Предмет и задачи зоопсихологии

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Вопрос№1. Предмет и задачи зоопсихологии. Методы исследования психики животных.

Путь к познанию психики человека лежит через познание эволюции психики животного.

Объект изучения зоопсихологии – психическая деятельность: закономерности ее развития, эволюции.

Зоопсихология – это наука о проявлениях, закономерностях и эволюции психического отражения у животных и о предыстории человеческого сознания.  Изучая эволюцию психического отражения у животных, зоопсихология определяет и устанавливает пути формирования дочеловеческого сознания. Зоопсихология изучает эволюцию психического отражения от зачаточных форм до высших проявлений.

Психическая деятельность – активное отражение окружающего мира. Способность направленно регулировать взаимоотношения организма и окружающей среды, ориентироваться в окружающем мире.  Психическая деятельность – неразрывное единство поведения и психики.

Три составляющих эволюции по Дарвину:

1. Изменчивость (мутации),
2. Наследственность (закрепление и передача новых признаков),
3. Естественный отбор (устранение не сумевших адаптироваться организмов).

Курс зоопсихологии состоит из 4-х разделов:

1.  Классическая зоопсихология – развитие психики в процессе эволюции (филогенез – развитие вида, онтогенез – развитие организма).
2.  Сравнительная психология приматов . Сходство и различие с другими животными и с человеком.
3.  Развитие психики в период становления, формирования человека как вида (по данным палеонтологии, этологии (наука о биологических основах поведения), археологии, приматологии).
4.  Индивидуальное развитие человека – до периода зрелости, формирования человеческого сознания.

Появление научной зоопсихологии было подготовлено трудами Жана-Батиста Ламарка и Дарвина. Ламарк – предшественник эволюционной теории. Он утверждал происхождение видов путем тренировки – чем больше упражняется функция организма, тем скорее она перейдет по наследству генетическим путем.

Зоопсихология ставит своей задачей дать ответы на следующие вопросы:

1. Какими путями идет эволюция  психического отражения у животных, включая человека?
2. Какие признаки элементарного мышления можно наблюдать у животных?
3. Как реализуется поведение особи, каково его значение?
4. Развитие форм поведения в онтогенезе и филогенезе.

Методы исследования:

1.  Описательный. Перечисление характеристик организмов и видов.  На современном этапе с использованием технологических средств: микроскопия, тепловые, лазерные и ультразвуковые установки. Один из основных в зоопсихологии.  Его методики:
2. Методика сплошного наблюдения. Когда фиксируется все, а потом выделяются необходимые признаки.
3. Методика выборочного наблюдения.
4. Методика хронометража. Фиксируются элементы поведения с учетом времени их протекания.
5. Методика включенного наблюдения. Человек входит в состав группы животных.
6.  Сравнительный.  Познание путем установления сходства и различия.
7.  Исторический (благодаря Дарвину). Эволюционный принцип. Как произошли и как функционируют многообразные живые системы.
8.  Экспериментальный. Методики:
9. Естественного эксперимента – внедрение дополнительных факторов в естественную среду животного. Наблюдение направленной специфической реакции.
10. Лабораторного эксперимента – подбор наиболее целесообразных условий , соответствующих видотипичным признакам животного.  Распространенные: лабиринтарная (нахождение пути к цели, способность животного к научению, пространственной ориентации и формированию обобщений), методика обходного  пути (скорость решения задачи), методика проблемной клетки(сложные формы научения, интеллектуальное поведение), методика выбора на образец (интеллектуальные способности животных).

Вопрос№2. Движение, поведение, психическое отражение.

Формы движения у высших животных:

1. Локомоции. Перемещение в пространстве: переливание массы тела, пассивное передвижение, реактивное движение, колебательное, плавание, поступательное движение, полет, ползанье, ходьба-прыжки-бег, лазанье.
2. Манипуляции.  С собственным телом, с другим телом, с предметами, с элементами среды.

Начальные формы движения: кинезы (врожденные автоматизмы) и таксисы (врожденные реации на ключевые стимулы). Эти движения хаотичны и никак не связаны с психикой.

Поведение – совокупность действий, двигательная составляющая деятельности, ее внешняя компонента.  Но существует и внутреннее психическое звено, которое ориентирует деятельность.

Деятельность – внешняя активность, взаимодействие со средой, направленное на удовлетворение потребностей (мотива). Психика развивается в результате деятельности. В основе любой деятельности лежит мотив. Деятельность всегда выражается в действиях, а действия состоят из движений.

Способ действия – навык, который приобретен животным. Он состоит из ориентировочного и исполнительного звеньев.

Ориентировочное звено  - поиск биологически значимого раздражителя на основе непосредственного опыта (конкретные условия) или опосредованного опыта (обобщение предыдущего опыта).

Исполнительное звено – стереотипные двигательные акты, врожденные формы движения в ответ на стимулы.

Деятельность и психическое отражение возникают и развиваются в неразрывном единстве.  Психика организуя деятельность входит в ее структуру.

Деятельность животного является инстинктивно-биологической в отличие от деятельности человека (осознанной социальной). Человек отличает объективный предмет и свое отношение к нему. У животных отношение к себе подобным такое же как и к другим предметам, поэтому у них нет общества.

Стадии психического отражения:

1. Элементарной сенсорной психики – форма элементарного ощущения, чувствительность к отдельным свойствам, явлениям. По Фабри делится на низший и высший уровни.

Низший – простейшие, одноклеточные не обладающие нервной системой. Возможно – инфузории, губки, кишечнополостные.  

Высший – некоторые кишечнополостные, плоские и круглые черви, двустворчатые моллюски. Элементы нервной системы проявляются где-то на границе между высшей и низшей стадиями.

1. Перцептивной психики. Появляется с переходом к наземному образу жизни. Вместо однообразных актов развиваются сложные формы инстинктивного поведения.  Имеет также два уровня: низший и высший.  

Низший – брюхоногие моллюски, членистоногие,  некоторые позвоночные, рыбы, круглоротые, земноводные, пресмыкающиеся. Образование головного мозга начинается с рыб.  Для низшего уровня характерно образование навыков (принужденно сформированной формы поведения).

Высший уровень – вараны, птицы, млекопитающие (низшие приматы, хищники, копытные). Сложное строение нервной системы, высокоразвитый мозг с передними отделами и ассоциативными зонами, ответственными за сложные психические функции.

1. Интеллектуальная стадия – отражение отношений между предметами и явлениями (ситуации целиком). Решение практических задач в ходе научения при жизни.

Низший уровень – высшие (плацентарные) млекопитающие. Высший уровень: обезьяны, медведи, дельфины, слоны, люди.

На стадии интеллекта Леонтьев выделяет две фазы: подготовительную (отбор информации, обобщение, построение плана действий) и осуществления (реализация действия).

Различие интеллекта животного и человека: животные только отражают связи и отношения между предметами и явлениями,  человек сам создает эти связи.

Три формы поведения:

1. Инстинктивное (базирующееся на врожденной основе),
2. Приспособительное – на основе приобретенных навыков,
3. Интеллектуальное – связанное с решением экстраординарных жизненных проблем.

Вопрос№3. Проблема возникновения психики по Леонтьеву

По А.Н. Леонтьеву психика начинается на грани допсихического и психического отражения окружающего мира – на уровне первых проявлений чувствительности.

Психика – способность тел отражать окружающий мир своим состоянием и деятельностью. Она позволяет организму ориентироваться в окружающем мире.

Чувствительность – способность к ощущениям у низших представителей животного мира.  Элементарная форма психики, отражающая объективную действительность.  Чувствительность появляется в виде ощущений, затем – представлений, и наконец, понятий – самый высокий уровень.

До чувствительности существует раздражимость.

Простая раздражимость – способность отвечать избирательно и специфически на жизненно важные воздействия среды, в соответствии с потребностями обмена веществ. Раздражимость – допсихическая форма реагирования, прарефлекс.

В процессе эволюции усложнялся обмен, усложнялась жизнь -  усложнялась форма психического отражения.  Изменение характера взаимодействия живого существа со средой повлекло переход от неодушевленному к одушевленному.

В ответ на изменения окружающей среды животное меняет морфологическую организацию своего тела. Каждая новая психическая ступень имеет в своей основе переход к новым внешним условиям.

Основные условия развития психики у животных:

1. Способность к обучению,
2. Способность к подражанию,
3. Способность к запоминанию.

Память, обучаемость, подражание – мощные факторы эволюции. Новые навыки, закрепленные на генетическом уровне, способны передаваться потомству.

Стадии развития психики по Леонтьеву:

1. Элементарная сенсорная,
2. Перцептивная,
3. Интеллектуальная.

Поведение и психика у животных полностью слиты. Отражение окружающего мира происходит чувственным путем, через возникновение ощущений.

У человека развитие психики, начиная с кроманьонца, происходит без изменения биологического типа. Человек способен к отражению не только чувственным, но и абстрактно-логическим, понятийным путем. Понятия составляют сущность человеческого сознания.

Вопрос№4. Интеллектуальные формы поведения животных.

КОПИПАСТ ИЗ ИНТЕРНЕТА

Интеллект проявляется животным тогда, когда оно в своих действиях встречается с необычными трудностями, для преодоления которых инстинкты и навыки оказываются недостаточными. В этих случаях интеллект животного проявляется в изобретении нового способа действия, не применявшегося животным ранее.

Интеллектуальные действия являются высшей формой приспособления животных к окружающей среде. В основе их лежат сложные условнорефлекторные связи, характерные для рассудочной деятельности животных.

В процессе филогенеза интеллектуальное поведение постепенно развивается и усложняется. У животного с элементарным строением коры головного мозга и интеллектуальное поведение будет также элементарно. У животных со сложно организованной корой интеллектуальное поведение будет более сложным и совершенным.

Следующие опыты представляют интерес для характеристики интеллектуального поведения животных, находящихся на разных стадиях развития нервной системы.

1. Обходные действия (опыты Кёлера). Куры, находясь на площадке, отгороженной сеткой только с трех сторон, побегут прямо к зернам, которые насыпацы за сеткой, и будут пытаться просунуть через нее свои головы. Это будет действие безусловнорефлекторного типа, оно вызвано непосредственным раздражением и направлено прямо в сторону раздражителя. Куры не способны сразу совершить обходное действие, которое начиналось бы с движений, уводящих их на некоторое время прочь от цели. Только тогда, когда в процессе беспорядочной беготни внутри огороженного пространства какая-нибудь птица случайно приблизится к краю сетки, она обогнег столб и прибежит к насыпанным за сеткой зернам.

Собака, поставленная в те же условия, никогда не бросится прямо в сторону куска мяса, который будет положен за сеткой. Момент интеллектуального решения задачи резко отмечается в поведении собаки каким-то «толчком». Некоторое время она остается в неподвижности, «как бы впадает в оцепенение, затем внезапно поворачивается на 180°», обегает столб, вбегает за сетку и находит там мясо . Это действие, каким бы быстрым оно ни было, нельзя принять за простой рефлекс, который в подобном случае характеризовался бы направлением движения животного прямо к раздражителю в целях овладения им. Между тем собака совершает как раз обратное движение, удаляющее ее на первых порах от куска мяса, т. е. отворачивается от раздражителя.

В данном случае имеет место сложный условный рефлекс, в котором раздражитель — вид куска мяса — связан с образовавшимся в процессе предшествующего опыта пространственным представлением. Собака более ясно, чем куры, отражает пространственную ситуацию и руководствуется этим
отражением в своем поведении. Такое ее поведение оказывается возможным потому, что собака оперирует пространственными представлениями, позволяющими ей произвести анализ воспринятого.

В аналогичных опытах обезьяна способна решить еще более трудную задачу. Находясь в комнате и увидев приманку за окном, она не делает попытки выбраться из комнаты через окно (прямо к цели), но совершает сложный обходный путь: отворачивается от цели, открывает одну дверь, проходит по коридору, затем открывает вторую дверь, ведущую наружу, и находит приманку под окном той комнаты, из которой она ушла (рис. 36, в).

2. Изобретение новых способов решения задачи при использовании разных предметов в качестве орудий. Экспериментальное изучение поведения шимпанзе (В. Кёлер, И. П. Павлов и др.) показывает, что высшие, человекообразные обезьяны обладают довольно высокой степенью развития способности к интеллектуальным действиям.

Следующие опыты по изучению интеллектуальных действий обезьян были проделаны в лаборатории сравнительной физиологии И. П. Павлова.

Шимпанзе Рафаэль был вывезен в парк и выпущен на плот, находившийся в центре озера. На соседнем плоту, на расстоянии трех-четырех метров от первого, находилась пища. Обезьяна была очень голодна, но не могла овладеть пищей обычным для нее путем, так как этому мешало разделяющее плоты водное пространство. В этих необычных условиях шимпанзе изобрел новый для него способ достать пищу: увидев на плоту длинный бамбуковый шест, он осторожно уперся им в дно озера рядом со своим плотом, затем некоторое время как бы примеривался к прыжку, оттолкнул шест в сторону второго плота, а когда шест наклонился, быстро взобрался по нему и спрыгнул на плот, на котором находилась пища.

В другом случае, когда расстояние между плотами оказалось таким, что его трудно было преодолеть с помощью прыжка, шимпанзе после нескольких попыток перебросил шест со своего плота на другой плот, установив таким образом своеобразный мост, и впервые в жизни прошел по мостику, переброшенному через водную преграду/

Шимпанзе проявил способность решать и еще более трудные интеллектуальные задачи. Когда шест, с помощью которого он со своего плота переходил на другой, оказался короче обычного, а шест необходимой длины находился на третьем плоту, шимпанзе решал промежуточные задачи: с помощью короткого шеста он перепрыгнул на третий плот, взял находящийся на нем длинный шест, возвратился на свой плот и только тогда с помощью принесенного длинного шеста перешел на плот с пищей. Если третий плот очень удален, шимпанзе догадывался воспользоваться лодкой, чтобы добраться до этого плота и взять находящийся на нем шест требуемой длины.

Эти и другие многочисленные опыты доказывают способность шимпанзе к интеллектуальным действиям, выразившуюся в изобретении новых способов решения поставленной перед животным задачи. Шимпанзе пользовался для этого теми или другими предметами, как орудиями. Так, находясь в клетке, шимпанзе догадывается применить палку для того, чтобы пододвинуть к себе и достать находящееся за клеткой яблоко. Чтобы достать высоко подвешенный предмет, обезьяна догадывается притащить несколько ящиков, поставить их один на другой и взобраться по ним до интересующего ее предмета. Чтобы достать апельсин из ящика, перед отверстием которого горит огонь спиртовки, шимпанзе догадывается налить из бака воду в чашку и залить этой водой огонь. Когда у него отобрали чашку, он набирает воду в рот и тушит огонь, опрыскивая его водой изо рта .

Использование разнообразных предметов в качестве орудий при решении задач, подобных описанным, требует от шимпанзе, хотя и элементарного, но все же мышления — понимания связей, существующих между орудием и целью, представления ожидаемого от применения орудия результата и т. д. «Вы точно воочию отчетливо присутствуете при образовании нашего мышления, видите все его Подводные камни, все его приемы», — говорит И. П. Павлов, лично наблюдавший в Колтушах опыты с шимпанзе.

Поведение шимпанзе в этих опытах по типу сходно с мыслительными операциями человека и отличается от них лишь по степени. «Нам общи с животными все виды рас-су дочной деятельности: индукция, дедукция, следовательно, также абстрагирование... анализ незнакомых предметов (уже разбивание ореха есть начало анализа), синтез (в случае хитрых проделок у животных) и, в качестве соединения обоих, эксперимент (в случае новых препятствий и при затруднительных положениях). По типу все эти методы... совершенно одинаковы у человека и у высших животных. Только по степени (по развитию соответственного метода) они различны» .

Интеллектуальное поведение животных характеризуется следующими особенностями:

1. Животные проявляют способность к интеллектуальным действиям при возникновении препятствий на пути к достижению цели. Если можно овладеть пищей обычным образом, с помощью безусловных рефлексов и выработанных в течение жизни навыков, интеллектуальные действия не наступают.

2. Интеллектуальные действия возникают для решения новой задачи и состоят в изобретении нового способа действия.

3. Эти действия не имеют шаблонного характера, они индивидуализированы: одни животные решают задачу одним образом, другие — иначе.

4. Обезьяны пользуются при этом различными предметами (шестами, палками и т. д.) как орудиями. При этом те или другие предметы выбираются как орудия не путем предварительного обдумывания, а в результате непосредственного восприятия связи их с другими: как правило, обезьяны предварительно не изготовляют и не отыскивают орудий, не сохраняют предметов, которые были ими применены как орудия, для того чтобы воспользоваться ими впредь.

Правда, В. Кёлер обнаружил в своих опытах попытку шимпанзе удлинить палку, которая оказалась недостаточно длинной для овладения целью; но это действие еще очень далеко от операций по изготовлению орудий даже у первобытных людей. Наблюдения над шимпанзе в естественных условиях (Дж. Гудалл, заповедник Ломбестрим в Кении, Африка, 1955) показывают, что шимпанзе могут иногда предварительно обрабатывать естественные предметы, чтобы сделать их пригодными для определенной цели. Так, шимпанзе отламывает ветку и освобождает ее от листьев, прежде чем просунуть в отверстие термитной кучи и потом слизнуть собравшихся на нее термитов. (Нечто аналогичное наблюдал в устроенном им вольере и В. Кёлер: шимпанзе усаживался рядом с дорожкой, по которой ползли муравьи, клал на нее соломинку и затем слизывал забравшихся на нее муравьев)'. Интересно то, что шимпанзе не всегда сначала находят термитную кучу и затем ищут нужную им палку; часто они заранее сламывают и освобождают от листьев ветку и подолгу таскают ее за собой, переходя от одной термитной кучи к другой, пока не найдут нужную им кучу.

5. Интеллектуальные действия животных имеют примитивный характер и не вытекают из знания объективных законов природы. Интеллектуальные действия даже высших обезьян по своему характеру не выходят за пределы круга задач, выдвигаемых естественными условиями их жизни.

6. У животных интеллектуальные действия не занимают главенствующего положения в их поведении. Главными формами приспособления к окружающей среде у них остаются инстинкты и навыки. Даже у высших животных интеллектуальные действия проявляются от случая к случаю: они возникают у них, но не приобретают основного значения и не закрепляются в их опыте.

7. Изобретенные способы действий не передаются от одного животного к другому и не являются, таким образом, продуктом видового опыта. Они остаются достоянием только того отдельного животного, которое их обнаруживает.

1. Тема- Животноводство в нашем крае
2. исследовательский и проектный Институт огнеупорной промышленности ВостиО Н
3. Личностно-ориентированное образование с позиций психического и физиологического развития ребенка (принцип природосообразности)
4. разгрузочных операций
5. Лабораторна робота 1 MICROSOFT CCESS Відредагувати існуючі таблиці та створити нові згідно таблиць що п
6. ТЕМА 1 Введение в курс теории организации 1
7. Физика и авиация
8. Построить матрицу С 2А 3ВАт Е
9. Темные силы подстерегают нас
10. лекция Цель курса истории науки и техники как междисциплинарной науки заключается в том чтобы осветить и
11. Векторы Действия над векторами
12. Подъемнотранспортные и строительные машины аРИНОВ Машины и оборудование для измельчения материал
13. Лабораторная работа ’2Тема- Создание редактирование форматирование текстового документа в среде Word
14. Анализ деятельности ОАО АНК Башнефть
15. миссионерская литра вольно и популярно излагавшая христианство ее место занимает схоластика в значит
16. Миома матки, кистома левого яичника
17. В США закон о запрете использования гормонов в косметических средствах вышел в 1949году
18. Лабораторная работа 4 Система смазкиЦель-Изучение деталей и у
19. Античная наука возникновение первых научных программ
20. Разработка приложения для сопровождения лабораторной работы

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе