Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
8. Характеристика урока как основной формы обучения.
По отношению к обучению слово «форма» употребляется в 2-х значениях:
- форма обучения
- форма организации обучения.
Форма обучения как дидактическая категория означает внешнюю сторону организации педагогического процесса. Она зависит от целей, содержания, методов, средств обучения, материальных условий, состава учащихся и т.д.
Форма организации обучения – это специально организованная деятельности учителя и учащихся, протекающая в установленном порядке и определенном режиме
Выделяют формы обучения:
- индивидуальные (взаимодействие преподавателя с одним учеником)
- групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах)
- фронтальная (работа преподавателя сразу со всеми учащимися в едином темпе и общими задачами)
- парная взаимодействие между двумя учениками)
Формы обучения: классные, внеклассные, школьные, внешкольные связаны с местом проведения занятий.
Урок – форма организации учебного процесса, при которой педагог в течении точно установленного времени организует познавательную и иную деятельность постоянной группы учащихся с учетом особенностей каждого из них, используя виды, средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета непосредственно в процессе обучения, а также для воспитания и развития познавательных и творческих способностей, духовных сил обучаемых.
Особенности урока:
- относительная однородность и постоянство состава
- относительная стабильность урока по времени
- занятия по твердому расписанию
- руководство учителя учебным процессом
- сочетание коллективной, фронтальной и групповой работы
Структура урока – соотношение этапов урока в их определенной последовательности и взаимосвязи между собой
Этап урока – структурная единица урока
Структура урока:
1. Простая структура:
Типы урока:
- урок формирования знаний
- урок закрепления и совершенствования знаний
- урок формирования умений и навыков
- урок применения знаний на практике
- урок обобщения и систематизации ЗУН
- урок контроля ЗУН
2. Сложная структура
Структура комбинированного урока:
- орг. момент
- постановка целей и задач мотивации
- актуализация знаний
- формирование знаний
- закрепление знаний
- формирование умений и навыков
- подведение итогов
- проверка домашнего задания
- оценивание
- физминутка
Характеристика комбинированного урока:
Цель – обеспечить обстановку для работы на уроке и психологически подготовить учащихся к предстоящему занятию
Цель – проверить домашнего задания
История
Древняя Греция: основная форма – беседа, индивидуальный подход
Средние века: увеличилось количество учащихся, появляется групповая форма. Дети разного возраста. Группы не стабильны. (индивидуально-групповая форма)
16-17 века. Капитализм. Появление классно-урочной системы. Группы по возрасту, занятия идут по расписанию, продолжительность урока от 30-80 минут.
18-19 век. Белл-ланкастерская система обучения (обучение небольшими группами. Сначала старших обучают учителя, затем они обучают других)
Конец 19 века формы избирательного обучения.
В США – баттовская система (при сохранении классно урочной системы учащиеся в зависимости от способностей, уровня интеллектуально развития распределялись по разным классам)
В Европе мангеймская система (время учителя делилось на две части. Первая часть отводилась на коллективную работу, вторая часть – на индивидуальные занятия, с нуждающимися в этом. С желающими пополнить знания – учитель работал сам, с менее способными – его помощник)
В 1905 году система индивидуализированного обучения (Дальтон план) (ученик занимался индивидуально. Получал задания на год и отчитывался по ним в определенный срок. По этой системе у учащихся не было прочных умений.)
Классно-урочная система.
Для нее характерно:
- учащиеся примерно одного возраста и уровня образовательной подготовки объединены в класс
- класс обучается по единому учебному плану и единым учебным программам
- урок по конкретному предмету, встроенный в расписание занятий, является основной формой организации учебного процесса
- продолжительность урока регламентируется уставом образовательного учреждения
- работой учащихся на уроке руководит учитель.
Преимущества системы:
- четкая организационная структура
- удобство управления деятельностью класса
- возможность сочетания массовых, групповых и индивидуальных форм обучения
- стимулирующее влияние классного коллектива на учебную деятельность каждого ученика
- тесная связь обязательной учебной и внеучебной работы учащихся
- эмоциональное влияние личности учителя на учащихся
экономичность обучения, так как учитель работает одновременно с группой учащихся
Недостатки системы:
- ориентация на среднего ученика
- трудность учета индивидуальных особенностей учеников
- одинаковый темп и ритм работы
- ограниченное общение между учениками.