Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 1
На занятии кружка ИЗО — ЧП: у мальчика пропал полиэтиленовый пакет с шапкой и красками. Зная, что купить краски для родителей мальчика — проблема, учительница приносит мальчику коробку красок. Он счастлив. Через несколько дней пропажа нашлась — пакет по ошибке взял другой ученик и, обнаружив это, все вернул. Получив назад шапку и краски, мальчик, тем не менее оставляет себе и коробку, принесенную учительницей. Она в замешательстве: попросить краски назад неудобно, но ведь они еще могут пригодиться другим детям! Что делать?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 2
1. Педагогика как наука и учебная дисциплина. Задачи и функции педагогики. Воспитание как явление общественной жизни. Происхождение воспитания.
2. Методы психологического исследования: наблюдение, эксперимент, беседа, анкетирование, тестовый метод, метод социометрии.
Пятиклассник Ваня Поляков — скромный и застенчивый мальчик, добросовестно выполняющий домашние задания. Но есть у него недостаток — не умеет спокойно, не отвлекаясь, сидеть на уроке. Чаще всего он рассматривает какую-нибудь вещицу, принесенную из дома или взятую у кого-нибудь из товарищей. Так было и на уроке Екатерины Федоровны.
Несколько раз учительница строгим взглядом заставляла Ваню сосредоточивать внимание на доске. Но, послушав некоторое время объяснение, мальчик снова увлекался каким-то своим делом.
Потеряв, наконец, терпение, Екатерина Федоровна быстро подошла к Ване.
— Чем ты занят? — сердито спросила она. — Что у тебя в руках? Покажи сейчас же!
Ваня вздрогнул, растерялся и виновато протянул Екатерине Федоровне какую-то вещицу. В руке учительницы оказалась красивая игрушка: рыцарь в доспехах на скачущем коне. Игрушка была искусно вырезана из красной пластмассовой пластинки. Даже маленькая точка, обозначавшая глаз коня, казалась живой.
— Чтобы ты больше никаких игрушек в школу не приносил! — приказала учительница. — Теперь мне понятно, почему ты плохо готовишь уроки... А эту вещицу ты больше не увидишь! — с этими словами Екатерина Федоровна подошла к окну и Ванин рыцарь вылетел в открытую форточку...
— Вот так и знайте — все лишнее, что найду у вас, буду отбирать и выбрасывать,— пригрозила Екатерина Федоровна классу. Как вы оцениваете действия учительницы?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 3
Эдик Д.—ученик II класса. Улыбается редко. Мечтательный. Часто задумчиво смотрит в окно, вместо того, чтобы играть с товарищами. Покорно подчиняется всем правилам. Пассивен в детском коллективе. Очень обидчив. Долго помнит обиды и болезненно их переживает. С ребятами редко делится своими интересами. Под влиянием воспитательного воздействия стал более общительным. Очень не любит всяких нововведений и смены порядков. Часто обнаруживает неверие в свои силы, но если настоять на выполнении задания, в большинстве случаев выполнит его не хуже других. Плохие отметки переживает очень болезненно, как-то внутренне замыкается. Какие задачи в воспитании Эдика стоят перед учителем?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 4
Учительница беседует с мамой о ее дочери крайне неуравновешенной, эгоистичной девочке, претендующей только на пятерки и всеобщее уважение. Дети принимают зазнайку в штыки, назревает серьезный конфликт. Учительница просит маму срочно вмешаться и повлиять на дочку. В ответ мама, не моргнув, выдает: «Моя дочь самая лучшая. А одноклассники — ну, Вы сами знаете, какие сейчас дети...» Учительница оторопела. Что делать?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 5
1.Разработка педагогической теории А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинским.
2.Понятие о личности. Три важнейших характеристики личности. Направленность личности (потребности, мотивы, интересы, идеалы, убеждения).
3. Педагогическая ситуация
Пятилетний Рамиль хочет знать, почему движется заводной автомобиль-игрушка, что находится внутри мячика. Поэтому он очень любит разбирать и ломать свои игрушки. Это — полбеды. Но вот он заинтересовался устройством папиных часов: почему они все время потихоньку движутся... Однажды, когда он оставался один в комнате, тиканье папиных часов снова приковало его внимание. Он осторожно взял часы и поднес к уху. Потом повертел головку. Потом захотелось открыть заднюю крышку, потом потрогать колесики: их так много... Часы остановились. Рамиль горько плачет. Попытки вошедшей на плач мамы "починить" часы оказались безуспешными.
— Что теперь скажет папа? — заливается слезами малыш.
— Ну, успокойся же, сыночек, — утешает расстроенная мать, — мы скажем папе, что часы уронил кот Васька.
Права ли мать, утешая таким образом ребенка?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 6
1. Общая характеристика методов научно–педагогических исследований: наблюдение, эксперимент, изучение школьной документации и продуктов деятельности учащихся, тестирование, анкетирование, социометрический метод.
2. Понятие о деятельности. Структура деятельности. Виды деятельности (учебная, трудовая, игровая).
3. Педагогическая ситуация
Трехлетний Миша сломал серьги матери, лежавшие на столе. Он испугался и, придя к матери, с виноватым лицом, сказал, что серьги сломала собака Джильда.
Мать не обвиняла Мишу во лжи, хотя ясно видела, что он говорит неправду.
"Придется выпороть Джильду ремнем, ведь я не могу объяснить ей, что серьги брать со стола нельзя—она не поймет. Только будет очень несправедливо, если серьги сломал кто-то другой, а наказана будет Джильда",—сказала мать. Миша покраснел, с жалостью посмотрел на Джильду и, обливаясь слезами раскаяния, сознался в том, что это он нечаянно сломал серьги. Правильно ли поступила мать?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 7
1. Факторы развития личности/ биологические, социальные: общество, общение, деятельность, политика, культура, наука, искусство, религия, СМИ, традиции/. Воспитание и обучение как ведущие факторы развития личности.
2. Понятие о внимании. Значение внимания в учебной и трудовой деятельности. Физиологические основы внимания.
3. Педагогическая ситуация
На уроке истории учительница рассказывает об изобретателе книгопечатания И. Гутенберге. Вдруг один мальчик спрашивает: «Елена Александровна, а кем по жизни был Гуттенберг?» Учительница в растерянности. Она об этом никогда не задумывалась и не читала. Что ответить?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 8
1. Современные технологии обучения. Характеристика некоторых современных технологий (по выбору студента).
2. Виды внимания и их характеристика (произвольное, непроизвольное, послепроизвольное). Воспитание внимания у школьников.
3. Педагогическая ситуация
В VII классе два ученика, К. и Н., во время большой перемены испортили выключатель. На уроке нельзя было зажечь свет, и поэтому пришлось отменить последний урок.
После уроков, вместе с воспитателем класса, стали разбирать проступок. Дежурный не видел, кто это сделал, а сами виновники не признавались.
Один из учеников встал и сказал, что это сделали К. и Н. (К. был товарищем сказавшего ученика).
Как вы оцениваете поступок ученика?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 9
1. Понятие системы образования. Принципы построения системы образования. Структура и основные звенья системы образования.
3. Педагогическая ситуация
Слабая ученица отвечает отлично. Но учительница знает, что если задать девочке дополнительный вопрос, как она имеет обыкновение делать, то девочка с ним не справится. Учительница сажает девочку, не задавая дополнительного вопроса, и ставит в журнал "пять".
Права ли учительница, выставляя отличную оценку ученице, которая, как уверена учительница, не сможет ответить на дополнительный вопрос?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 10
1. Возрастная педагогика, ее задачи и предмет изучения. Возрастная периодизация. Возрастные особенности.
2. Понятие об ощущении. Анализаторы, их строение и функции. Виды ощущений.
3. Педагогическая ситуация
Учительница IV класса пришла в семью своей ученицы Тони.
Безупречная чистота в квартире, ласковая бабушка, приветливые
молодые родители—все это ей очень понравилось. Беседа продолжалась
недолго, так как отец собирался с Тоней в кукольный театр.
Тоня надела пальто, а бабушка предложила ей теплый пуховый
платок.
— Сегодня во дворе прохладно, — сказала она.
— Ну что ты? Теплынь необыкновенная, чудесная погода? — возразила мать Тони.— Надень-ка, Тонечка, синюю шелковую шапочку.
— Ничего не надо! — категорически заявил отец и потянул девочку за руку. — Физкультурники говорят: "Держи ноги в тепле, голову в холоде". Надо ребенка закалять. Пошли с непокрытой головой.
Какие выводы могла сделать учительница?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 11
1. Сущность и задачи правового воспитания. Система правового воспитания. Руководящие нормативные документы по правовому воспитанию (Конвенция оправах ребенка, Конституция РТ и РФ, Закон «Об образовании» РТ и РФ, Устав школы, Правила учащихся и др..).
2. Понятие о восприятии. Особенности восприятия (избирательность, активный характер восприятия, роль прошлого опыта, иллюзии).
3. Педагогическая ситуация
Мать обратилась к учительнице IV класса с просьбой обсудить поведение ее сына на собрании учащихся. Дело было так: в день рождения мальчика собрались гости, сели за стол. Мальчик, перед тем как сесть за стол, не помыл руки. Отец ему громко об этом сказал. Мальчик смутился, покраснел, спрятал руки, но из-за стола не вышел. Отец еще раз потребовал, чтобы он пошел мыть руки. В ответ на молчание сына отец вывел его из-за стола. Как бы вы поступили, будучи на месте учительницы?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 12
1. Дидактика как раздел педагогической науки. Основоположники дидактики (Вильгельм Ратке, Ян Амос Коменский). Дидакты второй половины XX века (В.Ф. Шаталов, Ш.А. Амонашвили, С.Н. Лысенкова).
2. Физиологические основы восприятия. Наблюдение и наблюдательность.
3. Педагогическая ситуация
Случилось непредвиденное: учительница раньше времени закончила урок. До звонка еще 7 минут. Что делать?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 13
1. Роль семьи во всестороннем развитии личности. Условия успешного воспитания детей в семье. А.С.Макаренко об авторитете родителей.
2. Понятие о памяти. Значение памяти в учебной деятельности. Процессы памяти: запоминание, сохранение, забывание, узнавание, воспроизведение.
3. Педагогическая ситуация
Десятилетний мальчик любил читать книги только про войну. Отец неоднократно советовал ему прочитать книгу Марка Твена "Приключения Тома Сойера". Мальчик несколько раз принимался читать эту книгу, но оставлял ее, говоря, что ему неинтересно читать.
Рассердившись на сына, отец сказал: "Я даю тебе задание: ежедневно читать 10 страниц этой книги. Вечером ты мне будешь рассказывать содержание прочитанного".
Несколько дней сын с неохотой читал книгу, а потом стал читать ее с увлечением.
Правильно ли поступил отец, заставляя сына читать книгу?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 14
1. Обучение как вид познавательной деятельности. Функции обучения. Мотивы учения школьников, их развитие и формирование.
2. Виды памяти: образная, словесно-логическая, двигательная, эмоциональная. Произвольная и непроизвольная память. Понятие о кратковременной, долговременной, оперативной памяти.
3. Педагогическая ситуация
В конце урока математики учительница просит девочку сдать для проверки индивидуальное дополнительное задание, выполненное дома. Девочка в изумлении: «Вы мне ничего не задавали!» Учительница возмущена: «Опять ленишься, да еще и обманываешь!» — и ставит двойку. Выясняется, что учительница перепутала девочку с ее старшей сестрой. А двойка уже выставлена. Девочка чуть не плачет. Что делать?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 15
1. Методы обучения по источнику получения информации (словесные, наглядные и практические)
2. Механическое и осмысленное запоминание. Условия успешного запоминания. Забывание и способы его преодоления.
3. Педагогическая ситуация
Учительница начальных классов дала ребятам задание написать рассказ о своих домашних животных. Один мальчик написал о тараканах — других «животных» у него нет. Как реагировать?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 16
1. Понятие о формах организации обучения. Исторически сложившиеся формы обучения / Дальтон–план, план Трампа, Бель–Ланкастерская система, Мангеймская система/.
2. Понятие о мышлении. Физиологические основы мышления. Речь и ее функции.
3.Педагогическая ситуация
Ученик VII класса Ч. пристрастился проводить вечера за игрой в карты. Мать часто работала в ночной смене, а он, поддавшись уговорам старших товарищей, работавших на заводе, предоставил им комнату для такого развлечения, как игра в карты, и постепенно сам втянулся в нее. Успеваемость ученика Ч. резко снизилась, на уроках он сидел вялым, ссылаясь на головные боли. Естественно, что такое резкое изменение в его поведении не могло остаться незамеченным. При посещении квартиры я узнал настоящую причину поведения этого учащегося.
Как должен реагировать классный руководитель?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 17
1. Принципы обучения, система принципов в педагогике. Раскрыть содержание принципов (по выбору студента).
2. Мыслительные операции: сравнение, анализ и синтез, абстракция, обобщение и конкретизация. Виды речи.
3. Педагогическая ситуация
В школу вызван отец ученицы VII класса. Девочке трудно дается русский язык: она татарка, в семье разговаривают только на татарском языке.
— Ваша дочь совершенно не знает русского языка.
— Зачем же вы ее перевели в VII класс?— резонно спрашивает отец.
— Вот перевели, а теперь у нее сплошные "двойки", — выражает свое недовольство педагог и, раскрыв журнал, начинает читать отметки, полученные девочкой.
В разговор вступает математик. Он подтверждает, что девочка действительно слаба, особенно в геометрии. Не успели словесник с математиком высказаться, как в учительскую вошел историк. Узнав, что разговор идет с отцом отстающей девочки, он тоже стал говорить о своих претензиях. Но прозвенел звонок, и все три учителя быстро направляются в классы...
Какова педагогическая ценность такого вызова отца в школу?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 18
1. Учебно–нормативные документы, определяющие содержание образования (ГОС, ФГОС, учебный план, учебные программы, рабочие программы, учебники, учебно–методические разработки).
2. Основные формы мышления: понятие, суждение, умозаключение. Качества ума.
3.Педагогическая ситуация
Некоторые учителя утверждают, что с учащимися надо всегдг разговаривать спокойным, ровным голосом, что взволнованность порывистость учителя являются антипедагогичными.
Другие утверждают, что учитель такой же человек, как и все, г поэтому чувства у него могут проявляться по-разному. Важно только чтобы эти проявления были справедливыми.
Как вы относитесь к таким утверждениям?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 19
1. Общее понятие о методах обучения. Классификация методов обучения. Требования к методам обучения. Выбор методов обучения.
2. Понятие о воображении и его физиологические основы. Значение воображения в деятельности. Виды воображения: произвольное и непроизвольное, воссоздающее и творческое.
3. Педагогическая ситуация
Одна из учительниц в своем общении с учащимися не допускает грубых выражений, но, найдя слабое место у какого-либо ученика, при каждом удобном случае язвит по этому поводу, особенно, когда ученик или ученица слабо отвечает. Уж здесь обязательно учительница скажет плохое, ранит в самое больное место, доведет иногда ученика или ученицу до слез. Учительница довольна: "Уж к следующему разу она мне выучит урок!"
На замечание о том, что таким подходом учительница вызывает неприязнь ученицы, она отвечает: "А мне ее любовь не нужна, только знала бы уроки".
Почему такие приемы недопустимы в школе?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 20
1. Методы обучения по характеру познавательной деятельности учащихся (объяснительно–иллюстративный, репродуктивный, проблемно–поисковый).
2. Общее понятие об эмоциях и чувствах. Значение эмоций и чувств в жизни человека. Внешнее выражение эмоций и чувств. Настроения, аффекты.
3. Педагогическая ситуация
Перед праздником папа одной из учениц приходит к молодой учительнице и вручает ей цветы и конверт. Учительница благодарит и берет, думая, что в конверте — красочная открытка. А там оказываются деньги. Догнав папу, учительница их возвращает. Папа искренне изумлен: подарить деньги — это же нормально. И делает он это, по его словам, далеко не в первый раз.
Что ответить?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 21
1. Урок как одна из основных форм организации обучения. Я.А.Коменский о классно–урочной системе обучения. Структурные элементы урока, их характеристика.
2. Особенности эмоций и чувств: положительные и отрицательные, стенические и астенические. Стрессовые состояния.
3. Педагогическая ситуация.
Недавно поступившая в VIII класс ученица, получив двойку, садится и довольно громко шепчет:
— Вот привязалась, тоже!
Учительница расслышала реплику, но "удивленно" говорит:
— Или я ослышалась, или ты вправду дерзость допустила?
— Да нет, это я так, и не про вас даже, — пытается вывернуться из неловкого положения девочка.
— Ну, так учи получше, скоро вызову, — заключает учительница.
Как вы оцениваете такой прием учителя?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 22
1. Методы стимулирования положительного поведения / поощрение и наказание/.
2. Понятие о воле. Волевые усилия. Значение воли в учебной и трудовой деятельности.
3. Педагогическая ситуация.
Проверив контрольную работу по математике, учительница снизила оценки за грубые грамматические ошибки. Ребята возмущены: они все правильно решили, а грамматические ошибки — это из области русского языка, а не математики. Что ответить безграмотным "математикам"?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 23
1. Типы уроков и их характеристика. Подготовка учителя к уроку. Технологическая карта. Тематическое и поурочное планирование.
2. Анализ волевого действия: осознание цели, борьба мотивов, выбор способа действия, решение и исполнение. Волевые качества личности.
3. Педагогическая ситуация.
На уроке учительница хвалит девочку за хорошо написанное, грамотное и интересное сочинение. А на перемене слышит, как эта девочка говорит подруге: "Русичка такая дура! Я все списала из критической статьи, а она: "интересные мысли, своими словами!.." Учительница раздосадована. Что делать?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 24
1. Домашняя самостоятельная работа учащихся, ее своеобразие и значение. Требования к домашним заданиям. Экскурсии, их виды, методика проведения.
2. Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента. Типы высшей нервной системы.
3. Педагогическая ситуация
Зима. Под окнами класса — рябина с красными гроздьями. На дереве постоянно обитают снегири — прыгают, щебечут, клюют ягоды. Глядя на шустрых ярких птичек, дети постоянно отвлекаются — до уроков ли тут? Что делать?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 25
1. Контроль учебного процесса, его значение и функции. Виды, формы и методы контроля. Пятибалльная система оценивания, ее достоинства и недостатки
2. Характеристика темпераментов. Учет темпераментов детей в УВР.
3. Педагогическая ситуация
Проходя по коридору, учительница видит: возле кабинета врача в окружении подруг плачет девочка. Выясняется: только что врач обнаружила у нее серьезное нарушение зрения, срочно нужны очки. Становиться очкариком симпатичной девушке совсем не хочется. Что сделать, как утешить девочку?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 26
1. Теория воспитания как раздел педагогической науки. Понятия о принципах воспитания. Раскрыть содержание принципов (по выбору студента).
2. Понятие о характере. Физиологические основы темперамента. Типическое и индивидуальное в характере.
3. Педагогическая ситуация.
Ученик I класса пришел, не приготовив уроков. Учительница начальной школы оставляет ребенка после занятий и проводит с ним беседу: "Почему ты не успел приготовить уроки? Давай вспомним, что ты делал вчера, придя из школы. Ты сразу пошел играть, заигрался с ребятами, вернулся домой поздно, устал и уже не мог готовить уроки. Как же надо делать, чтобы этого больше не повторялось? Придя домой ты поешь и выйди погулять, но не начинай никакой игры, потому что играть в прятки очень интересно и можно забыть про уроки. Ты только немного побегай, а потом вернись домой, сделай уроки, и тогда снова иди во двор и играй в те игры, которые тебе нравятся".
Как вы оцениваете такой прием учительницы?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 27
1. Классификация методов воспитания. Методы формирования общественного сознания (разъяснение, рассказ, беседа, пример).
2. Черты характера, выражающие направленность личности к: обществу, коллективу, другим людям, труду.
3. Педагогическая ситуация
Во время урока в класс заглядывает мама одного из учеников: учительница вызвала ее в связи с резким ухудшением успеваемости сына. Учительница просит маму подождать до конца урока. Мама извиняется и объясняет, что ждать ей некогда — и так ее обеденный перерыв кончается, а прийти в другое время она не может. Как быть?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 28
1. Методы организации деятельности и формирование опыта положительного поведения (упражнение, приучение, вовлечение в интересную деятельность, поручение).
2. Понятие о способностях. Задатки и способности. Виды способностей: учебные и творческие. Условия развития способностей.
3. Педагогическая ситуация.
Ученицы старших классов одной из школ собирались отметить день 8 Марта. Директор запретил всем ученицам, получившим к этому времени балл "2" за незнание учебного материала, посещение вечера.
Правильно ли поступил директор?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 29
1. Понятие о коллективе. Признаки коллектива. Вклад А.С.Макаренко и В.А.Сухомлинского в развитие теории коллектива.
2. Понятие о возрастной психологии. Понятие возраста и возрастных особенностей. Возрастная периодизация.
3. Педагогическая ситуация
Учитель истории заметил, что на уроке во время опроса ученица М. разговаривала со своей соседкой по парте. Посадив отвечавшую ученицу, учитель предложил М. продолжить рассказ предыдущей ученицы. М. правильно и четко изложила материал. Учитель поставил ей в журнал "тройку" и сказал: "Больше не будете разговаривать".
Прав ли учитель?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 30
1. Пути формирования коллектива (система перспективных линий, традиции, совместная деятельность). Стадии развития коллектива.
2. Понятие о сензитивных периодах. Акселерация.
3. Педагогическая ситуация
Классная руководительница видит, что дети смеются над учителем математики: немолодой, одинокий и скромный на вид мужчина ходит на работу с женским портфелем, совершенно не придавая этому значения. Но дети — смеются. Что делать?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 31
1. Понятие о мировоззрении. Виды мировоззрения /научное, религиозное, житейское/. Факторы формирования научного мировоззрения (деятельность, общение, среда, искусство, политика, религия, СМИ, национальная культура).
2. Понятие о возрастных кризисах и ведущей деятельности.
3. Педагогическая ситуация
Детям дан текст новой песни. Несмотря на многочисленные повторения, они никак не могут ее запомнить. Как следует разучивать с детьми новую песню?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 32
1. Патриотическое воспитание школьников. Формы и методы патриотического воспитания.
2. Физическое и психическое развитие в дошкольном возрасте. Кризис 7 лет.
3.Педагогическая ситуация
Идя к доске, девочка задела лежащий на краю парты пенал — он с грохотом упал, все содержимое рассыпалось. Девочка буркнула: "Ну, блин". Как реагировать?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 33
1. Сущность и задачи нравственного воспитания учащихся. Характеристика содержания нравственного воспитания.
2. Формирование личности в младшем школьном возрасте.
3. Педагогическая ситуация
Второго сентября первоклассник получил по письму "два". Дома он с радостью сообщил, что у него уже есть отметка и показал тетрадку, в которой была выставлена двойка.
Правильно ли поступила учительница, поставив ему двойку?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 34
1. Работа педагогического и методического советов.
2. Психологические особенности подростка. Кризис 13 лет.
3. Педагогическая ситуация
Для беседы в школу вызвана мать.
— Ваш сын очень плохой мальчик, — с некоторым раздражением говорит учитель матери, которая не желает слышать ничего плохого о своем единственном и избалованном сыне.
- На уроках он не слушает объяснения учителей, мешает работе класса...
— Это неправда. Мой сын очень ласковый и отзывчивый, — перебивая учителя, начала оскорбленная мать. И, не слушая классного руководителя, она перечислила все достоинства своего сына, высказала все свои претензии к школе, учителям, которые не смогли найти индивидуального подхода к нему.
Заканчивая разговор с классным руководителем, мать заявила: "Нет, уж достаточно с него того, что его в школе наказывают. Это не воспитание — пилить ребенка в школе и дома".
Почему не получился нужный разговор с матерью Бориса и как воспитателю следует действовать в дальнейшем?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 35
1. Трудовое воспитание детей: значение, задачи. Система трудового воспитания. Профессиональная ориентация школьников.
2. Особенности формирования личности в юношеском возрасте. Кризис 17 лет.
3. Педагогическая ситуация.
В восьмом классе, где вам придется преподавать, есть несколько учеников, которые постоянно подсказывают отвечающим и мешают нормально вести уроки. Что вы будете с ними делать? — спросил директор молодого учителя, только что окончившего педагогический институт.
—Я удалю их из класса, — немного подумав, ответил учитель.
Прав ли учитель?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 36
1. Сущность и задачи эстетического воспитания. Средства эстетического воспитания. Эстетическое воспитание в учебной работе и во внеклассной деятельности.
2. Физическое и психическое развитие в младенческом и раннем возрасте. Кризис 3-х лет.
3. Педагогическая ситуация
После перемены учительница входит в класс и возле своего стола видит одну из учениц, примеряющую ее новые кожаные перчатки. Что делать?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 37
1. Физическое воспитание и его роль во всестороннем развитии личности. Система физического воспитания в школе. Валеологизация системы школьного образования.
2. Понятие общения. Виды и стили общения.
3. Педагогическая ситуация
Анне Петровне (стаж работы 3 года) достался 4-й класс. Ребятишки шустрые, любознательные, активные в учебе. Но, как она выяснила через месяц, многие дети не любят трудиться после уроков. Самообслуживание и дежурство в классе идут «со скрипом». Прошел месяц, а кабинет поблек, не сияет той чистотой, к какой привыкла Анна Петровна. Что же делать? Как приучить ребятишек грудиться на совесть и постоянно, а не от случая к случаю? И Анна Петровна решила провести с детьми генеральную уборку кабинета.
Ваши действия на месте учительницы?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 38
1. Сущность, задачи, формы и система экологического воспитания учащихся. Экологическое воспитание в учебной работе и во внеклассной деятельности.
2. Сознание человека и его общественная природа.
3. Педагогическая ситуация
Учитель подготовил детей к экскурсии в парк по теме «Парк осенью». Все с радостью пошли на экскурсию. Только Петя Кленов (известный в классе по кличке «птицелов») не хотел идти, заявив: Видал я этот парк 100 раз, я там птиц всегда ловлю. Вот если бы в настоящий лес поехать. . .
Каковы действия учителя в данной ситуации?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 39
1. Документация классного руководителя. Планирование работы классного руководителя. Основные задачи и функции классного руководителя.
2. Причины неустойчивого внимания. Воспитание внимания у младших школьников.
3. Педагогическая ситуация
Перед началом урока труда, на котором ребята должны были изготовлять игрушки к Новому году, учительница спросила у третьеклассников, все ли принесли цветную бумагу клей, ножницы, краски.
Поднялось несколько рук: кто-то не захватил бумагу нужного цвета, у кого-то затерялись ножницы, не оказалось клея. Учительница, сделав каждому строгое замечание и похвалив тех, у кого всегда все в порядке, заявила, что помочь забывчивым она ничем не может и вряд ли смогут это сделать и другие дети.
И вот ребята стали поспешно прятать от соседей по парте имевшуюся у них в изобилии бумагу, кто-то переставил флакончик с клеем на свой край парты.
Провинившиеся растерянно смотрели по сторонам, пытаясь поймать сочувственные взгляды товарищей, а с ними и надежду на помощь, но. . .
Проанализируйте поведение учителя, выявите его личностные качества и педагогические способности?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 40
1. Формы совместной работы школы и семьи по воспитанию детей. Методика подготовки и проведения родительского собрания.
2. Характеристика учебной деятельности и особенности познавательных процессов младшего школьника.
3. Педагогическая ситуация.
Ребенок пришел в школу больной. Во время уроков ему стало еще хуже. Учительница звонит домой, чтобы мальчика забрали. Бабушка отказывается из-за занятости, а родители на работе. Учительница с возмущением бросает трубку. Что делать?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 41
1. Внутришкольное руководство и контроль. Директор, его заместители и их функции.
2. Формирование личности в подростковом возрасте. Интересы и способности.
3. Педагогическая ситуация
Ученик I класса пришел, не приготовив уроков. Учительница начальной школы оставляет ребенка после занятий и проводит с ним беседу: "Почему ты не успел приготовить уроки? Давай вспомним, что ты делал вчера, придя из школы. Ты сразу пошел играть, заигрался с ребятами, вернулся домой поздно, устал и уже не мог готовить уроки. Как же надо делать, чтобы этого больше не повторялось? Придя домой ты поешь и выйди погулять, но не начинай никакой игры, потому что играть в прятки очень интересно и можно забыть про уроки. Ты только немного побегай, а потом вернись домой, сделай уроки, и тогда снова иди во двор и играй в те игры, которые тебе нравятся".
Как вы оцениваете такой прием учительницы?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 42
1. Планирование работы школы. Школьная документация. Аттестация педагогических кадров, школы. Лицензирование, аккредитация и контроль качества образования Государственными органами надзора.
2. Особенности личности старшего школьника. Труд и выбор профессии.
3. Педагогическая ситуация
На уроке русского языка учительница несколько раз делала строгие замечания: «Не списывай у товарища!», «Пиши сам, не подглядывай в чужую тетрадь!», «Нашел у кого списывать, он сам ничего толком не знает!»
В другом классе на уроке математики учительница лишь однажды как бы мельком, но внушительно сказала: «Дети, надо закрываться друг от друга, это некрасиво, никто у вас не списывает».
Какую позицию учителя вы считаете педагогически более правильной? Почему?
Преподаватель_____________Л.Н.Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина
Билет № 43
1. Предмет педагогики. Основные педагогические понятия: воспитание, образование, обучение, самовоспитание, общение, деятельность.
2. Мыслительные операции: сравнение, анализ и синтез, абстракция, обобщение и конкретизация. Виды речи.
3. Педагогическая ситуация
Учитель подготовил детей к экскурсии в парк по теме «Парк осенью». Все с радостью пошли на экскурсию. Только Петя Кленов (известный в классе по кличке «птицелов») не хотел идти, заявив: Видал я этот парк 100 раз, я там птиц всегда ловлю. Вот если б в настоящий лес поехать?
Каковы действия учителя в данной ситуации?
Преподаватель_____________Л.Н. Мусина
Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова