Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Вопрос№1. Предмет и задачи зоопсихологии. Методы исследования психики животных.
Путь к познанию психики человека лежит через познание эволюции психики животного.
Объект изучения зоопсихологии – психическая деятельность: закономерности ее развития, эволюции.
Зоопсихология – это наука о проявлениях, закономерностях и эволюции психического отражения у животных и о предыстории человеческого сознания. Изучая эволюцию психического отражения у животных, зоопсихология определяет и устанавливает пути формирования дочеловеческого сознания. Зоопсихология изучает эволюцию психического отражения от зачаточных форм до высших проявлений.
Психическая деятельность – активное отражение окружающего мира. Способность направленно регулировать взаимоотношения организма и окружающей среды, ориентироваться в окружающем мире. Психическая деятельность – неразрывное единство поведения и психики.
Три составляющих эволюции по Дарвину:
Курс зоопсихологии состоит из 4-х разделов:
Появление научной зоопсихологии было подготовлено трудами Жана-Батиста Ламарка и Дарвина. Ламарк – предшественник эволюционной теории. Он утверждал происхождение видов путем тренировки – чем больше упражняется функция организма, тем скорее она перейдет по наследству генетическим путем.
Зоопсихология ставит своей задачей дать ответы на следующие вопросы:
Методы исследования:
Вопрос№2. Движение, поведение, психическое отражение.
Формы движения у высших животных:
Начальные формы движения: кинезы (врожденные автоматизмы) и таксисы (врожденные реации на ключевые стимулы). Эти движения хаотичны и никак не связаны с психикой.
Поведение – совокупность действий, двигательная составляющая деятельности, ее внешняя компонента. Но существует и внутреннее психическое звено, которое ориентирует деятельность.
Деятельность – внешняя активность, взаимодействие со средой, направленное на удовлетворение потребностей (мотива). Психика развивается в результате деятельности. В основе любой деятельности лежит мотив. Деятельность всегда выражается в действиях, а действия состоят из движений.
Способ действия – навык, который приобретен животным. Он состоит из ориентировочного и исполнительного звеньев.
Ориентировочное звено - поиск биологически значимого раздражителя на основе непосредственного опыта (конкретные условия) или опосредованного опыта (обобщение предыдущего опыта).
Исполнительное звено – стереотипные двигательные акты, врожденные формы движения в ответ на стимулы.
Деятельность и психическое отражение возникают и развиваются в неразрывном единстве. Психика организуя деятельность входит в ее структуру.
Деятельность животного является инстинктивно-биологической в отличие от деятельности человека (осознанной социальной). Человек отличает объективный предмет и свое отношение к нему. У животных отношение к себе подобным такое же как и к другим предметам, поэтому у них нет общества.
Стадии психического отражения:
Низший – простейшие, одноклеточные не обладающие нервной системой. Возможно – инфузории, губки, кишечнополостные.
Высший – некоторые кишечнополостные, плоские и круглые черви, двустворчатые моллюски. Элементы нервной системы проявляются где-то на границе между высшей и низшей стадиями.
Низший – брюхоногие моллюски, членистоногие, некоторые позвоночные, рыбы, круглоротые, земноводные, пресмыкающиеся. Образование головного мозга начинается с рыб. Для низшего уровня характерно образование навыков (принужденно сформированной формы поведения).
Высший уровень – вараны, птицы, млекопитающие (низшие приматы, хищники, копытные). Сложное строение нервной системы, высокоразвитый мозг с передними отделами и ассоциативными зонами, ответственными за сложные психические функции.
Низший уровень – высшие (плацентарные) млекопитающие. Высший уровень: обезьяны, медведи, дельфины, слоны, люди.
На стадии интеллекта Леонтьев выделяет две фазы: подготовительную (отбор информации, обобщение, построение плана действий) и осуществления (реализация действия).
Различие интеллекта животного и человека: животные только отражают связи и отношения между предметами и явлениями, человек сам создает эти связи.
Три формы поведения:
Вопрос№3. Проблема возникновения психики по Леонтьеву
По А.Н. Леонтьеву психика начинается на грани допсихического и психического отражения окружающего мира – на уровне первых проявлений чувствительности.
Психика – способность тел отражать окружающий мир своим состоянием и деятельностью. Она позволяет организму ориентироваться в окружающем мире.
Чувствительность – способность к ощущениям у низших представителей животного мира. Элементарная форма психики, отражающая объективную действительность. Чувствительность появляется в виде ощущений, затем – представлений, и наконец, понятий – самый высокий уровень.
До чувствительности существует раздражимость.
Простая раздражимость – способность отвечать избирательно и специфически на жизненно важные воздействия среды, в соответствии с потребностями обмена веществ. Раздражимость – допсихическая форма реагирования, прарефлекс.
В процессе эволюции усложнялся обмен, усложнялась жизнь - усложнялась форма психического отражения. Изменение характера взаимодействия живого существа со средой повлекло переход от неодушевленному к одушевленному.
В ответ на изменения окружающей среды животное меняет морфологическую организацию своего тела. Каждая новая психическая ступень имеет в своей основе переход к новым внешним условиям.
Основные условия развития психики у животных:
Память, обучаемость, подражание – мощные факторы эволюции. Новые навыки, закрепленные на генетическом уровне, способны передаваться потомству.
Стадии развития психики по Леонтьеву:
Поведение и психика у животных полностью слиты. Отражение окружающего мира происходит чувственным путем, через возникновение ощущений.
У человека развитие психики, начиная с кроманьонца, происходит без изменения биологического типа. Человек способен к отражению не только чувственным, но и абстрактно-логическим, понятийным путем. Понятия составляют сущность человеческого сознания.
Вопрос№4. Интеллектуальные формы поведения животных.
КОПИПАСТ ИЗ ИНТЕРНЕТА
Интеллект проявляется животным тогда, когда оно в своих действиях встречается с необычными трудностями, для преодоления которых инстинкты и навыки оказываются недостаточными. В этих случаях интеллект животного проявляется в изобретении нового способа действия, не применявшегося животным ранее.
Интеллектуальные действия являются высшей формой приспособления животных к окружающей среде. В основе их лежат сложные условнорефлекторные связи, характерные для рассудочной деятельности животных.
В процессе филогенеза интеллектуальное поведение постепенно развивается и усложняется. У животного с элементарным строением коры головного мозга и интеллектуальное поведение будет также элементарно. У животных со сложно организованной корой интеллектуальное поведение будет более сложным и совершенным.
Следующие опыты представляют интерес для характеристики интеллектуального поведения животных, находящихся на разных стадиях развития нервной системы.
1. Обходные действия (опыты Кёлера). Куры, находясь на площадке, отгороженной сеткой только с трех сторон, побегут прямо к зернам, которые насыпацы за сеткой, и будут пытаться просунуть через нее свои головы. Это будет действие безусловнорефлекторного типа, оно вызвано непосредственным раздражением и направлено прямо в сторону раздражителя. Куры не способны сразу совершить обходное действие, которое начиналось бы с движений, уводящих их на некоторое время прочь от цели. Только тогда, когда в процессе беспорядочной беготни внутри огороженного пространства какая-нибудь птица случайно приблизится к краю сетки, она обогнег столб и прибежит к насыпанным за сеткой зернам.
Собака, поставленная в те же условия, никогда не бросится прямо в сторону куска мяса, который будет положен за сеткой. Момент интеллектуального решения задачи резко отмечается в поведении собаки каким-то «толчком». Некоторое время она остается в неподвижности, «как бы впадает в оцепенение, затем внезапно поворачивается на 180°», обегает столб, вбегает за сетку и находит там мясо . Это действие, каким бы быстрым оно ни было, нельзя принять за простой рефлекс, который в подобном случае характеризовался бы направлением движения животного прямо к раздражителю в целях овладения им. Между тем собака совершает как раз обратное движение, удаляющее ее на первых порах от куска мяса, т. е. отворачивается от раздражителя.
В данном случае имеет место сложный условный рефлекс, в котором раздражитель — вид куска мяса — связан с образовавшимся в процессе предшествующего опыта пространственным представлением. Собака более ясно, чем куры, отражает пространственную ситуацию и руководствуется этим
отражением в своем поведении. Такое ее поведение оказывается возможным потому, что собака оперирует пространственными представлениями, позволяющими ей произвести анализ воспринятого.
В аналогичных опытах обезьяна способна решить еще более трудную задачу. Находясь в комнате и увидев приманку за окном, она не делает попытки выбраться из комнаты через окно (прямо к цели), но совершает сложный обходный путь: отворачивается от цели, открывает одну дверь, проходит по коридору, затем открывает вторую дверь, ведущую наружу, и находит приманку под окном той комнаты, из которой она ушла (рис. 36, в).
2. Изобретение новых способов решения задачи при использовании разных предметов в качестве орудий. Экспериментальное изучение поведения шимпанзе (В. Кёлер, И. П. Павлов и др.) показывает, что высшие, человекообразные обезьяны обладают довольно высокой степенью развития способности к интеллектуальным действиям.
Следующие опыты по изучению интеллектуальных действий обезьян были проделаны в лаборатории сравнительной физиологии И. П. Павлова.
Шимпанзе Рафаэль был вывезен в парк и выпущен на плот, находившийся в центре озера. На соседнем плоту, на расстоянии трех-четырех метров от первого, находилась пища. Обезьяна была очень голодна, но не могла овладеть пищей обычным для нее путем, так как этому мешало разделяющее плоты водное пространство. В этих необычных условиях шимпанзе изобрел новый для него способ достать пищу: увидев на плоту длинный бамбуковый шест, он осторожно уперся им в дно озера рядом со своим плотом, затем некоторое время как бы примеривался к прыжку, оттолкнул шест в сторону второго плота, а когда шест наклонился, быстро взобрался по нему и спрыгнул на плот, на котором находилась пища.
В другом случае, когда расстояние между плотами оказалось таким, что его трудно было преодолеть с помощью прыжка, шимпанзе после нескольких попыток перебросил шест со своего плота на другой плот, установив таким образом своеобразный мост, и впервые в жизни прошел по мостику, переброшенному через водную преграду/
Шимпанзе проявил способность решать и еще более трудные интеллектуальные задачи. Когда шест, с помощью которого он со своего плота переходил на другой, оказался короче обычного, а шест необходимой длины находился на третьем плоту, шимпанзе решал промежуточные задачи: с помощью короткого шеста он перепрыгнул на третий плот, взял находящийся на нем длинный шест, возвратился на свой плот и только тогда с помощью принесенного длинного шеста перешел на плот с пищей. Если третий плот очень удален, шимпанзе догадывался воспользоваться лодкой, чтобы добраться до этого плота и взять находящийся на нем шест требуемой длины.
Эти и другие многочисленные опыты доказывают способность шимпанзе к интеллектуальным действиям, выразившуюся в изобретении новых способов решения поставленной перед животным задачи. Шимпанзе пользовался для этого теми или другими предметами, как орудиями. Так, находясь в клетке, шимпанзе догадывается применить палку для того, чтобы пододвинуть к себе и достать находящееся за клеткой яблоко. Чтобы достать высоко подвешенный предмет, обезьяна догадывается притащить несколько ящиков, поставить их один на другой и взобраться по ним до интересующего ее предмета. Чтобы достать апельсин из ящика, перед отверстием которого горит огонь спиртовки, шимпанзе догадывается налить из бака воду в чашку и залить этой водой огонь. Когда у него отобрали чашку, он набирает воду в рот и тушит огонь, опрыскивая его водой изо рта .
Использование разнообразных предметов в качестве орудий при решении задач, подобных описанным, требует от шимпанзе, хотя и элементарного, но все же мышления — понимания связей, существующих между орудием и целью, представления ожидаемого от применения орудия результата и т. д. «Вы точно воочию отчетливо присутствуете при образовании нашего мышления, видите все его Подводные камни, все его приемы», — говорит И. П. Павлов, лично наблюдавший в Колтушах опыты с шимпанзе.
Поведение шимпанзе в этих опытах по типу сходно с мыслительными операциями человека и отличается от них лишь по степени. «Нам общи с животными все виды рас-су дочной деятельности: индукция, дедукция, следовательно, также абстрагирование... анализ незнакомых предметов (уже разбивание ореха есть начало анализа), синтез (в случае хитрых проделок у животных) и, в качестве соединения обоих, эксперимент (в случае новых препятствий и при затруднительных положениях). По типу все эти методы... совершенно одинаковы у человека и у высших животных. Только по степени (по развитию соответственного метода) они различны» .
Интеллектуальное поведение животных характеризуется следующими особенностями:
1. Животные проявляют способность к интеллектуальным действиям при возникновении препятствий на пути к достижению цели. Если можно овладеть пищей обычным образом, с помощью безусловных рефлексов и выработанных в течение жизни навыков, интеллектуальные действия не наступают.
2. Интеллектуальные действия возникают для решения новой задачи и состоят в изобретении нового способа действия.
3. Эти действия не имеют шаблонного характера, они индивидуализированы: одни животные решают задачу одним образом, другие — иначе.
4. Обезьяны пользуются при этом различными предметами (шестами, палками и т. д.) как орудиями. При этом те или другие предметы выбираются как орудия не путем предварительного обдумывания, а в результате непосредственного восприятия связи их с другими: как правило, обезьяны предварительно не изготовляют и не отыскивают орудий, не сохраняют предметов, которые были ими применены как орудия, для того чтобы воспользоваться ими впредь.
Правда, В. Кёлер обнаружил в своих опытах попытку шимпанзе удлинить палку, которая оказалась недостаточно длинной для овладения целью; но это действие еще очень далеко от операций по изготовлению орудий даже у первобытных людей. Наблюдения над шимпанзе в естественных условиях (Дж. Гудалл, заповедник Ломбестрим в Кении, Африка, 1955) показывают, что шимпанзе могут иногда предварительно обрабатывать естественные предметы, чтобы сделать их пригодными для определенной цели. Так, шимпанзе отламывает ветку и освобождает ее от листьев, прежде чем просунуть в отверстие термитной кучи и потом слизнуть собравшихся на нее термитов. (Нечто аналогичное наблюдал в устроенном им вольере и В. Кёлер: шимпанзе усаживался рядом с дорожкой, по которой ползли муравьи, клал на нее соломинку и затем слизывал забравшихся на нее муравьев)'. Интересно то, что шимпанзе не всегда сначала находят термитную кучу и затем ищут нужную им палку; часто они заранее сламывают и освобождают от листьев ветку и подолгу таскают ее за собой, переходя от одной термитной кучи к другой, пока не найдут нужную им кучу.
5. Интеллектуальные действия животных имеют примитивный характер и не вытекают из знания объективных законов природы. Интеллектуальные действия даже высших обезьян по своему характеру не выходят за пределы круга задач, выдвигаемых естественными условиями их жизни.
6. У животных интеллектуальные действия не занимают главенствующего положения в их поведении. Главными формами приспособления к окружающей среде у них остаются инстинкты и навыки. Даже у высших животных интеллектуальные действия проявляются от случая к случаю: они возникают у них, но не приобретают основного значения и не закрепляются в их опыте.
7. Изобретенные способы действий не передаются от одного животного к другому и не являются, таким образом, продуктом видового опыта. Они остаются достоянием только того отдельного животного, которое их обнаруживает.