Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Кадровое и методическое обеспечение
одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования.
Одним из основных требований является смена позиции учителя с ведущей на сопровождающую, что представляет значительную сложность для большинства педагогов.
Наиболее сложным является принятие учителем концепции ФГОС, внутренняя готовность к изменению стиля работы, а также знания основных документов.
Авторы государственных образовательных стандартов второго поколения, в первую очередь, сформулировали требования к учителю, способному воспитать достойного гражданина России. Он должен постоянно самосовершенствоваться, искать новые знания. Он должен быть не транслятором знаний, не "урокодателем", а человеком, который способен проектировать образовательную среду ребенка, класса, школы.
В компетентность учителя входит:
Учитель должен знать:
Анализ кадрового и методического обеспечения МОУ СОШ № 148,
в связи с переходом на ФГОС НОО.
Общие сведения о кадрах
Школа укомплектована руководящими и педагогическими кадрами, обеспечивающими стабильное функционирование и развитие образовательного учреждения.
Кадры школы должны иметь базовое профессиональное образование.
|
Год |
Всего педагогических работников |
Из них |
Педагогов по уровню образования (в том числе совместителей) |
|||||
|
совместителей |
В том числе преподавателей ВУЗов |
|||||||
|
высшее образование |
незаконченное высшее |
Среднее специальное |
среднее |
Ученая степень |
||||
|
2010/2011 |
30 |
5 |
1 |
25/83% |
4 |
1 |
Педагогический стаж
|
год |
до 3 лет включ. |
от 3 до 10 лет |
от 10 до 20 лет |
свыше 20 лет |
пенсионеры в т.ч. |
|
2010/2011 |
5 |
2 |
13 |
10 |
4 |
Возрастной состав
|
год |
До 30 лет |
От 30 до 40 |
От 40 до 50 |
От 50 до 55 |
Св. 55 |
|
2010/2011 |
4 |
3 |
13 |
2 |
3 |
|
С совместителями |
7 |
3 |
15 |
2 |
5 |
Средний возраст педагогических работников – 45 лет
Половой состав
|
Пол |
До 30 лет |
От 30 до 40 лет |
От 40 до 50 лет |
От 50 до 60 лет |
От 60 до 70 лет |
От 70 лет |
|
Женщины |
2 |
4 |
12 |
1 |
0 |
3 |
|
Мужчины |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
|
Итого |
3 |
4 |
12 |
2 |
1 |
3 |
Поощрения и награждения педагогических кадров
|
на 1.09.2010г. |
Всего педагогических работников, имеющих поощрения и награды |
в том числе |
||||
|
кол-во |
% |
грамоты департамента образования Нижегородской области |
отраслевые награды: значок «Отличник народного просвещения», «Почетный работник общего образования РФ», грамоты МО РФ |
Государственные награды |
||
|
звания «Заслуженный учитель», «Народный учитель» |
правительственные награды |
|||||
|
6 |
20 |
3 |
3 |
Кадры школы должны иметь необходимую квалификацию
Аттестация педагогических кадров
Имеют квалификационную категорию- 18 человек
(по состоянию на 01.06.2011 года, без совместителей), из них:
|
Кв. категория |
Из них имеют категорию |
% |
|
Высшая |
4 чел. |
15% |
|
Первая |
14 чел. |
54% |
|
Вторая |
0 |
0% |
|
Без кв.категории |
8 чел. |
31% |
|
Итого: |
18 чел. |
69% |
По району – 86%
Аттестация педагогических работников, без совместителей
по состоянию на 01.06.2011 года (%).
Введение ФГОС общего образования – требует учителя иного уровня квалификации, готового к организации образовательного процесса в современной информационно-образовательной среде, обеспечивающего реализацию требований ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы на основе системно-деятельностного подхода – методологической основы ФГОС.
У учителя должна быть сформирована постоянная готовность к непрерывному образованию в течение всей жизни. Такова основа кадровой политики.
Районный показатель – 84%.
В прошедшем учебном году повысили свою квалификацию 10 педагогов (из 29 человек коллектива школы), что составляет 34% , из них свыше 100 часов – 8 педагогов (28 %), 3 педагога пошли курсовую подготовку по компьютерным технологиям, что составляет 10 %.
Повысили своё педагогическое мастерство следующие педагоги, окончив квалификационные курсы при НИРО:
Три педагога школы повысили свою профессиональную компетенцию в области информационных технологий и прошли соответствующую курсовую подготовку по следующим программам:
Два педагога школы – Пономарёва Г.А., учитель информатики и Токмакова Е.В., заведующая библиотекой – проходят курсовую подготовку по накопительной системе.
Учитель истории Шилов Е.С., прошёл краткосрочное обучение по программе: «Социокультурные Истоки» в ЧНОУ «Истоки», в объёме – 24 часа. Квалификационные модульные курсы: «Современные подходы в преподавании истории и обществознания», «ИКТ в преподавании истории и обществоведческих дисциплин и технологии работы в сетевых сообществах», «Методика подготовки к выполнению заданий ЕГЭ с развернутым ответом по обществознанию».
В связи с переходом на новые образовательные стандарты Неткачёва Светлана Вячеславовна, учитель начальных классов, прошла обучение по курсу: «Проектная деятельность в информационно – образовательной среде ХХI века» Intel Обучение для будущего и Интернет – технологии для учителя предметника, приняла участие в городском Интернет – конкурсе на лучший учебный проект среди выпускников программ Intel «Обучение для будущего». Участвовала в работе проблемно-тематических семинаров «Преподавание в начальной школе в условиях внедрения ФГОС» (на базе школы № 91 и ресурсного центра лицея № 180).
Повышение квалификации руководителей
|
Курсы повышения квалификации в учреждениях дополнительного профессионального образования |
количество руководителей, прошедших подготовку |
всего за 5 лет |
% от общего числа |
||||
|
2005/ 2006 |
2006/ 2007 |
2007/ 2008 |
2008/ 2009 |
2009/ 2010 |
|||
|
Длительные (свыше 100 часов) |
- |
1 Отлейкина О.Н. |
1 Ражева Н.Ю. |
1 Синягина М.Е. |
- |
3 |
100% |
Учитель должен быть активным пользователем информационных технологий. Особенно высоки требования к учителям старшей школы.
Педагогические работники, владеющие ИКТ.
Районный показатель – 88%.
Курсовая подготовка педагогов школы в области ИКТ (на 01.09.2011)
|
Курсы повышения квалификации в учреждениях дополнительного профессионального образования |
количество педагогов, прошедших подготовку |
всего за 5 лет |
% от общего числа |
|||
|
2008-2009 |
2009-2010 |
2010-2011 |
||||
|
Курсовая подготовка в области ИКТ |
1 |
1 |
4 |
6 |
12 |
40% |
|
Артамонова О.И. -2003 |
Гришина С.М. |
Митрофанова М.К. Новикова О.И. Кожевникова Е.А. Пономарёва Г.А. |
Столова М.К. Токмакова Е.В. Шилов Е.С. Неткачёва С.В. Руденко Н.Ю. Логинова Е.В. |
Активная работа ведётся в направлении информатизации ОУ:
Учитель, как и университетский профессор, должен заниматься научными исследованиями, обязательно вести методические разработки – осмыслять и описывать свой профессиональный опыт.
Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой деятельности, развитию общеучебных навыков, сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды.
Успешность работы учителя в значительной степени обусловлена его личностью, стремлениями овладеть мастерством, компетентностью. Сегодня педагог должен быть, готов к включению в такую деятельность, которая поможет практически решать профессиональные проблемы.
Переход от знаниевой парадигмы к формированию компетентности у учащихся в образовательном процессе обусловливает необходимость постоянного обновления профессиональных знаний, в повышении квалификации не только на курсах, но и в межкурсовой период, в системе научно-методической работы в образовательном учреждении и в самообразовании, для овладения новых профессиональных умений и качеств.
Исходя из этого, нам представляется необходимой и актуальной разработка программы развития учительского потенциала.
Цель - Развитие профессиональной компетентности педагогов в соответствии с основными направлениями модернизации школы на основе непрерывного образования, с целью обеспечения возможности учащимся получать качественное образование.
Ожидаемые результаты:
Создание условий для индивидуального непрерывного самообразования учителя, максимально полное удовлетворение потребности учителя в самореализации;
Повышение эффективности системы работы по изучению и внедрению передового педагогического опыта, по обновлению целей, содержания образования, достижению нового качества образования, по использованию новых педагогических технологий.
Сохранение доли педагогов с высшей и первой квалификационной категорией, при прохождении аттестации в новой форме;
- увеличение числа молодых специалистов, привлеченных к педагогической деятельности;
- совершенствование профессиональной компетентности педагогов школы;
- повышение ИКТ-компетентности педагогов школы
На протяжении учебного года велась активная работа по накоплению и обобщения педагогического опыта.
В методической копилке школы в помощь самообразованию имеются материалы из опыта работы коллег, различные варианты планов, презентации к урокам, внеклассным мероприятиям, собрана предметная медиатека, насчитывающая более 247 экземпляров.
Открытые уроки, тематические семинары в системе методической работы школы рассматриваются как демонстрация учителем своей педагогической технологии.
Были проведёны тематические педсоветы:
2009-2010
2010-2011
Для повышения профессионального уровня педагогов были проведёны семинар: «Использование информационных ресурсов в учебно-воспитательном процессе», «круглые столы»: «Адаптация при переходе в среднее и старшее звено», «Проблема адаптации первоклассников».
Активно учителя принимали участие в работе школьных и районных МО и семинарах. В течение учебного года выступили следующие учителя:
2009-2010
2010-2011
Активное участие принимают педагоги в различных конкурсах:
Т.о. необходима смена позиции учителя с ведущей на сопровождающую, что представляет значительную сложность для большинства педагогов.
Все вышеуказанные требования к педагогам направлены на то, чтобы образовательное учреждение располагало профессиональным кадровым потенциалом.