Психологические основы образовательного процесса в ДОУ Психологическая компетентность педагог
Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-03-13
Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
Вопросы к экзамену по дисциплине «Психологические основы образовательного процесса в ДОУ»
- Психологическая компетентность педагога: понятие, направления работы.
- Проблемные ситуации психолого-педагогического характера как основа образовательного процесса и этапы их разрешения. Приведите пример решения практической или исследовательской ситуации (по выбору).
- Практические и исследовательские проблемные ситуации. Особенности их разрешения. Основные пути исследования в детской психологии.
- Методы исследования психологических аспектов образовательного процесса в ДОУ: стандартизированные и нестандартизированные методики. Укажите характерные особенности той и другой группы, положительные и отрицательные моменты их использования, приведите примеры, уточните понятия стандартизации, надежности и валидности.
- Наблюдение как основной метод получения данных о дошкольниках: виды наблюдений, требования к наблюдению, этапы наблюдения, типы фиксации результатов наблюдения. Формализация результатов наблюдения.
- Методы опроса: беседа, интервью, анкетирование. Характеристика беседы: виды беседы, типы вопросов, условия проведения беседы. Социометрические методы исследования: определение, примеры.
- Группа стандартизированных методик. Тесты, применимые в дошкольном возрасте: стандартизированные методики и методики с поуровневой дифференциацией (особенности их применения, характерные черты). Личностные опросники. Проективные методики. Примеры.
- Закономерности развития психики в онтогенезе: социализация, необратимость, преемственность, спиралевидность (цикличность), стадиальность, скачкообразность, неравномерность, пластичность, развитие в деятельности. Движущие силы развития.
- Факторы развития ребенка.
- Периодизация дошкольного возраста. Характеристика следующих понятий: социальная ситуация развития, ведущая деятельность, новообразования возрастного периода, возрастные кризисы.
- Особенности развития процессов ощущения и восприятия в детстве и их диагностика. Приведите примеры диагностических методик.
- Особенности развития памяти как психического процесса в детстве и ее диагностика. Приведите примеры диагностических методик.
- Особенности развития процессов внимания в детстве и их диагностика. Приведите примеры диагностических методик на определение внимательности ребенка.
- Особенности развития процессов мышления в детстве и их диагностика. Приведите примеры диагностических методик.
- Особенности развития речи в детстве и ее диагностика. Приведите примеры диагностических методик.
- Особенности развития воображения в детстве и его диагностика. Приведите примеры диагностических методик.
- Особенности развития общения как коммуникативной деятельности на всех этапах дошкольного детства. Диагностика коммуникативной сферы.
- Развитие деятельности на всех этапах дошкольного детства: виды деятельности, компоненты деятельности, изменение ведущего вида деятельности в соответствии с возрастом ребенка (ситуативно-личностное общение, предметно-манипулятивная деятельность, игра)
- Развитие самосознания в дошкольном возрасте. Самооценка личности, ее диагностика в дошкольном возрасте.
- Развитие воли в дошкольном возрасте.
- Развитие эмоциональной сферы в дошкольном возрасте. Эмоциональное неблагополучие детей, его диагностика в дошкольном возрасте.
- Развитие способностей в дошкольном возрасте. Детская одаренность.
- Психологическая готовность к школьному обучению, параметры ее диагностирования. Особенности диагностики психологической готовности к школе.
- Предмет, содержание, задачи психодиагностики в ДОУ. Факторы риска. Правила проведения диагностирования.
- Общая характеристика коррекционно-развивающей работы: определение, формы, содержание. Специфика психокоррекционной работы с дошкольниками. Признаки нарушений в развитии.
- Методы коррекционно-развивающей работы, применимые в педагогической работе: игротерапия и игровая коррекция поведения.
- Методы коррекционно-развивающей работы, применимые в педагогической работе: группа аттерапевтических методов.
- Методы коррекционно-развивающей работы, применимые в педагогической работе: сказкотерапия. и библиотерапия.
- Методы коррекционно-развивающей работы, применимые в педагогической работе: сочинение истории и куклотерапия.
- Методы коррекционно-развивающей работы, применимые в педагогической работе: проективный рисунок.
- Методы коррекционно-развивающей работы, применимые в педагогической работе: музыкотерапия и танцетерапия.
- Методы коррекционно-развивающей работы, применимые в педагогической работе: психогимнастика.
- Организация коррекционно-развивающей работы с дошкольниками: виды, принципы постановки целей коррекционно-развивающих программ.
- Организация коррекционно-развивающей работы с дошкольниками: принципы составления коррекционно-развивающих программ, оценка эффективности коррекционно-развивающей работы.
- Дети с синдромом СДВГ (синдром дефицита внимания с гиперактивностью): причины возникновения, особенности проявления, последствия, диагностика, цели и задачи, направления работы с детьми, методы коррекционно-развивающей работы в ДОУ, рекомендации родителям и педагогам.
- Психология агрессивного поведения. Характеристика видов проявлений агрессивности. Детская агрессия: причины возникновения, особенности проявления, последствия, диагностика, цели и задачи, направления работы с детьми, методы коррекционно-развивающей работы в ДОУ, рекомендации родителям и педагогам.
- Демонстративность: причины возникновения, особенности проявления, последствия, диагностика, цели и задачи, направления работы с детьми, методы коррекционно-развивающей работы в ДОУ, рекомендации родителям и педагогам.
- Детский аутизм: причины возникновения, особенности проявления, последствия, диагностика, цели и задачи, направления работы с детьми, методы коррекционно-развивающей работы в ДОУ, рекомендации родителям и педагогам.
- Замкнутость: причины возникновения, особенности проявления, последствия, диагностика, цели и задачи, направления работы с детьми, методы коррекционно-развивающей работы в ДОУ, рекомендации родителям и педагогам.
- Тревожность: причины возникновения, особенности проявления, последствия, диагностика, цели и задачи, направления работы с детьми, методы коррекционно-развивающей работы в ДОУ, рекомендации родителям и педагогам.
- Застенчивость: причины возникновения, особенности проявления, последствия, диагностика, цели и задачи, направления работы с детьми, методы коррекционно-развивающей работы в ДОУ, рекомендации родителям и педагогам.
- Страхи: причины возникновения, особенности проявления, последствия, диагностика, цели и задачи, направления работы с детьми, методы коррекционно-развивающей работы в ДОУ, рекомендации родителям и педагогам.
- Проблема одаренности: возрастно-психологическая специфика обучения и развития одаренных детей; трудности одаренных детей, психологическая помощь в их преодолении. рекомендации педагогам и родителям одаренных детей.
- Феномен детей-индиго: характеристика детей-индиго, проблема выявления детей-индиго, особенности развития детей-индиго, особенности воспитания и создания условий развития детей-индиго.