Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Интегрированный урок по окружающему миру и технологии
в 3 классе
Учителя начальных классов
Захаровой Л.А.
Тема урока: Правила безопасности жизнедеятельности. Человек наблюдатель и изобретатель.
Тип урока: овладение новыми знаниями.
Цели: Формирование целостной картины представления о полной взаимосвязи человека с окружающей средой, об ответственности человека за состояние природы.
Задачи:
Образовательные:
- развивать доброжелательному отношению к миру природы и культуры в их единстве;
- оценивать свое место в окружающем мире;
-выявлять ситуацию, способствующую самостоятельному поиску решения проблемы;
-развивать мотивацию природоохранной деятельности;
-учить анализировать устройство изделия.
Формировать УУД:
Личностные: развивать мотивацию к учебной деятельности, самостоятельности.
Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке и пути ее достижения; определение наиболее эффективных способов достижения результатов; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; создавать на уроке атмосферу сотрудничества, взаимодействия и дискуссии.
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
ПредметныеУУД: умение оценивать поступки человека по отношению в природе; обсуждать мир природы и возможности своего участия в этой деятельности; изготавливать несложную конструкцию изделий по рисунку, образцу.
Основные понятия: шлагбаум, заповедник.
Межпредметные связи: окружающий мир, чтение, технология
Ресурсы:
Основные: Учебник , схема, конструктор
Оборудование: Интерактивная доска, презентация «Красная книга», «Лес в опасности», программа Votum – опрос по уроку, печатные закладки для каждого ученика.
Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа,
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Формирование УУД |
|
1. Мотивация к учебной деятельности. Цели: -актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; -создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; -уточнить тип урока. |
Прозвенел звонок, Начинается урок! Я, ты, он, она - Вместе дружная семья. Улыбнись соседу справа, Улыбнись соседу слева.
Когда мы улыбаемся – мы делимся своим хорошим настроением! И чем чаще мы это делаем, тем больше людей будут радоваться вместе с нами!
Если только улыбнуться, То начнутся чудеса – От улыбок прояснятся И глаза, и небеса. Ну-ка взрослые и дети, Улыбнитесь поскорей, Чтобы стало на планете И светлее, и теплей!
|
Приветствуют учителя и улыбаются друг другу. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД) |
|
2. Актуализация опорных знаний. Цели: - организует выполнение учащимися пробного учебного действия; - организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения. |
Прозвенел, друзья, звонок, начался уже урок. Отдохнуть вы все успели, а теперь вперед за дело. Наш урок будет необычный. Это будет урок – исследование, наблюдение и изобретение. Значит, сегодня мы - юные исследователи, наблюдатели и изобретатели.. Сегодня нам будут нужны ваши знания, внимание, поддержка и помощь. Будем надеяться, что этот урок принесёт нам радость общения. На уроке нужно быть активными, внимательными и конечно любознательными. Догадайтесь, внимательно прослушав строки, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Чтение стихотворения учителем. Взгляни на глобус – Шар земной – Ведь он вздыхает, как живой. И шепчут нам материки: "Ты береги нас, береги! В тревоге рощи и леса, Роса на травах, как слеза. И тихо просят родники: "Ты береги нас, береги!”….
|
Слушают. |
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.(Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме. (Коммуникативные УУД). |
|
3.Решение проблемной ситуации Цели: -организовать формулирование темы урока учащимися; -постановка цели урока детьми с помощью учителя. |
Интерактивная доска, показ презентации «Красная книга», Жизнь на Земле – это удивительный мир, полный красок и переживаний. Какой он, наш мир, какого цвета, какими символами и ценностями он наполнен? – Я уверена, вы готовы к работе. - Отгадайте о чём идёт речь? Показ презентации «Лес в опасности» Слайд1. Что по праву можно назвать легкими нашей планеты.(Лес) Слайд2. Что предпринимают для улучшения воздуха в городах ? (высаживают большое количество деревьев, кустарников и цветов. Это и полезно, и глаз радует.) Слайд3. Уничтожение лесов приводит к высыханию и ухудшению качества почвы, изменению климата. На месте лесов появляются сухие степи и пустыни. Слайд4. Выезжая отдыхать на природу в лес, люди часто не заботятся о том, что остается после них на месте отдыха. Слайд5. А лесные пожары? Ведь долго затягивает природа свои раны. Много лет надо, чтобы гарь вновь покрылась зеленым ковром. Для развития науки и техники требуется огромное количество угля, древесины, нефти, газа. Мы получаем свет и тепло, но при этом губим тысячи животных и растений, загрязняем и уничтожаем природу. Она переживает сегодня большие потрясения. Наша планета, как израненная птица, кричит, просит о помощи! .- Скажите каким образом люди стараются помочь нашей планете?? ( В разных уголках Земли образованы заповедники, в красную книгу занесены редкие виды растений и животных) - Как вы понимаете, что такое заповедник? Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? Какие задачи нам предстоит решить? Чему будем учиться? (Будем говорить о проблемах в природе, учиться бережному отношению к природе и как ей помочь.) Что мы можем сделать для леса, заповедника? Физкультминутка:
|
Смотрят, наблюдают, формулируют тему урока. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Умение определять и формулировать цель на уроке при помощи учителя . (Регулятивные УУД) |
|
4. Первичное закрепление |
Делают вывод. -Значит мы с вами не только исследователи и наблюдатели, но и изобретатели. -По схеме конструируем шлагбаум.
|
Провести дискуссию, делая свои выводы. Предложение сделать шлагбаум. Конструируют. |
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь работать с конструктором по схеме. (Регулятивные УУД). |
|
5.Итог урока |
Программа Votum . Тест «Экологическая безопасность» Выбери правильный ответ Какими путями в организм человека попадают вредные вещества из окружающей среды? а) Через воздух, воду, почву; р) через, воздух, воду и продукты питания. Что такое экологическая безопасность? а) как растения и животные, люди живут вместе, влияют друг на друга и на окружающую среду; о) экологическая безопасность – это защита от вредного действия загрязненной окружающей среды. Как можно защитить себя от загрязненного воздуха? к) отойти в сторону; г) не задерживаться в тех местах, где грязный воздух. Как защититься от загрязненной воды? м) пей сырую воду; н) научись пользоваться бытовым фильтром. Если мы будем беречь природу … От нас зависит состояние природы, а от природы наше здоровье и наша жизнь. – Мы должны сохранить нашу планету для тех, кто будет жить после нас. Молодцы, ребята! Вы предложили свои пути решения некоторых экологических проблем. -Сегодня мы потрудились на славу.
|
Дети выполняют тест с помощью пультов |
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Пропедевтика решения задач(ПознавательныеУУД) |
|
6.Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. |
Наш урок подходит к концу, что интересного запомнилось с урока. Вспомните, какая была тема урока, оцените свою работу и работу своих товарищей. Программа Votum: - Возьмите пульты и сделаем опрос по уроку: -Кому понравился урок? -Кому было не интересно? -Кому было скучно на уроке? -Кому был не понятен урок? -Самый лучший урок. -У меня все получилось. Я хочу сказать вам спасибо за работу и хочу отметить лучших исследователей-изобретателей (детям дарю закладки с надписями- за сообразительность, за активность, ты молодец, у тебя все получится и другие, все дети получают закладку и слова благодарности) |
Дети работают с пультами, отвечая на опрос учителя с помощью программы Votum. Получают все закладки за сегодняшний урок. |
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). |