)

12

7.

Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности педагога психолога

   12

4

2

2

8

8.

Профессиональное самопознание, саморазвитие, самообразование педагога-психолога

24

10(2)

4(2)

6(2)

14

9.

Профессиональная карьера педагога-психолога

14

6(2)

4(2)

2

8

Итого

180

62 (16)

32

(6)

30

(10)

118

2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения

№

п/п

Наименование

темы

Всего

трудоемкость

Аудиторные занятия

Самостоятельная

работа

Всего (в т.ч. и в интерактивной форме)

Лекции

Практические

Лабораторные

1.

Характеристика психолого-педагогической деятельности

22

2

2

20

2.

Педагог-психолог в обществе, истории и культуре.

22

2 (2)

2

20

3.

Профессиональная деятельность педагога-психолога

28

4(2)

2

2(2)

24

4.

Профессионально-значимые качества личности педагога-психолога. Профессиональные способности

22

2

2

20

5.

Подготовка, профессионально-личностное становление педагога–психолога

18

2 (2)

2(2)

16

6.

Профессиональная компетентность педагога- психолога

18

2(2)

2(2)

16

7.

Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности педагога психолога

   12

2

2

10

8.

Профессиональное самопознание, саморазвитие, самообразование педагога-психолога

24

2(2)

2(2)

22

9.

Профессиональная карьера педагога-психолога

14

2

2

12

Итого

180

20(8)

8(2)

12(6)

160

 

  1.  СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема  № 1. Характеристика психолого-педагогической деятельности

Понятия «деятельность», «педагогическая деятельность», «психолого-педагогическая деятельность». Гуманистическая природа психолого-педагогической деятельности. Перспективы психолого-педагогической деятельности в демократическом обществе. Система педагогических и психологических наук, исследующих различные аспекты профессии педагога-психолога.

Личность как предмет психолого-педагогической деятельности. Возможности влияния педагога-психолога на развитие личности. Психологическое обеспечение образовательного процесса.

Базовые психолого-педагогические понятия: образование, образовательное пространство, система образования, воспитание, обучение, развитие, личность.

Тема  № 2. Педагог-психолог в обществе, истории и культуре.

Социокультурная ситуация в современном образовании. Культурно-историческая роль педагога-психолога. Основные этапы развития образования, педагогики и психологии. Педагог, психолог, педагог-психолог, их образы в различные периоды. Психологическое обеспечение образовательного процесса, система психологической помощи в современном отечественном образовании  Нравственно-этический образ современного педагога-психолога. Перспективы психолого-педагогической деятельности в нашей стране и за рубежом.

Тема  № 3. Профессиональная деятельность педагога-психолога

Педагог-психолог как специалист, осуществляющий психологическое обеспечение образовательного процесса, личностное и социокультурное развитие обучающегося. Задачи психолого-педагогической деятельности. Виды профессиональной деятельности педагога-психолога: развивающая, учебно-воспитательная, научно-методическая, социально-педагогическая,  культурно-просветительская, управленческая. Требования ФГОС к профессиональной подготовке бакалавра психолого-педагогического образования.

Особенности профессиональной деятельности педагога-психолога в образовательных учреждениях различного типа: дошкольные образовательные учреждения, общеобразовательная школа, учреждения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, учреждения дополнительного образования.

Тема № 4. Профессионально-значимые качества личности педагога-психолога. Профессиональные способности

Требования государственного образовательного стандарта к личности педагога-психолога.

Профессионально-значимые качества личности, понятие. Необходимые и ценные качества личности в психолого-педагогической деятельности: чуткость, объективность, требовательность, общительность,  любовь к детям и другое; возможность их развития. Качества личности, мешающие достичь высокого уровня результативности психолого-педагогической деятельности: раздражительность, равнодушие, пессимизм и другое; способы их преодоления.

Понятие «способности», «педагогические способности», «способности к профессии психолога». Возможности их развития. Характеристика дидактических, академических, перцептивных, речевых, организационных, авторитарных, коммуникативных и других видов профессиональных способностей.

Тема № 5. Подготовка, профессионально-личностное становление педагога психолога

Профессия, специальность. Профессия «педагог», педагогические специальности. Характеристика специальности «Педагогика и психология», квалификационная характеристика выпускника. Общая характеристика системы обеспечения успешного усвоения профессии педагога-психолога, государственный образовательный стандарт, учебный план, учебная программа как документы регламентирующие содержание высшего профессионального образования. Специфика учебного процесса в вузе. Средства и формы освоения смыслов психолого-педагогической профессии. Квалификационные требования к педагогу-психологу. Функциональные и должностные обязанности педагога-психолога.

Тема № 6. Профессиональная компетентность педагога-психолога

Понятие профессиональной компетентности педагога-психолога, компетенция и компетентность. Структура профессиональной компетентности педагога-психолога. Требования государственного образовательного стандарта к профессиональной компетентности педагога-психолога. Общее понятие о методах оценки профессиональной компетентности педагога-психолога.

Общая и профессиональная культура педагога-психолога. Компоненты профессиональной культуры педагога-психолога. Понятие «такт», «тактичность», «профессиональный такт», «педагогический такт». Принципы профессиональной этики педагога-психолога.

Тема № 7. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности педагога-психолога

Конституция Российской Федерации, Закон Российской Федерации «Об образовании», Государственные стандарты профессионального образования.  Законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования. Конвенция о правах ребенка, Декларация прав и свобод человека.

Нормативные документы, регулирующие вопросы охраны труда, здравоохранения, социальной защиты педагога-психолога.

Тема № 8. Профессиональное самопознание, саморазвитие, самообразование педагога-психолога

Понятие профессионального самопознания, саморазвития, самообразования. Направления, содержание, формы профессионального саморазвития и самообразования. Мотивация к повышению профессиональной компетентности. Факторы, стимулирующие профессиональное саморазвитие.

Ограничения профессионального роста педагога-психолога. Функции самообразования, программа самообразования педагога-психолога.

Формы профессионального сотрудничества в психолого-педагогической деятельности. Профессиональная периодика: научная, популярная.

Тема № 9. Профессиональная карьера педагога-психолога

Профессиональное становление, профессиональный рост педагога-психолога. Этапы профессионального становления. Индивидуальный стиль психолого-педагогической деятельности. Основы профессионального мастерства в профессии педагога-психолога. Профессия и личность. Профессиональная карьера, имидж педагога.

 

Перечень тем лекционных занятий для очной формы обучения

1. Характеристика психолого-педагогической деятельности.

2. Педагог-психолог в обществе, истории и культуре. Социокультурный аспект психолого-педагогической деятельности.

3. Профессиональная деятельность педагога-психолога.

4. Виды профессиональной деятельности педагога-психолога.

5. Деятельность педагога-психолога в образовательных учреждениях разного типа.

6. Профессионально-значимые качества личности педагога-психолога.

7. Профессиональные способности педагога-психолога.

8. Педагогическая культура.

9. Подготовка, профессионально-личностное становление педагога психолога.

10. Профессиональная компетентность педагога-психолога.

11. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности педагога-психолога.

12. Профессиональное самопознание педагога-психолога.

13. Профессиональное саморазвитие педагога-психолога.

14. Профессиональное самообразование педагога-психолога.

15. Модели профессиональной деятельности педагога-психолога.

16. Психолого-педагогическая карьера.

Перечень тем лекционных занятий для заочной формы обучения

1. Характеристика психолого-педагогической деятельности.

2. Виды профессиональной деятельности педагога-психолога.

3.  Профессиональная компетентность педагога-психолога.

4. Профессиональное самопознание педагога-психолога.

Перечень тем практических занятий для очной формы обучения

1. Характеристика психолого-педагогической деятельности.

2. Педагог-психолог в обществе, истории и культуре. Социокультурный аспект психолого-педагогической деятельности.

3. Профессиональная деятельность педагога-психолога.

4. Виды профессиональной деятельности педагога-психолога.

5. Деятельность педагога-психолога в образовательных учреждениях разного типа.

6. Профессионально-значимые качества личности педагога-психолога.

7. Профессиональные способности педагога-психолога.

8. Педагогическая культура.

9. Подготовка, профессионально-личностное становление педагога психолога.

10. Профессиональная компетентность педагога-психолога.

11. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности педагога-психолога.

12. Профессиональное самопознание педагога-психолога.

13. Профессиональное саморазвитие педагога-психолога.

14. Профессиональное самообразование педагога-психолога.

15. Психолого-педагогическая карьера.

Перечень тем практических занятий для заочной формы обучения

1. Профессиональная деятельность педагога-психолога.

2. Профессионально-значимые качества личности педагога-психолога.

3. Профессиональные способности педагога-психолога.

4. Профессиональная компетентность педагога-психолога.

5. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности педагога-психолога.

6. Профессиональное самопознание и саморазвитие педагога-психолога.

Вопросы для контроля и самоконтроля

  1.  В чем заключается гуманистическая направленность психолого-педагогической деятельности?
  2.  Как педагог-психолог может влиять на развитее личности ребенка?
  3.  Какие группы психолого-педагогических понятий можно выделить?
  4.  В чем заключается культурно-историческая роль педагога-психолога?
  5.  Каков нравственно-этический образ современного педагога-психолога?
  6.  Каковы основные перспективы психолого-педагогической деятельности?
  7.  Каковы основные цели и задачи психолого-педагогической деятельности?
  8.  В чем заключаются основные отличия психолого-педагогической деятельности в образовательных учреждениях различного типа?
  9.  В чем выражается взаимосвязь видов профессиональной деятельности педагога-психолога?
  10.  Какие профессионально-значимые качества личности педагога-психолога способствуют эффективности профессиональной деятельности?
  11.  Как развивать психолого-педагогические способности?
  12.  Как соотносятся понятия «профессия», «специальность», «специализация», «квалификация»?
  13.  Каковы основные средства и формы освоения смыслов психолого-педагогической профессии?
  14.  Каковы требования к профессиональной компетенции педагога-психолога?
  15.  В чем заключаются основные требования к общей и профессиональной культуре педагога-психолога?
  16.  Каковы основные группы требований к профессиональной этике педагога-психолога?
  17.  В чем заключаются основные направления образовательной политики Российской Федерации?
  18.  Каковы основные направления развития системы образования Свердловской области?
  19.  Как защищаются права ребенка в мире и в России?
  20.  Как соотносятся понятия «профессиональное самопознание», «профессиональное саморазвитие», «профессиональное самообразование», «профессиональное самосовершенствование», «профессиональное самовоспитание»?
  21.  Есть ли ограничения для профессионального роста педагога-психолога? В чем они заключаются?
  22.  Каковы основные характеристики индивидуального стиля в психолого-педагогической деятельности?
  23.  Каковы основные задачи каждого из этапов профессионального роста специалистов?

 

  1.  САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА И ОРГАНИЗАЦИЯ

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Темы, вынесенные на самостоятельное изучение

для студентов очной формы обучения

  1.  Место педагога-психолога в современной образовательной ситуации.
  2.  Гуманистическая природа психолого-педагогической деятельности.
  3.  Нравственно-этический образ современного педагога-психолога.
  4.  Перспективы развития психолого-педагогической деятельности.
  5. Единство и взаимодействие всех видов психолого-педагогической деятельность.
  6.  Личностная и социальная значимость психолого-педагогической деятельности.
  7.  Взаимосвязь науки и практики при освоении психолого-педагогической  деятельности.
  8.  Функциональные и должностные обязанности педагога-психолога.
  9.  Профессиограмма педагога-психолога.
  10.  Методы определения профессиональной компетентности педагога-психолога.
  11.  Правовые основы труда педагога-психолога: специфика заключения трудового договора (контракта). Рабочее время и время отдыха.
  12.  Формы профессионального сотрудничества в психолого-педагогической деятельности.
  13.  Призвание к психолого-педагогической деятельности.
  14.  Составляющие идеальной модели психолого-педагогической карьеры.

Темы, вынесенные на самостоятельное изучение

для студентов заочной формы обучения

  1.  Место педагога-психолога в современной образовательной ситуации.
  2.  Гуманистическая природа психолого-педагогической деятельности.
  3.  Нравственно-этический образ современного педагога-психолога.
  4.  Перспективы развития психолого-педагогической деятельности.
  5. Единство и взаимодействие всех видов психолого-педагогической деятельность.
  6.  Личностная и социальная значимость психолого-педагогической деятельности.
  7.  Взаимосвязь науки и практики при освоении психолого-педагогической  деятельности.
  8.  Специфика психолого-педагогической деятельности в образовательных учреждениях различного типа.
  9.  Педагогические способности.
  10.  Профессиональная этика педагога-психолога.
  11.  Функциональные и должностные обязанности педагога-психолога.
  12.  Профессиограмма педагога-психолога.
  13.  Методы определения профессиональной компетентности педагога-психолога.
  14.  Правовые основы труда педагога-психолога: специфика заключения трудового договора (контракта). Рабочее время и время отдыха.
  15.  Профессиональное становление педагога-психолога.
  16.  Формы профессионального сотрудничества в психолого-педагогической деятельности.
  17.  Призвание к психолого-педагогической деятельности.
  18.  Составляющие идеальной модели психолого-педагогической карьеры.

Темы контрольных работ

  1.  Гуманистическая природа психолого-педагогической деятельности.
  2.  Личность как предмет психолого-педагогической деятельности.
  3.  Базовые психолого-педагогические понятия: образование, образовательное пространство, система образования, воспитание, обучение, развитие, личность.
  4.  Социокультурная ситуация в современном образовании.
  5.  Психологическое обеспечение образовательного процесса, система психологической помощи в современном отечественном образовании.
  6.  Нравственно - этический образ современного педагога-психолога.
  7.  Аспекты и направления психолого-педагогической деятельности.
  8.  Виды профессиональной деятельности педагога-психолога.
  9.  Особенности профессиональной деятельности педагога-психолога в образовательных учреждениях различного типа.
  10.  Профессионально-значимые качества личности.
  11.  Профессиональные способности педагога-психолога.
  12.  Профессиональная культура педагога-психолога.
  13.  Профессия, специальность.
  14.  Общая характеристика системы обеспечения успешного освоения профессии педагога.
  15.  Профессиональная компетентность педагога-психолога.
  16.  Профессиональная этика педагога-психолога.
  17.  Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности педагога-психолога.
  18.  Профессиональное самопознание, саморазвитие, самообразование педагога-психолога.
  19.  Профессиональное становление, индивидуальный стиль психолого-педагогической деятельности.

Примерные темы рефератов

  1.  Становление будущего педагога-психолога.
  2.  Идеальный образ педагога-психолога.
  3.  Талант и призвание в психолого-педагогической деятельности.
  4.  Профессионально важные личностные качества педагога-психолога.
  5.  Мотивы выбора психолого-педагогической профессии.
  6.  Гуманистический характер психолого-педагогической деятельности.
  7.  Общая и профессиональная культура педагога-психолога.
  8.  Права ребенка в современном мире.
  9.  Воспитанность, ее диагностика.
  10.  Образование в современном мире.
  11.  Этические основы психолого-педагогической деятельности.
  12.  Успешность обучения как психолого-педагогическая проблема.
  13.  Педагогическое общение.
  14.  Особенности работы педагога-психолога с детьми разного возраста.
  15.  Психологическая готовность к школе.
  16.  Адаптация первоклассников к школе.
  17.  Общение в группе подростков.
  18.  Работа педагога-психолога по профессиональной ориентации старшеклассников.
  19.  Психологические причины слабой успеваемости школьников.
  20.  Межличностные отношения педагогов и учащихся.
  21.  Работа педагога-психолога с родителями учащихся.
  22.  Выявление индивидуальных особенностей учащихся.
  23.  Психологический климат в образовательном учреждении.
  24.  Выявление и развитие способностей детей.
  25.  Работа педагога-психолога с «трудными» детьми.
  26.  Работа педагога-психолога в учреждениях дополнительного образования.

Вопросы для экзамена

  1.  Характеристика психолого-педагогической деятельности.
  2.  Возникновение, развитие и перспективы психолого-педагогической деятельности.
  3.  Гуманистическая природа психолого-педагогической деятельности.
  4.  Социокультурная ситуация в современном образовании.
  5.  Психолого-педагогическое сопровождение дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования как вид профессиональной деятельности бакалавра психолого-педагогического образования.
  6.   Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в специальном и инклюзивном образовании как вид профессиональной деятельности бакалавра психолого-педагогического образования.
  7.   Социально-педагогическая деятельность как вид профессиональной деятельности бакалавра психолого-педагогического образования.
  8.   Педагогическая деятельность в дошкольном образовании как вид профессиональной деятельности бакалавра психолого-педагогического образования.
  9.    Педагогическая деятельность на начальной ступени общего образования как вид профессиональной деятельности бакалавра психолого-педагогического образования.
  10.   Общекультурные компетенции, которыми должен обладать бакалавр психолого-педагогического образования.
  11.   Профессиональные компетенции, которыми должен обладать бакалавр психолого-педагогического образования.
  12.   Компетенции в деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального. 
  13.   Компетенции в области психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в специальном и инклюзивном образовании.
  14.   Компетенции в социально-педагогической деятельности.
  15.   Компетенции в педагогической деятельности в дошкольном образовании.
  16.   Компетенции в педагогической деятельности на начальной ступени общего образования.
  17.  Проблема профессионально значимых качеств личности педагога-психолога.
  18.  Психолого-педагогические способности, их развитие.
  19.   Система профессиональной подготовки педагога-психолога.
  20.   Профессиональная компетентность педагога-психолога.
  21.   Профессиональная культура педагога-психолога, профессиональный такт.
  22.   Принципы профессиональной этики в психолого-педагогической деятельности.
  23.   Права ребенка.
  24.   Правовые основы психолого-педагогической деятельности.
  25.    Профессиональное самопознание педагога-психолога.
  26.   Профессиональное саморазвитие и самообразование педагога-психолога.
  27.   Стиль психолого-педагогической деятельности.
  28.   Основы профессионального мастерства педагога-психолога.
  29.   Профессиональное становление педагога-психолога.
  30.   Условия успешности в психолого-педагогической профессии.
  31.   Профессия и личность педагога-психолога.

Примерный перечень контрольных мероприятий

1. Контрольная работа по теме «Профессиональная деятельность педагога-психолога».

2. Контрольная работа по теме «Профессиональная компетентность педагога-психолога».

3. Контрольная работа по теме «Профессиональное самопознание, саморазвитие, самообразование педагога-психолога».

5. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

  1.  Рекомендуемая литература

Основная

  1.  Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. - СПб. : Питер, 2007. - 304 с. Кол-во экз. : 20 http://e-lib.uspu.ru/book.php?view=f&did=19 
  2.  Введение в педагогическую деятельность [Текст] : учеб. пособие для студентов пед. вузов / А. С. Роботова [и др.]; под ред. А. С. Роботовой. - М. : Академия, 2007. - 208 с. Кол-во экз. : 20
  3.  Орлов А. А., Агафонова А. С. Введение в педагогическую деятельность [Текст] : практикум : учеб. пособие для студентов вузов по спец. "Педагогика и психология" / А. А. Орлов, А. С. Агафонова. - М. : Академия, 2008. - 256 с. Кол-во экз. : 5
  4.  Харламов И. Ф. Педагогика [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов пед. спец. / И. Ф. Харламов. - М. : Гардарики, 2007. - 520 с. Кол-во экз. : 1 http://e-lib.uspu.ru/book.php?view=f&did=19

Дополнительная

  1.  Битянова М. Зачем директору психолог? / М.Битянова. Источник : Упр.шк.: Прил.к газ."Первое сент.".-2005.- №16.- С.3-6
  2.  Битянова М. Психолог образования: вид сверху [Текст] / М. Битянова. Источник : Школ. психолог : прил. к газ. "Первое сент.".-2009.- № 18.- С. 6-7.
  3.  Битянова М., Беглова Т. Модели деятельности психолога в образовательном учреждении [Текст] / М. Битянова, Т. Беглова. Источник : Школ. психолог : прил. к газ. "Первое сент.".-2010.- № 2.- С. 35-37.
  4.  Битянова М.Личность педагога как инструмент воспитания : [Тренинг "Я-воспитатель" для клас.рук.и освобождён.воспитателей] / М. Битянова. Источник : Школ.психолог: Прил.к газ."Первое сент.".-2005.- №17.- С.41-44.
  5.  Братчикова Ю. В. Введение в психолого-педагогическую деятельность [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / Ю. В. Братчикова; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург : [б. и.], 2005. - 107 с. Кол-во экз. : 3
  6.  Введение в педагогическую деятельность [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов по пед. спец. / А. С. Роботова [и др.]; под ред. А. С. Роботовой. - М. : Академия, 2007. - 224 с. Кол-во экз. : 5
  7.  Дедушкина Е.М. Диагностика успешности педагога / Е.М.Дедушкина. Источник : Завуч.-2005.- №5.- C.82-83.
  8.  Дубровина И.В., Андреева А.Д., Данилова Е.Е. Психология как учебный предмет общеобразовательной школы / И.В.Дубровина, А.Д.Андреева, Е.Е.Данилова. Источник : Нач.шк.плюс До и После.-2005.- №6.- С.59-65.
  9.  Коджаспирова Г. М. Педагогика : Учеб.для студентов вузов по пед.спец. (ОПД.Ф.02 - Педагогика) / Г.М.Коджаспирова. - М. : Гардарики, 2004. - 528с. Кол-во экз. : 1
  10.  Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю.
    Педагогический словарь : Для студентов высш.и сред.пед.учеб.заведений / Г.М.Коджаспирова, А.Ю.Коджаспиров. - М. : Академия, 2003. - 176с. Кол-во экз. : 5
  11.  Кукушин В. С. Введение в педагогическую деятельность [Текст] : учеб. пособие для студентов пед. вузов / В. С. Кукушин. - Ростов н/Д : МарТ, 2005. - 256 с. Кол-во экз. : 2
  12.  Никитина Н. Н., Кислинская Н. В. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов по пед. спец. (ОПД.Ф.02 - Педагогика) / Н. Н. Никитина, Н. В. Кислинская. - М. : Академия, 2008. - 224 с. Кол-во экз. : 5
  13.  Орлов А. А., Агафонова А. С. Введение в педагогическую деятельность : Практикум: Учеб.пособие для студентов пед.вузов / А.А.Орлов, А.С.Агафонова. - М. : Академия, 2004. - 256с. Кол-во экз. : 5
  14.  Педагогический словарь [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / авт.-сост. В. И. Загвязинский [и др.] ; под ред. В. И. Загвязинского, А. Ф. Закировой. - М. : Академия, 2008. - 352 с. Кол-во экз. : 5
  15.  Попова Л. Имидж современного педагога Источник : Нар.образование.-2003.- №2- С.234-237.
  16.  Рубцов В.В. Служба практической психологии образования: современное состояние и перспективы развития / В.В.Рубцов. Источник : Вопр.психологии.-2003.- №6.-С.32-39.
  17.  Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика : Учеб.пособие для студентов высш.пед.учеб.заведений по пед.спец.(ОПД.Ф - 02 - педагогика) / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шиянов; Под ред.В.А.Сластенина; Междунар.акад.наук пед.образования. - М. : Академия, 2004. - 576с. Кол-во экз. : 20
  18.  Успенский В. Б., Чернявская А. П. Введение в психолого-педагогическую деятельность : Учеб.пособие для студентов вузов по спец.031000 "Педагогика и психология" / В.Б.Успенский, А.П.Чернявская. - М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. - 176с. Кол-во экз. : 30 http://e-lib.uspu.ru/book.php?view=f&did=439

  1.  Информационное обеспечение дисциплины

1. Виртуальный педагогический институт. Проект РГПУ им. А.И. Герцена. Дистанционная поддержка студентов, учителей, проектов для школы. Модульные курсы «Введение в педагогику», «История образования» и другая педагогическая информация.

http://www.emissia.spb.su/

2. Газета «Первое сентября». Электронная версия педагогической газеты и 18 ее приложений.

http://www. sуptember.su/

http://www. 1sуptember.su/

3. Глоссарий психолого-педагогических терминов.

http://bspu/secna.ru/glossaries/psihological/tituln.html

3. Дидактика. Институт теории образования и педагогики РАО.

http://www.itop.ru/div/didact.html

4. «Директор школы». Профессиональный научно-методический журнал для педагогических работников.

http://www.direktor.ru/

5. Дистанционное образование. Тематический каталог аннотированных Интернет-адресов, представляет сети российских и зарубежных организаций сферы дистанционного образования, ведется календарь конференций, можно получить методическое и программное обеспечение.

http://www.informika.ru/text/distobr/

  1.  МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ДИДАКТИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

При изучении данной дисциплины рекомендуется использовать:

  1.  Отрывки из художественных фильмов, затрагивающие проблемы взаимодействия детей, педагогов, родителей и т.п.
  2.  Видеозаписи и описания различных эпизодов деятельности педагогов-психологов: консультирование, развивающая работа и т.д. 

Видеотека (художественные, научно-популярные и учебные фильмы, общее количество 35 шт.)

  1.  Психодиагностический инструментарий для диагностики индивидуальных особенностей детей и специальных способностей педагогов и психологов. (в наличии - 18 диагностических комплексов, 230 методик на бумажных носителях, 22 методики в электронном варианте)
  2.  Мультимедийный проектор hp mp 3222, ноутбук  ASUS A3500G, видеокамера Panasonic 00676, видеокамера Panasonic NV-GS57EE, телевизор Hitachi, телевизор LG, видеомагнитофон JVC, видеомагнитофон LG, аудиопроигрыватель SAMSUNG, кодоскоп BRO FIZ
  3.  Выход в Internet (ауд. 353)
  4.  Компьютерный класс (ауд. З53) 6 машин – Celeron 800, 13 машин – Athlon 1800xp

8. СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ ПРОГРАММЫ

Братчикова Юлия Владимировна

доцент кафедры психологии образования,

институт психологии УрГПУ

рабочий телефон: (3432) 235-76-52




1. ые годы XV века он много путешествует стремится примирить различные христианские течения Европы с церковью
2. вступить на него прейдя из другой отрасли
3. I Кіріспе ldquo;Желто~сан к~терілісіrdquo; ~ ол ~аза~ хал~ыны~ тарихында бол~ан а~та~да~тарды~ бірегейі
4. темах признавался экстерриториальный характер вещных прав
5. Тема Определение места судна средствами радионавигации
6. Дипломная работа- Банковская система России- современные проблемы и перспективы развития
7. Місце віртуальної СКТ-цистоскопії в діагностичному алгоритмі раку сечового міхура
8. стади. В чем заключается так называемый Hwthorneэффект Цели и порядок проведения соц.html
9. Маркетинг услуг
10. Дипломная работа- Межличностные отношения в детской группе
11. Натуральное хозяйство примитивный тип хозяйствования при котором производство направлено только на удов
12. ROM DVD оптические диски подобны CD
13. Речь Черчилля в Фултоне
14. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ И ЖУРНАЛИСТИКА Вопросы к зачету
15. РЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата медичних наук Одеса ~ Дисерта
16. Часто бывает что выбор оказывается ошибочным и тогда человек пожинает плоды своего неправильного решения
17. Семейный бизнес или что такое хорошо, что такое плохо
18. правовых норм в борьбе с преступностью
19. Исследование процесса высадки стержневых деталей на двухударном холодновысадочном автомате
20. На тему- Организационная структура туристского предприятия Специальность 080200

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе