Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида № 86»
Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан
Консультация для воспитателей.
Роль фольклора в работе с детьми младшего возраста.
|
Подготовила: воспитатель МБДОУ № 86 Фатыхова Алия Тахировна |
Татарстан
г. Нижнекамск
2013 год
Роль фольклора в работе с детьми младшего возраста.
Используя фольклор в работе с детьми младшего возраста, постоянно замечала интерес малышей к потешкам, сказкам, скороговоркам, прибаутки.
Ценность фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает эмоциональный контакт, так же имеет огромное познавательное значение. Знакомство с народным творчеством для малышей начала с потешек, колыбельных песенок. Детям нравится, когда я беру куклу Машу на руки и ласковым голосом начинаю припевать, покачивая её:
Баю, баю, баю, бай,
Ты собачка не лай
Белолоба не скули
Мою дочку не буди.
Чтобы малыши быстрее запоминали песенку, показываю, как громко лает собачка (мягкая игрушка) и может разбудить Машеньку и дети просили Белолобу: «Ты собачка не лай, Белолоба не скули».
Знакомясь с потешками, рассматриваем картинки, иллюстрации и игрушки. Рассмотрев игрушку с детьми, рассказываем о персонаже потешки, о его особенностях. Во время бесед объясняю значение новых слов, которые встречаются в потешке.
Особую значимость приобретает фольклор впервые дни жизни малыша в дошкольном учреждении, в период адаптации к новой обстановке. Он скучает по дому, по маме, ещё не может общаться с другими детьми, взрослыми. Потешки порою помогают установить контакт с ребенком, вызвать у него положительные эмоции. В адаптационный период использую такие потешки, например:
Вот проснулся петушок,
Встала курочка.
Подымайся мой дружок,
Встань мой Вовочка.
Словарный запас у малышей не велик, реальный мир воспринимается своеобразной, поэтому потешки должны соответствовать уровню их развития. Простые, короткие потешки побуждают малышей к действию, произнесенные нараспев, ласково, негромко их успокаивают, настраивают на сон, отдых.
Потешка, чтобы заставить детей двигаться:
Киска, киска, киска брысь!
На дорожку не садись
Наша деточка пойдет,
Через киску упадет.
Встань малыш ещё разок
Сделай маленький шажок
Топ- топ!
Ходит мальчик наш трудом
Первый раз обходит дом.
Топ- топ!
Во время умывания, причесывания малышей знакомлю с такими потешками, песенками:
Водичка, водичка,
Умой Даше личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
Чишу, чишу волосыньки
Расчесываю косынку,
Расти коса до пояса,
Не вырони ни волоса,
Расти коса не путайся…
Дочка, маму слушайся!
Потешка помогает и во время кормления:
Травка-муравка сосна поднялась,
Птица-синица за зерно взялась
Зайка за капусту,
Мишка за корку,
Детки за молоко.
Умница Катенька
Ешь кашу сладенькую.
Вкусную, пушистую,
Мягкую, душистую.
Обращаюсь к потешке также при подготовке детей ко сну:
Вот и люди спят,
Вот и звери спят.
Птицы спят на веточках,
Лисы спят на горочках,
Зайцы спят на травушке,
Утки на муравушке.
Детки все по молечкам ,
Спят, поспят, всему миру
Спать велят.
А во время одевания на прогулку подходит вот такая потешка:
Вот они сапожки,
Этот с левой ножки,
Этот с правой ножки,
Если дождичек пойдет
Наденем калоши.
Этот с правой ножки,
Этот с левой ножки,
Вот так хорошо.
Простота и мелодичность звучания потешек помогает детям запомнить их, они начинают вводить народные потешки в свои игры – во время кормления куклы или укладывания спать. Потешки помогают наладить эмоциональный контакт с детьми в режимных процессах и в свободной игровой деятельности. Все окружающие ребенка предметы уже на втором году вступают перед ним в связи с человеком и с его деятельностью, так малыш учится ориентироваться в окружающем мире и поэтому полезно подбирать произведения, в которых говорится о человеке и его действиях или описываются животные, действующие как человек:
Собака на кухне пироги печет,
Кот в углу сухари толчет
Кошка в окошке платье шьет.
Курочка в сапожках избушку метет..
Так, постепенно дети начинают осваивать характерные, наиболее доступные их пониманию особенности всего живого, перемещение в пространстве, потребность в пище, сне. Дети понимают отношение человека к животному, его доброту, ласку. Поэтому у детей народные произведения вызывают интерес. Скороговорки, в которых имеются звукоподражания голосам животных и конкретно описываются их повадки, очень нравятся детям:
Петушок, петушок,
Золотой гребешок.
Масляна головушка,
Шелкова бородушка,
Что ты рано встаешь,
Голосисто поешь,
Юле спать не даешь.
Таким образом, целенаправленное и систематическое использование фольклора в работе с детьми младшего дошкольного возраста помогает им овладеть навыками самостоятельной, художественно-речевой деятельностью.
Использованная литература:
1. «Ребенок учится говорить» М.М. Кольцова. Москва 1979
2. «Литература и фантазия» Л.Е. Стрельцова. Москва 1992
3. Методика развития речи детей А.М. Бородич. Москва 1981
Источники иллюстраций
1. http://www.liveinternet.ru/users/3730550/post138028660/
2. http://www.stihi.ru/2011/06/16/7540