Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Урок математики по теме:
«Применение распределительного свойства умножения»
6 класс
Аттар Лариса Борисовна, учитель математики высшей категории
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Цели урока:
Методы обучения: фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах.
Оборудование:
План урока.
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания (с использованием кодоскопа, самопроверка, самооценка).
№ 557 (Ученик 1)
Ответ: 80 копеек истратила Катя на покупку красок.
№ 553(в) (Ученик 2).
в).
Если m=
Если m=
Ответ:
№ 552(д) (Ученик 3).
д).
Ответ: 10.
Подведение итогов выполнения домашнего задания. Выставление самооценки на полях тетради карандашом.
3. Задание на дом на следующий урок: № 548; 553(г).
4. Актуализация опорных знаний.
Математическая «перестрелка» между учителем и учениками (например, 1 ряда) по правилам: нахождение дроби от числа, нахождение процентов от числа, умножение дробей, перевод обыкновенной дроби в десятичную, нахождение части от числа, перевод смешанного числа в обыкновенную дробь, сокращение дробей, сложение дробей с разными знаменателями, вычитание дробей с разными знаменателями,…
5. Устные вычисления (задания на доске).
Проверка ответов через кодоскоп.
|
№ задания |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Ответы |
32 |
12 |
Самооценка результатов.
Критерии оценки:
Подведение итогов устной работы, выставление оценок в тетрадь на полях тетради карандашом.
6. Постановка целей и задач урока.
Анализ выполненной домашней работы и результаты вычислений показали, что еще не все из вас умеют быстро производить умножение дробей, выполнять сокращение дробей, применять рациональные приемы вычислений с использованием распределительного свойства умножения. Задача сегодняшнего урока – повторить изученный материал по данной теме, совершенствоваться в полученных умениях и навыках, подготовиться к плановой контрольной работе по теме.
7. Актуализация опорных знаний (устная работа над правилами).
Вопросы ученикам: Какие из перечисленных правил использовались в устных вычислениях, и в каких конкретно?
8. Задача. (Ученик 4 у доски).
Предельный возраст жизни березы и ольхи 150 лет. Сосна живет в раза дольше березы, ель в раза дольше, чем сосна, а мамонтовое дерево в 5 раз дольше ели. Определите предельный возраст жизни сосны, ели и мамонтового дерева.
9. Физкультминутка (проводят дежурные по классу).
На двери висит замок.
Кто открыть его бы мог.
Потянули, покрутили, повертели и открыли.
А за дверью – темнота.
Мы зажмурились тогда
А когда глаза открыли,
Головою покрутили,
Раз кивок, и два кивок
Продолжаем наш урок.
10. Решить уравнение (на три варианта).
Три ученика решают у доски.
|
Вариант 1
|
Вариант 2 |
Вариант 3 |
Проверка и обсуждение с классом решений уравнений на доске. Отметка о верности решенного уравнения на полях тетради (плюс или минус).
Ответы:
11. Самостоятельная работа (под копирку)
|
Вариант 1
|
Вариант 2 |
Сбор тетрадей на проверку.
Работа в парах. Взаимопроверка ответов дублированных решений (через кодоскоп).
Ответы:
|
№ задания |
Вариант 1 |
Вариант 2 |
|
1 |
||
|
2 |
93 |
33 |
|
3 |
14 |
12. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
Диагностика (рефлексия).
Беседа по следующим вопросам:
Оценка эмоциональности урока по цветам радуги (прикрепление к эскизу радуги цветных «капелек настроения» и создание, таким образом, радуги урока).