Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Мотивация

Зима в Забайкалье суровая и длится 6-7 месяцев в году. Даже сейчас, когда по календарю весна, ночные температуры опускаются ниже 20 градусов. Как защитить себя от холода?

Использовать одежду лучше сохраняющую тепло.

Ведь одежда изолирует тело, предотвращая отток тепла в окружающую более холодную среду.

Объявление темы урока «Сохранение тепла» Слайд 1

Актуализация

Из каких же типов волокон сшита наша одежда?

Демонстрации предметов одежды из разных тканей на слайде 2

Из чего делают шерстяное волокно? Пух?

шерсть овец, коз, кроликов, верблюдов

Из чего делают льняное волокно? Демонстрация льна. Показ слайда 3

Учащиеся называют растения, из которых делают указанные типы волокон

Из чего делают хлопковое волокно? Показ слайда 5

Предположения учащихся

Рассказ  учителя о сырье, из которого изготавливают флис, ацетат, вискозу, полиэстер

Разделите все волокна на 2 группы по происхождению

 Натуральные(природные) и химические (искусственные)

Подтверждение слайд 7

Определите, какие волокна выдали вам, поделите их на две группы.

Разделяют образцы тканей (на каждом образце прикреплено название волокна), изготовленные из волокон разных типов на две группы.

Сверяют с классификацией, показанной на слайде. Объясняют, почему так разделили

Какие материалы лучше подходят для теплой одежды? Как вы думаете?

Высказывают предположения

Как проверить ваши предположения?

Мы можем провести эксперимент, чтобы узнать какие волокна и ткани лучше сохраняют тепло

Какова цель нашего занятия?

Определить волокна лучше сохраняющие тепло

Построение проекта выхода из затруднения

Каждой группе предлагается два типа волокон

Как провести  эксперимент?

Поставим модельный эксперимент, в котором роль тела будут выполнять сосуды с горячей водой, которые обвернуты тканями с разными типами волокон.

С помощью устройства SPARK Sciense Learning System  отследим изменение  температуры воды в сосудах, обвернутых тканями из волокон различных типов. Приложение 2

В течение какого периода времени будем вести эксперимент?

Сначала изолируйте сосуд, а потом добавим воду. Вода горячая, поэтому напоминаем о правилах ТБ

Каждая группа определяет время проведения эксперимента и осуществляет эксперимент, опустив датчики измерения температуры в сосуды с горячей водой, обвернутые тканями  и переходят к построению графического дисплея. Определяют максимальную и минимальную температуру, считают разницу.

Осуществле-ние эксперимента

Результаты измерений  запишите в таблице

Тип сосуда

Максим

 t0

Миним. t0

Измене-ние t0

Изолированный  вискозой

Изолированный  шерстью

Изолированный  ацетатом

Изолированный  флисом

Учащиеся из разных групп записывают свои данные в таблице на доске

Рефлексия

Ваши предположения подтвердились? Какие материалы лучше подходят для теплой одежды?

Анализируют результаты эксперимента, делают вывод: чем меньше разница температур, тем лучше волокно удерживает тепло.

Вы можете быть уверены, что изменение температуры произошло только из-за модификации сосуда? Что еще могло влиять на изменение температуры? Назовите возможные источники ошибки.

Объем воды в сосуде,

температура воды, которая не была постоянной

Представьте, что вы сделали максимально эффективное  по сохранению тепла волокно в мире. Разные компании хотят приобрести вашу разработку. Вы можете продать ее сегодня? Если нет, какие шаги вы предпримите для обеспечения уверенности в совершенстве своей разработки?

Необходимо провести расширенное тестирование, чтобы убедиться, что результаты точные и повторяемые.

Мою гипотезу должны проверить другие ученые, чтобы быть уверенными, что разработка действует в других лабораториях и в других условиях окружающей среды.

Оценивание работы на уроке

Само- и взаимооценка.

1.Кто поставил себе оценку ниже, чем пять? Почему?

2.У кого не совпала самооценка с взаимооценкой? Почему?

3.Что удалось сделать при работе в группе? Почему?

4.Что не удалось сделать? Почему?

5.Как усовершенствовать работу группы в следующий раз?

Оценивают свою работу в группе, используя памятку «Алгоритм самооценки» Приложение3

Роль в команде

Типичные черты характера

Обязанности

Руководитель

Спокойный, уверенный в себе, обладающий высоким уровнем самоконтроля. Умеет организовать работу,  обладает самодисциплиной. Высокий уровень объективности.

Организует, отвечает за выполнение принятых правил, принятие решения, регулирует конфликты, дает оценку решениям.

Генератор идей

Находится в состоянии постоянной готовности, динамичный, индивидуалист, неординарный

Выдает новые идеи, предлагает нестандартные решения

Исполнитель

Практическое здравомыслие, трудолюбие.

Сотрудник команды, без которого общего продукта никогда бы не получилось

Сотрудник команды

Отзывчивый, выполняет порученное дело

Отвечает за взаимосвязи членов команды, передает различную информацию