Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Контрольная работа №3а
по теме «Научно-технический стиль языка»
3. Прочитайте текст выступления студента на семинаре (курс «Концепции современного естествознания»). Отредактируйте текст: замените слова и выражения (не соответствующие учебно-научному подстилю научного стиля) близкими по значению. Запишите свой вариант текста.
Слушайте внимательно. Рассказываю сегодня о пираньях. Пираньи – жутко кровожадные зверюги. Живут в Амазонке и впадающих в неё речушках. Их ещё зовут «рыбы-волки». Пираньи чертовски опасны, потому как зубы у них как бритва. Стая этих малявок в три плевка может слопать здоровенного быка. Говорят, что 19 сентября 1981 г. 300 граждан были в один присест сожраны пираньями, после того как набитое народом пассажирское судно потонуло у причала бразильского порта Обидос. Тамошние индейцы говорят, что «три пираньи – это уже один здоровенный крокодилище». (Цитируется по Е. В. Ганапольской, Т. Ю. Волошиновой и др.).
4. Сравните структуру реферата и реферативного сообщения. Определите и письменно сформулируйте, что общего и что различного в построении данных текстов. Сравните структуру предложений в реферате и реферативном сообщении. Поясните, какую роль в реферативном сообщении играют выделенные средства языка.
|
Часть реферата Акишина А.А., Шляхов В.И. Куда мы смотрим при разговоре? // В кн.: Учимся читать быстро и эффективно. М.: Русский язык, 1991. С 43-45. Книга А.Акишиной и В. Шляхова содержит интересный материал об общении, его функциях и особенностях. В частности, многие тексты для чтения посвящены невербальному общению. Один из них – «Куда мы смотрим при разговоре?» - лежит в основе настоящего реферата. Цель статьи – рассказать о том, как глаза участвуют в общении. В первой части статьи авторы подчёркивают, что общение людей начинается с языка внешнего вида. И особое внимание в связи с этим уделяется глазам, которые дают человеку до тысячи ощущений в минуту. В этой части статьи приводятся высказывания ораторов, учёных, поэтов, свидетельствующие о том, какое значение они придают глазам, взгляду человека при общении. Авторы приводят в качестве примера русские пословицы и поговорки, отражающие внимание людей к тому, как смотрит собеседник, как он реагирует на выражение глаз партнёра по общению. Этому посвящена следующая часть статьи. Логическим продолжением этой части является сравнение таких выражений, которые употребляются для характеристики взаимоотношений людей. В заключение приводятся сведения о том, какие особенности использования взгляда возникают у разных народов, у людей различных национальностей. Статья проиллюстрирована рисунками, которые облегчают восприятие содержания. Авторам удалось в небольшой по объёму статье изложить интересные и полезные всем сведения о роли взгляда человека в общении. |
Часть реферативного сообщения Хочу познакомить вас со статьёй А. Акишиной и В. Шляхова «Куда мы смотрим при разговоре?». Она является частью книги под названием «Учимся читать быстро и эффективно». Выходные данные записаны на доске. Книга эта содержит интересный материал об общении, его особенностях и функциях. И конечно, многое в ней посвящено невербальному общению, в том числе и статья «Куда мы смотрим при разговоре?». Чем интересна и полезна эта статья? Её цель – рассказать о роли глаз, о роли взгляда в общении. Для достижения этой цели авторы делают следующее. Во-первых, они подчёркивают, что общение начинается с языка внешнего вида. А это, как мы знаем, взгляд, мимика, жест, поза и т. д. Особое значение при общении мы придаём глазам, взгляду. Русский учёный И.М. Сеченов говорил, что глаза дают человеку до тысячи ощущений в минуту. В этой части статьи приводятся также и другие высказывания – ораторов, учёных, поэтов – о роли глаз в мироощущении человека. Во-вторых, в статье анализируются пословицы, поговорки, фразеологизмы, которые употребляются в русском языке для характеристики взаимоотношений людей: бегающие глаза, не отводя глаз, с глазу на глаз и др. Думаю, что каждый из вас вспомнит подобные выражения. Отмечу, что статья небольшая, но в ней много рисунков. Они облегчают восприятие содержания статьи. И наконец, в последней части статьи авторы рассказывают о том, что разные нации по-разному используют взгляд. Оказывается, арабы, европейцы, например, абсолютно по-своему смотрят при разговоре, по сравнению, скажем, с японцами. Отсюда следует основной вывод, к которому подводят нас авторы реферируемой статьи: при общении необходимо знать не только язык как таковой, но и особенности языка внешнего вида, который имеет свою специфику у представителей разных национальностей. |
(Цитируется по Н.А. Ипполитовой, О.Ю. Князевой, М.Р. Савовой).
5. Проиллюстрируйте терминологическую классификацию примерами из Вашей специальности (области знания). Примеров должно быть не менее 4 – 5 на каждый тип:
|
Узкоспециальная терминология |
Примеры |
||
|
1 |
термины, именующие сферу деятельности (названия научных дисциплин, отраслей техники, технологии производства, конкретных проблем науки и т.п.): |
экономика, лингвистика и т.п.; |
|
|
2 |
термины, именующие субъект деятельности: |
лингвист, библиограф и т.п.; |
|
|
3 |
термины, именующие средства деятельности: |
а) процессы деятельности: дешифрирование снимка, вешение линии, построение геодезических сетей и т.п.; |
|
|
б) методы деятельности: метод съемки контуров, метод наименьших квадратов, метод сравнения и т.п.; |
|||
|
в) измерения: измерение площадей, измерение вертикальных углов; |
|||
|
4 |
термины, именующие продукты деятельности: |
карта, снимок, программа |
Контрольная работа №3б
по теме «Научно-технический стиль языка»
3. Выберите из научных текстов по вашей специальности предложения (фрагменты предложений) с перечисленными ниже прилагательными и существительными (5-10 примеров).
|
Прилагательные |
Существительные |
Образец-клише/примеры |
|
Актуальный, важный, большой, ведущий, видный, высокий, высочайший, главный, ключевой, крупнейший, многогранный, наибольший, новый, обстоятельный, основной перспективный, развивающийся. сложный, современный, уникальный… |
аспект, вопрос. гипотеза, диапазон, достижение, достоинство, задача, значение, изучение, интерес, исследование, качество, концепция, наблюдение, направление, наука, область, объект. проблема, разработка, результат, решение, создание, степень, теория, уровень, факты, характер, цель… |
Перспективным направлением современной науки является исследование… Марковские цепи относятся к числу важнейших объектов, изучаемых современной теорией вероятностей В последние годы создание… приобретает большое значение Исследование … — одно из основных направлений … |
4. Познакомьтесь с приёмами, используемыми во вступлении и в заключении устной научной речи.
|
Во вступлении (после обращения) можно использовать следующие приёмы |
В конце речи можно использовать следующие приёмы |
|
1. Перейти сразу к изложению дела. 2. Прямо выразить свои чувства по поводу излагаемого вопроса. 3. Задать вопрос слушателям. 4. Сделать замечание, затрагивающее интересы слушателей. 5. Рассказать историю, сообщить потрясающий факт. 6. Процитировать яркое высказывание знаменитого человека, пословицу и т. п. 7. Показать какую-либо вещь (иллюстрацию, экспериментальный образец). 8. Начать, используя словесный образ, символ. |
1. Дать резюме, то есть очень коротко повторить основные положения. 2. Закончить призывом к действию, пожеланием. 3. Использовать цитату. 4. Закончить на высшей точке напряжения – на кульминации. 5. Завершить образом, символом. 6. Сообщить потрясающий факт. |
Прочитайте начало и конец выступлений на защите выпускных бакалаврских работ; обратите внимание на формулу обращения. Определите, какие приёмы вступления и заключения использовали в своей речи бакалавры.
1. Уважаемый председатель комиссии!
Уважаемые члены комиссии!
Автоматизированное устройство консистентной смазки предназначено для смазки углов трения большегрузных автомобилей при их обслуживании и ремонте. Проблема существует с тех пор, как возникли крупные автомобильные хозяйства. Малые зазоры в узлах трения трансмиссий ходовой части, а также загрязнение старой смазки создают большие противодавления для замены её свежим смазочным материалом…
... Это устройство спроектировано с учётом требований мелкосерийного производства с целью изготовления единичного пробного образца. Если на изделие возникнет спрос , то имеет смысл доработать образец с учётом серийного производства. При этом, естественно, изменится и его конструктивное решение. Спасибо за внимание.
2. Уважаемый председатель комиссии!
Уважаемые члены комиссии!
Целью моей работы была разработка комплексного дизайн-проекта станка и внесение соответствующих изменений в техническую документацию. В соответствии с заданием был произведён анализ собираемости компонентов, изучены возможные принципы построения машин данного класса…Оборудование смонтировано на единой платформе. Этапы графического анализа отображены на плакатах. Благодарю за внимание. (Цитируется по Е. В. Ганапольской, Т. Ю. Волошиновой и др.).
5. Приведите в качестве примеров фрагменты научного описания, повествования и рассуждения. Источниками могут быть научные тексты любой направленности. Подобранные Вами тексты (на каждый способ научного изложения – 2 примера) должны содержать не более 10 предложений. Каждый подобранный вами фрагмент письменно охарактеризуйте, выделив все те черты, которые указывают на принадлежность данного текста к повествовательному, описательному или рассуждению.
Контрольная работа №3в
по теме «Научно-технический стиль языка»
3. Подготовьте оригинальные тезисы к докладу на тему «Типы ораторов»,
используя теоретический материал, предлагаемый С. Ф. Ивановой. Напишите вступительную и заключительную часть своего выступления.
Рационально-логический тип. Эмоциональность этих людей внешне не проявляется, хотя это не значит, что она отсутствует вообще. Они больше склонны к анализу явлений, к рассуждениям, к строгой аргументированности. Их подготовка к любому выступлению отличается последовательным отбором и строгой систематизацией материала, обдумыванием и разработкой подробного плана. Этот выношенный план как бы «сидит у них внутри», но, как правило, ораторы этого типа не пользуются им. Чаще их заботит другое: как сделать свою речь яркой, эмоциональной, какой иллюстративный материал подобрать, чтобы заинтересовать аудиторию. Наблюдения показывают, что чаще всего к этому типу принадлежат сангвиники – люди с заметной психической активностью, быстро реагирующие на происходящие события, стремящиеся к смене впечатлений, не зацикливающиеся на неприятностях и неудачах, живые, подвижные, с выразительной мимикой и жестикуляцией.
Эмоционально-интуитивный тип. Люди этого типа говорят страстно, увлечённо, но не всегда могут уследить за жёсткой логической последовательностью речи. Если у них не составлен жёсткий план, которому они должны следовать, то их, как правило, «заносит», мысль теряется, эффект блистательной речи сводится на нет. У слушателей остаётся впечатление эмоционального разговора ни о чём. Несмотря на это, ораторы, принадлежащие к этому типу, не любят работать над планами, считая, что наличие плана сковывает. К этому типу ораторов относятся люди с холерическим темпераментом: холерики – люди очень энергичные, способные увлекаться, склонные к бурным эмоциональным вспышкам и резким сменам настроения, со стремительными движениями.
Философский тип. Люди, относящиеся к этой группе, труднее всего поддаются описанию, так как одновременно достаточно эмоциональны и достаточно логичны. Их индивидуальность наименее чётко выражена, но всех их объединяет одна черта – стремление к исследованию, осмыслению явления прямо на глазах у слушателей, желание и умение вовлечь в этот процесс аудиторию. Чаще всего к этой группе относятся люди флегматического темперамента: флегматик – человек невозмутимый, с устойчивым стремлением и настроением, с постоянством чувств, со слабым внешним выражением душевных состояний.
Лирический, или художественно-образный тип. Этих людей отличает глубокая эмоциональность, лиризм, острая впечатлительность, проникновенность, хотя в частных проявлениях люди этого типа могут существенно отличаться друг от друга. Чаще всего этот тип имеет в своей основе меланхолический темперамент (меланхолик – человек впечатлительный, с глубокими переживаниями, легко ранимый, но внешне слабо реагирующий на окружающее, со сдержанными движениями и приглушённостью речи).
4. Приведите и запишите свои примеры (3-4) вопросов, задаваемых в ходе научной дискуссии представителям противоположной точки зрения.
|
Вопросы, выявляющие компетентность выступающего |
Уточняющие вопросы, позволяющие получить дополнительные сведения о позиции говорящего |
Вопросы, ведущие к договорённости и согласию сторон |
|
- Не могли бы вы привести факты, доказывающие, что… - Кто из учёных мог бы поддержать вашу точку зрения? |
- В чём, по-вашему, выход из создавшегося положения? - Какие контраргументы приводят ваши противники? |
- Правильно ли я понял, что вы признаёте такие-то факты… - Вы, конечно, согласны, что решение этого вопроса нельзя откладывать?
|
(Цитируется по М.Ю. Федосюк).
5.Выберите из научных текстов по вашей специальности предложения (фрагменты предложений) с перечисленными ниже существительными, глаголами, наречиями (5-10 примеров).
|
Части речи |
Образец-клише/примеры |
|
|
Существительные |
актуальность, несостоятельность, отчетливость, стабильность, уникальность, фундаментальность, ценность, ясность; |
Актуальность исследования… |
|
Глаголы |
игнорировать, обобщать; углублять, |
Игнорировать погрешности… |
|
Наречия |
активно, всесторонне, гибко, значительно, интенсивно, кардинально, недостаточно несостоятельно, отрицательно, ощутимо, положительно, существенно, убедительно, узко, уникально, фундаментально, широко, эффективно. |
Теория управляющих систем - активно (интенсивно) развивающаяся область математики Всесторонне исследовать Значительно превышает… |
Контрольная работа №3г
по теме «Научно-технический стиль языка»
3. Закончите следующие конструкции связи, создающие интеллектуальный фон речи в научном стиле:
Предметом нашего дальнейшего рассмотрения является…
Эта деятельность может быть определена как…
С другой стороны, следует подчеркнутъ, что…
Это утверждение одновременно предполагает и то, что…
При этом … должно (может) рассматриваться как…
Рассматриваемая нами форма…
Из вышеприведенного анализа... со всей очевидностью следует…
Довод не снимает вопроса, а только переводит его решение…
Логика рассуждения приводит к следующему…
Проанализируем с этой точки зрения …
Как хорошо известно…
Следует отметить…
Таким образом, можно с достаточной определенностью сказать, что…
4. . Прочитайте отрывки из введений в дипломные исследования, произносимые на защите дипломной работы. Заполните в них пропуски, используя слова: актуальность исследования, цель исследования, предмет исследования, объект исследования, научная новизна исследования, теоретическая значимость исследования, практическая значимость исследования.
1. _____________________________ определяется тем, что выполненные разработки в виде технологических рекомендаций приняты на некоторых предприятиях и могут быть рекомендованы к внедрению в промышленности и в научно-исследовательских организациях.
2. _____________________________ разработать и теоретически обосновать методику коррекции и совершенствования слухопроизносительных навыков у учащихся специализированных школ.
3. _____________________________ исследования обусловлена как неизученностью данного явления, так и практическими потребностями преподавания в школе и вузе.
4. _____________________________ является педагогическая деятельность преподавателя высшей школы. ______________________________ является организаторская деятельность преподавателя высшей школы, её структура и зависимость от социально-демографических факторов.
5. _____________________________ . В работе решён ряд новых задач научно-теоретического плана, которые возникают в процессе создания гусеничных механизмов.
6. _____________________________ является создание теоретических основ геометрического моделирования процессов, направленных на намотку и выкладку конструкций с однонаправленными волокнами.
7. _____________________________ . Разработанные методики могут быть применены не только при обучении русскому языку как иностранному, но и при обучении другим дисциплинам в вузе.
8. Задачи совершенствования технологии производства, нацеленные на повышение производительности производственных комплексов, сегодня в основном решаются за счёт разработки и внедрения гибких, быстро перенастраиваемых производственных систем. Основой таких систем являются интеллектуальные адаптивные робототехнические комплексы. Изучение состояния вопроса по оценке современных систем технического зрения показывает, что существует необходимость проведения дальнейших исследований. Из вышесказанного непосредственно вытекает __________________________________.
9. ____________________________ в дидактическом, методическом и лингвистическом обосновании системы обучения базисным экономическим понятиям. (Цитируется по Е. В. Ганапольской, Т. Ю. Волошиновой и др.)
5. Определите и письменно представьте структуру жанра слова на защите дипломного исследования, рассмотрев в качестве образца запись ключевых позиций текста выступления студента-выпускника.
Уважаемый Председатель государственной аттестационной комиссии, уважаемые члены государственной аттестационной комиссии, уважаемые слушатели! Позвольте предложить вашему вниманию результаты нашего исследования на тему…
Актуальность исследования …
В свете вышесказанного актуальным является …
В предлагаемом Вашему вниманию научном исследовании понятие рассмотрено в одном ряду…
В работе исследуется…
Цель исследования состоит в …
Реализация названной цели предполагает постановку и решение следующих задач, перечислим их.
Во-первых, определить границы, объем, структуру…
Во-вторых, проанализировать с … позиций …
В-третьих, рассмотреть типы ...
В-четвертых, выявить процессы…
В-пятых, проанализировать …
В-шестых, систематизировать …
Материалом исследования послужили …
Использованные методы …
На защиту выносятся следующие положения:
1.
2.
3.
4.
Научной новизной обладают, во-первых, предложенное в работе понимание объема, содержания и структуры понятий …, во-вторых, обоснование процедуры структурирования …, в-третьих, рассмотрение…; в-четвертых, систематизация …
Научная работа включает введение, две главы, заключение, список литературы и приложение.
Во введении обосновывается актуальность избранной темы, определяются цели исследования, основные задачи и методы их решения, материал исследования, характеризуются научная новизна, теоретическая значимость, возможности практического использования его результатов.
Первая глава “… ” посвящена анализу существующих подходов; уточнению дефиниций этих понятий с точки зрения; описанию структуры и специфики…
Во второй главе “… ” предложена методика моделирования …
На первом этапе анализа рассмотрены …
На основе анализа …выявлены и описаны …
На втором этапе рассматриваются…
Анализ исследуемого позволил выделить …
На третьем этапе анализа выявленные смыслы …систематизируются, моделируются …структуры…
Практическая значимость исследования связана с созданием… Данная система (идея) может быть использована в практике при подготовке… Результаты исследования могут быть применены …
Что касается перспектив развития проблематики данного исследования, то … требует своей дальнейшей разработки проблема …
Отдельно выделяется проблема сопоставления …
Предложенная процедура моделирования …может быть использована для выявления …содержания …
Спасибо за внимание.