Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МНЕМОНИЧЕСКИХ ПРИЁМОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЧТЕНИЮ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ
Горбачева Г.И.
Семёновская средняя общеобразовательная школа
Камышинского муниципального района
Волгоградской области, с. Семёновка
Дети приступают к изучению иностранного языка с желанием и радостью. Новый предмет загадочен и влечёт всех. И здесь важно стремиться к тому, чтобы учащиеся с первых шагов проявили интерес к языку, убедились в посильности предлагаемых заданий, осознали свои успехи в овладении английским языком вообще и чтением в частности, которое является одним из основных видов учебно-речевой деятельности в школе.
Опыт показывает, что почти для всякого учащегося чтение на иностранном языке представляет на первых порах очень большие трудности. Особенно существенны трудности, возникающие на этапе узнавания букв нового алфавита и подготовки органов речи к непривычной артикуляции. Начертание букв иностранного алфавита в начале обучения учащимся ещё не привычно. Ещё отсутствуют соответствующие образы в долговременной памяти или они не отработаны и не закреплены. Это замедляет процесс узнавания букв и ведет часто к ошибкам при чтении, а в дальнейшем к снижению техники чтения.
Учитывая психологические особенности младших школьников при обучении чтению, я использую активные методы обучения. Введение правил чтения осуществляется в контексте сказочного сюжета. Одним из приёмов, который можно с успехом использовать при обучении чтению на начальном этапе, является мнемонический прием. Мнемоника в переводе с греческого означает искусство запоминания. Это совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем создания искусственных ассоциаций (Прохоров 1991: 820). Всем известно, что мнемонические приемы позволяют легко запомнить то, что требует усиленной работы памяти. Совсем не просто малышам запомнить правила чтения английского языка. Поставишь, например, после буквы С гласную Е, согласная будет читаться как [s], а перед гласной А, читается как [k]. А если буква S стоит между двумя гласными, учи еще одно правило? А может быть лучше так.… И придумана сказка:
Жил-был в английском языке веселый Alphabet. У него была большая семья: 20 сыновей (согласных букв) и 6 дочерей (гласных). Все они были разные по характеру. Дочки A, O, U – веселые и задорные, а их сестрички E, I, Y – плаксы. Они часто хныкали [i:-i:-i:], [ai-ai-ai], [wai-wai-wai].
Братец С не любил плакс и всегда был недоволен, когда они ходили следом. Он тихо сопел [s-s-s]. Убедитесь в этом сами, прочитав слова: place, face, nice, pencil. А когда к нему присоединялись веселые сестрички A, O, U, он кряхтел от удовольствия [k-k-k]. Посмотрите: cat, cake, come, act.
Его братец G тоже не выносил плаксивых девчонок E, I, Y и ворчал
[d ]-[d ], а перед другими сестренками и братьями одобрительно гудел [g]-[g]. Смотрите: page, giant, orange; но bag, go, game.
А братец S был любимцем сестренок и очень этим гордился. Когда сестрички брали его под руки с обеих сторон, он зазнавался и говорил: [z-z-z], а рядом с братцами тихо молвил: [s-s-s], как в словах rose, nose, но stone, street.
Действительно веселей! И ошибок меньше, и скуки. Успех окрыляет. Но вот еще одно правило, запоминание которого проходит довольно трудно. Это чтение ударных гласных в слогах разного типа. Помня, что школьники быстро и с удовольствием запоминают рифмованные строчки, пробую переписать правило. А если проиллюстрировать его картинками, на которых веселые девчонки и мальчишки в различных ситуациях ведут себя по-разному, проблем с запоминанием правил чтения становится намного меньше.
Давайте вернемся к нашей сказке с уже знакомыми нам сестричками (гласными) и братишками (согласными). Как вы помните, девочек в семье было всего шесть – A,E,I,O,U,Y. Мальчики очень скучали, когда рядом не было сестричек, и даже не могли вымолвить ни слова без них. Только и знали, что бубнили [b-b], [d-d], [s-s], [p-p]. Никто не мог понять, чего они хотели. Когда же рядом появлялись сестрички, сразу завязывался оживленный разговор. Девчонкам очень нравилось всеобщее внимание, и они иногда даже капризничали в окружении братцев. Папа Alphabet сочинил небольшие рифмовки о поведении своих дочерей, о том, как они ведут себя в окружении братьев и без них. Эти стихи он подарил нам. Запомнив их, мы будем знать, как читаются английские гласные в различных ситуациях. Итак, сказка продолжается!
Далее происходит представление рифмовок, иллюстрирующих правила чтения. Например:
***
Живет на свете буква А Когда ж её прикроют братцы,
Ребятам с нею веселей То впору за уши хвататься.
Когда братишек рядом нет, Устанет слушать вся семья
Она кричит им: [ei] вослед. Её капризнейшее [æ].
Хоровое повторение рифмовок, которые соотносятся с правилами чтения, является ещё одним приемом, помогающим обеспечить прочное усвоение этих правил.
Конечно, английский язык – серьезный предмет и учить его надо серьезно и вдумчиво. Но и веселые стишки о забавных братцах и сестричках помогают «учению с увлечением», а значит, и успеху в учении, без которого оно становится безрезультатным.
Литература
1. Прохоров А.М. Большой энциклопедический словарь. Том 1. – Москва: Советская Энциклопедия, 1991. – с. 820