У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

тема- Школа 2100 Класс- 4

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-03-30

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 4.4.2025

Система: «Школа 2100».

Класс: 4.

Тема: Обобщение разделов языкознания. Раздел фразеология.

Цели урока:

  •  обобщить  изученные разделы языкознания,
  •  рассказать о многообразии разделов,
  •  ввести новый раздел – фразеология,
  •  развивать слаженную работу в группах.

Урок по данной теме я проводила в ноябре 2009 года с 4 «А» классом. Этот урок я считаю интересным не только потому, что основная деятельность детей – работа в парах и в группах. Развивающая система «Школа 2100» - очень интересная и богатая разнообразными темами программа. Но, работая над темой «Разделы языкознания», я решила познакомить детей ещё с одним разделом – фразеология. Дети довольно часто употребляют в своей речи образные выражения и устойчивые сочетания, при этом нередко искажая их смысл. Поэтому данной теме я решила посвятить урок и рассказать детям о многообразии фразеологизмов и их точном лексическом значении, а также обобщить уже известные ими факты. Получился очень интересный и познавательный урок.

ХОД УРОКА.

  1.  Организационный момент.

  1.  Чистописание.

На доске: Мудра голова – короткий язык.

Обсуждение смысла пословицы.

Задание: прописать слово, в котором звуков больше, чем букв. (язык)

  1.  Формирование темы урока.

У: Назовите однокоренные слова к слову «язык».

    Сегодня мы вспомним тему, над которой работали на последних уроках –

«Разделы языкознания».

На доске 7 табличек с названиями (пунктуация, словообразование, фонетика,    синтаксис, морфология, орфография, графика) и одна пустая. Дети вспоминают всё о данных разделах.

У: Как вы считаете это всё или есть ещё разделы языкознания?

    Сегодня мы познакомимся ещё с одним.

  1.  Активизация знаний. Новая тема.

У: Я буду называть словосочетания, а вы попробуйте заменить их одним  

словом, подобрав синоним:

  •  Повесить нос (загрустить)
    •  Покраснеть до корней волос (стыдно)
    •  Провалиться сквозь землю (исчезнуть)
    •  Бить баклуши (бездельничать)

У: Что я сейчас называла, что это за интересные фразы? Может быть вы знаете название?

У: Это – фразеологизмы. Фразеологизмы – это устойчивые сочетания. М.В. Ломоносов называл их «фразесами» и предложил выделить для них специальную группу, ведь фразеологизмы отражают жизнь народа, в них выражен народный дух, обычаи и история.

  1.  Упражнения на закрепление.

   

1).  «Путешествие по зоопарку». Работа в группах.

На доске картинки с животными: волк, лиса, заяц, змея, свинья, рыба, собака, баран. Каждой группе розданы карточки с незаконченными фразеологизмами-сравнениями. Задание: сопоставить фразеологизм и животное.

  •  Голодный как…волк
    •  Хитрая как…лиса
    •  Трусливый как…заяц
    •  Изворотливый как…змея
    •  Грязный как…свинья
    •  Немой как…рыба
    •  Верный как…собака
    •  Упрямый как…баран

Далее представитель каждой группы выходит и демонстрирует работу. Происходит обсуждение данных фразеологизмов.

2). «Объясни смысл».

Дети читают стихотворение «Хоровод дружбы» (прим.: тема была приурочена ко Дню народного единства).

У: Ребята дружить – это значит ходить «рука об руку». Это, кстати, тоже устойчивое сочетание. Фразеологическое богатство русского языка огромное, и фразеологизмов со словом «рука» более 50! Посмотрим, как хорошо вы их знаете.

На доске 2 столбика – фразеологизмы и из значение. Задание: соединить их.

  •  На руках носить – ценить, любить
  •  Золотые руки – мастер
  •  Разводить руками – удивляться
  •  Руки опускаются – без сил
  •  Рукой подать – близко
  •  Как без рук – беспомощный
  •  Руки чешутся – хочется побить

Проверка осуществляется по эталону.

  1.  Открытие «нового».

Дети по группам разбирают предложение: «Лена весь день усердно трудилась, а Петя всё это время считал ворон».

Задание: подчеркнуть главные члены предложения.

(Здесь у детей происходит расхождение, так как во второй части предложения сказуемым некоторые выделяют «считал», а другие – «считал ворон». Происходит дискуссия и дети делают вывод: фразеологизм является одним членом предложения, потому что лексическое значение имеет весь фразеологизм, а не каждое слово в отдельности.)

  1.  Работа по учебнику.

Дети выполняют самостоятельную работу по группам: синтаксический разбор предложений, в которых есть устойчивые сочетания.

  1.  Итог урока.

Дети делают предположение, что наука, занимающаяся изучением фразеологизмов, называется фразеология. Учитель открывает последнюю табличку и происходит обобщение изученного.

--Чем занимались сегодня на урок? Что нового усвоили?

--Оцените, пожалуйста, работу класса, свою работу на уроке.

Задается вариативное домашнее задание.




1. тема методов воздействия руководителя на подчиненных
2. Котлер Маркетинг менеджмент Планы компании относительно существующего бизнеса позволяют оценить будущие
3. Алексеевская дружина действует при храме Рождества Христова в Митино г
4. Современная американская геополитика
5.  Основні завдання й методологічні основи курсу
6. Тематический план и содержание учебной дисциплины Техническая механика 190623
7. Фразеология (Поняття про фразеологізм)
8. тематизт материал1
9. КУЛЬТУРА СРЕДНЕВЕКОВОЙ РУСИ Глава 24 ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ КУЛЬТУРЫ СРЕДНЕВЕКОВОЙ РУСИ О светло светлая и пре
10. Стратегические и ядерные вооружения периода холодной войны и фактор их влияния на мировую политику