Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Челябинский государственный педагогический университет
(ФГБОУ ВПО «ЧГПУ»)
Филиал в г. Миассе
Кафедра педагогики и психологии
УТВЕРЖДЕНО
на заседании кафедры
«___» 2012 г.
зав. кафедрой
Барсукова Л.Я.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
Введение в профессионально-педагогическую специальность
направление подготовки
051000 Профессиональное обучение (по отраслям)
Профиль «Информатика и вычислительная техника»
Составитель
Пичугина И.В.,
к.п.н., доцент
кафедры педагогики и психологии
Миасс 2012 г.
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) № _______ от __________ и учебным планом ФГБОУВПО «ЧГПУ» для очной формы обучения от ____________________
Составитель: Пичугина И.В., к.п.н., доцент кафедры педагогики и психологии ФГБОУВПО «ЧГПУ», филиал в г. Миассе
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА 4
Пояснительная записка 4
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 5
Образовательные технологии 6
Материально-техническое обеспечение дисциплины 6
Содержание курса 6
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 7
Планы лекционных занятий 8
Планы практических занятий 8
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ 9
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ 11
Требования к зачету 11
Вопросы к зачету 11
Терминологический минимум 12
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели и задачи освоения учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины
Вхождение России в мировое образовательное пространство и интенсивно развивающиеся связи российских ученых с ведущими научными и образовательными центрами мира оказывают серьезное воздействие на имеющуюся систему образования.
Для дальнейшего развития российского профессионально – педагогического образования очень важно осмысление отечественной подготовки квалифицированных специалистов в области профессионального обучения и воспитания, специфических направлений в деятельности и подготовке профессиональных педагогов, истории становления системы образования вплоть до формирования единой системы профессионально- педагогического образования.
Курс «Введение в профессионально-педагогическую специальность» изучается в рамках дисциплины предметной подготовки по учебному плану по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение (информатика и вычислительная техника).
Данный курс преследует основные цели: образовательную – сформировать представление о содержании профессионально-педагогической специальности, включающий характеристику профессии, требования к личности педагога профессионального обучения, пути овладения профессией.
Воспитательную: сформировать отношение личности к себе, как носителю будущей профессии и объекту для подражании со стороны учащихся.
Развивающую: привить навыки самостоятельной работы, необходимость приобретения недостающих знаний, совершенствования в профессионально-педагогическом плане, что обеспечит профессиональное становление личности педагога.
К задачам дисциплины относятся:
- сформировать представление о специальности и профессионально-педагогической деятельности по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение (информатика и вычислительная техника).
- познакомиться с квалификационной характеристикой, с требованиями к личности педагога профессионального обучения и показать пути овладения этой квалификацией
- представить систему современного профессионального образования место в ней профессионально-педагогического образования, показать отраслевую специфику по экономике и управлению.
Дисциплина предполагает проведение лекционных, семинарских занятий; в тематическом плане определены часы на самостоятельную работу студентов. В процессе изучения данной дисциплины предусмотрено проведение деловых игр.
Формой отчетности студентов является зачет.
Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы
Б.3. б.2 Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная) часть.
Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной
дисциплины (модулей)
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:
Общекультурные:
Профессиональные:
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Балыхин Г. А, Управление развитием образования. – М., 2009.
2. Зеер Э.Ф. Практика по психологии профессий. - Екатеринбург, 2010.
3. Инновационные формы организации учебного процесса бально-рейтинговой системы оценки знаний студентов. Учебно-методическое пособие под редакцией С. И. Добровой, А. Г. Кулик – Воронеж, 2009.
4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. Приложение к приказу Минобразования России от 11.02.2002 №393.
5. Профессионально-педагогическое образование в современных условиях: результаты исследований. - Екатеринбург, 2009.
6.Федотов В. А., Введение в профессионально-педагогическую специальность (экономику и управление). – Екатеринбург, 2008.
Дополнительная литература
1. Жуковская Ж.Д., Формирование профессиональной компетенции будущих педагогов в развитии психологического мышления и технологической культуры. – М., 2007.
2. Петров Ю. Н. Непрерывность профессионального образования: теория, проблемы, прогнозы. - М., 2009.
3. Проблемы и перспективы развития высшей школы в условиях модернизации современной системы образования. – Воронеж, 2008.
4. Успенский В.Б. , Введение в психолого-педагогическую деятельность: учебное пособие/ В. Б. Успенский, А.П. Чернявская. – М., 2010.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В процессе изучения дисциплины используются следующие образовательные технологии: лекции (вводная, информационная, обзорная, проблемная, лекция-конференция, лекция-консультация); семинарские занятия (традиционный семинар, семинар исследовательского типа, семинар-беседа, семинар-дискуссия, семинар- обсуждение докладов), коллоквиум, занятия с использованием техники «круглый стол», технология продуктивного, модульного обучения, имитационные технологии (неигровые и игровые), технологии, развивающие творческий потенциал будущих педагогов.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Для обучения студентов необходимо:
- мультимедийное оборудование – проектор, экран;
- классная (интерактивная) доска.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
|
№ п /п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела в дидактических единицах |
|
1. |
Введение в профессионально-педагогическую специальность. Государственный образовательный стандарт. |
Объект учебной дисциплины. Цели, задачи и предмет дисциплины. Требование Госстандарта к содержанию и уровню подготовки педагогов профессионального обучения педагогов. История и этапы становления профессионально-педагогического образования в России. Учет мировых тенденций в развитии профессионально-педагогического образования. |
|
2. |
Квалификация педагога профессионально-педагогического образования. Формы и методы овладения профессией. |
Понятие квалификации, виды профессионально-педагогической деятельности, формы и методы обучения. Виды аудиторных занятий. Внеаудиторная работа студентов: ее виды и методы работы. Библиография. Практикум и практики. Экзаменационные сессии и государственные аттестации. Образовательные программы и государственные образовательные стандарты. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Виды и объемы учебной работы, график изучения дисциплины
|
Вид учебной работы |
Объем |
|
Максимальная учебная нагрузка (всего) |
72/2 |
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) |
|
|
в том числе: |
|
|
лекции |
2 |
|
практические |
4 |
|
зачет |
4 |
|
Самостоятельная работа студента (всего) |
62 |
|
в том числе: |
|
|
консультационная помощь; |
4 |
|
внеаудиторная самостоятельная работа; |
58 |
|
контрольная работа; |
|
|
расчетно-графическая работа. |
|
|
График изучения дисциплины |
|
|
Курс |
I |
|
Семестр |
1-й |
|
Контрольная работа (семестр) |
|
|
Рубежный контроль |
1-й |
|
Итоговая аттестация в форме |
зачёта |
ПЛАНЫ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ
Лекция № 1 – 2 часа. Введение в профессионально-педагогическую специальность.
Объект учебной дисциплины. Цели, задачи и предмет дисциплины. Требование Госстандарта к содержанию и уровню подготовки педагогов профессионального обучения педагогов. История и этапы становления профессионально-педагогического образования в России. Учет мировых тенденций в развитии профессионально-педагогического образования.
ЛИТЕРАТУРА
Бойметов А. А. Профессиональное развитие личности и его планирование / А. А. Бойметов // Ежегодник российского технологического общества. ─ М, 2006, Т2, вып. 2 ─ С. 47 ─ 59.
Борисова Е. М. Индивидуальность и профессия / Е. М. Борисова, Т.П. Логинова ─ М, 2009. ─ 167 с.
Зеер Э. Ф. Практикум по психологии профессий : учеб. пособие / Э.Ф. Зеер, А.М. Павлова, А. П. Зольников. ─ Екатеринбург, 2008 ─ 172 с.
История инженерно-педагогического образования (межвуз. сб. научн. тр – М., 2010.
Перечень профессий начального профессионального образования. Утвержден постановлением Правительства РФ от 08.12.1999 г. №1362.
Тенчурина Л.З. История профессионально-педагогического образования / Л.З. Тенчурина.- М. Педагогика-Пресс, 2008.
Шелтен А. Введение в профессиональную педагогику: учебн. Пособие / А.Шелтен – Екатеринбург, 2007 – 287 с.
Федоров В.А. Профессионально-педагогическое образование: теория, эмпирика, практика. /В.А. Федоров – Екатеринбург: Изд-во Урал гос. эконом. ун-та, 2011, с. 144-149.
Энциклопедия профессионального образования: в 3-ех томах /Под ред. С.Я. Батышева – М., АПО, 2009.
ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
ТЕМА 1. Государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение (экономика и управление) – 2 часа.
1. Государственный образовательный стандарт, его требования к содержанию и уровню подготовки педагогов профессионального обучения.
2. Учебные планы, общее и особенное в подготовке специалистов различных направлений.
Литература:
ТЕМА 2. Квалификация педагога профессионально-педагогического образования. Формы и методы овладения профессией – 2 часа.
1. Понятие квалификации педагога профессионального обучения. Профессионально значимые личные качества педагога.
2. Виды профессионально-педагогической деятельности.
3. Карьера педагога профессионального обучения.
Литература:
1. Анциферова Л. И. Способность личности к преодолению деформаций своего развития / Л. И. Анциферова // Психологический журнал – 2011. - № 1. – С. 41- 47.
2. Зеер Э. Ф. Практикум по психологии профессий : учеб. пособие / Э.Ф. Зеер, А.М. Павлова, А. П. Зольников. ─ Екатеринбург, 2008. – С. 108 – 116, С. 117-122.
3. Прощицкая Е. Н. Джон Голланд о выборе профессии /Е.Н. Прошицкая школа и производство. – 2009. - №4. – С. 56 – 59.
4. Психолого-педагогические исследования в профессиональной деятельности /Сост. С.Ф. Сироткан – Ижевск, 2011. – С. 14-32.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
|
Темы для сам. работы |
Кол-во часов |
План изучаемой темы |
Методическое обеспечение |
Форма сам. работы |
Ключевые вопросы |
Формирование компетенций |
Форма отчет-ности |
|
ТЕМА 1. Цели, задачи и предмет курса в подготовке педагогов профессионального обучения |
Рассмотреть проблемы современной системы профессионально – педагогического образования. |
Учебники, лекции, методические рекомендации |
Анализ литературы |
1.проблемы современной системы профессионально – педагогического образования; 2.Характеристика проф.-пед. деятельности педагога проф.обр. |
Предметная, общепедагогическая, коммуникативная, управленческая, компетенция в сфере инновационной деятельности, рефлексивная, креативная |
Доклады учащихся, контрольная работа |
|
|
ТЕМА 2. Государственный образовательный стандарт специальности 030500.04 – Профессиональное обучение Про (ЭиУ) |
Изучить государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования специальности 030500.06 – Профессиональное обучение Про (ЭиУ) |
Государственный образовательный стандарт специальности 030500.04 – Профессиональное обучение Про (ЭиУ) |
Работа с нормативными документами |
1.структура ГОС ВПО; 2. Требования к выпускнику; 3.формирование проф. компетенций |
Предметная, общепедагогическая, коммуникативная, управленческая, компетенция в сфере инновационной деятельности, рефлексивная, креативная |
Доклады учащихся, контрольная работа |
|
|
ТЕМА 3. Квалификация и квалификационная характеристика специальности |
Исследовать взаимосвязь типа личности с профессией педагога. |
Государственный образовательный стандарт специальности 030500.04 – Профессиональное обучение Про (ЭиУ), учебные планы и учебные программы |
Работа с нормативными документами, анализ литературы |
1.Понятия «профессия», «специальность» «квалификация», «квалификационная характеристика» |
Ценностно- Предметная, общепедагогическая, коммуникативная, управленческая, компетенция в сфере инновационной деятельности, рефлексивная, креативная |
||
|
ТЕМА 4. Формы и методы освоения студентами квалификации педагога профессионального обучения |
Рассмотреть роль внеучебной работы в процессе подготовки педагогов профессионального обучения. |
Журналы «Специалист», «Профессионал», учебники «педагогика» и «Введение в профессионально-педагогическую деятельность» |
Подготовка докладов, выступлений учащихся |
1.формы организации учебной деятельности учащихся; 2.методы обучения учащихся; 3. организация самостоятельной работы учащихся. |
Предметная, общепедагогическая, коммуникативная, управленческая, компетенция в сфере инновационной деятельности, рефлексивная, креативная |
Доклады учащихся, контрольная работа |
|
|
ТЕМА 5. Система профессионально-педагогического образования в России |
Переосмысление ценностей специалиста системы профессионально-педагогического образования с точки зрения современных требований. |
Журналы «Специалист», «Профессионал», периодическая печать |
Подготовка докладов, выступлений учащихся |
1.система образования в России; 2.место профессионального образования в системе образования РФ |
Предметная, общепедагогическая, коммуникативная, управленческая, компетенция в сфере инновационной деятельности, рефлексивная, креативная |
Доклады учащихся, контрольная работа |
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Итоговый контроль проводится в виде зачёта (по билетам) в целом по дисциплине.
Вопросы рубежного контроля:
1. Характеристика профессионально – педагогической специальности.
2. Особенности специальности.
3. Цели, задачи и предмет дисциплины, ее роль в подготовке педагогов профессионального обучения.
4. Государственный образовательный стандарт, его требования к содержанию и уровню подготовки педагогов профессионального обучения.
5. Учебные планы специализаций, общее и особенное в подготовке специалистов различных специализаций.
6. Экономико-управленческая подготовка. Виды итоговых аттестаций.
7. Содержание квалификации педагога профессионального обучения.
8. Сущность, структура и содержание профессионально – педагогической деятельности.
9. Основные виды профессионально – педагогической деятельности.
10. Профессионально-значимые личные качества педагога профессионального обучения.
11. Формы и методы освоения квалификации педагога профессионального обучения.
12. Взаимосвязь типа личности со сферой профессиональной деятельности.
13. История и этапы становления профессионально-педагогического образования.
14. Перспективы профессионально-педагогического образования.
15. Профессионально –педагогические учебные заведения, их уровни, виды, профили.
16. Профессиональное становление педагога, пути освоения профессии.
17. Профессиональная карьера. Начало карьеры.
18. Составление персонального резюме.
19. Профессиональные затруднения и способы их преодоления.
20. Профессиональные деформации педагога.
21. Библиотеки и организация работы с литературой.
22. Система каталогов и картотек библиотеки.
23. Библиография и библиографическое описание источников.
24. Место самостоятельной работы студентов в процессе подготовки педагогов профессионального обучения и ее виды..
25. Учебно-методическое обеспечение профессионально-педагогической деятельности.
26. Учебный план и его структура
27. Учебные программы, их структура.
28. Формы организации учебного процесса.
Оценка |
Требования к ответу |
|
зачтено |
Студент должен раскрыть и теоретическую часть вопроса и показать применение полученных знаний на практике. |
|
Не зачтено |
Изложение учебного материала неполное, бессистемное, имеются существенные ошибки, которые студент не в состоянии исправить даже с помощью преподавателя; неумение использовать на практике полученные знания. |
КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ
В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями.
Общекультурные:
Профессиональные:
Терминологический минимум
Государственный образовательный стандарт, квалификация педагога профессионально-педагогического образования, виды профессионально-педагогической деятельности, формы и методы обучения, образовательные программы, учебные планы.