Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Билет 3
Социальные диалекты различаются на всех уровнях языковой системы - синтаксическом, лексико-грамматическом, фразеологическом, фонетическом.
В России расслоение языка и функционирование социальных диалектов отличается своеобразием, которое имеет исторические корни и социальные.
Социально-речевую ситуацию в послеоктябрьской России можно определить как парадоксальную: нормативная речь воспринималась как классово чуждая. И в настоящее время, в отличие от стран Запада, речь индивида не является своеобразным маркером его социального статуса и образованности. Яркими примерами социально непрестижных диалектов является речь большей части депутатского корпуса Государственной думы II созыва.
По данным массового обследования населения были установлены разновидности устной городской речи, определены ее речевое поведение представителей различных общественных классов. Накопленный к настоящему времени теоретический и экспериментальный материал позволяет взглянуть в новом ракурсе на социальные варианты языка и речи, поскольку несомненна их актуальная роль в социальной интеграции и дифференциации современного общества и даже - властной дискриминации, феномена явно наблюдаемого сейчас в нашем социуме. Язык меняется вместе с общественно-политическими трансформациями. Изменения наблюдаются в публицистических, общественно-политических, деловых текстах, а одним из важнейших является речевая культура интеллигенции.
Понятие типа речевой культуры носителя языка представляется нам исключительно важным для современного состояния общества и его культуры.
выделяются элитарный тип речевой культуры, средне-литературный тип, литературно-разговорный и фамильярно-разговорный, а также жаргонный и просторечный типы речевой культуры; различаются также полно-представленные и неполно-представленные типы речевых культур
Элитарный тип речевой культуры характеризуют следующие параметры:
• высшее образование носителя языка, обычно гуманитарное;
• логичность мышления;
• некатегоричность в оценках;
• соблюдение этических норм общения, уважение к собеседнику и вообще к людям;
• владение речевым этикетом и соблюдение его норм во всех стандартных коммуникативных ситуациях;
• соблюдение норм литературной речи;
Литературный тип:
• высшее или среднее, среднее специальное образование носителя языка;
• некатегоричность в оценках;
• неудовлетворенность своим интеллектуальным багажом
• выполнение работы, постоянно требующей определенных интеллектуальных усилий;
• соблюдение основных этических норм;
• соблюдение основных норм речевого этикета;
• владение основными стилями устной речи;
• отсутствие языковой самоуверен¬ности;
Среднелитературный тип :
• высшее и среднее образование носителя языка;
• невысокий интерес к расширению общих знаний;
• категоричность оценок;
• отсутствие постоянной привычки проверять свои знания;
• владение преимущественно двумя функциональными стилями: обычно разговорной речью и своим профессиональным стилем;
• частое смешение стилей в речи;
• частое нарушение языковых норм;
• отсутствие привычки сомневаться в правильности своей речи;
• отстаивание точки зрения «главное, ЧТО сказать, а не КАК сказать»»;
Фамильярно-разговорный тип характеризуют следующие параметры:
• работа не требует систематических интеллектуальных усилий;
• низкое стремление к расширению общих знаний;
• владение только разговорной системой общения, которая используется в любой обстановке
• не различение норм устной и письменной форм речи;
• доминирование точки зрения «главное, ЧТО сказать, а не КАК сказать »;
Просторечно-жаргонный тип характеризуют следующие параметры:
• низкий уровень общего образования;
• ориентация в общении и культуре исключительно на свою группу общения;
• крайняя категоричность в оценках
• абсолютное доминирование точки зрения «главное, ЧТО сказать, а не КАК сказать »;
• нежелание и неспособность следить за своей речью, контролировать ее;
• владение только просторечным стилем устного общения;
• невладение письменными формами речи