Будь умным!

У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Тематика семинарских практических занятий Семинар 1

Работа добавлена на сайт samzan.net:


ПЕДАГОГИКА (педагогическое образование)

2 курс

Тематика семинарских (практических) занятий

Семинар 1.

Тема. Социальная педагогика - отрасль знания и учебный предмет (2 часа)

1. Причины возникновение социальной педагогики на рубеже XIX и XX:веков.

2. Особенности развития социальной педагогики в России.

3. Взаимосвязь социальной педагогики с другими науками и социальной практикой.

Задания для самостоятельной работы студентов

*1. Из истории педагогики подобрать факты, примеры, показывающие становление социальной педагогики.

**2. Сравнить современную трактовку социальной педагогике на основе анализа двух современных концепций социальной педагогики (А.В. Мудрик, М.А. Галагузова, Л.В. Мардахаев, В.А. Никитин и др.) по следующим основаниям:

а) объект и предмет социальной педагогики;

б) исследовательские задачи социальной педагогики;

в) задачи социально-педагогической деятельности и социального воспитания;

г) понятийный аппарат концепции.

***3. Приведите примеры освещения социально-педагогических проблем в СМИ, научной литературе, сделайте вывод о характере представлений о социальной педагогике в общественном и педагогическом сознании.

Литература

Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику.-- М., 2009.

Басов Н.Ф., Басова В.М., Кравченко А.Н. Социальная педагогика: введение в профессию. - М., 2005.

Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. – М., 2006.

Ромм Т.А. История социальной педагогики - Ростов-н/Д., 2010.

Андреева И. Н. Антология по истории и теории социальной педагогики – М., 2000.

Басов Н.Ф., Басова В.М., Кравченко А.Н. История социальной педагогики. – М., 2005.

Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. – М., 2004.

Липский И.А. Социальная педагогика: Методологический анализ – М., 2004.

Социальная педагогика / под ред. В.Г. Бочаровой. – М., 2004.

Социальная педагогика /Под ред.В.А. Никитина. – М., 2000.

Бауэр Е.А., Борисенков В.П. Социальная работа и социальная педагогика в эпоху глобализации.  / Педагогика. – 2007. -- № 1. – С. 26 – 31.

Фельдштейн Д.И. Психолого-педагогические проблемы построения новой школы в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития // Вопросы психологии. – 2010 – № 3. – С. 47-57.

Семинар 2

Тема. Социализация как социально-педагогическое явление (4 часа)

1. Семья в процессе социализации.

2. СМК в процессе социализации

3. Роль религии в процессе социализации.

4. Организации в процессе социализации.

5. Социализированность как результат социализации.

Задания для самостоятельной студентов работы

*1. Выпишите определения социализации различных авторов, покажите их субъект-объектную или субъект-субъектную направленность.

*2. Сравнить различные типы поселения (город, село, поселок) по их социализирующим возможностям.

**3. На конкретных примерах показать характер влияния макро-, мезо-, микрофакторов на социализацию подрастающего поколения по плану:

А) факторы мегасреды – характеристика факторов мегасреды – пример.

Б) фактор макросреды – характеристика факторов макросреды - пример.

В) фактор мезоросреды – характеристика факторов макросреды - пример.

Г) фактор микросреды – характеристика факторов макросреды - пример.

**4 Дайте характеристику механизмов социализации (социально-психологические, социально-педагогические) с учетом их возрастной актуальности (механизм – характеристика – пример действия)

**5. Проанализировать особенности социализации человека (задачи, факторы, средства, механизмы, результат) с учетом особенностей возрастного развития (дошкольник, младший школьник, подросток, ранняя юность).

**6. Оценить влияние субкультуры на социализацию подрастаюшего поколения (на примере одной из молодежных субкультур).

***7. Проанализировать одну из концепций социализации (определение понятия "социализация"; факторы социализации; механизмы социализации; этапы социализации; результат социализации), определить ее субъект-субъектную или субъект-объектную направленность.

Литература

Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику -- М., 2009.

Мудрик, А.В. Социализация человека  - М., 2010.

Андреева Г. Социальная психология. – М., 1980.

Мудрик, А.В. А.В. Социальная педагогика – М., 2006.

Ананьев Б.Г. О психологических эффектах социализации // Человек и общество. Ученые записки. Вып. IX. – Л., ЛГУ, 1971. – С. 144 – 150.

Эриксон Э. Детство и общество – СПб.,

Кон И.С. Социализация детей в изменяющемся мире / Вопросы воспитания. – 2010. -№ 1(2). – С. 18 – 24.

Фельдштейн, Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды. – М., 2004

Кривов, Ю.И. Трактовка понятия социализация в гуманитарном знании XX столетия. – Вопросы воспитания. – 2010. – № 2 (3). – С. 10 - 17.

Хуррельманн Р. Социальная структура и развитие личности: Введение в теорию социализации // Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. Сер. 11, Социология: РЖ / РАН, ИНИОН. – М.: ИНИОН, 1997. – № 1. – С. 180 – 204.

Семинар 3.

Тема. Человек в процессе социализации (2 часа)

1. Человек в процессе социализации.

2. Факторы и механизмы отклоняющегося поведения.

3. Социально-педагогические аспекты девиантного поведения

Задания для самостоятельной работы студентов:

*1. Охарактеризовать виктимогенные обстоятельства в конкретном микросоциуме.

**2. На основе анализа возрастных изменений выделить задачи социализации (естественно-культурные, социально-культурные, социально-психологические) в определенном возрасте (дошкольник, младший школьник, подросток, ранняя юность).

**3. Раскрыть специфику проявлений отклоняющегося поведения в связи с возрастным развитием (план: возраст - причины отклоняющегося поведения - формы проявления отклоняющегося поведения - способы коррекции)

***4. Подберите систему аргументов того, как та или иная личностная характеристика (степень устойчивости - мера гибкости человека, развитость рефлексии и саморегуляции, ценностные ориентации, экстернальность-интернальность) препятствует превращению человека в жертву неблагоприятных условий социализации.

***5. Проанализируйте процесс виктимизации человека с учетом его индивидуальных особенностей, возрастных опасностей и отношения ближайшего окружения.

Литература:

Мудрик, А.В. Социализация человека - М., 2010.

Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику.- М., 2009.

Социальная педагогика. Под ред.В.А. Никитина. – М., 2000.

Беличева С.А. Основы превентивной психологии. – М., 1994.

Диагностика школьной дезадаптации. Под ред. Лускановой Н.Г. – М., 1989.

Гилинский Я. Социология девиантного поведения и социального контроля (Я.Гилинский) / http://www.i-u.ru/biblio/archive/jadov_sociologija/28.aspx

Малер А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями. – М., 1996

Овчарова Р.В. Психологический портрет социокультурно и педагогически запущенного ребенка. – Архангельск, 1994.

Отклоняющееся поведение молодежи. Под ред. В.А. Попова.-- Владимир, 1994.

Социальная дезадаптация: Нарушение поведения у детей и подростков. – М., 1996

Корженко А.Л. Молодежная субкультура как альтернативная форма социализации личности в юношеском возрасте. – Вопросы психологии. – 2010. - № 2. – С. 80 – 88.

Семинар 4.

Тема. Социальное воспитание в процессе социализации (4 часа)

  1. Роль и место воспитания в социализации человека.

2. Организация социального опыта как содержание социального воспитания.

3. Возможности образовательных учреждений в решении задач социального воспитания.

4. Содержание индивидуальной помощи в воспитательных организациях.

Задания для самостоятельной работы студентов:

*1. Сравнить различные виды воспитания (семейное, религиозное, социальное, коррекционное, диссоциальное: а) по целям; б) по средствам; в) по результатам. Сделайте вывод об их роли и месту в процессе социализации.

*2. Проанализировать социальный смысл принципов воспитания: природосообразности, культуросообразности, гуманизма, коллектисности, диалогичности, личностной центрации, дополнительности, по плану:

  1.  Определение;
  2.  Истоки возникновения;
  3.  Традиционное толкование в педагогике
  4.  Смысл принципа в контексте социализации человека.

**3. Представить в табличной форме представления о социальном воспитании на основе анализа концепций социального воспитания А.В. Мудрика, Л.В. Мардахаева, М.А. Галагузовой по следующим параметрам:

  1.  Определение социального воспитания;
  2.  Цель и задачи социального воспитания;
  3.  Содержание социального воспитания;
  4.  Объекты и субъекты социального воспитания;
  5.  Методы социального воспитания;
  6.  Результат социального воспитания.

***4. Раскрыть содержание социального воспитания в различных воспитательных организациях (школа, детский оздоровительный лагерь, клуб по месту жительства, реабилитационный центр, приют временного содержания, колония для несовершеннолетних преступников, дом культуры и пр.), показать его специфику.

Литература

Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. -- М., 2009.

Мудрик, А.В. А.В. Социальная педагогика – М., 2006.

Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей. – М., 2004

Социальная педагогика. Курс лекций. Под ред. М.А. Галагузовой. – М., 2003.

Шакурова М.В. Социальное воспитание в школе. -- М., 2003.

Ясницкая, В.Р. Социальное воспитание в классе: Теория и методика. – М., 2004.

Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика: Учебник / Л.В. Мардахаев. – М., 2006.

Семинар 5.

Тема: Социально-педагогическая деятельность (4 часа).

1. Особенности профессиональной деятельности социального педагога (цели, задачи, функции, виды).

2. Характеристика социально-педагогической деятельности с различными категориями населения.

3. Структура и содержание социально-педагогической технологии.

Задания для самостоятельной работы студентов:

**1. Проанализировать опыт реализации социально-педагогической деятельности одного из педагогов прошлого.

*2. Составьте перечень нормативно-правовых актов, регулирующих социально-педагогическую деятельность.

**3. Составьте социальный паспорт микросоциума по плану:

а)  место расположения: регион, город, село, район.

б)  наличие социокультурных цетров;

в)  направление деятельности учреждений;

г)  категории жителей, на которых они ориентированы;

д)  специализированные детские учреждения;

е)  возрастные группы детей, на которых ориентированы учреждения и центры;

ж)  популярность этих учреждений (примерно);

з)  наличие в микросоциуме «антисоциальных факторов»;

и)  отношение к эти факторам детей, взрослых;

к)  взаимодействие учреждений в социуме.

**4. Составить карту деятельности социального педагога в конкретном типе социально-педагогического учреждения.

***5. Подобрать документальный материал для характеристики комплексного объекта социально-педагогической деятельности в регионе.

Литература

Басов Н.Ф., Басова В.М., Кравченко А.Н. Социальная педагогика: введение в профессию. - М., 2005.

Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика – М., 2006.

Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. – М., 2004.

Социальная педагогика. Под ред.В.А. Никитина. – М., 2000.

Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2002.

Социальная педагогика: курс лекций - М., 2001. (авторы: Галагузова М.А., Галагузова Ю.Н., Штинова и др.) // www.socium.moy.su

Технологическая карта

Для получения зачета необходимо набрать 50 баллов.

Учебная деятельность

Срок

сдачи,

защиты

Минимальный

балл

Максимальный

балл

Комментарий

Посещение лекций

0

1

5 лекционных занятий, за посещение каждого лекционного занятия студент может получить 1 балл.

Посещение семинарских занятий

В течение семестра

0

3

7 занятий. За каждое занятие студент получает 1,2,3 балла.

1 балл – посещение занятия;

2 балла – студент дополняет дискуссию практического занятия;

3 балла – студент активно участвует в ходе обсуждения. Активно высказывается, включается во все виды учебных задач на практическом занятии.

Выполнение практических заданий в темах семинаров

В течение семестра

1

3

1 балл задание репродуктивного уровня

2 балла – задание частично-продуктивного уровня;

3 балла – задание продуктивного уровня.

Словарь по социальной педагогике

Задание выполняется в течение семестра

10

20

10 баллов – задание выполнено с небольшими замечаниями соответсвтует всем требованиям, защищено в срок

20 баллов – задание выполнено с использованием мултимедийных возможностей, защищено в срок,

Список рекомендуемой литературы

Формой итогового контроля в данном семестре является зачет, который проводится по итогам работы студента:

Задания для текущего контроля предусматривают различные уровни сложности:

  1.  репродуктивные (отмеченные одной звездочкой - *): осмысливание и воспроизведение в письменной и устной форме материала, посвящённого
  2.  содержанию основных понятий курса;
  3.  частично-продуктивные (отмечены двумя звездочками - **): освоение на практике положений, касающихся закономерностей социального воспитания, а также их выражения в социально-педагогической реальности;
  4.  продуктивные (отмечены тремя звездочками - ***): осуществление анализа собственного профессионального поведения и культуры,; осмысление путей преодоления социально-педагогических проблем, связанных с нарушениями закономерностей процесса социального воспитания.

Содержание заданий для самостоятельной работы студентов носит рекомендательный характер. Преподаватели кафедр могут предложить иные задания для организации самостоятельной работы студентов для подготовки к семинарским и практическим занятиям в соответствии со спецификой профиля обучения, особенностями обучающихся, направлением научно-исследовательской деятельности кафедры, разработанными учебно-методическими материалами, сложившимися традициями и т.д.

Оценочные средства для промежуточного и  итогового контроля освоения дисциплины

Студенты: а) предъявляют результаты самостоятельной работы по всем темам модуля учебного курса «Социальная педагогика» (выполнение одного задания из практикума к теме каждого семинара);

б) составляют собственный словарь терминов, понятий, категорий, раскрывающих свойства, связи и отношения, находящиеся в центре внимания социально-педагогического знания (задание выполняется микрогруппой и защищается в конце семестра);

Основная:

  1. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика: Учебник / Л.В. Мардахаев. – М.: Гардарики, 2006. – 269 с.
  2. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. Изд. 2-е, перераб / А.В. Мудрик. -- М.: Московский психолого-социальный институт, 2009. - 568 с.
  3. Мудрик, А.В. Социализация человека / А.В. Мудрик. - М.: Академия, 2010. - 368 с.

Дополнительная:

  1. Андреева И. Н. Антология по истории и теории социальной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 176.
  2. Басов Н.Ф., Басова В.М., Кравченко А.Н. Социальная педагогика: введение в профессию. - М.: Академия, 2005. - 272 с.
  3. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. – М.: Академия, 2004. – 440 с.
  4. Липский, И.А. Социальная педагогика: Методологический анализ/И.А. Липский. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 320 с.
  5. Мудрик, А.В. А.В. Социальная педагогика / А.В. Мудрик. – М.: Академия, 2006. – 304 с.
  6. Ромм, Т.А. История социальной педагогики / Т.А. РОмм. -Ростов-н/Д.: Феникс, 2010.
  7. Социальная педагогика: Монография / Под ред. В.Г. Бочаровой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 368 с.
  8. Социальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. Под ред.В.А. Никитина. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 272 с.
  9. Социальная педагогика: курс лекций - М., 2001. (авторы: Галагузова М.А., Галагузова Ю.Н., Штинова и др.) // www.socium.moy.su
  10. Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей: учеб. пособие для студ. пед. вузов / Под ред. А.В. Мудрика. – М.: «Академия». – 240 с.
  11. Шакурова М.В. Социальное воспитание в школе: Учеб. пособие для студ. высш. пед. заведений. -- М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 272 с.
  12. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. – М.: Академия, 2002.
  13. Ясницкая, В.Р. Социальное воспитание в классе: Теория и методика: Учеб. пособие для студентов вузов: / В.Р. Ясницкая; Под ред. А.В. Мудрика. – М.: Академия, 2004. –349 с.

Интернет-ресурсы:

  1.   Мудрик А.В. Социальная педагогика / СоцОбраз:Сообщество_социальных_педагогов http://wiki.iot.ru/index.php
  2.   Мардахаев Л.В. Социальная педагогика / СоцОбраз:Сообщество_социальных_педагогов http://wiki.iot.ru/index.php
  3.   Сайт «СоцОбраз:Сообщество_социальных_педагогов» - http://wiki.iot.ru/index.php
  4.  Сайт Ассоциации социальных педагогов и социальных работников России - http://www.ssopir.ru/
  5.  www.socialpedagogika.ipqi.ru




1. Приведи друга- Встретиться с классным руководителем завучем или сразу с директором школы в которой
2. 14. 1. Ун~иде кеше ~ыелдык.html
3. Свойства спиртов и фенола
4. человек Уровни заболеваемости и смертности от злокачественных опухолей в разных странах и даже регионах эт
5. Ієрархічна структура управління фізичною культурою і спортом в Хмельницькій області у м. Камянець-Подільському
6. Экстерьер и его связь с продуктивностью
7. Контрольная работа- Міжнародна торгівля фінансовими інструментами
8. Фондовые индексы
9. признание сложившегося порядка осуществления политической власти в обществе как естественного нормальног.html
10. Верхнеуслонская гимназия Урок мероприятие по защите природы и окружающей среды для учащихся 56 к
11. СЛ Франк О смысле жизни
12. Бетасервис В.1
13. здоровья предприятия оно определяется экономикой а причины плохого состояния экономики нужно искать в те
14. Отчет по практике- Організаційна структура управління підприємством
15. извести Поэтому осуществимо собственно только то что уже есть
16. Криминалистическая характеристика общеуголовной корыстной преступности
17. политика ~ это отношения центром которых является власть
18. ’’~~ ~~ ’’~
19. Політична культура
20. й ученик- Полузимаполувесна Природы светел лик Туманясь высят не

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе