Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Арбузова
267-610-497
Урок литературы в 5 классе
Тема : Стихотворение С. Есенина «Береза»
(Литературоведческий анализ текста)
Цели:
образовательные: Научить учащихся анализировать текст стихотворения;
показать, что основы мировоззрения человека закладываются уже в детстве; раскрыть истоки формирования поэтического своеобразия лирики поэта; подготовить учащихся к восприятию и осмыслению эстетической природы художественного образа
Развивающие: развивать самостоятельное творческое мышление, навыки самостоятельной работы с различной информацией; формировать художественно-эстетический вкус; совершенствовать навыки анализа лирического текста
Воспитательные: воспитывать уважение к личности С. Есенина; воспитывать любовь к природе, национальной культуре
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: портрет С. Есенина 1914 г., иллюстрации из биографии поэта, аудиозапись со стихотворением «Белая береза», сборники стихотворений С.Есенина
Эпиграф на доске:
Какой же слиток таланта метнул Творец в эту избу, в это сердце деревенского драчливого парня, чтобы тот, потрясенный, нашел столькое для красоты – у печи, в хлеву, на гумне, за околицей-красоты, которую тысячу лет топчут и не замечают?...
А.И.Солженицын «На родине Есенина»
Ход урока
I Организационный момент
2 Актуализация знаний
- Здравствуйте, ребята!
Давайте вспомним, что за род литературы – лирика?
Произведения каких поэтов вы помните? (Пушкин, Лермонтов, Тютчев, Фет)
Какие темы поднимают поэты в своих стихах? (дружбы, любви, природы)
Вступительное слово учителя
Тему природы и любви к ней поднимают многие поэты и писатели, художники, у каждого человека свое трепетное отношение к ней: одни описывают поля «, другие –леса, все восхищаются бескрайними просторами России, нет неравнодушных зрителей этой красоты. Можно привести примеры, когда любовь к родной природе выражалась через изображение дерева: ивушки, рябинушки, черемухи, яблони,березы. Послушаем, о каких любимых деревьях вы написали свои стихи.
Заранее подготовившие творческое домашнее задание (сочинить стих о своем любимом дереве) учащиеся читают свои стихи.
Учитель: - Действительно, столько теплых слов вы адресовали этой части природы, что хочется вспомнить слова классика Ф.И. Тютчева и сказать: «Учись у них: у дуба, у березы…». А чему у них мы можем научиться, пусть каждый сам себе ответит на этот вопрос.
Ну, а сегодня мы с вами окунемся в мир детства великого русского поэта Сергея Есенина. и проследим, как формировались личность и творчество поэта. И поможет нам в этом анализ такого знакомого, наверно, всем вам стихотворения «Береза».
«Константиново, родное село поэта, привольно раскинулось по правому высокому холмистому берегу Оки. Взору открываются необъятный простор заливных лугов, убегающие вдаль перелески, а у самого горизонта – дымка лесов Мещеры. …С Константиновских, а особенно Федянских холмов просматриваются такие неоглядные дали и видится такой бездонный голубой небесный купол, что на какое-то мгновение ты чувствуешь себя не на земле, а как бы во Вселенной, в центре мироздания», - пишет один из исследователей творчества Есенина Юрий Прокушев.
Прослушаем выступления ребят об истоках становления С. Есенина как человека и как поэта.
Индивидуальные выступления учащихся
- сообщение о детстве поэта из автобиографии и биографии Есенина
- о крестьянском быте, о воспитании в семье деда, о развитии творческого начала
- о взаимосвязи веры в бога и любви к природе
Учитель: Береза – самое любимое дерево русского народа и одно из наиболее почитаемых у славян деревьев. Ей посвящено много народных песен. С нею связывались надежды на исцеление от болезней. Береза получила название по цвету коры, у древних славян существовало слово бер, означающее «светлый», «ясный», «белый». Именно от бер образовалась сначала берза, а потом береза. Название коры березы – береста – связано с тем же корнем.
Первым произведением, которое напечатал Есенин в 1914 году в детском журнале «Мирок», было стихотворение «Береза». Это одно из известнейших произведений поэта. Прослушаем аудиозапись этого стихотворения.
Прослушивание аудиозаписи
-Какое впечатление у вас сложилось после прослушивания? Какое настроение возникло?
Учащиеся: Стихотворение создает легкое, воздушное, свежее ощущение. Мы представили березу под окном и медленно падающий снег.
-Какой центральный образ прослеживается в стихотворении?
-Образ березы.
Анализ первой строфы
-Какие слова в 1 строфе вам кажутся важными, о чем они говорят?
- Белый цвет. Он придает стихотворению возвышенность: что-то чистое, светлое, радостное. Белое платье невесты, белые облака.
-Следующее слово «принакрылась». Как вы можете объяснить это слово?
-Она как живая, похожая на невесту, которая прикрылась фатой.
-А для чего она прикрылась?
-Спрятать что-то внутри, быть загадочной.
- Почему автор использует сравнение «точно серебром»?
- Автор хочет подчеркнуть необычную красоту драгоценного одеяния
-О чем говорит следующая строка «Под моим окном..»?
- Это означает, что здесь присутствует сам поэт, он наблюдает за березой и поражен красотой дерева.
Анализ второй строфы
-Что видит герой, автор и читатели?
-Мы видим наблюдательный взгляд поэта, он передает свои ощущения через следующие детали: «снежная кайма», «белая бахрома», «распустились кисти».
Учитель: Удивительное искусство перед нами! На картине поэт-художник рисует белым по белому. Пейзаж становится волшебным, сказочным. И неспроста третья строфа начинается с союза «и», он указывает на последовательность изображаемого, здесь открывается такой своеобразный метод фокусировки изображения, применяемый фотографами, приближение и отдаление кадра. Сначала мы видим полностью дерево, а потом наш взгляд переходит на кисти, ветви, снежинки, горящие золотым огнем…
Попробуем подобрать синонимический ряд к строчке «..и стоит береза…»
-Гордая, самая главная во всем мире, царственная…
-А может береза действительно центр мира? Почему поэт не называет ее ласково «березкой»? Да потому что береза предстает самым дорогим деревом, прекрасным и все вокруг ощущают родственную связь с ней, зависят от нее и преклоняются перед ней.
Прочитаем концовку стихотворения, чему отводится главная роль в последней строфе?
-Заре.
Раньше на Руси зарю называли красной девицей, она была предвестницей или поражения, или победы. Посмотрите, какую роль играет здесь союз «а»?
-Союз включает зарю в общую картину стихотворения. Заря возвеличивает березу.
Практическое задание
Учитель: Нарисуйте настроение, которое вызывает у вас стихотворение? Какие краски вы будете использовать?
Анализ рисунков: - Во всех ваших рисунках преобладают следующие цвета: белый, синий, желтый.
С чем можно ассоциировать эти цвета?
-белая церковь, золотые купола, синее небо с белыми облаками.
Учитель: Береза как центральный образ объединяет в себе всё: и природное, и христианское, и национальное русское. Можно ли ассоциировать это дерево с самим поэтом? Конечно, поэт практически во всех стихах олицетворяет деревья, отождествляет их то с собой, то с молодыми девушками.
Выводы: С. Есенин писал: «Всё от древа. Древо – жизнь». Он с великим мастерством передает чувство восхищения родной природой. В центре мира, природы, Руси, в котором живет человек, находится дерево, которое дарит покой, умиротворенность, тепло людям.
Домашнее задание
Написать мини-сочинение в жанре письма к Есенину, которое начинается словами «Читая Ваше стихотворение «Береза»...»
Итоги урока:
-Чем запомнился урок? Что понравилось?
Оценивание