У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

тематики по теме- Применение распределительного свойства умножения 6 класс Аттар Лариса Борисовна у

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-06-09

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 6.4.2025

Урок математики по теме:

«Применение  распределительного свойства умножения»

6 класс

Аттар Лариса Борисовна, учитель математики высшей категории

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Цели урока:

  1.  Систематизировать и обобщить известные учащимся сведения о распределительном свойстве умножения, о свойствах умножения.
  2.  Выработать умения выполнять умножение дробных чисел, используя распределительное свойство умножения.
  3.  Поддержать у учащихся интерес к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего урока.
  4.  Развитие самостоятельности, внимания.
  5.  Развитие математического мышления.
  6.  Воспитание таких качеств личности как аккуратность в работе, трудолюбие, умение преодолевать трудности в процессе решения задач.

Методы обучения: фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах.

Оборудование:

  •  учебник математики 6 класс, автор Н.Л.Виленкин;
  •  раздаточный материал;
  •  переносная доска;
  •  экран;
  •  кодоскоп;
  •  карточки-смекалки;
  •  математическое лото;

План урока.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания  (с использованием кодоскопа, самопроверка, самооценка).

№ 557 (Ученик 1)

  1.  =40(коп.) – истратила Катя на покупку бумаги.
  2.  140 – 40 = 100(коп.) – осталось у Кати.
  3.  80% = 0,8
  4.  = 80(коп.) – истратила Катя на покупку красок.

Ответ: 80 копеек истратила Катя на покупку красок.

№ 553(в) (Ученик 2).

в).

Если m=

Если m=

Ответ:

№ 552(д) (Ученик 3).

д).

Ответ: 10.

Подведение итогов выполнения домашнего задания. Выставление самооценки на полях тетради карандашом.

3. Задание на дом на следующий урок: № 548; 553(г).

4. Актуализация опорных знаний.

Математическая «перестрелка» между учителем и учениками (например, 1 ряда) по правилам: нахождение дроби от числа, нахождение процентов  от числа, умножение дробей, перевод обыкновенной дроби в десятичную, нахождение  части от числа, перевод смешанного числа в обыкновенную дробь, сокращение дробей, сложение дробей с разными знаменателями, вычитание дробей с разными знаменателями,…

5. Устные вычисления (задания на доске).

  1.  
  2.  
  3.  
  4.  
  5.  
  6.  
  7.  
  8.  
  9.  
  10.  

Проверка ответов через кодоскоп.

№ задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответы

32

12

Самооценка результатов.

Критерии оценки:   

  •  оценка «5» – 10 верно решенных заданий;
  •  оценка «4» -  8-9 верно решенных заданий;
  •  оценка «3» -  5-7 верно решенных заданий;
  •  оценка «2» - менее 5 верно решенных заданий;

Подведение итогов устной работы, выставление оценок в тетрадь на полях тетради карандашом.

6. Постановка целей и задач урока.

Анализ выполненной домашней работы и результаты вычислений показали, что еще не все из вас умеют быстро производить умножение дробей, выполнять сокращение дробей, применять рациональные приемы вычислений с использованием распределительного свойства умножения. Задача сегодняшнего урока – повторить изученный материал по данной теме, совершенствоваться в полученных умениях и навыках, подготовиться к плановой контрольной работе по теме.

7. Актуализация опорных знаний (устная работа над правилами).

Вопросы ученикам: Какие из перечисленных правил использовались в устных вычислениях, и в каких конкретно?

  •  Распределительное свойство умножения;
  •  Нахождение дроби от числа;
  •  Нахождение % от числа;
  •  Умножение натурального числа на дробь;
  •  Сокращение дробей;
  •  Выделение целой части из неправильной дроби;

8. Задача.  (Ученик 4 у доски).

Предельный возраст жизни березы и ольхи 150 лет. Сосна живет в  раза дольше березы, ель в раза дольше, чем сосна, а мамонтовое дерево в 5 раз дольше ели. Определите предельный возраст жизни сосны, ели и мамонтового дерева.

9. Физкультминутка (проводят дежурные по классу).

На двери висит замок.

Кто открыть его бы мог.

Потянули, покрутили, повертели и открыли.

А за дверью – темнота.

Мы зажмурились тогда

А когда глаза открыли,

Головою покрутили,

Раз кивок, и два кивок

Продолжаем наш урок.

10. Решить уравнение (на три варианта).

Три ученика решают у доски.

Вариант 1

 

Вариант 2

Вариант 3

Проверка и обсуждение с классом решений уравнений на доске. Отметка о верности решенного уравнения на полях тетради (плюс или минус).

Ответы:

  1.  ;           2. ;            3. 6.

11. Самостоятельная работа (под копирку)

Вариант 1

  1.  ;
  2.  
  3.  

Вариант 2

  1.  
  2.  
  3.  

Сбор тетрадей на проверку.

Работа в парах. Взаимопроверка ответов дублированных решений (через кодоскоп).

Ответы:

№ задания

Вариант 1

Вариант 2

1

2

93

33

3

14

12. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

Диагностика (рефлексия).

Беседа по следующим вопросам:

  •  Что было интересного сегодня на уроке?
  •  Что вызвало трудности?
  •  Какие умения приобрели сегодня?
  •  Где могут пригодиться эти умения?

Оценка эмоциональности урока по цветам радуги (прикрепление к эскизу радуги цветных «капелек настроения» и создание, таким образом, радуги урока).




1. Підсумки визвольної війни середини ХVII ст., її значення
2. ФІНАНСИ І КРЕДИТ
3. эмиссионный анализ
4. физиологические способности генетическая информация.
5. сердцевиной Продукция предприятий машиностроения играет решающую роль в реализации достижений научнотех
6.  Необходимость и сущность страхования на случай безработицы
7. Курсовой по механике
8. Связи с общественностью в сфере business to business
9. процессами Понятие офиса
10. это соперничество предприятий на рынке направленное на овладение вниманием потенциальных потребителей

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе