Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕКСТОВ ЕГЭ
I. Социальные:
II. Нравственные:
III. Философские:
IV. Семейные:
4) проблема отчего дома (малой родины), утраты прошлого, своих корней, семейных традиций, исторической памяти.
V. Экологические (проблема взаимоотношений человека и природы):
VI. Информационно-коммуникативные:
Типичные ошибки при определении проблемы
Основные ошибки обычно связаны с неправильным пони манием текста. Чтобы этого избегнуть, необходимо:
Иногда попадается сложный для восприятия текст, в кото ром с первого раза трудно определить проблему. В этом случае надо:
КОММЕНТАРИЙ ПРОБЛЕМЫ
Другим важным требованием к сочинению является комментарий проблемы, т. е. рассуждения, пояснительные заме чания относительно того вопроса, который является главным в анализируемом тексте.
Комментарий к сформулированной проблеме — это необходимая часть той работы, которая демонстрирует умения ученика находить и пояснять смысловые компоненты текста. Именно комментарий показывает, насколько правильно и полно понят текст, насколько актуальна данная проблема, какие ее аспекты рассматриваются автором.
Комментировать проблемы текста можно двумя спосо бами:
1) «идти вслед за автором» (т. е. дать аналитический пере сказ текста);
2) «свободный» комментарий (т.е. основанный на ассоциа циях читателя).
Первый тип комментария называется текстуальным, он представляет собой рассуждения, пояснительные замечания по поводу одной из проблем текста.
Если содержание текста предполагает возможность такого вида комментария, то нужно постараться в ходе работы ответить на следующие вопросы:
Прокомментировать точку зрения автора помогут ответы на следующие вопросы:
Однако как в первом, так и во втором случае комментарий должен осуществляться с опорой на прочитанный текст.
Разные способы комментирования текста:
Фрагмент текста посвящен такому актуальному вопросу, как...
В тексте рассматривается... обобщается... Материалом для наблюдения послужили...
Актуальность проблемы вполне очевидна... не вызывает сомнений, так как... Данная проблема представляет собой особую актуальность...
На первый план выдвигается вопрос о... Обращают на себя внимания проблемы, затронутые в тексте...
Типовые конструкции
|
Проблема (какая?) |
Проблема (чего?) |
Автор побуждает чита теля (к чему?) |
|
злободневная |
социального неравенс тва, бедности |
глубоко задуматься (о чем? над чем?) |
|
актуальная |
экологии |
оценить истинный масштаб (чего?) |
|
важная |
нравственного выбора |
по-иному посмотреть (на что?) |
|
серьезная |
духовной (языковой) культуры или бес культурья |
лучше понять себя и окружающих, дать оценку (чему?) |
|
общественно значи мая |
гуманного отношения к людям |
серьезнее относиться (к чему?), с горечью понять, (что?) |
|
основная |
нравственного воспи тания |
поделиться мыслями (с кем? о чем?) |
|
неразрешимая |
взаимоотношения поколений («отцов и детей») |
переосмыслить свое отношение (к чему?) |
|
наболевшая |
приобщения людей к чтению |
оценить собственную позицию по отноше нию (к чему?) |
|
философская |
добра и зла, смысла человеческого существования |
задуматься над жизненно важными вопросами |
|
межнациональная |
понимания нацио нальных традиций и обычаев |
понять различие (и чем?), оценить осо бенности (чего?) |
Чтобы избежать типичных ошибок в комментарии проблемы, необходимо:
сначала сформулировать проблему, а потом коммен тировать ее (т. е. не размышлять над несформулированным
вопросом);
Комментарий представляет собой логический переход от формулировки проблемы к изложению авторской позиции, представленной в тексте.
ФОРМУЛИРОВКА ПОЗИЦИИ АВТОРА
На следующем этапе работы нужно определить и сформули ровать позицию автора относительно обозначенной в тексте про блемы. Помочь в этом могут ответы на следующие вопросы:
Самый эффективный способ определения точки зрения авто ра — это нахождение в тексте предложения (-ий), в которых она четко сформулирована.
Но далеко не всегда можно отыскать в тексте подходящую цитату, в которой точно и полно выражается основная мысль тек-с га. В таком случае необходимо самостоятельно определить, что именно хочет автор объяснить читателю, с какой целью написан чанный текст.
Если проблема сформулирована в виде утвердительной конструкции (например, проблема взаимоотношений природы и человека), то в определении позиции автора должны повто риться основные (ключевые) понятия.
|
Проблема |
Позиция автора |
|
Роль чтения художественной литературы в жизни молодого человека |
Чтение художественных произве дений играет огромную роль не только в развитии подростка, но и в становлении его как личности. |
|
Проблема сложности и не однозначности человеческих поступков |
Жизнь, как и человеческие отно шения, очень сложна, поэтому человек иногда может оказаться способен не только на самопожерт вование, но и предательство. |
|
Проблема восприятия произве дения искусства |
Произведения искусства воспри нимаются людьми по-разному; чувства и мысли, переданные в них, могут объяснить некоторые события не только в жизни автора, но и каждого человека. |
|
Проблема сохранения мира на Земле |
Чтобы сохранить мир для новых поколений, люди не должны забы вать трагические и величественные страницы истории. |
Но для правильного определения позиции автора важно не только понять, что он думает о проблеме, но и как он относится к изображаемому в тексте: положительно, отрицательно, неод нозначно (рассматривая разные точки зрения), иронически.
Определение точки зрения автора на проблему обычно не посредственно связано с задачами определенного стиля речи.
Авторская позиция в публицистическом тексте обозначен;! прямо, открыто, ее легко можно определить (помочь в этом могут название текста, конкретное предложение-тезис, ряд приведенных аргументов). Также необходимо обратить вни мание на такие типичные приемы публицистического стиля, как риторические вопросы и восклицания, оценочные слова, лексический повтор.
В художественном тексте далеко не всегда можно понять, что думает автор об изображаемом. Речь идет не о его рассуждениях или впечатлениях, а о литературных персонажах и ситуациях в их жизни, описываемых событиях, картинах природы. То есть события изображаются через такие приемы художественного стиля, как речевая характеристика героя, его портрет, поступки, использование авторских метафор, иронии и др.
Разные способы формулировки авторской позиции:
В центре внимания автора находятся следующие пробле мы... Он считает, что...
Автор текста стремится убедить читателя, что...
Автор текста приглашает нас к размышлению над постав ленной проблемой, будит интерес к новым открытиям
Для того чтобы избежать повтора слова автор (фамилия автора), необходимо заменять его синонимами, особенно если это знакомый ученику деятель в какой-либо области: писатель, публицист, известный ученый и т.п.
Типичные ошибки при определении точки зрения автора
1) Отсутствие формулировки авторской позиции.
Недостаточно написать: С мнением автора невозможно не
согласиться, потому что... Необходимо сначала обозначить точку зрения автора, а потом выразить свое согласие или не согласие с ней.
2) Неправильное определение позиции автора.
Обычно это связано с неверным восприятием текста (осо бенно художественного) или с логическими ошибками при размышлении (например, в начале сочинения заявляется одна проблема, а позиция автора определяется по другой).
3) Расплывчатая формулировка авторской точки зрения.
Анализируется отношение автора к разным аспектам текста, а не к конкретной проблеме.
4) Ошибка в определении понятий автор и герой-рассказ чик.
Необходимо помнить, что в художественных текстах, напи санных от 1-го лица, рассказ ведет герой-повествователь, а не автор. Позиции рассказчика и автора могут не совпадать. Непо нимание этого может привести к серьезной фактической ошибке, которая значительно снизит общую оценку сочинения.
АРГУМЕНТАЦИЯ СОБСТВЕННОГО МНЕНИЯ
После того как ученик определил позицию автора, он должен выразить свое отношение к его точке зрения на сформулирован ную проблему, выразить свое согласие или несогласие, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт. Недостаточно формально заявить о своем мнении: я согласен (не согласен) с точкой зрения автора... Необходимо привести не менее двух аргументов в подтверждение собственной точки зрения.
Аргументы — это доказательства, приводимые в под тверждение, в поддержку какого-либо тезиса: примеры, факты, утверждения и др.
Виды аргументов
I. Логические (рациональные) аргументы.
И. Иллюстративные аргументы — примеры.
В отличие от факта — обобщенно-объективированного утверждения — пример имеет наглядную описательную фор му; его задача — объяснить понимание тезиса, доказать его правильность.
а) конкретный пример:
б) предположительный пример (рассказывает о том, что могло быть при определенных условиях).
III. Ссылки на авторитет:
Способы аргументации
Так как задание С1 представляет собой сочинение-размыш ление с опорой на прочитанный текст, то структура работы должна соответствовать основным требованиям такого типа речи, как рассуждение:
Тезисом в данном случае является основная мысль автора, которую нужно подтвердить или опровергнуть.
Аргументами могут стать доказательства, обосновывающие тезис, т. е. примеры, взятые из литературных произведений, или утверждения на основе жизненного опыта.
Так как основная задача сочинения — это выражение личност ной позиции, то аргументы, приводимые учеником в подтверж дение своей точки зрения, имеют ценностное значение. Поэтому истинность каких-либо положений зачастую подтверждается
не только соответствием реальной жизни, но и эмоциональной убежденностью в их справедливости.
Аргументы могут быть как подтверждающие точку зрения автора (если ученик разделяет его точку зрения, выраженную в тексте), так и опровергающие ее.
Аргументы «за» должны быть:
Аргументы «против» должны:
Если выпускник, по тем или иным причинам не согласен с автором, необходимо грамотно выстроить ряд опровергающих аргументов в доказательство собственной точки зрения, помня о том, что при оценке сочинения действует такой критерий, как «соблюдение этических норм».
Способы формулировки собственной точки зрения:
Я согласен с автором, что...
Я считаю, что точка зрения автора убедительна, так как.... Я тоже считаю, что..., часто обращаю внимание на..., задумываюсь о...
Обобщая сказанное, можно сделать вывод, что автор углубляет наши представления о ..., заставляет задуматься над поставленной проблемой...
Точка зрения автора, безусловно, интересна, но я считаю, что...
По правде сказать, я не разделяю точку зрения автора о том, что...
Не вполне согласен с автором, посчитаю, что прочитанный текст заставляет взглянуть по-новому на проблемы (конкре тизация проблемы)...
Типичные ошибки в аргументации