Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Шановні студенти! Перепишіть це в зошит і принесіть на підпис.
http://english.ucoz.com/index/praktichni_zanjattja/0-93
Фрагмент уроку з навчання молодших школярів активного лексичного матеріалу
Клас: 2.
Тема: У магазині. Вивчення слів a book, a bag
Мета: Семантизувати нові лексичні одиниці та продемонструвати їх вживання у мовленні.
Обладнання: картки, постер, підручники, магнітофон, мультимедійна дошка
|
Структурна частина |
Аналіз |
|
I. Ознайомлення з новими ЛО (лексичними одиницями) Look at the pictures II. Автоматизація дій учнів з новими ЛО Find the words on the poster/in the book Look and listen to the dialogue III. Автоматизація дій учнів з новими ЛО на рівні понадфразової єдності (діалогічної) Робота з підручником.Читання діалогу Слухання реплік і повторення. Listen and repeat. Читання діалогу по ролях за підручником. |
Прийоми: Безперекладна семантизація значень ЛО: наочна семантизація, фонетичне опрацювання ЛО, імітація зразка мовлення. Рецептивні, рецептивно-репродуктивні вправи (хорові та індивідуальні). Прийоми: Пояснення завдання, хорова імітація, називання слів за їх зображенням, співвіднесення ЛО з малюнком в книзі, розпізнавання нових ЛО у діалозі, пред’явлення нової лексики у фразах-репліках. Рецептивні, рецептивно-репродуктивні вправи (хорові та індивідуальні – біля дошки). Використання ІКТ. Прийоми: Пояснення завдання, хорове читання рецептивно-репродуктивна, умовно-комунікативна вправа. Прийоми: Хорове повторення за диктором, рецептивно-репродуктивна, умовно-комунікативна вправа. Пояснення завдання, розподіл ролей. Виконання рецептивно-репродуктивної умовно-комунікативної вправи. Оцінка діяльності учнів. |
Висновок
Мета уроку досягнута. Діти оволоділи новими ЛО на рівні фрази та діалогічної єдності. Учителем дібрано низку послідовних вправ, проте, на мій погляд, на етапі автоматизації дій учнів з новими ЛО недостатньо тренувальних вправ, зокрема відсутнє пред’явлення нової лексики у словосполученнях, вправи на підстановку, завершення, розширення ЗМ та ін. У процесі навчання нових ЛО вчителька використовувала різноманітні методи та прийоми, як-от: демонстрація, пояснення, вказівка, індивідуальна оцінка діяльності учнів та ін., різні засоби навчання тощо. До недоліків уроку можна віднести відсутність стимулювання потреби та інтересу учнів комунікативною, ігровою настановою вчителя.