Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное общеобразовательное учреждение
………………………………………………………..
Утверждаю Согласовано
Директор школы Зам. дир. по УВР
_______________ _______________
/…………………/ /…………………/
« » 2010 г. « » 2010 г.
Календарно – тематическое планирование уроков по
русскому языку в 3 «…» классе
(Авт. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)
на 2010 -2011 учебный год
Количество часов в год: 170
Количество часов в неделю: 5
Плановых контрольных работ: 9
Изложений: 7
Сочинений: 6
Учитель: ………………………………
Пояснительная записка.
Планирование составлено на основе традиционной системы обучения «Школа России» (под р. А.А.Плешакова), согласно нормативным документам («Федеральный документ государственного стандарта: «Обязательный минимум содержания образования», «Требования к уровню подготовки выпускников начальной школы» (2004))
Учебно-методический комплект:
1. Учебник: «Русский язык» 3 класс В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого-М.: Просвещение, 2007.
2. Журнал «Начальная школа» № 10 – 2002 «Об учебно-методическом комплекте «Русский язык» для четырёхлетней начальной школы» (авт. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий) с.64
3. Методическое пособие к комплекту «Русский язык» для 3 класса В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, Г.А. Фомичёва М.:Просвещение, 2003.
4. Дидактический материал «Русский язык» 3 класс, В.П. Канакина М.:Просвещение, 1999.
5. «Радость познания в слове» В.П. Канакина М.: Просвещение, 1996.
6. «Тренажёр по русскому языку для начальной школы: Орфограммы» Л.Л. Бодрягина М.:Ювента, 2005.
7. «Тематический тестовый контроль по русскому языку в начальной школе» Н.Г. Кувашова Волгоград:Учитель,2004
8. «Контрольные и проверочные работы по русскому языку 1-4 кл»
О.В. Узорова , Е.А. Нефёдова. – М.:ООО АСТ, 2001.
Главные направления работы по учебно-методическому комплекту:
Методологическая основа:
Причины выбора:
- Данный комплект по русскому языку отражает все современные подходы к обучению младших школьников русскому языку и связной речи.
- Неоценимым достоинством учебника являются тексты, взятые из лучших произведений классической, художественной и научно-популярной литературы, произведения устного народного творчества.
- Учебник содержит большое количество справочного материала: схемы, таблицы, словари (орфографический, орфоэпический, толковый, словарь синонимов, словарь антонимов, словарные слова, словарь фразеологизмов.
- Деятельностный подход, основанный на принципе: учителю – легко, ученикам – интересно, вместе – эффективно.
Типы уроков:
К концу учебного года в 3-ем классе учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
- распознавать виды предложений по цели высказывания и интонации;
- ставить в конце предложения нужные знаки препинания;
- устанавливать связь слов в предложении;
- распознавать предложения с однородными членами;
- выделять главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды);
- производить разбор предложения по членам предложения и частям речи (производить разбор слова как части речи в пределах изучаемого материала);
- производить разбор слова по составу;
- обозначать парные согласные в корне;
- писать слова с непроизносимыми согласными;
- писать слова с двойными согласными;
- изменять имена существительные по падежам;
- склонять существительные, писать падежные окончания существительных в форме единственного и множественного числа;
- писать имена существительные мужского и женского рода с шипящими на конце;
- писать диктанты различных видов (слуховые, зрительные, зрительно-слуховые, выборочные и т.п.);
- использовать интонацию, темп высказывания, голос, мимику, жесты в соответствии с конкретной ситуацией общения;
- пользоваться словарями и справочной литературой.
Словарь.
Автобус, автомобиль, адрес, аккуратно, аллея, аптека, багаж, библиотека, болото, ботинки, вагон, валенки, везде, вокзал, воскресенье, восток, впереди, вчера, герой, горячий, готов, декабрь, дорога, до свидания, ездить, жёлтый, животное, завтра, завтрак, запад, засеять, здесь, здравствуйте, земляника, инженер, интересный, календарь, картина, картофель, кастрюля, космонавт, космос, костёр, легко, лестница, магазин, медленно, месяц, металл, метро, морковь, назад, налево, направо, ноябрь, обед, огурец, октябрь, осина, отец, песок, победа, помидор, прекрасный, пшеница, ракета, рассказ, расстояние, растение, решать, рисунок, север, сегодня, сентябрь, соловей, солома, столица, тарелка, театр, телефон, теперь, тепловоз, топор, трактор, трамвай, увидеть, ужин, улица,, урожай, февраль, футбол, хоккей, хороший, четверг, чёрный, шоссе, шофёр, экскурсия, электровоз, январь
Русский язык. /Авторы: Канакина В. П., Горецкий В. Г., Фомичёва Г.А./
(5 часов в неделю/ 170 в год)
|
№ |
тема |
дидактические принципы |
требования к уровню подготовки обучающихся |
стр. учебника |
стр. тет-ради |
дата |
|
I четверть 45 ч |
||||||
|
«Вспоминаем, повторяем, изучаем» (35 ч) |
||||||
|
1/1 |
Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык. |
Комбинированный урок, методы – словесно-наглядные, практические, таблицы. |
Уметь: |
3-4 |
||
|
2/2 |
Наша речь и наш язык. |
Повторительно-обобщающий урок, методы – объяснительно-иллюстративный, словесный, меж. предметная связь. (окр. мир) |
4-5 |
3-4 |
||
|
3/3 |
Текст как единица языка и речи. |
Вводный урок, проблемно-поисковый метод, словесный, наглядный, меж. предметная связь. (чтение), таблицы. |
Уметь: -выделять главную мысль; - подбирать заголовок; распознавать предложе-ния, выделять их инто-национно, составлять предложения из дефор-мированных слов, правильно обозначать предложения на письме знать признаки текста. |
6-7 |
||
|
4/4 |
Текст. Типы текстов. |
Контрольный урок, самостоятельная работа, объяснительно-иллюстрированный метод. |
7-8 |
4-5 |
||
|
5/5 |
Предложение. Знаки препинания в конце предложения. |
Вводный урок, словесно-наглядные методы, практические, объяснительно-иллюстративные, ЗСТ |
10-11 |
6 |
||
|
6/6 |
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. |
Комбинированный урок, проблемно-поисковый метод, обратная связь, практический, меж. предметная связь. |
Уметь определять предложения по цели высказывания Знать особенности восклицательных и невосклицательных предложений. |
12-15 |
7 |
|
|
7/7 |
Восклицательные предложения. |
Вводный урок, словесно-наглядные методы, практические, объяснительно-иллюстрирован, меж. предметная связь. |
16-17 |
8 |
||
|
8/8 |
Обобщение знаний о видах предложений. |
Повторительно-обобщающий урок, методы – объяснительно-иллюстративный, словесный, таблицы. |
18 |
8 |
||
|
9/9 |
Употребление в тексте разных по цели высказывания и интонации предложений. Обращение. |
Урок практических работ, метод- практический, обратная связь, схема. |
Уметь разбирать предложения по членам предложения, находить основу предложения, выделять в предложении словосочетания, составлять предложения из деформированной записи. |
20 |
||
|
10/10 |
Главные и второстепенные члены предложения. |
Комбинированный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, обратная связь, схема. |
22 |
9 |
||
|
11/11 |
Упражнение в разборе предложений по членам предложения. |
Контрольный урок, методы- практический, здоровье – сберегающие технологии.(физпауза) |
24 |
|||
|
12/12 |
Словосочетание. |
Вводный урок, методы- объяснительно-иллюстрированный |
27 |
10 |
||
|
13/13 |
Обобщение знаний о словосочетании и предложении |
Урок закрепления ЗУН, методы репродуктивные, меж. предметная связь.(чтение) |
29 |
|||
|
14/14 |
Простое и сложное предложение (общее представление). |
Урок повторительно-обобщающий, методы: практический, обратная связь, НРК (предложения о своём городе). |
30 |
11 |
||
|
15/15 |
Союзы в сложном предложении. |
Вводный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, словесно-наглядные, здоровье – сберегающие технологии.(физпауза) |
32 |
|||
|
16/16 |
Составление сложных предложений из двух простых. Обобщение знаний о предложении. |
Комбинированный урок, проблемно-поисковый метод, обратная связь, схемы. |
Уметь составлять сложное предложение из двух простых, давать характеристику предложениям |
33 |
||
|
17/17 |
Слово и его лексическое значение. |
Комбинированный урок, проблемно-поисковый метод, обратная связь, схемы. |
35 |
12 |
||
|
18/18 |
Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи. |
Комбинированный урок, методы- практический, наглядный. |
38 |
13 |
||
|
19/19 |
Омонимы. |
Тренировочный урок, методы- практический, обратная связь, самостоятельная работа |
Уметь находить такие слова в письменной речи и узнавать их среди других лексических групп слов. |
40 |
15 |
|
|
20/20 |
Слово и словосочетание. |
Комбинированный урок, методы-самостоятельная работа, обратная связь. |
42 |
16 |
||
|
21/21 |
Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). |
Контрольный урок, метод- практический, самостоятельная работа. |
Уметь замечать в речи фразеологизмы, объяснять их значение; определять тип, тему текста и его части, подбирать заголовок к тексту и передавать содержание текста |
44 |
20 |
|
|
22/22 |
Подробное изложение с языковым анализом текста по рассказу Н. Сладкова «Осенняя ёлочка». |
Комбинированный урок, методы- практический, наглядный, самостоятельная работа. |
46 |
|||
|
23/23 |
Части речи (повторение). |
Комбинированный урок, словесно-наглядные метод, практический, НРК (составление слов о городе). |
Уметь анализировать и кратко характеризовать части речи; различать эти части речи и правильно употреблять их в речи. Знать\ понимать признаки изученных частей речи |
47 |
21 |
|
|
24/24 |
Части речи. Имя существительное. Местоимение. |
Комбинированный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, проблемно-поисковый. |
48 |
22 |
||
|
25/25 |
Части речи. Имя прилагательное. |
Комбинированный урок, метод- практический меж. предметная связь.(чтение) |
50 |
23 |
||
|
26/26 |
Части речи. Глагол. |
Урок практических работ, метод- практический самостоятельная работа. |
53 |
24 |
||
|
27/27 |
Имя числительное как часть речи. |
Вводный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, проблемно-поисковый. |
Уметь определять имена числительные по вопросу и по обобщен ному лексическому значению |
54 |
24 |
|
|
28/28 |
Однокоренные слова. |
Комбинированный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, проблемно-поисковый. |
Уметь распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятель- но их записывать; |
56 |
25 |
|
|
29/29 |
Слово и слог. Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. |
Тренировочный урок, метод – практический, меж. предметная связь. (окр. мир) |
Уметь анализировать и кратко характеризовать звуки речи; различать произношение и написание слов. |
59 |
26 |
|
|
30/30 |
Правописание безударных гласных в корне слов и гласных после шипящих. |
Вводный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, НРК (составление предложений о Казани). |
Уметь различать произношение и написание слов. |
60 |
27 |
|
|
31/31 |
Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. |
Комбинированный урок, метод- практический меж. предметная связь.(чтение). |
Уметь анализировать и кратко характеризовать звуки речи, воспроизводить написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками. |
61 |
28 |
|
|
32/32 |
Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными в корне слова. |
Комбинированный урок, метод- практический меж. предметная связь.(чтение). |
Уметь правильно обозначать на письме парные по глухости-звонкости согласные звуки в конце слова и перед согл. |
63 |
29 |
|
|
33/33 |
Упражнение в правописании слов с разделительным мягким знаком и другими изученными орфограммами. |
Тренировочный урок, метод – практический, меж. предметная связь. (окр. мир). |
64 |
|||
|
34/34 |
Упражнение в развитии связной речи. Сочинение по материалам экскурсии в парк. |
Тренировочный урок, метод – практический, меж. предметная связь. (окр. мир). |
Уметь создавать несложные моноло гические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания; распозна-вать части речи, подбирать однокорен-ные слова |
|||
|
35/35 |
Работа над ошибками. Проверочная работа. |
Урок практических работ, метод- практический самостоятельная работа. |
66 |
|||
|
Состав слова. (16 часов) |
||||||
|
1/36 |
Однокоренные слова. Корень. |
Урок повторительно-обобщающий, метод- практический, самостоятельная работа, меж. предметная связь.(чтение) |
знать формулировку правила об однокоренных (родственных) словах. Уметь подбирать и образовывать однокоренные слова |
68 |
30 |
|
|
2/37 |
Упражнение в написании корня в однокоренных словах. Чередование согласных звуков в конце корня однокоренных слов. |
Тренировочный урок, метод – практический, меж. предметная связь. (окр. мир) |
Уметь одинаково писать гласные и согласные в корне однокоренных слов, находить одноко- ренные слова и выделять в них корень; использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. |
69 |
31 |
|
|
3/38 |
Диктант. |
Урок повторительно-обобщающий, метод- практический, самостоятельная работа. |
||||
|
4/39 |
Работа над ошибками. Сложные слова. |
Контрольный урок применения ЗУН, метод- практический, самостоятельная работа. |
70 |
|||
|
5/40 |
Формы слова. Окончание. |
Комбинированный урок, методы-словесные, обратная связь ,меж. предметная связь. (окр. мир) |
Уметь: распознавать формы одного слова; находить в слове окончание; составлять из деформированных слов предложения, а из предложений — текст, записывать составлен-ный текст. |
73 |
32 |
|
|
6/41 |
Окончание и его роль в словосочетании и предложении. |
Комбинированный урок, метод- практический меж. предметная связь.(чтение) |
75 |
33 |
||
|
7/42 |
Обобщение знаний о корне и окончании как значимых частях слова. Составление предложений и текста по данным словам. |
Урок повторительно-обобщающий, метод- практический, самостоятельная работа, НРК (составление слов об улицах). |
77 |
|||
|
8/43 |
Приставка (общее понятие). |
Вводный урок, методы – объяснительно-иллюстративный, проблемно-поисковый, таблицы. |
Уметь: распознавать изученные части слова; образовывать новые слова с помощью приставок. |
78 |
34 |
|
|
9/44 |
Приставка – значимая часть слова. |
Вводный урок, методы –словесно-наглядные, репродуктивные, НРК (составление слов с двойными согласными о малой Родине). |
80 |
35 |
||
|
10/45 |
Обобщение знаний о роли приставок в слове. |
Урок применения ЗУН, отработка на практике, метод- практический, самостоятельная работа. |
82 |
|||
|
II четверть 35 ч |
||||||
|
11/1/46 |
Суффикс (общее понятие). |
Вводный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, проблемно-поисковый, практический. |
Знать/понимать значимые части слова. Уметь образовывать новые слова с помощью суффиксов; находить в словах суффиксы и другие значащие части слова, определять значение суффиксов в слове; находить в слове значимые части, находить слово по заданной модели, анализировать и кратко характеризовать состав слова; использовать приобретенные знания и умения в практичес- кой деятельности и повседневной жизни |
83 |
36 |
|
|
12/2/47 |
Суффикс – значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов. |
Вводный урок, методы- проблемно-поисковый, словесно-наглядные. |
84 |
37 |
||
|
13/3/48 |
Суффикс – значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов. |
Повторительно-обобщающие уроки, метод- практический, самостоятельная работа, меж. предметная связь. (ОБЖ) |
85 |
38 |
||
|
14/4/49 |
Обобщение и систематизация знаний о составе слова. |
Контрольный урок применения ЗУН, метод- практический, самостоятельная работа. |
86 |
|||
|
15/5/50 |
Упражнение в разборе слов по составу. |
Урок закрепления ЗУН, метод- практический, самостоятельная работа. НРК (заочная экскурсия в парк). |
88 |
|||
|
16/6/51 |
Подробное изложение на основе зрительного восприятия и языкового анализа повествовательного текста. |
Контрольный урок применения ЗУН, метод- практический, самостоятельная работа. |
90 |
|||
|
Правописание частей слова (29 ч) |
||||||
|
Правописание слов с безударными гласными (4 ч) |
||||||
|
1/7/52 |
Общее представление о правописании частей слова. |
Вводный урок, методы –словесно-наглядные, репродуктивные. |
Уметь: находить безударный гласный в корне; подбирать проверочные слова для слов с одной и двумя проверяемыми безударными гласными в корне; обосновывать правильность написанного; проверять умение обозначать буквой безударный гласный звук в корне слов. |
92 |
39 |
|
|
2/8/53 |
Уточнение, обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне. |
Вводный урок, методы – объяснительно-иллюстративный, проблемно-поисковый, таблицы. |
94 |
40 |
||
|
3/9/54 |
Правописание слов с проверяе-мыми и непроверяемыми безударными гласными в корне. |
Урок применения ЗУН, отработка на практике, метод- практический, самостоятельная работа. |
96 |
41 |
||
|
4/10/55 |
Правописание слов с двумя безударными в корне. |
Урок повторительно-обобщающий, метод- практический, самостоятельная работа, НРК |
98 |
|||
|
5/11/56 |
Наблюдение над словами с буквосочетаниями - ере-, -оро-, -оло-. Свободный диктант. |
Контрольный урок, метод- практический, самостоятельная работа. |
102 |
|||
|
Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне (4 ч) |
||||||
|
6/12/57 |
Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне. |
Вводный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, проблемно-поисковый, практический. |
Уметь: находить изученные орфограммы в слове, проверять написание слов с парными по глухости-звонкости согл. в корне и правильно записывать такие слова; восприни-мать сюжетный рисунок, определять его тему, передавать содержание рисунка. |
104 |
42 |
|
|
7/13/58 |
Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне. |
Вводный урок, методы- проблемно-поисковый, словесно-наглядные. |
106 |
43 |
||
|
8/14/59 |
Упражнение в правописании слов с парными по глухости – звонкости согласными и безударными гласными в корне. |
Повторительно-обобщающий урок, метод- практический, самостоятельная работа. |
108 |
44 |
||
|
9/15/60 |
Проверочная работа. Составление текста по сюжетному рисунку. |
Контрольный урок применения ЗУН, метод- практический, самостоятельная работа. |
109 |
45 |
||
|
Правописание слов с непроизносимыми согласными (5 ч) |
||||||
|
10/16/61 |
Правило проверки написания слов с непроизносимым согласным звуком в корне. |
Вводный урок, методы- проблемно-поисковый, словесно-наглядные. |
Уметь: проверять написание слов с непроизноси-мыми согласными; подбирать однокорен-ные слова для проверки слов с непроизноси-мыми согласными звуками в корне; писать слова на основе трех правил; составлять предложения из деформированных слов. |
110 |
45 |
|
|
11/17/62 |
Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками. |
Урок закрепления ЗУН, метод- практический. |
111 |
46 |
||
|
12/18/63 |
Правописание слов с непроизносимыми согласными (продолжение). |
Комбинированный урок, метод- практический меж. предметная связь.(чтение). |
112 |
47 |
||
|
13/19/64 |
Составление правил о правописании корня. |
Комбинированный урок, метод- практический, самостоятельная работа. |
114 |
48 |
||
|
14/20/65 |
Проверочный диктант. |
Контрольный урок применения ЗУН, метод- практический, самостоятельная работа. |
||||
|
Двойные согласные (3 ч) |
||||||
|
15/21/66 |
Двойные согласные. Работа над ошибками. |
Вводный урок, методы –словесно-наглядные, проблемно-поисковый. |
Уметь: различать двойные согласные в разных частях слова и записывать слова с двойными согласными; высказывать свое отношение к картине. |
115 |
50 |
|
|
16/22/67 |
Правописание слов с двойными согласными. |
Комбинированный урок, метод- практический, самостоятельная работа. |
116 |
51 |
||
|
17/23/68 |
Сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка». |
Контрольный урок применения ЗУН, метод- практический, самостоятельная работа. |
||||
|
Правописание приставок и суффиксов (4 ч) |
||||||
|
18/24/69 |
Правописание приставок и суффиксов. Правописание суффиксов –ек- и -ик- |
Вводный урок, методы –словесно-наглядные, проблемно-поисковый. |
Уметь различать произношение и написание слов |
118 |
52 |
|
|
19/25/70 |
Упражнение в правописании суффиксов. |
Комбинированный урок, методы –словесно-наглядные, практический. |
120 |
53 |
||
|
20/26/71 |
Правописание слов с суффиксами. |
Урок закрепления ЗУН, метод- практический. |
122 |
54 |
||
|
21/27/72 |
Правописание слов с суффиксами. |
Урок применения ЗУН, отработка на практике, метод- практический, самостоятельная работа. |
124 |
55 |
||
|
Приставки и предлоги (3 ч) |
||||||
|
22/28/73 |
Приставки и предлоги. |
Вводный урок, методы – проблемно-поисковый, словесно-наглядные. |
Уметь выделять в слове приставки, понимать значения, вносимые приставками в слова; писать гласные и согласные в разных частях слова; выделять значимые части слова. |
126 |
57 |
|
|
23/29/74 |
Правописание приставок и предлогов. |
Урок применения ЗУН, отработка на практике, метод- практический, самостоятельная работа. |
128 |
58 |
||
|
24/30/75 |
Контрольный диктант. |
Контрольный урок применения ЗУН, метод- практический. |
||||
|
Разделительные твёрдый и мягкий знаки (5 ч) |
||||||
|
25/31/76 |
Работа над ошибками, допущенными учащимися в диктанте. Разделительный твёрдый знак. |
Урок практических работ, метод- практический, самостоятельная работа, обратная связь. |
Знать/понимать значимые части слова Уметь различать произношение и написание слов; писать слова с разделитель- ными твердым и мягким знаками; переносить слова с твердым знаком; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; обосновывать написание слов с разделительными твердым и мягким знаками и другими орфограммами. |
130 |
60 |
|
|
26/32/77 |
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком. |
Комбинированный урок, методы –словесно-наглядные, практический. |
132 |
61 |
||
|
27/33/78 |
Упражнение в правописании слов с разделительным твёрдым (Ъ) и разделительным мягким (Ь) знаками. |
Комбинированный урок, методы-объяснительно-тренировочный, обратная связь, (физпауза). |
134 |
62 |
||
|
28/34/79 |
Упражнение в правописании слов с разделительным твёрдым (Ъ) и разделительным мягким (Ь) знаками. Проверочный диктант. |
Комбинированный урок, методы –словесно-наглядные, практический. |
136 |
63 |
||
|
29/35/80 |
Работа над ошибками, допущенными учащимися в диктанте. Обучение составлению объявления. |
Комбинированный урок, методы-объяснительно-тренировочный, обратная связь. |
137 |
|||
|
III четверть 55 ч |
||||||
|
Части речи (75 ч) |
||||||
|
1/1/81 |
Части речи. |
Вводный урок, методы – проблемно-поисковый, словесно-наглядные. |
Знать/понимать признаки изученных частей речи |
3 |
3 |
|
|
Имя существительное (30 ч) |
||||||
|
2/2/82 |
Понятие об имени существительном как части речи. |
Комбинированный урок, методы – словесно-наглядные, практические. |
Уметь анализировать и кратко характеризовать части речи; распозна-вать имена существи-тельные, ставить к ним вопросы; |
7 |
4 |
|
|
3/3/83 |
Имя существительное. |
Повторительно-обобщающий урок, методы – объяснительно-иллюстративный, словесный. |
9 |
5 |
||
|
4/4/84 |
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. |
Вводный урок, проблемно-поисковый метод, словесный, наглядный. |
Уметь: распознавать имена существи-тельные, ставить к ним вопросы; |
11 |
7 |
|
|
5/5/85 |
Обучающее подробное изложение повествовательного текста. |
Повторительно-обобщающий урок, методы – объяснительно-иллюстративный, словесный. |
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практичес- кой деятельности и повсе дневной жизни для соблюдения орфоэпических норм; уметь писать собственные имена существительные |
12 |
8 |
|
|
6/6/86 |
Работа над ошибками, допущенными в изложении. Собственные и нарицательные имена существительные. |
Урок применения ЗУН, отработка на практике, метод- практический, самостоятельная работа. |
14 |
9 |
||
|
7/7/87 |
Собственные и нарицательные имена существительные. Изменение имён существительных по числам. |
Комбинированный урок, проблемно-поисковый метод, обратная связь, практический. |
15 |
10 |
||
|
8/8/88 |
Изменение имён существительных по числам. Имена существительные, употребляемые в форме одного числа. |
Повторительно-обобщающий урок, методы – объяснительно-иллюстративный, словесный. |
Уметь: узнавать и писать собственные имена существи-тельные; определять число имен сущ.; определять число имен существительных, изменять имена существительные по числам |
17 |
12 |
|
|
9/9/89 |
Изменение имён существительных по числам. Упражнение в развитии связной речи. Род имён существительных. |
Урок практических работ, метод- практический, обратная связь, схема. |
20 |
13 |
||
|
10/10/90 |
Род имён существительных. |
Комбинированный урок, проблемно-поисковый метод, обратная связь, практический. |
Уметь различать произношение и написание слов; определять род имен существительных, употребленных в начальной и косвенной формах; писать слова с изученными орфограммами. |
22 |
14 |
|
|
11/11/91 |
Определение рода имён существительных в косвенных падежах. |
Вводный урок, методы- объяснительно-иллюстрированный. |
24 |
15 |
||
|
12/12/92 |
Имена существительные, которые могут быть употреб-лены и как имена существи-тельные женского рода, и как имена существительные мужского рода. |
Комбинированный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, обратная связь, схема. |
26 |
16 |
||
|
13/13/93 |
Мягкий знак в конце существительных после шипящих. |
Вводный урок, методы- объяснительно-иллюстрированный. |
Уметь определять роль мягкого знака в слове |
28 |
17 |
|
|
14/14/94 |
Упражнение в написании имён существительных, оканчивающихся на шипящий звук. |
Урок закрепления ЗУН, методы репродуктивные, меж. предметная связь.(чтение). |
30 |
18 |
||
|
15/15/95 |
Проверочный диктант. |
Урок повторительно-обобщающий, методы: практический. |
Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; подробно излагать содержание частей повествователь-ного текста, устанавли-вать связь между предложениями и частями текста, подби-рать заголовок и определять главную мысль текста. |
|||
|
16/16/96 |
Подробное изложение повествовательного текста. |
Урок применения ЗУН, отработка на практике, метод- практический, самостоятельная работа. |
32 |
19 |
||
|
17/17/97 |
Изменение имён существительных по падежам (общее представление о склонении). |
Комбинированный урок, проблемно-поисковый метод. |
Уметь выделять словосочетания с заданным словом. Знать/понимать признаки изученных частей речи; создавать несложные монологи-ческие тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания |
34 |
21 |
|
|
18/18/98 |
Упражнение в склонении имён существительных и в определении падежей имён существительных. |
Комбинированный урок, проблемно-поисковый метод, обратная связь. |
36 |
22 |
||
|
19/19/99 |
Несклоняемые имена существительные. |
Вводный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, словесно-наглядные, здоровье – сберегающие технологии.(физпауза) |
38 |
23 |
||
|
20/20/100 |
Именительный падеж имён существительных. |
Вводный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, проблемно-поисковый. |
Уметь определять имена существительные в именительном падеже; родительном падеже; дательном падеже; винительном падеже; творительном падеже; предложном. |
40 |
24 |
|
|
21/21/101 |
Родительный падеж имён существительных. |
Вводный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, проблемно-поисковый. |
42 |
24 |
||
|
22/22/102 |
Дательный падеж имён существительных. |
Вводный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, проблемно-поисковый. |
46 |
26 |
||
|
23/23/103 |
Винительный падеж имён существительных. |
Вводный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, проблемно-поисковый. |
48 |
28 |
||
|
24/24/104 |
Упражнение в различении изученных падежей имён существительных. |
Комбинированный урок, словесно-наглядный метод, практический. |
50 |
29 |
||
|
25/25/105 |
Творительный падеж имён существительных. |
Комбинированный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, проблемно-поисковый. |
53 |
30 |
||
|
26/26/106 |
Предложный падеж имён существительных. |
Комбинированный урок, метод- практический. |
55 |
31 |
||
|
27/27/107 |
Подробное изложение повествовательного текста. |
Урок практических работ, метод- практический самостоятельная работа. |
Уметь: озаглавливать текст, составлять план текста, исполь зовать авторские слова при передаче содержания текста; распознавать имена существитель-ные в разных падежных формах |
58 |
||
|
28/28/108 |
Обобщение знаний о падежах имён существительных. |
Контрольный урок применения ЗУН, метод- практический, самостоятельная работа. |
59 |
32 |
||
|
29/29/109 |
Обобщение знаний о падежах имён существительных. Проверочный диктант. |
Контрольный урок применения ЗУН, метод- практический, самостоятельная работа. |
60 |
|||
|
30/30/110 |
Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень.». |
Урок применения ЗУН, отработка на практике, метод- практический, самостоятельная работа. |
||||
|
31/31/111 |
Работа над ошибками, допущенными учащимися при написании проверочного диктанта и сочинения. |
Тренировочный урок, методы- практический, обратная связь, самостоятельная работа |
||||
|
Имя прилагательное (19 ч) |
||||||
|
32/32/112 |
Понятие об имени прилагательном как части речи. |
Урок применения ЗУН, отработка на практике, метод- практический. |
Знать\понимать признаки изученных частей речи |
62 |
34 |
|
|
33/33/113 |
Связь имён прилагательных с именами существительными. Сложные прилагательные (общее представление). |
Вводный, комбинированный уроки, методы –словесные, проблемно-поисковые, практический. |
Уметь: распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов, подбирать к именам прилага- тельным синонимы и антонимы, понимать зависимости имени прилагательного от имени существитель-ного; писать прилага-тельные, входящие в собственные названия. |
64 |
35 |
|
|
34/34/114 |
Упражнение в правописании имён прилагательных. |
Комбинированный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, практический. |
67 |
|||
|
35/35/115 |
Художественное и научное описание (общее знакомство). |
Вводный урок, методы –словесно-наглядные, репродуктивный, практический. |
68 |
|||
|
36/36/116 |
Составление научного (или художественного) текста – описания растения. |
Урок применения ЗУН, отработка на практике, метод- практический, самостоятельная работа. |
69 |
|||
|
37/37/117 |
Изменение имён прилагательных по родам. |
Вводный урок, методы – проблемно-поисковые, самостоятельная работа, таблицы. |
Уметь анализировать и кратко характеризовать части речи; определять род имен прилагатель-ных, правильно писать родовые окончания имен прилагательных; определять число имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам. |
70 |
36 |
|
|
38/38/118 |
Изменение имён прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имён прилагательных. |
Урок применения ЗУН, отработка на практике, методы – проблемно-поисковые. |
72 |
37 |
||
|
39/39/119 |
Правописание родовых окончаний имён прилагательных. |
Комбинированный урок, методы –словесно-наглядные, ЗСТ (физпауза), таблицы. |
74 |
38 |
||
|
40/40/120 |
Правописание родовых окончаний имён прилагатель-ных. Изменение имён прилагательных по числам. |
Урок применения ЗУН, отработка на практике, метод- практический, самостоятельная работа. |
76 |
|||
|
41/41/121 |
Изменение имён прилагательных по числам. |
Урок применения ЗУН, отработка на практике, метод- практический, самостоятельная работа |
Знать, что имена прилагательные во множественном числе по родам не изменя-ются Уметь писать родовые окончания и окончания в форме множествен-ного числа имен прилагательных |
77 |
39 |
|
|
42/42/122 |
Правописание имён прилагательных. Сравнительное описание. Составление объявления описательного характера. |
Тренировочный урок, методы- практический, обратная связь, самостоятельная работа |
80 |
40 |
||
|
43/43/123 |
Изменение имён прилагательных по падежам (общее представление). |
Вводный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, практический, ЗСТ (физпауза). |
Уметь распознавать род, число, падеж имен прилагательных, ставить вопрос к именам прилагатель-ным |
82 |
42 |
|
|
44/44/124 |
Упражнение в определении падежа имён прилагательных. |
Тренировочный урок, методы- практический, обратная связь, самостоятельная работа |
84 |
43 |
||
|
45/45/125 |
Упражнение в выделении признаков имён прилагательных как части речи. |
Урок применения ЗУН, отработка на практике, метод- практический, самостоятельная работа. |
Уметь находить способ проверки написания окончания имен прилагательных в форме единственного и множественного числа; использовать приобретенные знания и умения в практичес-кой деятельности; анализировать и кратко характеризовать части речи; воспринимать картину (портрет), создавать по ней текст, правильно употреблять в тексте имена прилаг. |
86 |
44 |
|
|
46/46/126 |
Контрольный диктант. |
Урок применения ЗУН, отработка на практике, методы – проблемно-поисковые. |
||||
|
47/47/127 |
Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте. Обобщение знаний об имени прилагательном. |
Тренировочный урок, методы- практический, обратная связь, самостоятельная работа |
87 |
|||
|
48/48/128 |
Обобщение знаний об имени прилагательном. |
Комбинированный урок, методы –словесно-наглядные, ЗСТ (физпауза), таблицы. |
88 |
|||
|
49/49/129 |
Сочинение по картине В.А. Серова «Девочка с персиками». |
Урок применения ЗУН, отработка на практике, метод- практический, самостоятельная работа. |
89 |
|||
|
50/50/130 |
Работа над ошибками, допущенными учащимися при написании сочинения. Составление пригласительного письма. |
Урок применения ЗУН, отработка на практике, метод- практический, самостоятельная работа |
||||
|
Личные местоимения (5 ч) |
||||||
|
51/51/131 |
Личные местоимения (общее представление). |
Вводный урок, методы – проблемно-поисковый. |
Уметь анализировать и кратко характеризовать части речи; правильно употреблять местоимения в речи, составлять предложения и текст; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности |
90 |
45 |
|
|
52/52/132 |
Личные местоимения третьего лица. |
Урок практических работ, метод- практический. |
92 |
46 |
||
|
53/53/133 |
Наблюдение над употреблением в тексте местоимений. |
Комбинированный урок, метод- практический, самостоятельная работа. |
93 |
47 |
||
|
54/54/134 |
Обобщение знаний о местоимении. |
Урок применения ЗУН, отработка на практике, метод- практический, самостоятельная работа. |
94 |
48 |
||
|
55/55/135 |
Ознакомление с особенностями текста-письма. |
Урок практических работ, метод- практический, самостоятельная работа. |
96 |
49 |
||
|
IV четверть 35 ч |
||||||
|
Глагол (21 ч) |
||||||
|
56/1/136 |
Понятие о глаголе как части речи. |
Вводный урок, методы – проблемно-поисковые, словесно-наглядные. |
Знать\ понимать признаки изученных частей речи Уметь ставить вопросы к глаголам; анализиро-вать и кратко характе-ризовать части речи; рассматривать рисунки, определять их тему, соотносить заголовок и главную мысль, составлять текст; распознавать глаголы, образовывать однокоренные глаголы в неопределенной форме с приставками; находить начальную форму глагола; находить изученные части речи, подбирать к ним антонимы |
97 |
50 |
|
|
57/2/137 |
Упражнение в определении лексического значения глагола. |
Урок применения ЗУН, отработка на практике, метод- практический, самостоятельная работа |
99 |
51 |
||
|
58/3/138 |
Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов. |
Комбинированный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, обратная связь. |
100 |
|||
|
59/4/139 |
Составление рассказа по сюжетным рисункам. |
Комбинированный урок, методы –словесные, обратная связь. |
102 |
|||
|
60/5/140 |
Глаголы в неопределённой форме. |
Вводный урок, методы – проблемно-поисковые, словесно-наглядные, таблицы. |
103 |
52 |
||
|
61/6/141 |
Упражнение в распознавании глаголов в неопределённой форме. |
Урок практических работ, метод - практический, самостоятельная работа, обратная связь. |
104 |
53 |
||
|
62/7/142 |
Число глаголов. Изменение глаголов по числам. |
Вводный, тренировочный урок, методы – проблемно-поисковые, практический, таблицы. |
Уметь определять число глаголов и изменять глаголы по числам |
107 |
54 |
|
|
63/8/143 |
Упражнение в распознавании глаголов единственного и множественного числа. |
Урок применения ЗУН, отработка на практике, метод - практический, самостоятельная работа. |
108 |
55 |
||
|
64/9/144 |
Времена глагола. |
Урок практических работ, метод - практический, самостоятельная работа, обратная связь. |
Уметь различать время глаголов по вопросу и значению; определять особенности текста-рассуждения; распознавать время глаголов и изменять форму времени глаголов; находить способ проверки написания слова. Излагать подробно содержание повествова-тельного текста, ставить к частям текста вопросы, подбирать заголовок. |
110 |
56 |
|
|
65/10/145 |
Упражнение в определении времени глагола. Текст-рассуждение. |
Урок применения ЗУН, отработка на практике, метод - практический, самостоятельная работа. |
112 |
|||
|
66/11/146 |
Изменение глаголов по временам |
Тренировочный урок, методы- практический, обратная связь, самостоятельная работа |
114 |
56 |
||
|
67/12/147 |
Упражнение в изменении глаголов по временам. |
Комбинированный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, обратная связь. |
116 |
57 |
||
|
68/13/148 |
Подробное изложение повествовательного текста. |
Урок практических работ, метод - практический, самостоятельная работа, обратная связь. |
118 |
58 |
||
|
69/14/149 |
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам. Работа над ошибками, допущенными учащимися в изложении. |
Урок контрольный, метод- практический, самостоятельная работа. |
119 |
59 |
||
|
70/15/150 |
Упражнение в определении рода глаголов в прошедшем времени. Составление текста из деформированных предложений. |
Урок применения ЗУН, отработка на практике, метод- практический, самостоятельная работа. |
Уметь определять род глаголов в единственном числе в прошедшем времени, выделять их окончания |
121 |
||
|
71/16/151 |
Частица не с глаголами. |
Комбинированный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, обратная связь. |
Уметь выделять глаголы с частицей не среди других слов; находить способ проверки написания слова; уметь писать слова с изученными орфограммами; использовать приобре-тенные знания и умения в практической деятельности; состав-лять текст из деформи-рованных частей, определять тему и главную мысль текста, |
125 |
60 |
|
|
72/17/152 |
Правописание не с глаголами. |
Урок практических работ, метод - практический, самостоятельная работа, обратная связь. |
127 |
61 |
||
|
73/18/153 |
Обобщение знаний о глаголе. |
Урок применения ЗУН, отработка на практике, метод- практический, самостоятельная работа. |
128 |
62 |
||
|
74/19/154 |
Контрольный диктант. |
Контрольный урок применения ЗУН, метод- практический. |
||||
|
75/20/155 |
Подробное изложение повествовательного текста. |
Урок применения ЗУН, отработка на практике, метод - практический, самостоятельная работа. |
130 |
63 |
||
|
Повторение изученного материала (15 ч) |
||||||
|
1/21/156 |
Работа над ошибками. Составление текста по рисунку. |
Урок применения ЗУН, отработка на практике, метод - практический. |
Знать\понимать значимые части слова Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; использовать приобретенные знания и умения. |
131-142 |
||
|
2/22/157 |
Задача данного этапа – систе-матизировать знания учащихся по различным разделам изучае-мого курса русского языка. Уроки повторения строятся в зависимости от: - диагностических данных по прочности усвоения знаний, умений и навыков учащимися по изученным темам в 3 классе; - от уровня подготовленности учащихся к дальнейшему изучению курса русского языка. Примечание: работа с упражнениями 230-232 может быть проведена сразу после Дня Победы |
Данные уроки строятся в зависимости от темы урока. |
||||
|
3/23/158 |
||||||
|
4/24/159 |
||||||
|
5/25/160 |
||||||
|
6/26/161 |
||||||
|
7/27/162 |
||||||
|
8/28/163 |
||||||
|
9/29/164 |
||||||
|
10/30/165 |
||||||
|
11/31/166 |
||||||
|
12/32/167 |
||||||
|
13/33/168 |
||||||
|
14/34/169 |
||||||
|
15/35/170 |