Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Гаязова Диляра Манзуровна
Учитель информатики
МБОУ СОШ № 33 РТ, г. Набережные Челны
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
«Информатика» 9 класс,
базовый курс для основной школы
разработан на основе примерной программы основного общего образования по информатике, ориентирован на использование учебника Н. Д. Угриновича «Информатика-9»
|
РАССМОТРЕНО: На заседании ШМО Протокол № _____ от «___»_____________ 20__г. _______________ |
СОГЛАСОВАНО: Зам. директора по УВР: _________ «___»______________ 20__г. |
УТВЕРЖДАЮ: Директор средней школы «___»___________ 20__г. __________________ |
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
«Информатика» 9 класс,
базовый курс для основной школы
Составила: учитель информатики и ИКТ
Пояснительная записка
Настоящий календарно тематический план разработан на основе примерной программы основного общего образования по информатике, ориентирован на использование учебника Н. Д. Угриновича «Информатика-9» и методического пособия для учителя «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе», автор Н. Д. Угринович, а также дополнительных пособий
для учителя:
Практикум по информатике и информационным технологиям» под ред. Н. Д. Угринович;
Семакин, И. Г., Залогова, Л. А. Информатика и ИКТ: базовый курс: учебник для 9 класса;
Шафрин, Ю. А. Информационные технологии;
Windows-CD // Угринович, Н. Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. - М.: БИНОМ, 2004;
для учащихся:
Изобретения: энциклопедия для детей;
Сборник задач: в 2 ч. / под ред. И. Семакина;
Энциклопедия для детей. - Т. 22: Информатика.
Главной целью общего образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения информатике и ИКТ:
освоение системы базовых знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИТК;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
• приобретение знаний по основным содержательным линиям курса информатики и ИКТ;
овладение способами деятельности в основных программных средах и использования информационных ресурсов;
освоение ключевых компетенций.
Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование компьютерной грамотности, направленной на развитие учебно-познавательной компетентности. Во втором блоке - дидактические единицы, которые содержат необходимый компьютерный инструментарий и пошаговую методику его усвоения, общепользовательские умения. Это содержание обучения является базой для развития информационно-коммуникативной компетенции учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности -совместной учебно-познавательной, творческой или игровой - и в повседневной жизни, в том числе развитие ценностно-смысловой компетенции. Таким образом, календарно-тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Согласно базисному учебному плану изучение курса «Информатика и ИКТ» в 9 классе основной школы предусматривается в объеме 70 часов (2 часа в неделю). В соответствии с этим реализуется модифицированная программа базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (автор Н. Д. Угринович, 2004 г.) в объеме 105 часов.
Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения творческих и жизненных задач, формулировать проблему и цели своей работы, определять адекватные способы и методы решения задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах исследовательского проекта, публичной презентации.
Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе способностей передавать информацию в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, обрабатывать ее, создавать новые информационные объекты. На уроках учащиеся могут более уверенно:
• создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц;
• проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей объектов и процессов;
• создавать информационные объекты, в том числе для оформления результатов учебной работы;
• осуществлять организацию индивидуального информационного пространства для создания личных коллекций информационных объектов;
• использовать телекоммуникационные каналы передачи ин формации.
Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и способы представления информационных объектов.
Стандарт ориентирован на воспитание гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании и характере проектных заданий. В процессе создания информационного объекта, выполнения творческой работы должны учитываться правовые и этические нормы использования информации из различных источников, и на этой основе осуществляется воспитание гражданственности и патриотизма.
Календарно-тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса: разноуровневые тесты, задания; лабораторные работы, алгоритмы и задания для проектной деятельности.
Для реализации данного календарно-тематического плана система информационно-методического обеспечения учебного процесса представлена в виде:
• операционной системы Windows 7, графических редакторов Corel Photo Paint, Corel Draw, Adobe Image Ready, редактора flash-анимации Macromedia Flash, табличного процессора Microsoft Excel, системы управления базами данных Microsoft Access, Internet Explorer, Outlook Express, web-редактора Front Page, средой Visual Basic;
• дидактических материалов к урокам.
Настоящий календарно-тематический план предусматривает реализацию программы «Информатика и ИКТ» по следующим уровням:
Базовый уровень - уровень знаний и умений, соответствующих стандарту общего образования по информатике и информационным технологиям, который должен быть усвоен всеми учащимися. Предполагает узнавание изученных ранее объектов, свойств, процессов и выполнение профессиональной и типовой деятельности с опорой и по памяти.
Повышенный уровень - это целостная функциональная система (базовый уровень + приращение дополнительного материала теоретического и практического характера). Предполагает самостоятельное выполнение типовой деятельности, а также создание и выполнение алгоритма нетиповой деятельности.
Деление уровней усвоения на базовый и продвинутый позволяет дифференцировать требования к учащимся, обеспечив при этом обязательное овладение учащимися базовыми знаниями в соответствии с федеральным образовательным стандартом.
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса (базовый уровень, повышенный уровень):
должны знать/понимать:
• виды информационных процессов; примеры источников и приёмников информации;
• единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
должны уметь:
• выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов;
• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
• создавать информационные объекты, в том числе:
- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности — в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
- создавать рисунки с использованием основных операций графических редакторов, осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
- создавать записи в базе данных;
- создавать презентации на основе шаблонов;
• выполнять поиск информации в базах данных путем формирования простого и сложного запроса;
• искать информацию с применением правил поиска в компьютерных сетях, некомпыотерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);
• следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.
Учебно – тематический план
9 класс
базовый курс
(2ч. в неделю, 68ч. в год)
|
№ п/п |
Тематика урока |
Параграф учебника |
Программное обеспечение |
Дата проведения урока |
Домаш. задание |
|
1. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации (15 часов) |
|||||
|
1 |
Вводное занятие. |
Проводник |
|||
|
2 |
Кодирование графической информации. |
п. 1.1.1-1.1.2 (стр. 10-16), прочитать п. 1.1.3. (стр. 16-21) |
Microsoft Word |
Определения п. 1.1.1-1.1.2 (стр. 10-16), ответить на вопросы стр. 13,15), прочитать п. 1.1.3. (стр. 16-21) |
|
|
3 |
Практическая работа № 1. Кодирование графической информации. |
стр. 242-244 |
Microsoft Word, OpenOffice Draw |
стр. 242-244, задания 1.1-1.3, 1.5 (стр. 13,16) |
|
|
4 |
Растровая и векторная графика. |
п. 1.2 (стр. 22-27) |
п. 1.2 (стр. 22-27), вопросы (стр. 24,27) |
||
|
5 |
Интерфейс и основные возможности графических редакторов. |
п. 1.3.1, 1.3.2 (стр. 28-32) |
Paint |
п. 1.3.1, 1.3.2 (стр. 28-32), вопросы стр. 31,32. |
|
|
6 |
Практическая работа № 2. Редактирование изображений в растровом графическом редакторе. |
стр. 244-247 |
Paint |
стр. 244-247, задание 1.9 (стр. 24) |
|
|
7 |
Интерфейс и основные возможности графических редакторов. |
п. 1.3.3, 1.3.4 (стр. 33-38) |
Paint |
п. 1.3.3, 1.3.4 (стр. 33-38), вопросы стр. 35,38 |
|
|
8 |
Практическая работа № 3. Создание рисунков в векторном графическом редакторе. |
стр. 248-251 |
OpenOffice Draw |
стр. 248-251 |
|
|
9 |
Растровая и векторная анимация. |
п. 1.4 (стр. 38-41) |
Paint, Flash-анимации Macromedia Flash |
п. 1.4 (стр. 38-41), вопросы (стр. 41) |
|
|
10 |
Практическая работа № 4. Создание GIF и flash-анимации. |
стр. 251-255 |
Paint, Flash-анимации Macromedia Flash |
стр. 251-255 |
|
|
11 |
Кодирование и обработка звуковой информации. |
п. 1.5 (стр. 42-45) |
п. 1.5 (стр. 42-45), задания 1.22-1.24 (стр. 45-46) |
||
|
12 |
Практическая работа № 5. Кодирование и обработка звуковой информации. |
стр. 255-256 |
Audacity |
стр. 255-256 |
|
|
13 |
Цифровое фото и видео. |
п. 1.6 (стр. 46-48) |
п. 1.6 (стр. 46-48), вопросы (стр. 49) |
||
|
14 |
Практическая работа № 6. Захват и редактирование цифрового фото и видео. |
стр. 255-260 |
Дистрибутив полученный вместе с камерой |
стр. 255-260 |
|
|
15 |
Контрольная работа № 1 по теме: «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации» |
OpenOffice Draw, Paint, Microsoft Word |
|||
|
2. Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования (13 часов) |
|||||
|
16 |
Алгоритм и его формальное исполнение. |
п. 21 (стр. 50-55) |
п. 21 (стр. 50-55), вопросы (стр. 53-55), задания 2.1, 2.2 (стр. 53-55) |
||
|
17 |
Основы программирования на языке Turbo Pascal. |
п. 2.2 (стр. 56-65) |
Turbo Pascal |
п. 2.2 (стр. 56-65), вопросы на стр. 60, 63, 66) |
|
|
18 |
Переменные: тип, имя, значение. |
п. 2.3 (стр. 66-69) |
Turbo Pascal |
п. 2.3 (стр. 66-69), вопросы стр. 70 |
|
|
19 |
Арифметические, строковые и логические выражения. |
п. 2.4 (стр. 70-76) |
Turbo Pascal |
п. 2.4 (стр. 70-76) вопросы (стр. 73,75,77) |
|
|
20 |
Функции в языке программирования Turbo Pascal. |
п. 2.5.1, 2.5.2 (стр. 77-81) |
Turbo Pascal |
п. 2.5.1, 2.5.2 (стр. 77-81), вопросы (стр. 78-81) |
|
|
21 |
Функции в языке программирования Turbo Pascal. |
2.5.3, 2.5.4 (стр. 81-87) |
Turbo Pascal |
2.5.3, 2.5.4 (стр. 81-87), вопросы (стр. 85,87) |
|
|
22 |
Кодирование алгоритмических структур основных типов на языке программирования Turbo Pascal. |
п. 2.6 (стр. 88-99) |
Turbo Pascal |
п. 2.6 (стр. 88-99), вопросы (стр. 92,95,99) |
|
|
23 |
Кодирование алгоритмических структур основных типов на языке программирования Turbo Pascal. |
п. 2.6 (стр. 88-99) |
Turbo Pascal |
п. 2.6 (стр. 88-99), задания 2.16, 2.17, 2.20, 2.23 |
|
|
24 |
Графические возможности языка программирования Turbo Pascal. |
п. 2.7 (стр. 100-111) |
Turbo Pascal |
п. 2.7 (стр. 100-111), вопросы (стр. 109, 112) |
|
|
25 |
Практическая работа № 7. Разработка проекта «Выбор цвета» на языке программирования Turbo Pascal. |
стр. 261-264 |
Turbo Pascal |
стр. 261-264 |
|
|
26 |
Практическая работа № 8. Разработка проекта «Текстовый редактор» на языке программирования Turbo Pascal. |
стр. 264-267 |
Turbo Pascal |
стр. 264-267 |
|
|
27 |
Практическая работа № 9. Разработка проекта «Движение земли» на языке программирования Turbo Pascal. |
стр. 267-270 |
Turbo Pascal |
стр. 267-270 |
|
|
28 |
Контрольная работа № 2 по теме: «Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования» |
Turbo Pascal |
|||
|
3. Моделирование и формализация (11 часов) |
|||||
|
29 |
Моделирование, формализация, визуализация. |
п. 3.2 (стр. 117-126), п. 3.1 (стр.113-116) |
Определения п. 3.2 (стр. 117-126), вопросы стр. 119, 123, 126, п. 3.1 (стр.113-116) |
||
|
30 |
Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. |
п. 3.3(стр. 127-131) |
п. 3.3 (стр. 127-131), вопросы на стр. 129 |
||
|
31 |
Приближенное решение уравнений. |
п. 3.4.2 (стр. 132-134) |
Microsoft Excel |
п. 3.4.2 (стр. 132-134) задание 3.6 (стр.131) |
|
|
32 |
Практическая работа № 10. Приближенное решение уравнений графическим методом и с помощью метода «Подбор параметра». |
стр. 271-273 |
Microsoft Excel |
стр. 271-273 |
|
|
33 |
Построение геометрических моделей. |
п. 3.5 (стр. 135-137) |
КОМПАС |
п. 3.5 (стр. 135-137) |
|
|
34 |
Практическая работа №11. Биологическая модель развития популяций «Жертва - хищник». |
стр. 274-276 |
Microsoft Word, Microsoft Excel |
стр. 274-276 |
|
|
35 |
Экспертные системы распознавания химических веществ. |
п. 3.7 (стр. 149-155) |
Turbo Pascal |
п. 3.7 (стр. 149-155) |
|
|
36 |
Практическая работа № 12. Построение модели экспертной системы для лабораторной работы по химии «Распознавание пластмасс» на языке Turbo Pascal. |
стр. 276-279 |
Turbo Pascal |
стр. 276-279 |
|
|
37 |
Информационные модели управления объектами. |
п. 3.8 (стр. 156-161) |
Turbo Pascal |
п. 3.8 (стр. 156-161), вопросы стр. 158 |
|
|
38 |
Самостоятельное решение задач на моделирование ситуаций. |
повторить главу 3 (стр. 111-162) |
Microsoft Excel |
повторить главу 3 (стр. 111-162) |
|
|
39 |
Контрольная работа № 3 по теме: «Моделирование и формализация» |
Turbo Pascal |
|||
|
4. Хранение, поиск и сортировка информации (7 часов) |
|||||
|
40 |
Базы данных и системы управления базами данных. |
п. 4.1 (стр. 163-167) |
Microsoft Access, Microsoft Excel |
п. 4.1 (стр. 163-167), вопросы стр. 166 |
|
|
41 |
Сортировка в базах данных. |
п. 4.2 (стр. 167-169) |
Microsoft Access, Microsoft Excel |
п. 4.2 (стр. 167-169), вопросы стр. 170 |
|
|
42 |
Практическая работа № 13. Сортировка данных в электронных таблицах. |
стр. 280-283 |
Microsoft Access, Microsoft Excel |
стр. 280-283 |
|
|
43 |
Поиск в базах данных. |
п. 4.3 (стр. 170-172) |
Microsoft Access, Microsoft Excel |
п. 4.3 (стр. 170-172), вопросы стр. 172 |
|
|
44 |
Практическая работа № 14. Поиск данных в электронных таблицах. |
стр. 283-286 |
Microsoft Access, Microsoft Excel |
стр. 283-286 |
|
|
45 |
Практическая работа № 15. Создание и редактирование базы данных «Записная книжка». |
стр. 287-289 |
Microsoft Access, Microsoft Excel |
стр. 287-289 |
|
|
46 |
Контрольная работа № 4 по теме: «Хранение, поиск и сортировка информации» |
Microsoft Access, Microsoft Excel |
|||
|
5. Коммуникационные технологии (19 часов) |
|||||
|
47 |
Передача информации. Локальные компьютерные сети. |
п. 5.1, 5.2 (стр. 173-176) |
п. 5.1, 5.2 (стр. 173-176), задания 5.1, 5.2 (стр. 174-177) |
||
|
48 |
Практическая работа № 16. Предоставление доступа к диску на компьютере, подключенном к локальной сети. |
стр. 289-290 |
стр. 289-290 |
||
|
49 |
Глобальная компьютерная сеть Интернет. Практическая работа № 17. Подключение к Интернету. |
п. 5.3 (стр. 177-186) |
Интернет |
п. 5.3 (стр. 177-186), выучить понятия, выполнить ПР №17 (стр. 291-294) |
|
|
50 |
Практическая работа № 18. «География» Интернета. |
стр. 295-297 |
Интернет |
стр. 295-297, задания 5.3, 5.4 (стр. 183) |
|
|
51 |
Информационные ресурсы Интернета. |
п. 5.4.1 (стр. 186-190) |
Интернет |
п. 5.4.1 (стр. 186-190), задания 5.5 (стр. 190) |
|
|
52 |
Практическая работа № 19. «Путешествие» по Всемирной паутине. |
стр. 298-301 |
Интернет |
стр. 298-301 |
|
|
53 |
Практическая работа № 20. Работа с электронной Web-почтой. |
п. 5.4.2 (стр. 190-194, стр. 301-304) |
Интернет |
п. 5.4.2 (стр. 190-194, стр. 301-304), вопросы, задание 5.6 (стр. 195) |
|
|
54 |
Практическая работа №21. Загрузка файлов с серверов файловых архивов. |
п. 5.4.3 (стр. 195-197, 304-307) |
Интернет |
п. 5.4.3 (стр. 195-197, 304-307), вопросы, задание 5.7 (стр. 197) |
|
|
55 |
Общение в Интернете. Мобильный Интернет. Звук и видео в Интернете. |
п. 5.4.4-5.4.6 (стр. 197-202) |
Интернет |
п. 5.4.4-5.4.6 (стр. 197-202), вопросы (стр. 199,201,203) |
|
|
56 |
Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете. |
п.5.5, 5.6 (стр.203-207) |
Интернет |
п.5.5, 5.6 (стр.203-207), вопросы (стр. 206,208) |
|
|
57 |
Практическая работа № 22. Поиск информации в Интернете. |
стр. 307-311 |
Интернет |
стр. 307-311 |
|
|
58 |
Структура Web-страницы. Форматирование текста на Web-странице. |
п. 5.7.1-5.7.3 (стр. 208-213) |
Блокнот |
п. 5.7.1-5.7.3 (стр. 208-213), вопросы (стр. 209, 211, 213) |
|
|
59 |
Вставка изображений в Web-страницы. Гиперссылки на Web-страницах. |
п. 5.7.4, 5.7.5 (стр. 213-217) |
Блокнот |
п. 5.7.4, 5.7.5 (стр. 213-217), вопросы (стр. 214, 217) |
|
|
60 |
Списки на Web-страницах. Интерактивные формы на Web-страницах. |
п. 5.7.6, 5.7.7 (стр. 218-226) |
Блокнот |
п. 5.7.6, 5.7.7 (стр. 218-226), вопросы (стр. 220,225), задание 5.16 (стр. 226) |
|
|
61 |
Разработка Web-страниц с использованием языка разметки гипертекста НТМГ. |
п. 5.7 (стр. 208-226) |
Блокнот |
п. 5.7 (стр. 208-226) |
|
|
62 |
Практическая работа №23. Разработка сайта с использованием Web-редактора. |
стр. 311-314 |
Mozilla |
стр. 311-314 |
|
|
63-64 |
Разработка собственного сайта (страницы). |
п. 5.7 (стр. 208-226) |
Mozilla |
п. 5.7 (стр. 208-226) |
|
|
65 |
Защита проекта «Мой сайт (страница)». |
Блокнот, Mozilla |
|||
|
6. Информатизация общества (3 часа) |
|||||
|
66 |
Информационное общество. Информационная культура. |
п. 6.1, 6.2 (стр. 227-234) |
п. 6.1, 6.2 (стр. 227-234), вопросы (стр. 232, 235) |
||
|
67 |
Правовая охрана программ и данных. Защита информации. |
п. 6.3 (стр. 235-241) |
п. 6.3 (стр. 235-241), вопросы (стр. 236, 238, 241) |
||
|
68 |
Контрольная работа № 5 по теме «Информатизация общества» |
Основное содержание курса «Информатика 9»
Тема 1. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации (15 часов)
Кодирование графической информации. Пиксель. Разрешающая способность. Глубина цвета. Вычисление количества информации для кодирования цвета.
Растровая и векторная графика. Графические режимы монитора. Объем видеопамяти. Растровые изображения и растровые графические редакторы. Векторная графика и векторные графические редакторы.
Интерфейс и основные возможности графических редакторов. Область рисования. Технология рисования графических примитивов. Инструменты рисования растровых графических редакторов.
Интерфейс и основные возможности графических редакторов. Работа с объектами в векторных графических редакторах. Редактирование изображений и рисунков.
Растровая и векторная анимация. Анимация. Анимация в презентациях. Gif-анимация.
Кодирование и обработка звуковой информации. Звуковая информация. Временная дискретизация звука. Частота дискретизации. Глубина кодирования звука. Звуковые редакторы.
Цифровое фото и видео. Цифровая фотография, цифровое видео, потоковое видео.
Практические работы:
|
Практическая работа № 1. Кодирование графической информации. |
|
Практическая работа № 2. Редактирование изображений в растровом графическом редакторе. |
|
Практическая работа № 3. Создание рисунков в векторном графическом редакторе. |
|
Практическая работа № 4. Создание GIF и flash-анимации. |
|
Практическая работа № 5. Кодирование и обработка звуковой информации. |
|
Практическая работа № 6. Захват и редактирование цифрового фото и видео. |
Требования к знаниям и умениям учащихся:
Знать:
- технологию работы с графическим интерфейсом операционной системы Windows;
- представление о системах цветопередачи, кодировке цветов;
- понятия пространственной дискретизации, разрешающей способности, глубины цвета, палитры цветов, объем видеопамяти;
- о различных графических режимах экрана монитора, о числовых кодах базовых цветов в графическом редакторе;
- представление о различных видах компьютерной графики;
- принцип создания растрового и векторного рисунка, виды графических редакторов, форматы графических файлов, основные сведения о сканерах;
- представление о различных видах анимации;
- технологию работы растрового графического редактора GIMP и редактора Flash – анимации Macromedia Flash;
- понятия интенсивности, частоты, громкости и тона звука; временная дискретизация звука, частота дискретизации, глубина кодирования и качество оцифрованного звука, назначение и возможности звуковых редакторов;
- о цифровых фотографиях и видео, потоковом видео;
уметь:
- измерять глубину цвета, количество цветов в палитре, объем видеопамяти.
- устанавливать различные графические режимы экрана монитора, цвет путем задания числовых кодов интенсивностей базовых цветов палитры RGB.
- просматривать графические файлы, устанавливать изображение графического файла на Рабочий стол.
- создавать изображения и редактировать их в растровом графическом редакторе.
- получать цифровые растровые изображения, редактировать их и сохранять в различных графических форматах.
- просматривать анимации, мультфильмы.
- решать задачи на определение информационного объема звукового файла, частоты дискретизации, глубины звука.
- оцифровывать звук, редактировать звуковые файлы, применять звуковые эффекты и сохранять звуковые файлы в различных форматах.
- рассчитывать размер растровых цифровых фотографий и видеофайлов.
- захватывать фото и видео с цифровых камер и производить их редактирование
Тема 2. Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования
(13 часов)
Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его формальное исполнение. Выполнении алгоритмов человеком и компьютером.
Основы программирования на языке Turbo Pascal. Основы языка программирования. Использование программ.
Переменные: тип, имя, значение. Правила программирования на языке Turbo Pascal.
Арифметические, строковые и логические выражения. Правила записи для языка Turbo Pascal.
Функции в языке программирования Turbo Pascal. Запись функций, при составлении программ на языке Turbo Pascal.
Кодирование алгоритмических структур основных типов на языке программирования Turbo Pascal. Решение задач на составление алгоритмов на языке Turbo Pascal.
Графические возможности языка программирования Turbo Pascal. Составление алгоритмов создания графических изображений.
Практические работы:
|
Практическая работа № 7. Разработка проекта «Выбор цвета» на языке программирования Turbo Pascal. |
|
Практическая работа № 8. Разработка проекта «Текстовый редактор» на языке программирования Turbo Pascal. |
|
Практическая работа № 9. Разработка проекта «Движение земли» на языке программирования Turbo Pascal. |
Требования к знаниям и умениям учащихся:
Знать:
-определение алгоритма, программы, свойства алгоритмов, принцип выполнения алгоритма компьютером;
-представление о различных языках программирования и их назначении;
- интерфейс программной среды Turbo Pascal, понятия: проект, этапы разработки проекта, классы объектов, свойства объекта, методы объекта, событийные процедуры;
-определение переменной, основные типы переменных в языке Turbo Pascal, правила записи имени переменной, что может быть значением переменной;
-различные виды выражений, используемых в языке Turbo Pascal, состав арифметических и строковых выражений, понятие конкатенация;
-понятие функции, типы функций в языке Turbo Pascal математические и строковые функции;
-понятие функции ввода и вывода сообщений;
-основные алгоритмические структуры;
-объекты для рисования в языке Turbo Pascal, графические методы для рисования, способы установки цвета, метод рисования текста в области рисования, метод преобразования компьютерной системы координат в математическую систему координат;
уметь:
-составлять алгоритмы на естественном языке.
-запускать систему программирования Turbo Pascal, создавать и сохранять простейший проект.
-объявлять переменные в программе языка Turbo Pascal.
-использовать арифметические и строковые выражения при создании проектов на языке Turbo Pascal.
-создавать проекты с использованием математических и строковых функций.
-составлять проекты с использованием алгоритмической структуры «ветвление»
-уметь составлять проекты с использованием алгоритмической структур «выбор» и «цикл».
Тема 3. Моделирование и формализация (11 часов)
Моделирование, формализация, визуализация. Моделирование как метод познания. Модель. Материальные и информационные модели. Формализация и визуализация моделей.
Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Решение задач по этапам.
Приближенное решение уравнений. Графическое решение уравнений. Приближенное решение уравнений в электронных таблицах.
Построение геометрических моделей. Построение геометрических моделей в системе КОМПАС.
Экспертные системы распознавания химических веществ. Построение информационной модели экспертной системы.
Информационные модели управления объектами. Системы управления без обратной связи и с обратной связью.
Самостоятельное решение задач на моделирование ситуаций.
Практические работы:
|
Практическая работа № 10. Приближенное решение уравнений графическим методом и с помощью метода «Подбор параметра». |
|
Практическая работа №11. Биологическая модель развития популяций «Жертва - хищник». |
|
Практическая работа № 12. Построение модели экспертной системы для лабораторной работы по химии «Распознавание пластмасс» на языке Turbo Pascal. |
Требования к знаниям и умениям учащихся:
Знать:
-представление о системах окружающего мира, целостности систем, свойствах систем;
- понятия модели, моделирования, формализации, визуализации;
-основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере;
-этапы моделирования на компьютере, технологию работы в электронных таблицах;
-решение простейших задач на построение из курса геометрии (построение перпендикуляра к прямой, деление отрезка пополам. Проведение биссектрисы неразвернутого угла), технологию работы в системе компьютерного черчения КОМПАС;
-основные этапы моделирования и разработки проекта на языке Turbo Pascal;
-представление об информационных процессах управления;
- знать понятия системы управления без обратной связи и системы управления с обратной связью;
уметь:
-строить информационные модели в виде графа.
-формулировать основные задачи на каждом этапе моделирования.
-решать в электронных таблицах уравнения графически и с помощью метода Подбор параметра.
-строить геометрические модели с помощью системы компьютерного черчения КОМПАС.
-строить формальные и компьютерные модели экспертных систем.
-основные этапы моделирования и разработки проекта на языке Turbo Pascal;
-решать простейшие задачи на моделирование ситуаций.
Тема 4. Хранение, поиск и сортировка информации (7 часов)
Базы данных и системы управления базами данных. Табличная форма представления баз данных. Система управления базами данных (СУБД).
Сортировка в базах данных. Сортировка, вложенная сортировка. Сортировка в столбцах.
Поиск в базах данных. Фильтры. Запросы.
Практические работы:
|
Практическая работа № 13. Сортировка данных в электронных таблицах. |
|
Практическая работа № 14. Поиск данных в электронных таблицах. |
|
Практическая работа № 15. Создание и редактирование базы данных «Записная книжка». |
Требования к знаниям и умениям учащихся:
Знать:
- представление о назначении и использовании баз данных;
- понятия базы данных, СУБД, поля, записи, основные типы данных, технологию работы в текстовом редакторе и электронных таблицах, основные объекты базы данных (таблицы и формы);
- понятие сортировки, вложенные сортировки, порядок сортировки для различных типов данных (числа, текста, даты и времени);
- понятие поиска в базах данных, фильтр, запрос, операторы сравнения;
уметь:
-создавать таблицы для базы данных, использовать формы для просмотра и редактирования таблиц базы данных.
- выполнять сортировку и вложенную сортировку и таблицах текстового редактора и электронных таблицах.
- выполнять сортировку данных в выделенном столбце, по нескольким столбцам.
-осуществлять поиск в базах данных с помощью фильтров и запросов.
Тема 5. Коммуникационные технологии (19 часов)
Передача информации. Локальные компьютерные сети. Возможности и преимущества сетевых технологий. Локальные сети. Типологии локальных сетей.
Глобальная компьютерная сеть Интернет. Глобальная сеть. Адресация в интернете. Протоколы обмена. Протокол передачи данных.
Информационные ресурсы Интернета. Информационные сервисы сети интернет: электронная почта и телеконференции, всемирная паутина. Технология WWW. Браузеры.
Общение в Интернете. Мобильный Интернет. Звук и видео в Интернете. Серверы общения в реальном времени. ICQ. Сеть мобильной телефонной связи. Потоковые звук и видео.
Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете. Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска. Формирование запросов на поиск информации в сети по ключевым словам, адекватным решаемой задачи.
Структура Web-страницы. Форматирование текста на Web-странице. Инструментальные средства создания Web-сайтов.
Вставка изображений в Web-страницы. Гиперссылки на Web-страницах. Использование языка разметки гипертекста.
Списки на Web-страницах. Интерактивные формы на Web-страницах. Использование языка разметки гипертекста.
Практические работы:
|
Практическая работа № 16. Предоставление доступа к диску на компьютере, подключенном к локальной сети. |
|
Практическая работа № 17. Подключение к Интернету. |
|
Практическая работа № 18. «География» Интернета. |
|
Практическая работа № 19. «Путешествие» по Всемирной паутине. |
|
Практическая работа № 20. Работа с электронной Web-почтой. |
|
Практическая работа №21. Загрузка файлов с серверов файловых архивов. |
|
Практическая работа № 22. Поиск информации в Интернете. |
|
Практическая работа №23. Разработка сайта с использованием Web-редактора. |
|
Разработка собственного сайта (страницы). |
|
Защита проекта «Мой сайт (страница)». |
Требования к знаниям и умениям учащихся:
Знать:
- представление о передачи информации по сетям;
- соотношения между единицами пропускной способности канала передачи информации, назначение и виды локальных сетей;
- технологию работы предоставления доступа к ресурсам своего компьютера пользователям локальной сети;
- представление о различных видах компьютерных сетей;
- что такое Интернет, основные понятия, с ним связанные;
-как получить информацию о маршруте прохождения данных между локальным компьютером и удаленным сервером Интернета;
- технологию всемирной паутины, основные службы и сервисы Интернета;
- об основных настройках браузера, технологию просмотра Web-страниц;
- технологию работы в поисковых систем;
- представление об истории создания Web-сайтов;
- понятия тэга, структуру Web-страниц;
-технологию создания простейших Web-страниц;
уметь:
- работать с информацией через локальную сеть.
- подключаться к Интернету и отключаться от него.
- просматривать сайты Интернета с использованием URL-адреса.
-регистрировать почтовый ящик на бесплатном почтовом сервере Web-почты, создавать, отправлять и получать почтовые сообщения.
- использовать интерактивное общение, прослушивать и скачивать звуковые файлы и видео в Интернете.
- осуществлять поиск документов и файлов в Интернете.
- создавать простейшие Web-страницы.
Тема 6. Информатизация общества (3 часа)
Информационное общество. Информационная культура. Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества. Основы информационной культуры человека.
Правовая охрана программ и данных. Защита информации. Использование паролирования и архивирования для обеспечения защиты информации. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека.
Требования к знаниям и умениям учащихся:
знать:
-нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности;
-способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ.
уметь:
-обеспечивать надежное функционирование средств ИКТ.
Контроль уровня обученности:
|
Тема |
Формы контроля |
|
1. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации |
Практическая работа, тестирование, опрос, контрольная работа |
|
2. Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования |
Практическая работа, тестирование, опрос, контрольная работа |
|
3. Моделирование и формализация |
Практическая работа, опрос, контрольная работа |
|
4. Хранение, поиск и сортировка информации |
Практическая работа, опрос, контрольная работа |
|
5. Коммуникационные технологии |
Практическая работа, тестирование, опрос, защита проекта |
|
6. Информатизация общества |
Контрольная работа |
Литература и средства обучения:
- учебник Н. Д. Угриновича «Информатика-9»;
- методическое пособие для учителя «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе», автор Н. Д. Угринович;
- практикум по информатике и информационным технологиям» под ред. Н. Д. Угринович (дополнительно);
- Семакин, И. Г., Залогова, Л. А. Информатика и ИКТ: базовый курс: учебник для 9 класса (дополнительно);
- Шафрин, Ю. А. Информационные технологии (дополнительно.
- Windows-CD // Угринович, Н. Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. - М.: БИНОМ, 2004;
Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы:
Аппаратные средства:
-мультимедийные ПК;
-локальная сеть;
-глобальная сеть;
-мультимедиапроектро;
-принтер.
Программные средства;
-операционная система Windows 7;
-полный пакет офисных приложений Microsoft Office;
-браузер Internet Explorer, браузер Mozilla, программа трассировки передачи данных NeoTracePro, менеджер загрузки файлов FlashGet, программа разработки Web-сайтов FrontPage;
-Интернет;
-система программирования Turbo Pascal.