И. Семёновская средняя общеобразовательная школа Камышинского муниципального района Волгоградской
Работа добавлена на сайт samzan.net:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МНЕМОНИЧЕСКИХ ПРИЁМОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЧТЕНИЮ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ
Горбачева Г.И.
Семёновская средняя общеобразовательная школа
Камышинского муниципального района
Волгоградской области, с. Семёновка
Дети приступают к изучению иностранного языка с желанием и радостью. Новый предмет загадочен и влечёт всех. И здесь важно стремиться к тому, чтобы учащиеся с первых шагов проявили интерес к языку, убедились в посильности предлагаемых заданий, осознали свои успехи в овладении английским языком вообще и чтением в частности, которое является одним из основных видов учебно-речевой деятельности в школе.
Опыт показывает, что почти для всякого учащегося чтение на иностранном языке представляет на первых порах очень большие трудности. Особенно существенны трудности, возникающие на этапе узнавания букв нового алфавита и подготовки органов речи к непривычной артикуляции. Начертание букв иностранного алфавита в начале обучения учащимся ещё не привычно. Ещё отсутствуют соответствующие образы в долговременной памяти или они не отработаны и не закреплены. Это замедляет процесс узнавания букв и ведет часто к ошибкам при чтении, а в дальнейшем к снижению техники чтения.
Учитывая психологические особенности младших школьников при обучении чтению, я использую активные методы обучения. Введение правил чтения осуществляется в контексте сказочного сюжета. Одним из приёмов, который можно с успехом использовать при обучении чтению на начальном этапе, является мнемонический прием. Мнемоника в переводе с греческого означает искусство запоминания. Это совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем создания искусственных ассоциаций (Прохоров 1991: 820). Всем известно, что мнемонические приемы позволяют легко запомнить то, что требует усиленной работы памяти. Совсем не просто малышам запомнить правила чтения английского языка. Поставишь, например, после буквы С гласную Е, согласная будет читаться как [s], а перед гласной А, читается как [k]. А если буква S стоит между двумя гласными, учи еще одно правило? А может быть лучше так.… И придумана сказка:
Жил-был в английском языке веселый Alphabet. У него была большая семья: 20 сыновей (согласных букв) и 6 дочерей (гласных). Все они были разные по характеру. Дочки A, O, U – веселые и задорные, а их сестрички E, I, Y – плаксы. Они часто хныкали [i:-i:-i:], [ai-ai-ai], [wai-wai-wai].
Братец С не любил плакс и всегда был недоволен, когда они ходили следом. Он тихо сопел [s-s-s]. Убедитесь в этом сами, прочитав слова: place, face, nice, pencil. А когда к нему присоединялись веселые сестрички A, O, U, он кряхтел от удовольствия [k-k-k]. Посмотрите: cat, cake, come, act.
Его братец G тоже не выносил плаксивых девчонок E, I, Y и ворчал
[d ]-[d ], а перед другими сестренками и братьями одобрительно гудел [g]-[g]. Смотрите: page, giant, orange; но bag, go, game.
А братец S был любимцем сестренок и очень этим гордился. Когда сестрички брали его под руки с обеих сторон, он зазнавался и говорил: [z-z-z], а рядом с братцами тихо молвил: [s-s-s], как в словах rose, nose, но stone, street.
Действительно веселей! И ошибок меньше, и скуки. Успех окрыляет. Но вот еще одно правило, запоминание которого проходит довольно трудно. Это чтение ударных гласных в слогах разного типа. Помня, что школьники быстро и с удовольствием запоминают рифмованные строчки, пробую переписать правило. А если проиллюстрировать его картинками, на которых веселые девчонки и мальчишки в различных ситуациях ведут себя по-разному, проблем с запоминанием правил чтения становится намного меньше.
Давайте вернемся к нашей сказке с уже знакомыми нам сестричками (гласными) и братишками (согласными). Как вы помните, девочек в семье было всего шесть – A,E,I,O,U,Y. Мальчики очень скучали, когда рядом не было сестричек, и даже не могли вымолвить ни слова без них. Только и знали, что бубнили [b-b], [d-d], [s-s], [p-p]. Никто не мог понять, чего они хотели. Когда же рядом появлялись сестрички, сразу завязывался оживленный разговор. Девчонкам очень нравилось всеобщее внимание, и они иногда даже капризничали в окружении братцев. Папа Alphabet сочинил небольшие рифмовки о поведении своих дочерей, о том, как они ведут себя в окружении братьев и без них. Эти стихи он подарил нам. Запомнив их, мы будем знать, как читаются английские гласные в различных ситуациях. Итак, сказка продолжается!
Далее происходит представление рифмовок, иллюстрирующих правила чтения. Например:
***
Живет на свете буква А Когда ж её прикроют братцы,
Ребятам с нею веселей То впору за уши хвататься.
Когда братишек рядом нет, Устанет слушать вся семья
Она кричит им: [ei] вослед. Её капризнейшее [æ].
Хоровое повторение рифмовок, которые соотносятся с правилами чтения, является ещё одним приемом, помогающим обеспечить прочное усвоение этих правил.
Конечно, английский язык – серьезный предмет и учить его надо серьезно и вдумчиво. Но и веселые стишки о забавных братцах и сестричках помогают «учению с увлечением», а значит, и успеху в учении, без которого оно становится безрезультатным.
Литература
1. Прохоров А.М. Большой энциклопедический словарь. Том 1. – Москва: Советская Энциклопедия, 1991. – с. 820
2. реферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата юридичних наук Одеса 2001 Дисерт
3. тема нагрузки магнитная Количество уровней нагрузки 8
4. свободы договора [0
5. Разрыв между реальным положением в этой сфере и его оценками достиг невиданных масштабов
6. хорошая основа на тот случай если у вас пока еще не слишком много собственного опыта сведения или же если с п
7. Семасиология
8. Склад та первинна переробка нафти
9. мягкое оборудование ~ программы в которых заложены алгоритмы ввода обработки и вывода данных
10. Биохимические основы наследственности
11. Ctegory of number of the noun
12. Цветочный блюз в Одессе отличное решение для тех кто желает поздравить любимых друзей деловых партнер
13. Изучение проблемы агрессивного поведения в психологии 1
14. Роль ИИМечникова в мировой науке
15. Методические рекомендации по выполнению программы технологической практики РАЗДЕЛ 1
16. на тему- Экономическое обоснование выбора путевой машины для машинизированно
17. а считалось полновесным обязательством если не было специальных оговорок
18. В управленческой деятельности процесс принятия решений состоит из трех этапов-Информационное обеспечени
19. Руководитель центра прибыли несет ответственность за- затраты и доходы своего подразделения 2
20. Если мы признаем что ктото выражает взгляды саляф но выражает их далеко не так каковы они на самом деле ест