Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Урок-подорож
„Тиск твердих тіл, рідин, газів”
(8 клас)
Вчитель фізики
РЗШ № 5 I-III ступенів
Горгульова О.В.
Категорія вища
м. Ровеньки
Урок-подорож
Тема : Тиск твердих тіл, рідин, газів
Мета: Систематизувати та узагальнити знання учнів після
вивчення теми «Тиск твердих тіл, рідин, газів »,
закріпити основні поняття, які вивчались за темою.
Показати зв’язок фізики з іншими навчальними
дисциплінами.
Розвивати навички проведення фізичного
експерименту, розвивати інтелект та мову учнів, ініціативу,
активність, навички самостійної роботи з літературою.
Формувати науковий світогляд, діалектичне мислення, високі
моральні якості: взаєморозуміння, вміння відстоювати свою
точку зору в процесі групової та колективної роботи, формувати
інтерес до фізики на основі зв’язку з життям, технікою.
Тип уроку: Систематизація та закріплення знань
Обладнання: Мензурки з підфарбованою водою, динамометри, набір
тягарців з механіки, портрети учених-фізиків Ньютона,
Архімеда, Паскаля, картки з назвами фізичних явищ,
лотереї з фізичними термінами, карта
«Країна Фізика», барометр-анероїд.
Слово вчителя: Дорогі діти. Ми закінчуємо вивчати тему „Тиск твердих тіл, рідин, газів”. Сьогодні на уроці пропоную здійснити цікаву подорож у країну” Фізика”. На початку нашої мандрівки подивимось виставу ”Родина наук”
(розпочинається вистава)
Дійові особи. Родина наук: Математика. Фізика. Мова. Історія. Географія. Механіка.
Математика. Добрий день. Я сподіваюсь всі впізнали мене. Я Математика . Кажуть, що я цариця всіх наук, але це не так. Я не цариця, я мати. Я можу бути і лагідною, і суворою, але завжди справедливою. Всі ви добре знаєте нашу велику родину наук. Як і в будь-якій родині ,мої діти всі різні, але в нас є спільні риси —всі ми дуже важливі, складні та в одночас цікаві, жодна людина не може обійтись без нас.
Прийшов час познайомити вас ще з однією донькою —Фізикою.
Мова. Шість років жили і до 12 класу прожили б без неї. Чи мені не наука, як не струмом вдарить, так яблуко з башти на голову кине.
Математика. Постривай, доню, як не хочеш дітей знайомити з фізикою, так розкажи щось про себе, на те ти й мова.
Мова. Я найстарша. Я народилася разом із людиною. Люди спілкувалися, набували життєвого досвіду і передавали його своїм нащадкам —так виникла усна народна творчість, минули століття —і виникла... усна народна творчість, і ще багато століть —і виникла...?! Усна народна творчість?! Та що це я не росту? Ну нехай. Минуло 10000 років! І виникла! (плаче) —усна народна творчість.
— Мамо, чого це я якась недорозвинена?
Математика. А того, що ти знехтувала фізикою, людина без неї не зуміла би використати пера, виготовити чорнила, а пізніше —друкарні.
А всі твої образи на фізику тільки від того, що ти її не знаєш.
(Входить географія)
Географія. Ти чого плачеш?
Мова. Та ось, я гадала, що фізика мені не потрібна і майже лиха не наробила. А ти як, може ти без цієї всезнайки обходишся?
Географія. Що ти? Без законів фізики не можна було б пояснити клімат, течії річок та морів, утворення вітру. Я вже мовчу про подорожі: ні яких човнів, повітряних куль, залізниці; на волах далеко не заїдеш.
Мова. Хто ж мене підтримає? Географія, біологія заодно з фізикою —бо це науки про природу.
Може, малювання? Та ні. Почне казати —хто мені фарби зробить, як не фізика з хімією; та й художники, не знаючи фізики, не вдосконалювали б свої витвори. Праця? Ні, це ж верстати. Навіть щоб продукти харчування та одяг створювати потрібно, фізику знати! Кругом влізла!
І чайник не так без неї кипить, і літак не летить, ліки в шприц не набереш, врожай не збереш; будинок не побудуєш, трактор не спроектуєш. Мабуть, мати права, без фізики не можна.
— Історія, розкажи нам, будь ласка, про неї. Хто як не ти можеш все розставити на свої місця, і привести все до ладу.
Історія. Фізика зародилася дуже давно, спочатку вона об'єднувала всі знання людини про природу, ще грецькі вчені за кілька сотень років до н. е. намагалися пояснити походження світу й з'ясувати причини всіх змін, які відбуваються в природі. Слово «фізика» (грецьке ф'юзіс — означає природа) вперше з'явилося у працях давньогрецького філософа Аристотеля. Правда, досліджувалися тоді лише поодинокі природні явища або зміни, які люди мали змогу спостерігати.
(До учнів). Як ви гадаєте, які явища спостерігали давні греки? (Дощ, блискавка; вітер, утворення льоду, снігу; зміна пір року; веселка і т. п.)
— Сучасна фізика вивчає також найпростіші явища — механічні, теплові, звукові, електричні, світлові —природи, фізичні властивості тіл, які нас оточують.
— Назвіть, які з названих раніше явищ є тепловими, звуковими, електричними, світловими?
— Людина, вивчаючи природу, встановила, що зміни, які відбуваються в природі, не випадкові.
— Назвіть зміни у природі та причини, що їх обумовили. (Під час охолодження до певної температури, вода перетворюється на лід та навпаки; зміна пір року, обумовлена обертанням Землі навколо Сонця; гори руйнуються під дією вітру, сонця, дощу і т.п.)
— Перелічені явища є природними, бо вони обумовлені природними причинами, але існують зміни в природі, які відбуваються внаслідок діяльності людини. Людина не тільки відкриває закони природи, а й використовує їх для своїх потреб. Вивчаючи електричні явища, вона використала електричну енергію. Вивчаючи світлові явища, людина навчилася виправляти вади зору; виготовила прилади, без яких важко уявити сучасне життя, — кіноапарат, фотоапарат, фільмоскоп та ін.
Так ми і підійшли до помешкання фізики.
(Входить фізика)
Фізика. Добрий день, любі друзі. Я рада, що ви завітали в країну фізики.
Слова вчителя: Ми переглянули виставу. А тепер пропоную відповісти на
запитання: ”Що поєднує усі науки?”(Зв’язок з фізикою)
Робота з картою (розминка)
(На карті намальовані об’єкти:
Море тиску, океан тяжіння, острів густини і т. ін.)
(зменшується кожні 12м на 1 мм рт.ст.)
Слова вчителя: А тепер вирушаймо в мандрівку.
1 зупинка: Урок фізичного виховання (змагання між командами)
і зменшити тиск)
2 зупинка: Урок російської літератури
Стихи-загадки
Отчего чаруя око,
Ты колючими шипами
Нас царапаешь жестоко?
(гострі колючки –мала площа –великий тиск)
Перед отлетом попросила
Из ручек вылить все чернило
Зачеп ей это надо было?
(атмосферний тиск зменшується з висотою)
3 зупинка: Урок біології (дослідницька робота)
В 1773 році священик Хейлс виміряв атмосферний тиск коня за допомогою вертикальної трубки, з’єднаної зі стегновою артерією. Трубка наповнилась кров’ю до висоти 2 метра. Який результат отримав священик?
(р=ρgh, р=1960 Па)
4 зупинка: Урок географії(експедиція)
Експедиція з трьох учнів отримує завдання виміряти висоту школи за допомогою барометра-анероїда (проводять вимірювання тиску в підвальному приміщенні і на верхньому поверсі та розраховують висоту будівлі)
(h=(p2-p1)/12)
5 зупинка: Урок трудового навчання ( бесіда)
1) Навіщо заточують ножі, сокири, лопати та інші інструменти?
2) Які правила Техніки безпеки ми повинні пам’ятати при роботі з
інструментами?
6 зупинка: Перерва ( гра „Показуха”)
Клас ділиться на групи (по рядам). З кожного ряду запрошується 1 учень, який для свого ряду показує без слів (за допомогою міміки та жестів) явище, написане на картці. Наприклад: дифузія, рух, інерція.
7 зупинка: Урок хімії
Експериментальна задача на розрахунок густини речовини за допомогою тягарця, мензурки, динамометра (рідина попередньо зафарбовується).
8 зупинка: Урок фізики
9 зупинка: Перерва ( фізична лотерея)
Фізична лотерея
(на дошці вивішується завдання у формі таблиць)
|
Прилад для вимірювання сили |
F=mg |
Формула розрахунку тиску твердих тіл |
V=s/t |
|
Па |
Вчений, який вимірив атмосферний тиск |
Одиниці вимірювання сили |
Прилад для вимірювання об’єму рідини |
Варіанти відповідей на окремих картках:
d1
d2
cc
cd
c4