Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 8 «Родничок»
Неделя педагогического творчества
Старший воспитатель
Новопашина Светлана Владимировна
Юрга 2009
Неделя педагогического творчества
Надо предпочесть того педагога, который
идет новыми путями. Каждое слово его,
каждый поступок его несет на себе печать
незабываемой новизны.
Л.С. Выготский
На современном этапе дошкольному образованию необходимы педагоги не только грамотные и неравнодушные, но с большим творческим потенциалом. В связи с этим возрастают требования к организации методической работы в ДОУ. Не секрет, что в работе с педагогами старшие воспитатели используют разнообразные формы и методы, способствующие активизации педагогов. Одной из форм повышения профессионального мастерства педагогов, активизации и развития их творческой деятельности является «Неделя педагогического творчества». Проводить её удобнее в марте – апреле, так как это является своеобразной демонстрацией наработок педагогов за прошедший учебный год.
Подготовка к проведению Недели педагогического творчества начинается с заседания методического совета, на котором обсуждается наиболее целесообразная организация данной формы методической работы с учетом особенностей конкретного педагогического коллектива: годовых целей и задач, уровня профессионализма педагогов, их психологической комфортности.
В течение недели педагоги представляют свое творчество в различных видах деятельности (приложение 1).
В «Педагогическом музее» педагоги представляют свои идеи, творческие находки, новинки, словом то, что является актуальным на данный момент для конкретного педагога и детей конкретной группы. Это могут быть игры, пособия, материалы для работы с родителями и др.
В ходе деловой игры «Творчеству предела нет…» (приложение 2) педагоги постоянно участвуют в различных объединениях – парами, в подгруппах по 3-4 человека, индивидуально либо все вместе. Это задумано с той целью, чтобы каждый для себя выяснил – в составе какой подгруппы ему комфортнее реализовать свой творческий потенциал. Кроме того, каждое из упражнений педагогами может быть использовано в работе с детьми. Деловая игра может быть проведена старшим воспитателем, либо совместно с педагогом-психологом, педагогом дополнительного образования, другими специалистами ДОУ.
В заключение все педагоги встречаются в «Музыкальной гостиной». Целью этой встречи является развитие творчества педагогов в области музыкального воспитания. В «гостиной» педагоги делятся опытом использования музыки в повседневной жизни, опытом изготовления оригинальных музыкальных инструментов, рассказывают о применении логоритмических упражнений, «рисуют» музыку, и, конечно, музицируют.
Заканчивается «Неделя педагогического творчества» рефлексивным кругом с использованием упражнения «Апельсин». Передавая апельсин по кругу, педагоги заканчивают такие предложения: «В Неделе педагогического творчества мне понравилась идея …», «В своей работе я буду использовать опыт …», «Наиболее мне запомнилось …».
Опыт проведения «Недели педагогического творчества» показывает, что это эффективная форма активизации творческого потенциала всех педагогов ДОУ, повышения оценки коллег и повышение самооценки каждого педагога.
Приложение 1
Программа проведения недели педагогического творчества
Цель: повышение профессионализма педагогов, развитие творческой инициативы.
Задачи:
Понедельник
«Педагогический музей».
Представление педагогами экспонатов педагогического музея.
Среда
Деловая игра «Творчеству предела нет».
Деловая игра, способствующая раскрытию творческого потенциала педагогов, развитию творческой инициативы.
Пятница
«Музыкальная гостиная».
Встреча педагогов в музыкальном зале с целью активизации музыкального творчества.
Подведение итогов недели творчества.
Вторник-пятница: открытые мероприятия во всех возрастных группах (проведение занятий, организация игр, проведение досугов и развлечений).
Приложение 2
Деловая игра
«Творчеству предела нет»
Ведь если я гореть не буду,
И если ты гореть не будешь,
И если мы гореть не будем,
То кто ж тогда рассеет тьму?
Назым Хикмет
Цель: Развитие творческого потенциала педагогов.
Задачи: 1. Развивать фантазию и ассоциативное мышление.
2. Стимулировать желание проявлять инициативу.
3. Закреплять навыки работы в различных объединениях.
План проведения деловой игры.
«Цветы»
Домашнее задание: изготовить из цветной бумаги цветок. Цветок может быть такой, который, по вашему мнению, похож на Вас. Единственное условие: цветок должен быть плоскостным или полуобъемным, т.е. таким, чтобы его можно было закрепить на плоскости.
Изготовление панно. Мы с вами изготовили цветы очень похожие на нас. Сейчас я предлагаю объединить все цветы на одном панно.
Итог: каждый цветок прекрасен по-своему. И в композиции нам удалось их замечательно объединить. Так, как из отдельных цветов получилась красивая композиция, так и из творческих педагогов состоит наш творческий коллектив.
Апельсин[3]
Для активизации творческого мышления, внимания, поддержания рабочей мотивации мы проведем упражнение – активатор «Апельсин». Перекидывая апельсин друг другу, нужно давать ему любые возможные определения.
Границы.
Своим мастерством, трудолюбием, умением наслаждаться и восхищаться красотой педагог способствует созданию творческой атмосферы и закладывает основы дальнейшего роста творческого потенциала дошкольников. Но для того, чтобы творить самому, педагогу тоже нужна благоприятная атмосфера, нужны условия. Будут ли мысли творческими, если рядом звучит громкая музыка или за стенкой забивают гвозди. Как комфортнее – когда совершенно один в комнате или партнер рядом и готов в любую минуту придти на помощь. Как близко должен находиться партнер? Определить свои максимально комфортные физические границы поможет упражнение «Границы».
Участники упражнения становятся в круг. Радиус круга достаточно большой, каждый стоит свободно, чуть касаясь соседей руками. В центр становится человек, которому завязывают глаза. По команде группа бесшумно начинает сужать круг, медленно приближаясь к человеку, стоящему в центре. Когда ему покажется, что люди подошли на максимально комфортное расстояние, он скажет «Стоп!», снимет повязку и выяснит, какое расстояние показалось ему комфортным.
В каждом конкретном случае дистанция между людьми оказывается разной. Она зависит от личностных особенностей человека: степени доверия к окружающим людям, уровня тревожности, активности, чувствительности человека. Важно осознать свои собственные границы для максимально комфортной деятельности, проявления творчества.
Образная пластика [2] (упражнение в парах)
Для развития творческого воображения хорошо подходит образная пластика. Сейчас педагоги, разбившись на пары, с помощью образной пластики продемонстрируют нам предметы и явления, а мы угадаем, что изображают коллеги.
Участникам раздаются листочки с написанными на них словосочетаниями:
- солнце и подсолнух.
- ветерок и падающий лист.
-потерянная игла, которую ищет девочка.
- настольная лампа, которую то включает, то выключает мальчик.
- чайка и море.
Бывают моменты, когда ребенок устает, или его нужно отвлечь, или просто унять его непомерную резвость, сделать это незаметно и деликатно поможет эта игра, которая к тому же прекрасно развивает мышление. И не только у детей.
«В жаркой Африке» [1] (3 команды по 3-4 человека)
Одним из наиболее любимых детьми методов развития творческого воображения, является метод, направленный на достижение идеального конечного результата. Его основное предназначение – нахождение оптимального, идеального пути к решению поставленной задачи.
Вот и мы сейчас решим несколько творческих задач, распределившись на 3 команды по 3-4 человека.
«В жаркой Африке»
В жаркой Африке жил львенок, который очень любил задавать вопросы. Он был еще совсем маленький и многого не понимал, поэтому всем интересовался. Однажды маленький львенок спросил у большой умной черепахи: «Скажи мне, черепаха, как сделать так, чтобы можно было посмотреть на солнце, но при этом не было больно глазам? Ведь говорят, что на солнце можно увидеть какие-то пятна». Черепаха подумала и сказала: «А ты сам придумай что-нибудь интересное».
Что же придумал львенок? Решив эту задачку, вы узнаете, как можно смотреть на солнце, не зажмуриваясь.
«Серьезный вопрос»
В другой раз львенок пришел к черепахе с новым вопросом: «Послушай, умная черепаха, солнышко должно греть землю, чтобы быстрее росли и спели бананы, ананасы и другие плоды, но, если солнце будет греть очень сильно, можно будет получить солнечный удар. Как же быть?».
Подумайте и ответьте, что посоветовала умная черепаха маленькому львенку.
«Как спасти бабочек?»
Весь день маленький львенок бегал по жаркой саванне, играл и кувыркался, а под вечер, усталый, пришел к большой черепахе. Черепахе показалось, что львенок чем-то огорчен, и она спросила: «Что с тобой, маленький львенок?». «Я думаю о том, как спасти бабочек», задумчиво ответил Львенок. «А зачем же их спасать?» - удивилась Черепаха. «Ну, как же ты не понимаешь?! – львенок рассердился и принялся ходить туда-сюда, рыча, как взрослый лев. Бабочки такие яркие, красивые, разноцветные, их очень легко могут заметить птицы и склевать».
«Ну и что же ты предлагаешь?» - спросила умная черепаха. «Не знаю, - ответил львенок, бабочки должны быть яркими и разноцветными, чтобы было красиво, и не должны быть такими, потому что могут погибнуть». «Значит им нужно где-то прятаться, глубокомысленно заметила черепаха.- Вот когда мне грозит опасность, я втягиваю голову и лапы в панцирь». «Но у них же нет панциря», - озадаченно произнес львенок. «Тогда они должны спрятаться так, чтобы их не заметили», предложила умная черепаха. «А где же могут спрятаться разноцветные бабочки, чтобы их не заметили?» - подумал львенок и вдруг радостно запрыгал: «Придумал! Придумал!».
Что же придумал маленький львенок?
Эти задачи Вы можете предложить своим воспитанникам и увидите, что решение задач взрослыми отличается от решений, принятых детьми.
Схемы (участники делятся на 2 команды)
Предлагаю вам продемонстрировать творческий подход к изображению схем.
Чтобы разделиться на 2 команды, встаньте, пожалуйста, в линию с учетом дня рождения от января до декабря. А сейчас как в школе на уроке физкультуры рассчитайтесь на «первый - второй». У нас получилась команда «1» и команда «2».
На листе бумаги нужно нарисовать одной команде схему подвижной игры, другой команде – схему полосы препятствий или спортивной эстафеты, через 5 минут представитель команды даст инструкцию.
2 команды:
а) схема подвижной игры с правилами
б) схема полосы препятствий.
Представители от каждой команды дают инструкции к своей схеме.
Монотипия.
Художественное творчество имеет множество точек соприкосновения: открытия в науке и может играть роль стимулятора эвристической способности. Это и развитие ассоциативно – образного мышления, способность рождать в своем сознании художественный образ. Без развития фантазии формируется догматический тип интеллекта.
Упражнение на развитие ассоциативного мышления. Выполнить симметричную монотипию и дорисовать её, увидев свои образы.
Упражнение «Объявление» [3]
Сегодня каждый из вас проявил свое творчество в различных видах деятельности, почувствовал положительные грани своего профессионализма. И сейчас в течение 3 минут каждый составит объявление о своих услугах (репетиторство, гувернерство, консультирование, развивающая работа), которое бы отражало ваш профессионализм и уникальность, может быть что-то такое, чего не может предложить другой специалист. По окончании времени мы заслушаем ваши объявления.
Ваше участие в деловой игре еще раз подтвердило, что в нашем коллективе работают творческие и талантливые педагоги. Всем спасибо!
Итоги недели творчества будут подведены в пятницу по окончанию встречи в «Музыкальной гостиной».
Педагогический музей. Педагоги делятся опытом работы с родителями
Педагогический музей. Опыт работы по сенсорному развитию детей.
Открытое занятие. Синтез искусств.
Деловая игра. Педагоги на фоне панно.
Музыкальная гостиная. Рисуем музыку.
Музыкальная гостиная. Музицируем…
Литература.