Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Курно – Липовская средняя общеобразовательная школа
Тарасовского района Ростовской области
|
Рассмотрено и рекомендовано на заседании педсовета протокол № от |
Утверждено Директор школы __________ приказ № от |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по обществознанию
Класс: 8
Учитель: Романюк Юрий Васильевич
2013 – 2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа в полном объёме соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования, утвержденному приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004 и составлена в соответствии с примерной программой по обществознанию для основного общего образования.
Исходные документы для составления программы:
Данная программа обеспечивается учебно-методическим комплектом:
Кравченко А.И. , Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. -10-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009.
Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др., в зависимости от склонностей, способностей, возможностей каждого конкретного класса.
Реализация программы обществоведческого образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществознания позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов обществознания и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира. Формирование системы интегративных связей обществознания и предметов образовательной области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков.
Уровень и направленность рабочей программы:
Основная общеобразовательная программа, базовый уровень
Организация учебного процесса: классно-урочная.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Примерная программа предусматривает выделение двух самостоятельных, связанных между собой этапов.
Первый этап (5-6 классы) носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе.
Второй этап (7-9 кл.) ориентирован на более сложный круг вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и способствует предпрофильной подготовке учащихся. На втором этапе последовательность изучения учебного материала определяется с учетом возрастных рубежей изменения социального статуса (расширение дееспособности), социального опыта, познавательных возможностей учащихся.
В 8 классе изучается взаимоотношение человека и общества, а также социальная и духовная сферы общественной жизни.
На каждом из этапов реализуются межпредметные свя зи с курсом «История» и другими учебными дисциплина ми.
Рабочая программа на ступени основного общего образования направлена на достижение следующих целей:
развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Рабочая программа направлена на решение следующих задач:
содействие самоопределению личности, созданию условий для её реализации;
формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на её совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;
воспитание гражданственности и любви к Родине;
создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нём, адекватных современному уровню научных знаний;
выработка основ нравственной, правовой, политической, экологической культуры;
содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими и социальными группами;
помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений;
ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.
Содержание тем учебного курса
8 класс
Введение
Глава 1. Общество и человек
Тема 1. Что такое общество Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная организация страны. Основные признаки общества. Взаимосвязь четырех сфер общества. Представление о мировом сообществе и мировой системе. Процесс глобализации.
Тема 2. Человек природа общество Природа как предпосылка выделения человека и общества. Широкое и узкое значение природы. Влияние НТП на природу. Понятие антропогенных нагрузок. Опасность неконтролируемого изменения окружающей среды. Экологические программы и защита окружающей среды.
Тема 3. Типология обществ Дописьменные и письменные, простые и сложные общества. Общество охотников и собирателей: особенности хозяйства и образа жизни. Скотоводство и приручение животных, кочевой образ жизни. Зарождение земледелия, появление письменности, городов и возникновение государств. Доиндустриальные, индустриальные и постиндустриальные общества: их особенность и эволюция. Изменение способа производства, форм собственности, социальной структуры общества, его политического устройства, культуры и образа жизни.
Тема 4. Социальный прогресс и развитие общества Социальный прогресс и ускорение истории. Цена и последствия ускорения социального прогресса. Закон неравномерного развития обществ. Соотношение прогресса и регресса в развитии человеческого общества. Реформы и революции. Сущность и признаки социальных реформ. Экономические и политические реформы в обществе, их роль и значение. Прогрессивные и регрессивные реформы. Классификация революций по масштабу и продолжительности.
Тема 5. Личность и социальная среда Прирожденные и приобретаемые качества человека. Роль семьи и социальной среды в воспитании ребенка. Представление о человеческой личности, особенностях и противоречиях её становления. Роль моральных норм и духовных ценностей в развитии личности.
Тема 6. Потребности человека Сущность и иерархия потребностей. Первичные вторичные потребности. Процесс возвышения потребностей. Неудовлетворенные потребности. Роль духовных потребностей. Свобода выбора и приобщение к духовной культуре.
Тема 7. Социализация и воспитание
Содержание и стадии процесса социализации. Негативное влияние социальной изоляции на развитие человеческой личности. Воспитание и социализация, сходство и различие. Составные элементы воспитания. Социализация и воспитание в подростковом возрасте. Последствия недостаточного воспитания в семье..
Тема 8. Общение Общение как социально-психологический процесс. Виды общения: речевое и неречевое. Основные формы общения: служебное, повседневное, убеждающее, ритуальное, межкультурное. Эмоциональная сторона общения. Проблемы общения дома
Тема 17. Социальная структура Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли. Влияние социального положения на поведение и образ жизни человека. Определение и значение социальной группы, её влияние на поведение человека. статусные символы и знаки отличия.
Тема 18. Социальная стратификация Социальная стратификация и социальное неравенство. Понятие о социальной страте и критерии её выделения. Социальное расслоение и дифференциация. Поляризация общества и имущественные различия людей. Классы как основа стратификации современного общества. Историческое происхождение и типология классов. Влияние классового положения на образ и уровень жизни человека. Российская интеллигенция и средний класс.
Тема 19. Богатые Неравенство, богатство и бедность. Определение и измерение богатства. Расточительный образ жизни. Источники доходов класса богатых. «старые» и «новые» богатые. Средний класс и приличествующий образ жизни.
Тема 20. Бедные Бедность как экономическое, культурное и социальное явление. Состав бедных. Масштабы, уровень и порог бедности. Колебание масштабов бедности по историческим эпохам. Прожиточный минимум. Абсолютная и относительная бедность.
Тема 21. Этнос: нации и народностиПризнаки и эволюция этноса. Этническое самосознание. Межпоколенная связь и поколение. Перемещение этносов и миграция. Семья, род, клан как разновидности кровнородственных групп. Племена, народности и нации, их историческая эволюция. Формирование нации и её отличительные черты..
Тема 22. Межнациональные отношения
Отношения между разными национальностями внутри государства. Отношения между разными нациями-государствами. Отношения между национальным большинством и национальными меньшинствами. Мирные и военные формы взаимодействия народов. Формирование многонационального государства. Этноцентризм и национальная нетерпимость. История этнических конфликтов, причины их возникновения и современные проявления.
Тема 23. Конфликты в обществе Предмет, субъект, повод, причины, цель и масштаб конфликта. Формы конфликта. Классификация конфликтов по способам протекания. Наиболее типичные конфликты в России. Особенности семейных конфликтов, их влияние на детей и родителей. Способы решения конфликтов.
Тема 24. Семья Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Функции семьи в обществе. Жизненный цикл семьи. Представление о нуклеарной семье. Многопоколенная семья. Эволюция форм семьи. Удовлетворенность браком. Причины, повод и мотивы развода. Последствия развода, его социальная роль.
Духовная сфера
Тема 17. Что такое культура
Происхождение слова «культура» и его значение. Материальная и нематериальная культура, её состав и структура. Элементы культуры и культурный комплекс. Этикет, его происхождение и правила. Культурное наследие и культурные универсалии. Роль культурного наследия в сохранении и развитии культуры. Культурное наследие России, проблемы его сохранения.
Тема 18. Культурные нормы
Понятие о культурных нормах, их разновидности. Образ жизни. Привычки и манеры. Значение этикета в культуре. Обычай и традиции. Молодежная мода. Обряд, его символическое значение. Церемония и ритуал. Нравы и мораль. Обычное право и юридические законы. Санкции как регулятор человеческого поведения. Культурная относительность норм.
Тема 19. Формы культуры
Основные формы культуры. Характерные особенности элитарной культуры. Отличительные черты народной культуры. Массовая культура, её появление и средства распространения. Понятие о доминирующей культуре, субкультуре и контркультуре, их отличительные черты. Неформальные молодежные группы, их поведение и образ жизни. Молодежная субкультура и классовая принадлежность.
Тема 20. Религия
Различные определения религии, её значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм, анимизм. Мировые религии: христианство, ислам, буддизм. Вера и верование. Миф и мифология. Культ и символ как важные элементы религии. Религиозные обряды и типы жертвоприношений. Культ предков и традиция уважения родителей. Вероучение в мировых религиях. Теология и Божественное откровение. Понятие о библейском и церковном каноне.
Тема 21. Искусство
Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства. Инфраструктура художественной культуры. Критерии произведений искусства. Изящные искусства, их история и развитие. «Свободные искусства».
Тема 22. Образование
Основная задача и исторические формы образования. Приемы обучения, предметы и формы усвоения учебных знаний. Государственное и частное образование, школьное и домашнее. Общее образование и специальное образование. Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения. Правовые основы школьного образования..
Тема 23. Наука
Роль науки в современном обществе. Сочетание научной и педагогической функции в университете. Научно-исследовательские и академические институты. Классификация наук. Школа как способ приобщения к основам наук. Структура, функции, история и формы высшего образования. Зарождение и развитие университетов. История и разновидность академий.
Итоговое повторение и обобщение
Учебно-тематический план
|
№ п/п |
Наименование разделов и тем |
Количество часов |
|
1 |
Введение. |
1 |
|
2 |
Человек и общество |
10 |
|
3 |
Социальная сфера общества |
12 |
|
4 |
Духовная сфера общества |
10 |
|
5 |
Итоговый урок |
2 |
|
9 |
Резерв |
1 |
|
10 |
итого |
35 |
Календарно тематический план на 2013-2014 учебный год по обществознанию
|
№ урока |
Дата урока |
Раздел, тема урока. |
Кол-во часов |
Основное содержание |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Тип урока |
Форма контроля |
Домашнее задание |
|
1 |
Вводное занятие |
1 |
Знакомство со структурой курса. Требования к ведению рабочих тетрадей. |
Вводное занятие. |
||||
|
2 |
Глава Ι. Общество и человек. (10ч) Что такое общество |
1 |
Общество как социальная организация страны. Основные признаки общества. Представление о мировом сообществе и мировой системе. |
Знать основные понятия темы, ум называть основные сферы жизни общества, характеризовать их, приводить примеры. |
комбинированный |
Фронтальный опрос |
§ 1 |
|
|
3 |
Человек, природа, общество. |
1 |
Природа как предпосылка выделения общества и человека. Влияние НТП на природу. Понятие антропогенных нагрузок. Экологические программы и защита окружающей среды. |
Знать основные понятия темы, уметь характеризовать основные экологические проблемы, и пути их решения, объяснять взаимосвязь природы и общества |
Урок - проблемная беседа. |
опрос |
§ 2 |
|
|
4 |
Взаимодействие общества и природы в регионе. |
1 |
Взаимодействие общества и природы в регионе. |
Урок - семинар |
Проверка творческой работы |
____ |
||
|
5 |
Типология обществ. |
1 |
Общество охотников и собирателей: особенности хозяйства и образа жизни. Зарождение земледелия, появление письменности, Возникновение государства. |
Знать основные понятия темы, разные подходы к типологии обществ, уметь анализировать характерные черты общества |
Урок - путешествие |
Индивидуальный опрос |
§ 3 |
|
|
6 |
Социальный прогресс и развитие общества. |
1 |
Социальный прогресс и ускорение истории. Реформы и революции. Прогрессивные и регрессивные реформы. |
Знать основные понятия темы, выделять в тексте оценочные суждения |
комбинированный |
Опрос |
§ 4 |
|
|
7 |
Личность и социальная среда. |
1 |
Прирожденные и приобретаемые качества человека. Роль семьи и социальной среды в воспитании человека. Представление о человеческой личности, особенностях и противоречиях ее становления. |
Знать основные понятия темы, уметь объяснять роль социальных норм в воспитании и развитии личности |
Урок - проблемная беседа. |
Индивидуальный опрос |
§ 5 |
|
|
8 |
Потребности человека. |
1 |
Сущность и иерархия потребностей. первичные и вторичные потребности. Процесс возвышения потребностей. Роль духовных потребностей. |
Знать основные понятия темы, приводить примеры, объяснять взаимосвязь свободы и ответственности. |
Урок – проблемная беседа |
Фронтальный устный опрос. |
§ 6 |
|
|
9 |
Социализация и воспитание. |
1 |
Содержание и стадии процесса социализации. Воспитание и социализация. сходство и различие. Составные элементы воспитания. последствия недостаточного воспитания в семье. |
Знать основные понятия темы, уметь сравнивать воспитание и самовоспитание, объяснять их значение в развитии личности. |
комбинированный |
опрос |
§ 7 |
|
|
10 |
Общение |
1 |
Общение как социально – психологический процесс. Виды общения: речевое и неречевое. Основные формы общения. Эмоциональная сторона общения. Проблемы общения дома. |
Знать основные понятия темы, уметь характеризовать различные виды общения, иметь навыки культурного и грамотного общения в жизненных ситуациях. |
лекция с элементами дискуссии. |
Индивидуальный опрос |
§ 8 |
|
|
11 |
Обобщающий урок по теме: «Общество и человек» |
1 |
Основные сферы и строение общества. Влияние общества на природу и его последствие. Основные типологии обществ. Социальный и научно-технический прогресс. |
Знать основные понятия темы, учится решать тесты, находить правильный ответ из предложенных. |
обобщения и систематизации знаний. |
Опрос, творческие задания |
____ |
|
|
12-13 |
Глава ΙΙΙ. Социальная сфера (12ч) Социальная структура. |
2 |
Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейка в структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли. Влияние социального положения на поведение и образ жизни человека. |
Знать основные понятия темы, представление о социальной структуре современного общества, уметь выделять в тексте оценочные суждения |
комбинированный |
опрос |
§ 17 |
|
|
Население региона. Формирование этнического состава региона. Этнокультурные процессы и этническая политика. |
Урок - лекция |
Проверка творческих заданий |
||||||
|
14 |
Социальная стратификация. |
1 |
Социальная стратификация и социальное неравенство. Понятие о социальной страте и критерии её выделения. Социальное расслоение. Классы как основа стратификации. Историческое происхождение и типология классов. |
Знать основные понятия темы, уметь характеризовать соц стратификацию, выделять в тексте оценочные суждения |
Урок изучения нового материала |
Индивидуальный опрос |
§ 18 |
|
|
15 |
Богатые. |
1 |
Неравенство: богатство и бедность. определение и измерение богатства. Расточительный образ жизни. Источники доходов класса богатых. Средний класс и приличествующий образ жизни. |
Знать основные понятия темы, уметь характеризовать соц отношения, соотносить образ жизни со способами достижения богатства, формулировать жизненные цели, соотносить их с нравственными нормами |
Урок - размышление. |
Фронтальный опрос |
§ 19 |
|
|
16 |
Бедные. |
1 |
Бедность как экономическое, культурное и социальное явление. Состав бедных, масштабы, уровень и порог бедности. Колебание масштабов бедности по историческим эпохам. Прожиточный минимум. |
Урок – проблемная беседа |
Творческие задания |
§ 20 |
||
|
17-18 |
Этнос: нации и народности. |
2 |
Признаки и эволюция этноса. Этническое самосознание. Межпоколенная связь и поколение. Перемещение этносов и миграция. Формирование нации и её отличительные черты. |
Знать основные понятия темы. Иметь представление о проблемах современных межнациональных отношений, воспитывать в себе культуру отношений между людьми различных национальностей, уважение к духовной культуре как своего народа, так и других народов. |
Урок - проблемная беседа. |
Индивидуальный опрос |
§ 21 |
|
|
19 |
Межнациональные отношения. |
1 |
Мирные и военные формы взаимодействия народов. Формирование многонационального государства. История этнических конфликтов, причины их возникновения и современные проявления. |
Проблемный урок, практикум. |
Проверка практической работы |
§ 22 |
||
|
20 |
Конфликты в обществе. |
1 |
Предмет, субъекты, повод, причины, цель и масштаб конфликта. Формы конфликта. Классификация конфликтов по способам его протекания. Способы решения конфликтов. |
Знать основные понятия темы, уметь называть основные соц нормы, сравнивать пути решения соц конфликтов |
Урок - проблемная беседа. |
Индивидуальный опрос |
§ 23 |
|
|
21-22 |
Семья. |
2 |
Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Жизненный цикл семьи. Представление о нуклеарной семье. Эволюции форм семьи. Причины повод и мотивы развода. Социальная политика в области семьи в нашем регионе. |
Знать основные понятия темы, уметь характеризовать основные нормы правовых основ брака, характеризовать семью как малую группу. |
Изучение нового материала |
Проверка практических заданий |
§ 24 |
|
|
23 |
Обобщающий урок по теме: «Социальная сфера» |
1 |
Знать основные понятия темы, учится решать тесты, находить правильный ответ из предложенных. |
обобщение и систематизации знаний |
Опрос, творческие задания |
____ |
||
|
24 |
Глава ΙΙΙ. Духовная сфера (10ч) Что такое культура |
1 |
Происхождение слова «культура» и его значение. Материальная и нематериальная культура, её состав и структура. Этикет, его происхождение и правила. Культурное наследие и культурные универсалии. |
Знать основные понятия темы. Уметь характеризовать духовную жизнь человека и общества, разъяснять сущность понимания культуры у различных народов |
Урок изучение нового материала |
Фронтальная беседа |
§ 17 |
|
|
25 |
Культурные нормы. |
1 |
Понятие о культурных нормах, их разновидности. Образ жизни. Привычки и манеры. Молодежная мода. Церемония и ритуал. Санкции как регулятор человеческого поведения. Культурная относительность норм. |
Знать основные понятия темы. Уметь анализировать привычки, манеры людей, знать их отличие от традиций, обычаев, объяснять назначение тех или иных традиций, обычаев. |
Урок – проблемная беседа |
Индивидуальный опрос |
§ 18 |
|
|
26 |
Формы культуры. |
1 |
Основные формы культуры. Характерные особенности элитарной культуры. отличительные черты народной культуры. Массовая культура, ее появление и средства распространения. |
Знать основные понятия темы. Уметь анализировать формы культуры, высказывать свое мнение о разных видов и форм культуры. |
комбинированный |
Проверка творческого задания |
§ 19 |
|
|
27 |
Религия. |
1 |
Различные определения религии, ей значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм и анимизм. Мировые религии. Религиозные обряды и типы жертвоприношений. Вероучение в мировых религиях. |
Знать основные понятия темы, особенности мировых религий, уметь выделять общие черты и различия. |
Урок - семинар |
Проверка творческого задания |
§ 20 |
|
|
28 |
Искусство. |
1 |
Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Критерии произведений искусства. Изящные искусства, их история и развитие. |
Знать основные понятия темы. Уметь пояснять кто является субъектом искусства, анализировать произведения искусства. |
Урок - семинар |
Проверка творческих заданий |
§ 21 |
|
|
29 |
Образование |
1 |
Основная задача и исторические формы образования. Приемы обучения и формы усвоения знаний. государственной и частное образование. Общее и специальное образование. Правовые основы школьного образования. |
Знать основные понятия темы, что представляет собой образование как институт общества, уметь разъяснять особенности правового статуса ученика современной школы. Умение осознано выбирать высшую школы для продолжения обучения. |
Урок – проблемная беседа. |
Фронтальный опрос |
§ 22 |
|
|
30 |
Наука. |
1 |
Роль науки в современном обществе. Классификация наук. Школа как способ приобщения к наукам. Структура. Функции, история и формы высшего образования. Зарождение и развитие университетов. История и разновидности академий. |
Знать основные понятия темы. Понимать значение науки для развития общества |
Урок – изучения нового материала |
Индивидуальный опрос, решения ситуативных задач |
§ 23 |
|
|
31 |
Обобщающий урок по теме «Духовная сфера общества» |
1 |
Сущность и строение культуры. Наука и образование в современном российском обществе. Искусство, его виды и место в жизни человека. |
обобщения и систематизации знаний. |
Опрос, творческие задания |
|||
|
32 |
Обобщающий урок |
1 |
Повторение и обобщение знаний учащихся по пройденным темам за год, порешать правовые задачки. |
Урок - зачёт |
|
|||
|
33-35 |
Резерв |
3 |
Требования к уровню подготовленности обучающихся
В результате изучения обществознания ученик 8 класса должен
.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН УЧАЩИХСЯ
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Список литература и дополнительный материал:
Контрольно-измерительные материалы.
Итоговая контрольная работа за курс обществознания за 7 класс.