это деятельность направленная на поиск и реализацию инноваций в целях расширения ассортимента и повышения
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Вопрос 16
Диагностика готовности учителя к инновационной деятельности: задачи, этапы, методы.
Инновационная деятельность - это деятельность, направленная на поиск и реализацию инноваций в целях расширения ассортимента и повышения качества продукции, совершенствования технологии и организации производства.
Инновационная деятельность включает:
- выявление проблем предприятия;
- осуществление инновационного процесса;
- организацию инновационной деятельности.
Деятельность учителя – это сложный по функциональной структуре и психологическому содержанию труд, требующий от него проявления личностных качеств и профессионального мастерства.
Инновационная деятельность учителя - учитель, воспитатель всегда были центральными фигурами в образовании. Необходимые изменения в образовании не могут происходить, если педагоги не будут стремиться совершенствовать свою профессиональную деятельность. Время и усилия, которые требуются, чтобы новые идеи и новые способы образования вошли в практику, в большой степени зависят от готовности и способности учителей, воспитателей изменять свою деятельность, осваивая новшества и становясь со творцами новой практики.
Системообразующим фактором готовности учителя к инновационной деятельности является потребность в преобразовании, совершенствовании педагогической деятельности через опосредованное отношение к своей профессии и к воспитанникам.
Под диагностикой инновационной деятельности учителя мы понимаем совокупность способов изучения и оценки признаков, характеризующих профессиональную готовность учителя к реализации этой деятельности и се осуществлению.
Готовность к инновационной деятельности:
Цели:
- Способ получения дополнительного заработка
- Способ избегания возможных «напряжения» с начальством
- Способ достижения признаний и уважений коллег и руководства
- Выполнение своего профессионально долга
- Способ своего творческого потенциала и самореализации
Задачи:
Задача учителя - помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя - ключевая особенность школы будущего.
Сегодня учитель должен быть креативным, владеющим современными образовательными технологиями, эффективно взаимодействующим с семьями обучающихся, открытым новшествам, мотивированным на работу с учащимися, способным к личностному и профессиональному развитию.
Однако реальные внедрение в школу разных идей во многом зависит от готовности и способности учителя к их воплощению.
Поэтому сегодня перед педагогами стоят следующие задачи: - обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;
- принятие идеологии ФГОС;
- освоение новой системы требований к достижению личностных, метапредметных и предметных результатов;
- овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для выполнения социального заказа общества.
Этапы:
Последовательность подготовки учителя к инновационной деятельности на первом этапе, согласно исследователям (Сластенина В.А. и Подымовой Л.С.)
· Первый этап – развитие творческой индивидуальности учителя, формирование у студентов способности выявлять, формулировать, анализировать и решать творческие педагогические задачи, а также развитие общей технологии творческого поиска: самостоятельный перенос ранее усвоенных знаний и умений в новую ситуацию, видение проблемы в знакомой ситуации, новой функции объекта, определение структуры объекта, видение альтернативы решения или его способа, комбинирование ранее усвоенных способов деятельности в новой применительно к возникшей проблеме, развитие критичности мышления.
· Второй этап – овладение основами методологии научного познания, педагогического исследования, введение в инновационную педагогику. Студенты знакомятся с социальными и научными предпосылками возникновения инновационной педагогики, ее основными понятиями, творчески интерпретируют альтернативные подходы к организации школы, изучают основные источники развития альтернативной школы, знакомятся с различными типами инновационных учебных заведений и т.д.
· Третий этап – освоение технологии инновационной деятельности. Знакомятся с методикой составления авторской программы, этапами экспериментальной работы в школе, участвуют в создании авторской программы, анализируют и прогнозируют дальнейшее развитие новшества, трудности внедрения.
· Четвертый этап - практическая работа на экспериментальной площадке по введению новшества в педагогический процесс, осуществление коррекции, отслеживание результатов эксперимента, самоанализ профессиональной деятельности. На этом этапе формируется инновационная позиция учителя, как система его взглядов и установок в отношении новшества.
· Конкретизацией названных этапов является технология способов, приемов, операций, последовательность выполнения которых обеспечивает решение поставленных задач.
2. Главным фактором инновационной подготовки учителя является развитие его индивидуального стиля деятельности, т.к. присвоение новшеств происходит на индивидуально-личностном уровне.
Методы:
К числу общедидактических методов, которые применяются в системе подготовки педагогических кадров к инновационной деятельности, относятся: проблемный, проектный, исследовательский, эвристический, в меньшей степени – информационно-рецептивный, репродуктивный.
Проблемное обучение - это метод, в ходе которого подача нового материала происходит через создание проблемной ситуации, которая является для ребенка интеллектуальным затруднением.
Проектное обучение может рассматриваться как дидактическая система, а метод проектов – как компонент системы, как педагогическая технология, которая предусматривает не только интеграцию знаний, но и применение актуализированных знаний, приобретение новых.
Исследовательский метод обучения - это подход к обучению, построенный на основе естественного стремления к самостоятельному изучению.
Эвристический метод обучения (от греч. эвристика - "отыскиваю", "нахожу", "открою")
— частично-поисковый метод, организация поисковой, творческой деятельности на основе теории поэлементного усвоения знаний и способов деятельности. Целостная задача требует следующих умений: анализировать её условие; преобразовывать осн. проблемы в ряд частных, подчинённых главной; проектировать план и этапы решения; формулировать гипотезу; синтезировать различные направления поисков; проверять решение и т.д.
Информационно-рецептивный метод (обучения) — объяснительно-иллюстративный способ организации совместной деятельности учителя и учащихся, при котором учитель сообщает готовую информацию, а учащиеся воспринимают, осознают и фиксируют её в памяти.
Репродуктивный метод обучения (от франц. reproduction - воспроизведение) — способ организации деятельности учащихся по неоднократному воспроизведению сообщённых им знаний и показанных способов действий. Р.м. называют также инструктивно-репродуктивным, т.к. непременная черта этого метода - инструктаж. Р.м. предполагает организующую, побуждающую деятельность учителя.
2. Пояснительная записка По кровле пластаколлектора выявлена антиклинальная складка по замкнутой стратоизо.html
3. существует ли зависимость между двумя переменными; 2 носит ли эта зависимость причинный характер; 3 явл
4. Федерация спортинга Вологодской области и Спортивнострелковый клуб Y1
5. Курсовая работа- Стиль менеджмент
6. Экономические законы и экономическая деятельность людей
7. Понятие и система предпринимательского права
8. то непостижимой случайности самые смелые усовершенствования правда немногочисленные находят себе мес
9. записка Дмитрия Глуховского За горизонт Андрея Дьякова ~ завершение самой громкой и любимой читателям
10. м классе Ведёт его учительница Зарубина Татьяна Викторовна которая пришла к нам в школу сразу после оконч
11. рефлекторная теория обучения В соответствии с данной теорией сформулированы дидактические принципы разр
12. Тарих~а дейінгі кезе~
13. Инвестиционный менеджмент Место и роль инвестиций в развитии экономики и решении социальных пробл.html
14. варианте нам необходимо знать хотя бы доменное имя ресурса а затем щелкая по гиперссылкам мы сможем добрать
15. Мифы Древней Греции
16. The Hunters- Moonsong - Дневники вампира
17. Навчальна програма для гуртка англійської мови Нappy English
18. 70х гг XIX в либеральные идеи охватывают все большие слои образованных россиян
19. Реферат- Создание Красной Армии
20. Арбор шт. Мичиган 8.