Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ϲÂÄÅÍÍÎÓÊÐÀ¯ÍÑÜÊÈÉ ÄÅÐÆÀÂÍÈÉ ÏÅÄÀÃÎò×ÍÈÉ ÓͲÂÅÐÑÈÒÅÒ
(ì.Îäåñà) ³ì. Ê.Ä.ÓØÈÍÑÜÊÎÃÎ
ËÎÏÀÒÈÍÑÜÊÀ Íàòàë³ÿ Àíàòî볿âíà
ÓÄÊ 373.21 :808.3-541.45
АКТИВІЗАЦІЯ ВЖИВАННЯ ПРЕФІКСАЛЬНИХ ДІЄСЛІВ І РОЗУМІННЯ ЇХ СЕМАНТИКИ
ДІТЬМИ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
13.00.02 - òåîð³ÿ ³ ìåòîäèêà íàâ÷àííÿ ( óêðà¿íñüêà ìîâà )
Àâòîðåôåðàò äèñåðòàö³¿ íà çäîáóòòÿ íàóêîâîãî ñòóïåíÿ
êàíäèäàòà ïåäàãîã³÷íèõ íàóê
Îäåñà - 2000
Äèñåðòàö³ºþ º ðóêîïèñ
Ðîáîòà âèêîíàíà â ϳâäåííîóêðà¿íñüêîìó äåðæàâíîìó ïåäàãîã³÷íîìó óí³âåðñèòåò³ (ì.Îäåñà) ³ì. Ê.Ä.Óøèíñüêîãî, ̳í³ñòåðñòâî îñâ³òè ³ íàóêè Óêðà¿íè.
Íàóêîâèé êåð³âíèê – êàíäèäàò ïåäàãîã³÷íèõ íàóê
Êðóò³é Êàòåðèíà Ëåîí³ä³âíà
Çàïîð³çüêèé îáëàñíèé ³íñòèòóò óäîñêîíàëåííÿ â÷èòåë³â,
çàâ³äóâà÷ êàôåäðè äîøê³ëüíî¿ ³ ïî÷àòêîâî¿ îñâ³òè
Îô³ö³éí³ îïîíåíòè – äîêòîð ïåäàãîã³÷íèõ íàóê, ïðîôåñîð
Ïåíòèëþê Ìàð³ÿ ²âàí³âíà
Õåðñîíñüêèé äåðæàâíèé ïåäàãîã³÷íèé óí³âåðñèòåò,
çàâ³äóâà÷ êàôåäðè óêðà¿íñüêîãî ìîâîçíàâñòâà
êàíäèäàò ïåäàãîã³÷íèõ íàóê
Ëóöåíêî ²ðèíà Îëåêñ³¿âíà
Íàö³îíàëüíèé ïåäàãîã³÷íèé óí³âåðñèòåò
³ì.Ì.Ï.Äðàãîìàíîâà,
äîöåíò êàôåäðè äîøê³ëüíî¿ ïåäàãîã³êè
Ïðîâ³äíà óñòàíîâà – Ïðèêàðïàòñüêèé óí³âåðñèòåò ³ì.Â.Ñ.Ñòåôàíèêà,
êàôåäðà ³ñòî𳿠ïåäàãîã³êè òà óêðà¿íîçíàâñòâà
̳í³ñòåðñòâî îñâ³òè ³ íàóêè Óêðà¿íè
ì. ²âàíî-Ôðàíê³âñüê
Çàõèñò â³äáóäåòüñÿ “12” êâіòíÿ 2000 ð. î 13-30 ãîäèí³ íà çàñ³äàíí³
ñïåö³àë³çîâàíî¿ â÷åíî¿ ðàäè Ê41.053.01 ïðè ϳâäåííîóêðà¿íñüêîìó äåðæàâíîìó ïåäàãîã³÷íîìó óí³âåðñèòåò³ (ì.Îäåñà) ³ì.Ê.Ä.Óøèíñüêîãî çà àäðåñîþ: 65020, ì.Îäåñà,
âóë. Ñòàðîïîðòîôðàíê³âñüêà, 26.
Ç äèñåðòàö³ºþ ìîæíà îçíàéîìèòèñü ó á³áë³îòåö³ ϳâäåííîóêðà¿íñüêîãî äåðæàâíîãî ïåäàãîã³÷íîãî óí³âåðñèòåòó (ì.Îäåñà) ³ì.Ê.Ä.Óøèíñüêîãî
Àâòîðåôåðàò ðîç³ñëàíèé “10 ” áåðåçíÿ 2000ð.
Â÷åíèé ñåêðåòàð
ñïåö³àë³çîâàíî¿ â÷åíî¿ ðàäè Î.Ñ.Òðèôîíîâà
1
ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА РОБОТИ
ÀÊÒÓÀËÜͲÑÒÜ ÄÎÑ˲ÄÆÅÍÍß îáóìîâëþºòüñÿ ïð³îðèòåòíèìè íàïðÿìêàìè äåðæàâíî¿ íàö³îíàëüíî¿ ïðîãðàìè “Îñâ³òà” (Óêðà¿íà ÕÕ² ñòîë³òòÿ) ùîäî ðåôîðìóâàííÿ äîøê³ëüíîãî âèõîâàííÿ, ÿêå ñïðÿìîâàíå “íà ïðàêòè÷íå îâîëîä³ííÿ ð³äíîþ ìîâîþ â ñ³ì’¿ òà äîøê³ëüíîìó çàêëàä³ îñâ³òè”1. Çàçíà÷èìî, ùî çì³ñòîì îäí³º¿ ç³ ñôåð “ß ñàì”, à ñàìå “Ñîö³àëüíå ß”, áàçîâîãî êîìïîíåíòà äîøê³ëüíî¿ îñâ³òè º ãðàìàòè÷íà êîìïåòåíö³ÿ, ÿêà ïåðåäáà÷ຠïðàêòè÷íå îïàíóâàííÿ “ïðèéîìàìè ñëîâîçì³íè òà ñëîâîòâîðåííÿ”2.
ʳíöåâîþ ìåòîþ çàñâîºííÿ ð³äíî¿ ìîâè º äîñêîíàëå âîëîä³ííÿ ìîâëåííºâèìè çàñîáàìè, ùî ïåðåäáà÷ຠâèñîêó êóëüòóðó ìîâëåííÿ ³ âèìàãຠðîçóì³ííÿ çíà÷åíü ñë³â, ôîðì óêðà¿íñüêî¿ ë³òåðàòóðíî¿ ìîâè, à òàêîæ óì³ííÿ âèêîðèñòîâóâàòè ¿õ äîðå÷íî é òî÷íî çàëåæíî â³ä êîíòåêñòó ìîâëåííºâî¿ ñèòóàö³¿.
Ó ïðîöåñ³ îâîëîä³ííÿ íàâè÷êàìè çâ’ÿçíîãî ìîâëåííÿ ä³òüìè äîøê³ëüíîãî â³êó âàæëèâó ðîëü â³ä³ãðຠçàñâîºííÿ íèìè ñåìàíòèêè 䳺ñë³â òà âì³ííÿ îïåðóâàòè ñëîâàìè îçíà÷åíîãî ëåêñèêî-ãðàìàòè÷íîãî êëàñó â³äïîâ³äíî äî çàâäàíü êîìóí³êàö³¿. Âàãîì³ñòü òà àêòóàëüí³ñòü öüîãî çàâäàííÿ îáóìîâëþºòüñÿ òèì, ùî, ç îäíîãî áîêó, 䳺ñëîâî ðàçîì ç ³ìåííèêîì (ï³äìåòîì) “öåìåíòóº” ðå÷åííÿ, ñïðèÿº âèðàæåííþ çíà÷åííÿ ãîëîâíî¿ ³äå¿ âèñëîâëþâàííÿ, à ç ³íøîãî – îá’ºäíóº â ñîá³ òàê³ ñåìàíòè÷í³ ïîêàçíèêè, ÿê³ äàþòü çìîãó ãîâîðèòè íå ò³ëüêè ïðî çíàííÿ ÷è íåçíàííÿ äîøê³ëüíèêàìè ñàìîãî ñëîâà òà éîãî çíà÷åííÿ, àëå é ïðî ð³âåíü îâîëîä³ííÿ çàñîáàìè âèðàæåííÿ ëåêñèêî-ãðàìàòè÷íèõ çíà÷åíü.
Ïðàêòèêà çàñâ³ä÷óº, ùî íàéá³ëüø ñêëàäíèìè äëÿ çàñâîºííÿ ä³òüìè º 䳺ñëîâà ç³ ñëîâîòâ³ðíèìè ïðåô³êñàìè. Ïðîáëåìí³ñòü îâîëîä³ííÿ îçíà÷åíèì ìàòåð³àëîì ïîâ’ÿçàíà ç âåëèêîþ ê³ëüê³ñòþ 䳺ñë³âíèõ ïðåô³êñ³â, ð³çíîìàí³òí³ñòþ ¿õ çíà÷åíü, çàêîíîì³ðíîñòÿìè ñèíòàêñè÷íî¿ òà ëåêñè÷íî¿ óçãîäæåíîñò³ ïðè䳺ñë³âíèõ ñë³â ³ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³âíèõ óòâîðåíü. Ïðîòå ñàìå çàâäÿêè ïðåô³êñàì â³äáóâàºòüñÿ áåçïåðåðâíå ïîïîâíåííÿ ³ îíîâëåííÿ ñêëàäó 䳺ñë³â. Ïîäîëàòè ö³ òðóäíîù³ ìîæëèâî, ÿêùî çíàéîìèòè ä³òåé äîøê³ëüíîãî â³êó ç ìàòåð³àëîì ñèñòåìíî, ïîñë³äîâíî, êîíöåíòðè÷íî òà íà çàñàäàõ ºäíîñò³ ñåíñîðíîãî ³ ë³íãâ³ñòè÷íîãî âèõîâàííÿ.
Ïðîáëåìà íàâ÷àííÿ ä³òåé äîøê³ëüíîãî â³êó åëåìåíò³â ñëîâîòâîðåííÿ ðîçãëÿäàëàñÿ íàóêîâöÿìè ð³çíîïëàíîâî: â ë³íãâ³ñòè÷íîìó àñïåêò³ (Ë.À.Áóëàõîâñüêèé, Â.Â.Âèíîãðàäîâ, Î.Ò.Âîëîõ, Ì.Ò.Âîçíèé, Ë.Â.Âîçíþê, Ê.Ã.Ãîðîäåíñüêà, Â.Î.Ãîðïèíè÷, Â.Ñ.²ëü¿í, Í.Ô.Êëèìåíêî, ².².Êîâàëèê, Ì.Ï.Êî÷åðãàí, Ì.ß.Ïëþù, Î.Î.Ïîòåáíÿ, Â.Ì.Ðóñàí³âñüêèé, Ñ.Â.Ñåì÷èíñüêèé, Ã.Ï.Öèãàíåíêî, Ë.Â.Ùåðáà òà ³í.), ïñèõîëîã³÷íîìó (Ë.².Àéäàðîâà, Ë.Ñ.Âèãîòñüêèé, Ï.ß.Ãàëüïåð³í, Ñ.Ô.Æóéêîâ, Ã.Ñ.Êîñòþê, Î.Î.Ëåîíòüºâ, Î.Ð.Ëóð³ÿ, Ì.².Ïîïîâà, Ô.Î.Ñîõ³í, Ä.Á.Åëüêîí³í òà ³í.), ïñèõîô³ç³îëîã³÷íîìó (Ì.Ì.Êîëüöîâà, Ì.².Êðàñíîãîðñüêèé, ².Ï.Ïàâëîâ òà ³í.), ë³íãâîäèäàêòè÷íîìó (À.Ã.Àðóøàíîâà, À.Ì.Áîãóø, Ì.Ñ.Âàøóëåíêî, Î.Ì.Ãâîçäºâ, Ê.Ë.Êðóò³é, Ã.².ͳêîëàé÷óê, Ò.Ô.Ïîòîöüêà, Î.Ì.Ñòðóí³íà, Å.À.Ôåäåðàâè÷åíå òà ³í.). Íàóêîâöÿìè áóëî âèÿâëåíî ìåõàí³çìè îâîëîä³ííÿ ä³òüìè îñíîâàìè ñëîâîòâîðåííÿ òà âèçíà÷åí³ ïåäàãîã³÷í³ óìîâè éîãî ôîðìóâàííÿ.
Äîñë³äæåííÿ íèçêè â÷åíèõ (À.Ã.Àðóøàíîâà, À.Ì.Áîãóø, Ä.Ì.Áîãîÿâëåíñüêèé, Î.Ì.Ãâîçäºâ, Ñ.Ì.Êàðïîâà, Ê.Ë.Êðóò³é, Ã.².ͳêîëàé÷óê, Ò.Ô.Ïîòîöüêà, Î.Ì.Ñòðóí³íà, Å.À.Ôåäåðàâè÷åíå) ñïðÿìîâàíî íà âèÿâëåííÿ ñòóïåíÿ óñâ³äîìëåíîñò³ ä³òüìè äîøê³ëüíîãî â³êó ìîâëåííºâîãî ìàòåð³àëó.
Âîäíî÷àñ ó íàÿâíèõ äîñë³äæåííÿõ íå áóëè îá’ºêòîì ñïåö³àëüíîãî âèâ÷åííÿ âæèâàííÿ é ðîçóì³ííÿ ä³òüìè ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â. Ðåçóëüòàòè àíêåòóâàííÿ âèõîâàòåë³â, äàí³ àíàë³çó ðåæèìíèõ ìîìåíò³â ³ êàëåíäàðíèõ ïëàí³â íàâ÷àëüíî-âèõîâíî¿ ðîáîòè
2
âèõîâàòåë³â çàñâ³ä÷èëè, ùî á³ëüø³ñòü ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â äîøê³ëüíèõ çàêëàä³â íåäîñòàòíüî âîëîä³þòü ìåòîäèêîþ îçíàéîìëåííÿ ä³òåé ³ç çíà÷åííÿìè ñë³â òà ¿õ òëóìà÷åííÿ. Öÿ ðîáîòà ïðîâîäèòüñÿ íåñèñòåìàòè÷íî, íåö³ëåñïðÿìîâàíî. Çàóâàæèìî, ùî ÷èíí³ ïðîãðàìè ì³ñòÿòü çàâäàííÿ ùîäî âæèâàííÿ é ðîçóì³ííÿ ä³òüìè ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â, ïðîòå ïåðñïåêòèâí³ñòü ³ íàñòóïí³ñòü ì³æ äîøê³ëüíîþ é ïî÷àòêîâîþ ëàíêàìè îñâ³òè ç ïèòàíü ñëîâîòâîðåííÿ ìàéæå â³äñóòí³. Íåîáõ³äí³ñòü àêòóàë³çàö³¿ âèâ÷åííÿ âæèâàííÿ, ðîçóì³ííÿ ä³òüìè äîøê³ëüíîãî â³êó 䳺ñë³â ³ óòâîðåííÿ íèìè 䳺ñë³âíèõ ôîðì çà äîïîìîãîþ ïðåô³êñ³â çóìîâèëè âèá³ð òåìè äîñë³äæåííÿ “Àêòèâ³çàö³ÿ âæèâàííÿ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â ³ ðîçóì³ííÿ ¿õ ñåìàíòèêè ä³òüìè ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó”.
Çâ’ÿçîê ðîáîòè ç íàóêîâèìè ïðîãðàìàìè, ïëàíàìè, òåìàìè. Íàóêîâå äîñë³äæåííÿ âèêîíóâàëîñÿ â³äïîâ³äíî äî òåìàòè÷íîãî ïëàíó ϳâäåííîóêðà¿íñüêîãî äåðæàâíîãî ïåäàãîã³÷íîãî óí³âåðñèòåòó (ì.Îäåñà) ³ì.Ê.Ä.Óøèíñüêîãî (“Ìåòîäèêà íàâ÷àííÿ ä³òåé óêðà¿íñüêî¿ ìîâè â äîøê³ëüíîìó çàêëàä³” ¹ 0197 v 668552 ).
ÎÁ’ªÊÒ ÄÎÑ˲ÄÆÅÍÍß – íàâ÷àëüíî-ìîâëåííºâà ä³ÿëüí³ñòü ä³òåé ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó.
ÏÐÅÄÌÅÒ ÄÎÑ˲ÄÆÅÍÍß – ïðîöåñ çàñâîºííÿ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â ä³òüìè ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó.
ÌÅÒÀ ÄÎÑ˲ÄÆÅÍÍß – òåîðåòè÷íå îá´ðóíòóâàííÿ é åêñïåðèìåíòàëüíà àïðîáàö³ÿ ìåòîäèêè àêòèâ³çàö³¿ âæèâàííÿ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â ³ ðîçóì³ííÿ ¿õ ñåìàíòèêè ñòàðøèìè äîøê³ëüíèêàìè.
òÏÎÒÅÇÀ ÄÎÑ˲ÄÆÅÍÍß - åôåêòèâí³ñòü àêòèâ³çàö³¿ âæèâàííÿ ä³òüìè ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â, ðîçóì³ííÿ ¿õ ñåìàíòèêè òà âì³ííÿ òâîðåííÿ ïîõ³äíèõ ñë³â çà
3
äîïîìîãîþ 䳺ñë³âíèõ ïðåô³êñ³â çíà÷íî ï³äâèùèòüñÿ, ÿêùî çàáåçïå÷èòè ìàêñèìàëüíó ìîâëåííºâó àêòèâí³ñòü, âçàºìîçâ’ÿçîê ìîâëåííºâî¿ ïðàêòèêè ç ïîåòàïí³ñòþ ðîáîòè íàä ãðàìàòè÷íèì ïîíÿòòÿì, äîòðèìàííÿ ïîñë³äîâíîñò³ ñòàä³é îïàíóâàííÿ ñëîâîòâ³ðíèìè ìîäåëÿìè, âàð³àíòí³ñòü ìîâëåííºâîãî ìàòåð³àëó â ïðîöåñ³ îçíàéîìëåííÿ ç ñåìàíòèêîþ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â, íàñè÷åí³ñòü çàâäàíü ïîçèòèâíèìè ñòèìóëàìè.
ÇÀÂÄÀÍÍß ÄÎÑ˲ÄÆÅÍÍß:
1.Âèâ÷èòè îñîáëèâîñò³ âæèâàííÿ òà ðîçóì³ííÿ ñëîâîòâ³ðíèõ ìîäåëåé ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â ä³òüìè ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó.
2.Âèçíà÷èòè êðèòå𳿠òà ïîêàçíèêè çàñâîºííÿ ä³òüìè ïðåô³êñàëüíîãî 䳺ñë³âíîãî ñëîâîòâîðåííÿ.
3.Âèÿâèòè ð³âí³ çàñâîºííÿ ïðåô³êñàëüíîãî 䳺ñë³âíîãî ñëîâîòâîðåííÿ â êîíêðåòí³é ìîâëåííºâ³é ñèòóàö³¿ òà íåçàëåæíî â³ä ñèòóàö³¿ é êîíòåêñòó.
4.Âèçíà÷èòè ïåäàãîã³÷í³ óìîâè àêòèâ³çàö³¿ âæèâàííÿ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â ³ ðîçóì³ííÿ ¿õ ñåìàíòèêè.
5.Ðîçðîáèòè òà àïðîáóâàòè åêñïåðèìåíòàëüíó ìîäåëü àêòèâ³çàö³¿ âæèâàííÿ òà ðîçóì³ííÿ äîøê³ëüíèêàìè ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â.
ÌÅÒÎÄÎËÎò×ÍÈÌÈ ÇÀÑÀÄÀÌÈ ÄÎÑ˲ÄÆÅÍÍß âèñòóïèëè ô³ëîñîôñüêå â÷åííÿ ïðî çíà÷åííÿ, ñóñï³ëüíó ïðèðîäó ìîâëåííÿ ÿê çàñîáó ñï³ëêóâàííÿ, ºäí³ñòü ìîâè é ìèñëåííÿ, ñâ³äîìîñò³ òà ä³ÿëüíîñò³, ïð³îðèòåòíî¿ ðîë³ ð³äíîãî ìîâëåííÿ.
ÒÅÎÐÅÒÈ×Ͳ ÇÀÑÀÄÈ ÄÎÑ˲ÄÆÅÍÍß áàçóþòüñÿ íà ïðàöÿõ â³äîìèõ ë³íãâ³ñò³â (Ï.².Á³ëîóñåíêî, Ë.À.Áóëàõîâñüêèé, Ì.Ò.Âîçíèé, Ê.Ã.Ãîðîäåíñüêà, Í.Ô.Êëèìåíêî òà ³í.), ïñèõîëîã³â ³ ïñèõîë³íãâ³ñò³â (Ë.Ñ.Âèãîòñüêèé, Ì.².Æèíê³í, Î.Ñ.Êóáðÿêîâà, Î.Î.Ëåîíòüºâ, Î.Ð.Ëóð³ÿ, Ì.Ì.Ïîääüÿêîâ, ².Î.Ñèíèöÿ, Î.Ì.Øàõíàðîâè÷), ïðîâ³äíèõ ³äåÿõ ñó÷àñíî¿ ë³íãâîäèäàêòèêè, çîêðåìà â ëåêñè÷íîìó àñïåêò³ âèâ÷åííÿ ñëîâîòâ³ðíèõ â³äíîøåíü (Î.².Ñîëîâéîâà, ª.².Òèõåºâà); ó ëåêñèêî-ãðàìàòè÷íîìó òà ñòðóêòóðíî-ñåìàíòè÷íîìó (À.Ã.Àðóøàíîâà, À.Ì.Áîðîäè÷, Ã.².ͳêîëàé÷óê, Ò.Ô.Ïîòîöüêà, Å.À.Ôåäåðàâè÷åíå, Ë.Ï.Ôåäîðåíêî), à òàêîæ ë³íãâîäèäàêòè÷íèõ ïðèíöèïàõ íàâ÷àííÿ ä³òåé ð³äíî¿ ìîâè (À.Ì.Áîãóø, Ã.Ï.Êîâàëü, Ê.Ë.Êðóò³é, Î.Êóðèëî, Ì.².Ïåíòèëþê, Ô.Î.Ñîõ³í, Î.Ñ.Óøàêîâà).
ÌÅÒÎÄÈ ÄÎÑ˲ÄÆÅÍÍß - òåîðåòè÷í³: âèâ÷åííÿ, àíàë³ç òà óçàãàëüíåííÿ ë³òåðàòóðíèõ äæåðåë (íîðìàòèâíèõ äîêóìåíò³â, ³ñòîðèêî-ïåäàãîã³÷íî¿, íàóêîâî¿ òà ìåòîäè÷íî¿ ë³òåðàòóðè), ìîäåëþâàííÿ íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó; åìï³ðè÷í³: ö³ëåñïðÿìîâàíå ñïîñòåðåæåííÿ çà ìîâëåííÿì ä³òåé ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó, ³íòåðâ’þâàííÿ, àíêåòóâàííÿ, àíàë³ç íàâ÷àëüíî¿ äîêóìåíòàö³¿, ïåäàãîã³÷íèé åêñïåðèìåíò (êîíñòàòóþ÷èé ³ ôîðìóþ÷èé); ñòàòèñòè÷í³: ê³ëüê³ñíèé ³ ÿê³ñíèé àíàë³ç
4
åêñïåðèìåíòàëüíèõ äàíèõ. Âèêîðèñòàí³ ìåòîäè âçàºìîäîïîâíþâàëè îäèí îäíîãî é çàáåçïå÷óâàëè ìîæëèâ³ñòü êîìïëåêñíîãî ï³çíàííÿ ïðåäìåòà äîñë³äæåííÿ.
ÄÎÑ˲ÄÆÅÍÍß ÏÐÎÂÎÄÈËÎÑß (1995-2000 ðð.) ó òðè åòàïè.
Íà ïåðøîìó – ïîøóêîâîìó - åòàï³ (1995-1996 ðð.) ïðîâîäèëàñÿ ðîáîòà, ñïðÿìîâàíà íà âèçíà÷åííÿ é êîíêðåòèçàö³þ îá’ºêòà ³ ïðåäìåòà äîñë³äæåííÿ, óòî÷íþâàëèñÿ çàâäàííÿ, ìåòîäè, çä³éñíþâàâñÿ àíàë³ç ïåäàãîã³÷íî¿ ³ ìåòîäè÷íî¿ ë³òåðàòóðè, àíàë³çóâàëàñÿ äîêóìåíòàö³ÿ â äîøê³ëüíèõ çàêëàäàõ îñâ³òè.
Íà äðóãîìó åòàï³ – äîñë³äíèöüêîìó (1996-1998 ðð.) - ïðîâîäèâñÿ êîíñòàòóþ÷èé ³ ôîðìóþ÷èé åêñïåðèìåíòè, ó ïðîöåñ³ ÿêèõ ïåðåâ³ðÿëàñÿ ã³ïîòåçà é åôåêòèâí³ñòü åêñïåðèìåíòàëüíî¿ ìåòîäèêè, êîðèãóâàëàñÿ ìåòîäèêà äîñë³äæåííÿ, ðîçðîáëÿëèñÿ êðèòå𳿠òà ïîêàçíèêè çàñâîºííÿ ñòàðøèìè äîøê³ëüíèêàìè ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â, ç’ÿñîâóâàëèñÿ ð³âí³ çàñâîºííÿ 䳺ñë³âíèõ ñëîâîòâ³ðíèõ ìîäåëåé ïðåô³êñàëüíîãî òèïó.
Íà òðåòüîìó åòàï³ – óçàãàëüíþþ÷îìó (1998-2000 ðð.) - çä³éñíþâàâñÿ ïîð³âíÿëüíèé àíàë³ç ê³ëüê³ñíèõ ³ ÿê³ñíèõ çì³í ðåçóëüòàò³â êîíñòàòóþ÷îãî é ôîðìóþ÷îãî åêñïåðèìåíò³â, ïðîâîäèâñÿ â³äñòðî÷åíèé êîíòðîëüíèé çð³ç, óçàãàëüíþâàëèñÿ ñòàòèñòè÷í³ äàí³, âèÿâëÿëèñÿ çàêîíîì³ðíîñò³ çàñâîºííÿ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â, ôîðìóâàëèñÿ é òåîðåòè÷íî îá´ðóíòîâóâàëèñÿ âèñíîâêè. Çà îäåðæàíèìè ðåçóëüòàòàìè ðîçðîáëÿëèñÿ ìåòîäè÷í³ ðåêîìåíäàö³¿ “Ïîäîðîæ äî Êðà¿íè Ñëîâîòâîðåííÿ”, çä³éñíþâàëîñÿ âïðîâàäæåííÿ ðåçóëüòàò³â äîñë³äæåííÿ â ïåäàãîã³÷íó ïðàêòèêó äîøê³ëüíèõ çàêëàä³â îñâ³òè.
ÁÀÇÎÞ ÄÎÑ˲ÄÆÅÍÍß âèñòóïèëè äîøê³ëüí³ çàêëàäè ì.Çàïîð³ææÿ (¹¹287, 240) òà Çàïîð³çüêî¿ îáëàñò³: ì.Ãóëÿéïîëÿ (¹5) òà ñìò. ×åðí³ã³âêè (¹3).  åêñïåðèìåíòàëüíîìó äîñë³äæåíí³ áðàëè ó÷àñòü 140 ä³òåé ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó, äî àíêåòóâàííÿ áóëî çàëó÷åíî 100 âèõîâàòåë³â Çàïîð³çüêî¿ òà Äí³ïðîïåòðîâñüêî¿ îáëàñòåé.
ÍÀÓÊÎÂÀ ÍÎÂÈÇÍÀ ÄÎÑ˲ÄÆÅÍÍß : íàóêîâî îá´ðóíòóâàíî òà ðîçðîáëåíî äèäàêòè÷íó ìîäåëü çàñâîºííÿ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â ä³òüìè ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó; âèçíà÷åíî êðèòåð³¿, ïîêàçíèêè òà ð³âí³ çàñâîºííÿ 䳺ñë³âíèõ ñëîâîòâ³ðíèõ ìîäåëåé ïðåô³êñàëüíîãî ñïîñîáó; âèÿâëåíî çàêîíîì³ðíîñò³ ³ ñòà䳿 çàñâîºííÿ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â, âèçíà÷åíî ïåäàãîã³÷í³ óìîâè, ùî ñïðèÿþòü àêòèâ³çàö³¿ âæèâàííÿ òà ðîçóì³ííÿ ñåìàíòèêè ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â ñòàðøèìè äîøê³ëüíèêàìè.
ÒÅÎÐÅÒÈ×ÍÀ ÇÍÀ×ÓÙ²ÑÒÜ ÄÎÑ˲ÄÆÅÍÍß ïîëÿãຠâ ðîçêðèòò³ ñïåöèô³êè çàñâîºííÿ ä³òüìè 䳺ñë³âíèõ ñëîâîòâ³ðíèõ ìîäåëåé ïðåô³êñàëüíîãî ñïîñîáó, ïîäàëüøîìó íàóêîâîìó îá´ðóíòóâàíí³ íåîáõ³äíîñò³ é äîö³ëüíîñò³ çä³éñíåííÿ ñëîâîòâ³ðíî¿ ðîáîòè â äîøê³ëüíîìó â³ö³, ðîçðîáö³ òåõíîëî㳿 çàñâîºííÿ ñòàðøèìè äîøê³ëüíèêàìè ïðåô³êñàëüíîãî 䳺ñë³âíîãî ñëîâîòâîðåííÿ, çáàãà÷åíí³ ïåäàãîã³÷íî¿ òåî𳿠ë³íãâîäèäàêòè÷íèìè óçàãàëüíåííÿìè (çàêîíîì³ðíîñò³,
5
òåíäåíö³¿), âèçíà÷åíí³ ÷àñòîòíîñò³ âæèâàííÿ ä³òüìè 䳺ñë³âíèõ ïðåô³êñ³â, òèïîâèõ ïîìèëîê, ïðè÷èí òà øëÿõ³â ¿õ óñóíåííÿ.
ÏÐÀÊÒÈ×ÍÀ ÇÍÀ×ÓÙ²ÑÒÜ ÄÎÑ˲ÄÆÅÍÍß ïîëÿãຠâ ðîçðîáö³ ìåòîäèêè çàñâîºííÿ 䳺ñë³âíèõ ïîõ³äíèõ ïðåô³êñàëüíîãî ñïîñîáó ñëîâîòâîðåííÿ, ùî ïåðåäáà÷àëà ôîðìè îðãàí³çàö³¿ òà ñòðóêòóðó íàâ÷àëüíî-ìîâëåííºâî¿ ä³ÿëüíîñò³, çàñòîñóâàííÿ êîìïëåêñó ë³íãâ³ñòè÷íèõ êàçîê òà ñèñòåìè ìîâëåííºâî-³ãðîâèõ ñèòóàö³é. Ðîçðîáëåíî ñèñòåìó çàíÿòü ùîäî îçíàéîìëåííÿ ñòàðøèõ äîøê³ëüíèê³â ³ç ñåìàíòèêîþ ïåâíîãî ïðåô³êñà òà ñèñòåìó ìîâëåííºâèõ ³ãîð ³ âïðàâ äëÿ íàáóòòÿ ñëîâîòâ³ðíèõ óì³íü ³ íàâè÷îê, ùî ìîæóòü áóòè âèêîðèñòàí³ ó ïðàêòèö³ ðîáîòè ñó÷àñíèõ äîøê³ëüíèõ çàêëàä³â ç ìåòîþ ïîäîëàííÿ îáìåæåíîñò³ ëåêñè÷íèõ 䳺ñë³âíèõ îäèíèöü ó ìîâëåíí³ ä³òåé òà ïîïåðåäæåíí³ äèçãðàô³¿. Ïðàêòè÷íèé ìàòåð³àë (ñèñòåìà ìîâëåííºâèõ ³ãîð, çàâäàíü, âïðàâ, 䳺ñë³âíèõ ìîäåëåé, ñõåìè, òàáëèö³ òîùî) ìîæå áóòè âèêîðèñòàíèé ó ðîáîò³ âèõîâàòåë³â äîøê³ëüíèõ çàêëàä³â, ó÷èòåë³â ïî÷àòêîâèõ êëàñ³â òà ëîãîïåä³â ï³ä ÷àñ êîðåêö³¿ ñèñòåìíîãî ïîðóøåííÿ ìîâëåííÿ. Ìàòåð³àëè äîñë³äæåííÿ çíàéäóòü òàêîæ çàñòîñóâàííÿ ó ïðîöåñ³ ëåêö³éíèõ çàíÿòü ç³ ñòóäåíòàìè äîøê³ëüíîãî ôàêóëüòåòó âèùèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â ²I-IV ð³âí³â àêðåäèòàö³¿, ó ñèñòåì³ ï³ñëÿäèïëîìíî¿ îñâ³òè âèõîâàòåë³â äîøê³ëüíèõ çàêëàä³â.
Åêñïåðèìåíòàëüí³ ìàòåð³àëè äîñë³äæåííÿ ïðîéøëè àïðîáàö³þ â äîøê³ëüíèõ çàêëàäàõ Äí³ïðîïåòðîâñüêî¿ îáëàñò³: ¹ 17 ì. Îðäæîí³ê³äçå (äîâ³äêà ïðî âïðîâàäæåííÿ ¹ 9 â³ä 25.08.99); Çàïîð³çüêî¿ îáëàñò³ : ¹ 5 ì.Âàñèë³âêà (äîâ³äêà ïðî âïðîâàäæåííÿ 03-Ä â³ä 26.01.2000).
ÎÑÎÁÈÑÒÈÉ ÂÍÅÑÎÊ ÀÂÒÎÐÀ : ðîçðîáëåíî åêñïåðèìåíòàëüíó ìîäåëü òà ìåòîäèêó àêòèâ³çàö³¿ âæèâàííÿ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â ³ ðîçóì³ííÿ ¿õ ñåìàíòèêè ä³òüìè ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó; âèÿâëåíî çàêîíîì³ðíîñò³ çàñâîºííÿ 䳺ñë³âíèõ ñëîâîòâ³ðíèõ ìîäåëåé ïðåô³êñàëüíîãî ñïîñîáó òà ¿õ àêòèâíîãî âæèâàííÿ ó â³ëüíîìó ñï³ëêóâàíí³, âèçíà÷åíî âçàºìîçàëåæí³ñòü ÿâèù : âæèâàííÿ, ðîçóì³ííÿ òà çäàòí³ñòü äî ðåôëåêñ³¿.
ÀÏÐÎÁÀÖ²ß ÐÅÇÓËÜÒÀҲ ÄÎÑ˲ÄÆÅÍÍß. Ìàòåð³àëè äèñåðòàö³é-íîãî äîñë³äæåííÿ äîïîâ³äàëèñÿ íà ̳æíàðîäíèõ (×åðí³âö³, 1997; Äí³ïðîïåòðîâñüê, 1999), Âñåóêðà¿íñüêèõ íàóêîâî-ïðàêòè÷íèõ êîíôåðåíö³ÿõ (Êè¿â, 1997; Çàïîð³ææÿ 1997, 1999); îáãîâîðþâàëèñÿ íà ñåì³íàðàõ àñï³ðàíò³â ³ çàñ³äàííÿõ êàôåäðè òåî𳿠òà ìåòîäèêè äîøê³ëüíî¿ îñâ³òè ϳâäåííîóêðà¿íñüêîãî äåðæàâíîãî ïåäàãîã³÷íîãî óí³âåðñèòåòó (ì.Îäåñà) ³ì.Ê.Ä.Óøèíñüêîãî âïðîäîâæ 1997-1999ðîê³â, êàôåäðè äîøê³ëüíî¿ òà ïî÷àòêîâî¿ îñâ³òè Çàïîð³çüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó âäîñêîíàëåííÿ â÷èòåë³â (1997-1999ð.ð.). Îñíîâí³ ïîëîæåííÿ é ðåçóëüòàòè äîñë³äæåííÿ âèêëàäåíî â 12 ïóáë³êàö³ÿõ àâòîðà.
ÑÒÐÓÊÒÓÐÀ ÄÈÑÅÐÒÀÖ²¯. Äèñåðòàö³ÿ ñêëàäàºòüñÿ ç³ âñòóïó, òðüîõ ðîçä³ë³â, ñïèñêó âèêîðèñòàíèõ äæåðåë ³ äîäàòêó. Ïîâíèé îáñÿã äèñåðòàö³¿ - 232
6
ñòîð³íêè, ç íèõ 165 ñòîð³íîê îñíîâíîãî òåêñòó. Ðîáîòà ì³ñòèòü 18 òàáëèöü, 1 ñõåìó, 6 ä³àãðàì. Ó ñïèñêó âèêîðèñòàíèõ äæåðåë 292 íàéìåíóâàííÿ.
ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ
Ó “ÂÑÒÓϲ” îá´ðóíòîâàíî àêòóàëüí³ñòü òåìè, âèçíà÷åíî îá’ºêò, ïðåäìåò, ìåòó, çàâäàííÿ, ìåòîäè äîñë³äæåííÿ, ðîçêðèòî íàóêîâó íîâèçíó, òåîðåòè÷íó ³ ïðàêòè÷íó çíà÷óù³ñòü ðîáîòè, ïîäàíî â³äîìîñò³ ïðî àïðîáàö³þ îñíîâíèõ ïîëîæåíü äîñë³äæåííÿ.
Ó ïåðøîìó ðîçä³ë³ “Òåîðåòè÷í³ çàñàäè íàâ÷àííÿ ïðåô³êñàëüíîãî ñëîâîòâîðåííÿ” óòî÷íåíî ñóòí³ñòü ïîíÿòü “ñåìàíòèêà”, “ñëîâîòâîðåííÿ”, “ñëîâîòâ³ðíå çíà÷åííÿ”, “ñëîâîòâ³ðíà ñèñòåìà”, “ñëîâîòâ³ðíà ïàðàäèãìà”, “ñëîâîòâ³ðíà ìîäåëü”, “ìåõàí³çì ñëîâîòâîðåííÿ”; ðîçêðèòî ïñèõîë³íãâ³ñòè÷íèé àñïåêò ìåõàí³çìó îâîëîä³ííÿ ñëîâîòâîðåííÿì ð³äíîãî ìîâëåííÿ ä³òüìè äîøê³ëüíîãî â³êó; çä³éñíåíî ´ðóíòîâíèé àíàë³ç ë³íãâîäèäàêòè÷íèõ äîñë³äæåíü, ùî ñòîñóþòüñÿ çàñâîºííÿ ä³òüìè ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó íîðìàòèâíî-ïðàêòè÷íîãî àñïåêòó ñëîâîòâîðåííÿ; ïîäàíî çì³ñòîâó õàðàêòåðèñòèêó çàñâîºííÿ íèìè ñåìàíòèêè 䳺ñë³âíèõ ïðåô³êñ³â ³ óòâîðåíèõ ïîõ³äíèõ ñë³â .
Íàóêîâ³ äîñë³äæåííÿ ìåòîäèñò³â (À.Ã.Àðóøàíîâà, À.Ì.Áîãóø, Î.Ì.Ãâîçäºâ, Ñ.Ì.Êàðïîâà, Ì.Ì.Êîëüöîâà, Ê.Ë.Êðóò³é, Ã.².ͳêîëàé÷óê, Ô.Î.Ñîõ³í, Å.À.Ôåäåðàâè÷åíå, Ô.².Ôðàäê³íà, Î.Ì.Øàõíàðîâè÷ òà ³í.), ïñèõîëîã³â (Ë.Ñ.Âèãîòñüêèé, Î.Ð.Ëóð³ÿ, Ñ.Ë.Ðóá³íøòåéí òà ³í.), ë³íãâ³ñò³â (Î.Î.Ïîòåáíÿ, Ä.Ì.Óøàêîâ òà ³í.) ïðèñâÿ÷åí³ ïðîáëåì³ óñâ³äîìëåííÿ âåðáàëüíîãî ñêëàäó ìîâëåííÿ ä³òüìè äîøê³ëüíîãî â³êó.
Утворення похідних слів за допомогою різних äåðèâàö³éíèõ засобів º îäíèì ³ç âèä³â словотворення. Îñòàííº âèçíà÷àºòüñÿ ÿê процес створення нових слів, ùî властивå будь-якій функціонуючій мові (Ф.М.Березін, Б.М.Головін, Н.Г.Гольцова, Â.Î.Ãîðïèíè÷, В.П.Жуков, Ю.О.Карпенко, В.І.Кононенко, П.О.Лекант òà ³í.); психофізіологічний акт мовлення, âíàñë³äîê якîãî створюþòüñÿ нові слова (Ф.М.Березін, Б.М.Головін òà ³í.); лінгвістичне вчення, наука, розділ мовознавства, ùî вивчає слова з погляду способів творення і структури (Ф.М. Березін, Л.А.Булаховський, В.В.Виноградов, І.Р.Вихованець, Ä.².Ãàíè÷, Б.М. Головін, К.Г.Городенська, А.П.Грищенко, М.П.Івченко, Г.Г.Кисіль, П.О.Лекант, ².Ñ.Îë³éíèê, О.М.Пазяк, М.Я.Плющ, Л.В.Щерба òà ³í.).
 îïàíóâàíí³ îñíîâ ñëîâîòâîðåííÿ íàóêîâö³ (Î.Ñ.Êóáðÿêîâà, Î.Î.Ëåîíòüºâ, Î.Ì.Øàõíàðîâè÷, Í.Ì.Þðüºâà òà ³í.) âèä³ëÿþòü äâà ïðîöåñè: îâîëîä³ííÿ çàñîáàìè ôîðìàëüíîãî âèðàæåííÿ òà îâîëîä³ííÿ “ñåìàíòè÷íèìè çðóøåííÿìè” ó çíà÷åíí³ âèõ³äíèõ ñë³â, ïðè÷îìó ìîòèâàö³éíà ÷àñòèíà ñëîâîòâîðåííÿ ðîçãëÿäàºòüñÿ íèìè ó ò³ñíîìó çâ’ÿçêó ç ñóòí³ñòþ é óñâ³äîìëåííÿì ñåìàíòè÷íîãî àñïåêòó ñëîâîòâ³ðíî¿ ìîäåë³.
7
ϳä ÷àñ îâîëîä³ííÿ ìîäåëÿìè ñëîâîòâîðåííÿ ñòðèæíåâèìè º ïðîöåñè ñåìàíòè÷íîãî àíàë³çó ä³éñíîñò³ òà ñåìàíòè÷íîãî ñèíòåçó. Âàæëèâîþ óìîâîþ âèñòóïຠçàñâîºííÿ îñîáëèâîãî ñïîñîáó íàéìåíóâàííÿ ä³éñíîñò³ òà ïðàêòè÷íå éîãî çàñòîñóâàííÿ, ùî â ö³ëîìó ³ ñòàíîâèòü îñíîâó ñëîâîòâ³ðíî¿ ä³ÿëüíîñò³. Çàñâîºííÿ æ äèòèíîþ çíà÷åííÿ ïîõ³äíîãî ñëîâà â³äáóâàºòüñÿ ëèøå çà óìîâ îâîëîä³ííÿ éîãî çì³ñòîì ³ ñïîñîáîì ñëîâîòâîðåííÿ.
Ó çàñâîºíí³ çíà÷åííÿ ïîõ³äíîãî ñëîâà â÷åí³ (Î.Î.Ëåîíòüºâ, Î.Ì.Øàõíàðîâè÷, Í.Ì.Þðüºâà) âèä³ëÿþòü äâà ð³âí³: îâîëîä³ííÿ ñåìàíòèêîþ ïîõ³äíîãî ñëîâà ï³ä ÷àñ ïðåäìåòíî-ïðàêòè÷íèõ ä³é ä³òåé ³ ï³ä ÷àñ íàáóòòÿ íèìè ìîâëåííºâîãî äîñâ³äó.
Äîñë³äíèêè (À.Ã.Àðóøàíîâà, Î.Ì.Ãâîçäºâ, Å.À.Ôåäåðàâè÷åíå) âèä³ëèëè òðè åòàïè îâîëîä³ííÿ äîøê³ëüíèêàìè ñëîâîòâîðåííÿì. Íà ïåðøîìó åòàï³ â³äáóâàºòüñÿ ôîðìóâàííÿ ïåðåäóìîâ ñëîâîòâîðåííÿ. ijòè íàêîïè÷óþòü ó ïåðâèííîìó ñëîâíèêó ìîòèâîâàíó ëåêñèêó ³ äîñèòü ÷³òêî âèä³ëÿþòü îêðåì³ ìîðôîëîã³÷í³ åëåìåíòè. Äðóãèé åòàï õàðàêòåðèçóºòüñÿ âèêîðèñòàííÿì ìîðôîëîã³÷íèõ åëåìåíò³â ó òîìó æ âèãëÿä³, â ÿêîìó âîíè áóëè âèä³ëåí³ ó ñëîâ³, òà àêòèâíèì çàñâîºííÿì ñëîâîòâ³ðíèõ ìîäåëåé áåç ÷åðãóâàííÿ ³ çì³íè îñíîâ. Íà òðåòüîìó åòàï³ ñòàðø³ äîøê³ëüíèêè çàñâîþþòü íîðìè ³ ïðàâèëà ñëîâîòâîðåííÿ, ñàìîêîíòðîëþ, ó íèõ ôîðìóºòüñÿ êðèòè÷íå ñòàâëåííÿ äî ìîâëåííÿ.
Îòæå, îâîëîä³ííÿ ñëîâîòâîðåííÿì ó äîøê³ëüíîìó â³ö³ ñòàíîâèòü ïðîöåñ ôîðìóâàííÿ óçàãàëüíåíîãî ñïîñîáó ìîòèâîâàíî¿ íîì³íàö³¿, âñåðåäèí³ ÿêîãî â³äáóâàºòüñÿ çàñâîºííÿ êîíêðåòíèõ ñïîñîá³â ñëîâîòâîðåííÿ. Ôîðìóâàííÿ óçàãàëüíåíîãî ñïîñîáó ´ðóíòóºòüñÿ íà çàñàäàõ îð³ºíòàö³¿ äèòèíè â ñóòòºâèõ äëÿ íîì³íàö³¿ ïðåäìåòíèõ ³ ìîâíèõ ôîðìàëüíî-ñåìàíòè÷íèõ â³äíîøåííÿõ. Çîâí³ öå â³äáèâàºòüñÿ ó çá³ëüøåíí³ ³íòåíñèâíîñò³ âèêîðèñòàííÿ ñëîâîòâ³ðíèõ ìîäåëåé.
Ó äðóãîìó ðîçä³ë³ “Õàðàêòåðèñòèêà çàñâîºííÿ 䳺ñë³âíèõ ïðåô³êñ³â ä³òüìè ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó” âèñâ³òëåíî ðåçóëüòàòè êîíñòàòóþ÷îãî åêñïåðèìåíòó ùîäî îïàíóâàííÿ ä³òüìè ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â, âèçíà÷åíî êîåô³ö³ºíòè êîðåëÿö³é ë³íãâ³ñòè÷íèõ ÿâèù: óæèâàííÿ, ðîçóì³ííÿ òà çäàòí³ñòü äî ðåôëåêñ³¿, êîåô³ö³ºíòè òà ð³âí³ çàñâîºííÿ 䳺ñë³âíèõ ñëîâîòâ³ðíèõ ìîäåëåé ïðåô³êñàëüíîãî òèïó ä³òüìè ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó.
Êîíñòàòóþ÷èé åêñïåðèìåíò çä³éñíþâàâñÿ ïîåòàïíî. Çàâäàííÿìè ïåðøîãî åòàïó áóëî âèâ÷åííÿ ð³÷íèõ ïëàí³â ðîáîòè äîøê³ëüíèõ çàêëàä³â ³ ïëàí³â îñâ³òíüî¿ ðîáîòè ç ä³òüìè; âèÿâëåííÿ îá³çíàíîñò³ âèõîâàòåë³â ùîäî îçíà÷åíî¿ ïðîáëåìè ìåòîäàìè àíêåòóâàííÿ, ³íòåðâ’þâàííÿ; â³äñòåæåííÿ íàâ÷àííÿ ñëîâîòâîðåííÿ ó ïðîöåñ³ ïåðåãëÿäó êîìïëåêñíèõ ³ òåìàòè÷íèõ ìîâëåííºâèõ òà ³íøèõ âèä³â çàíÿòü.
Äàí³ àíàë³çó ðåæèìíèõ ìîìåíò³â ³ ïëàí³â îñâ³òíüî¿ ðîáîòè ç ä³òüìè çàñâ³ä÷èëè, ùî íàé÷àñò³øå ìåòà çàíÿòü ç ðîçâèòêó ìîâëåííÿ ïåðåäáà÷àëà ðîáîòó ç
8
íàéóæèâàí³øèìè ïðåô³êñàìè, ïðîòå çàâäàííÿ íà òâîðåííÿ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â çà äîïîìîãîþ ð³çíèõ ïðåô³êñ³â ³ ðîçóì³ííÿ ñåìàíòèêè ïîõ³äíèõ ñë³â íå âèð³øóâàëèñÿ.
Íàäàë³ âèâ÷àâñÿ íàÿâíèé ð³âåíü âèêîðèñòàííÿ äîøê³ëüíèêàìè ïðåô³êñ³â ó â³ëüíîìó ñï³ëêóâàíí³ òà ïðîâîäèâñÿ ñòàòèñòè÷íèé àíàë³ç óæèâàííÿ ä³òüìè ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â óïðîäîâæ îäíîãî äíÿ. ϳä â³ëüíèì ñï³ëêóâàííÿì ðîçó쳺ìî ìîâëåííºâó ä³ÿëüí³ñòü ä³òåé ó ïîâñÿêäåííîìó æèòò³ â íåâèìóøåíèõ êîìóí³êàòèâíèõ ñèòóàö³ÿõ. Îäåðæàí³ ðåçóëüòàòè ï³äòâåðäèëè íàÿâí³ñòü ó ìîâëåíí³ ä³òåé ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó ìàéæå âñ³õ 䳺ñë³âíèõ ïðåô³êñ³â. Ïðîòå â àêòèâíîìó âæèòêó íå áóëî çàô³êñîâàíî âèïàäê³â âèêîðèñòàííÿ îäíîãî 䳺ñëîâà ç ð³çíèìè ïðåô³êñàìè. Ó ñèòóàö³ÿõ â³ëüíîãî ñï³ëêóâàííÿ ä³òè âäàâàëèñÿ äî åêñòðàë³íãâ³ñòè÷íèõ çàñîá³â (ì³ì³êà, æåñòè), ³ãíîðóþ÷è ìîâëåííºâå ñï³ëêóâàííÿ.
Ðåçóëüòàòè ïîøóêîâî-ðîçâ³äóâàëüíîãî åêñïåðèìåíòó çóìîâèëè íåîáõ³äí³ñòü ðîçðîáêè çàâäàíü ³ç ìåòîþ îáñòåæåííÿ âæèâàííÿ é ðîçóì³ííÿ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â ó ñïåö³àëüíî ñòâîðåíèõ ìîâëåííºâèõ ñèòóàö³ÿõ. ϳä ñïåö³àëüíî ñòâîðåíîþ ìîâëåííºâîþ ñèòóàö³ºþ ìè ðîçó쳺ìî ìîâëåííºâó ñèòóàö³þ, ùî ¿¿ îðãàí³çîâóº åêñïåðèìåíòàòîð, ³ ÿêà ïåðåäáà÷ຠðåàë³çàö³þ òèõ ÷è ³íøèõ ìîâëåííºâèõ çàâäàíü.
Êîíñòàòóþ÷èé åêñïåðèìåíò îõîïëþâàâ òðè ñå𳿠çàâäàíü. Ìåòîþ áóëî ç’ÿñóâàííÿ âæèâàííÿ ä³òüìè ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â, óì³ííÿ óòâîðþâàòè ïîõ³äí³ ä³ºñëîâà çà äîïîìîãîþ 䳺ñë³âíèõ ïðåô³êñ³â â-, âè-, â³ä-, äî-, ç-, çà-, íà-, íàä-, î-, íåäî-, ïåðå-, ï³ä-, ïî-, ïðè-, ïðî-, ðîç-. Äëÿ öüîãî áóëî ðîçðîáëåíî ñöåíà𳿠³ãðîâèõ ñèòóàö³é “Ïðèãîäè Ïîÿñíþëüêè é Äîâåäóí÷èêà”, ÿê³ îá’ºäíóâàëè ð³çí³ âèäè çàâäàíü. Ö³ ñèòóàö³¿ äîïîìàãàëè äèòèí³ çîð³ºíòóâàòèñÿ, âæèòè íåîáõ³äíèé ïðåô³êñ, à åêñïåðèìåíòàòîðîâ³ – ç’ÿñóâàòè íàÿâí³ñòü â àêòèâíîìó ìîâëåíí³ òîãî ÷è ³íøîãî 䳺ñë³âíîãî ïðåô³êñà.
Äðóãà ñåð³ÿ çàâäàíü áóëà ñïðÿìîâàíà íà âèÿâëåííÿ ðîçóì³ííÿ ñåìàíòèêè ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â ó êîíêðåòí³é ñèòóàö³¿ òà ïîçà íåþ, óñâ³äîìëåííÿ ñëîâîòâ³ðíî¿ ñåìàíòèêè, âì³ííÿ ïîÿñíþâàòè çíà÷åííÿ ïîõ³äíèõ ñë³â ä³òüìè ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó. Ç ìåòîþ ç’ÿñóâàííÿ ðîçóì³ííÿ äîøê³ëüíèêàìè çíà÷åííÿ 䳺ñë³â 䳿, ðóõó ÷è ñòàíó, îñòàíí³ áóëè çãðóïîâàí³ â³äïîâ³äíî äî âæèâàíîãî â íèõ ïðåô³êñà. Ñëîâà ïðîïîíóâàëèñÿ ä³òÿì ó äâîõ âàð³àíòàõ. Ó ïåðøîìó âèïàäêó, ï³ä ÷àñ íàçèâàííÿ 䳿, ðóõó ÷è ñòàíó åêñïåðèìåíòàòîð ïðîïîíóâàâ ò³ëüêè ñëîâî, îñê³ëüêè íåîáõ³äíî áóëî ç’ÿñóâàòè ðîçóì³ííÿ äîøê³ëüíèêàìè îêðåìèõ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â, áî ñàìå íàçèâàííÿ ³íøèõ ÷àñòèí ìîâè ìîãëî ïðèçâåñòè äî çäîãàäóâàííÿ ñìèñëó âèñëîâëþâàííÿ. Ó ³íøîìó – åêñïåðèìåíòàòîð ïðîïîíóâàâ ñëîâî, ùî äîñë³äæóâàëîñÿ â êîíòåêñò³ ðå÷åííÿ.
Òðåòÿ ñåð³ÿ çàâäàíü êîíñòàòóþ÷îãî åêñïåðèìåíòó áóëà ñïðÿìîâàíà íà âèÿâëåííÿ ð³âíÿ çäàòíîñò³ äî ðåôëåêñ³¿ ä³òåé ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó.
9
Çäàòí³ñòü äî ðåôëåêñ³¿ ìè ðîçó쳺ìî ÿê óñâ³äîìëåííÿ ñëîâîòâ³ðíî¿ ïàðàäèãìè ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â ³ íàÿâí³ñòü óì³ííÿ ñàìîñò³éíîãî ïåðåíåñåííÿ ë³íãâ³ñòè÷íîãî äîñâ³äó â íîâó ìîâëåííºâó ñèòóàö³þ. ³äïîâ³äíî äî öüîãî áóëî ðîçðîáëåíî ñèñòåìó çàâäàíü, ùî îõîïëþâàëè äâ³ ñåð³¿, ïåðøà ç ÿêèõ áóëà ñïðÿìîâàíà íà ç’ÿñóâàííÿ âì³ííÿ óòâîðþâàòè ïîõ³äí³ ä³ºñë³âí³ ôîðìè â³ä îäí³º¿ òâ³ðíî¿ îñíîâè çà äîïîìîãîþ ð³çíèõ ïðåô³êñ³â, à äðóãà – íà ç’ÿñóâàííÿ âì³ííÿ óòâîðþâàòè ïîõ³äí³ ä³ºñë³âí³ ôîðìè â³ä ð³çíèõ òâ³ðíèõ îñíîâ çà äîïîìîãîþ îäíîãî ïðåô³êñà ä³òüìè ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó.
Íà îñíîâ³ àíàë³çó îäåðæàíèõ äàíèõ áóëî âèçíà÷åíî êîåô³ö³ºíòè êîðåëÿö³¿ ðàíã³â ³ ð³âí³ çíà÷óùîñò³ ÿâèù : óæèâàííÿ, ðîçóì³ííÿ òà çäàòíîñò³ äî ðåôëåêñ³³ çà äîïîìîãîþ ôîðìóëè ×.Ñï³ðìåíà:
äå P - êîåô³ö³ºíò êîðåëÿö³é, D – ð³çíèöÿ ñêëàäåíèõ ïîïàðíî â³äíîñíèõ ðàíã³â âèì³ðíèõ îçíàê äîñë³äæóâàíèõ ÿâèù, n – ÷èñëî êàòåãîð³é. ßê çàñâ³ä÷èëè ðåçóëüòàòè ðàíæóâàííÿ ÿâèù, âçàºìîçâ’ÿçîê ì³æ ðîçóì³ííÿì ³ çäàòí³ñòþ äî ðåôëåêñ³¿ áóâ íàéâèùèì (ó ä³òåé ñòàðøî¿ åêñïåðèìåíòàëüíî¿ ãðóïè – 0,94, êîíòðîëüíî¿ – 0,93; ó äîøê³ëüíèê³â ï³äãîòîâ÷î¿ åêñïåðèìåíòàëüíî¿ ãðóïè – 0,93, êîíòðîëüíî¿ – 0,95), äåùî íèæ÷èì âèÿâèâñÿ êîåô³ö³ºíò êîðåëÿö³¿ ì³æ óæèâàííÿì ³ ðîçóì³ííÿì òà âæèâàííÿì (ó ñòàðø³é åêñïåðèìåíòàëüí³é ãðóï³ – 0,92; êîíòðîëüí³é – 0,90; ó ï³äãîòîâ÷³é åêñïåðèìåíòàëüí³é – 0,93, êîíòðîëüí³é - 0,92) ³ çäàòí³ñòþ äî ðåôëåêñ³¿ (ó ä³òåé øîñòîãî ðîêó æèòòÿ åêñïåðèìåíòàëüíî¿ ãðóïè – 0,81, êîíòðîëüíî¿ – 0,79; ó ä³òåé ñüîìîãî ðîêó æèòòÿ åêñïåðèìåíòàëüíî¿ ãðóïè – 0,86, êîíòðîëüíî¿ – 0,81). ³äïîâ³äíî äî âèçíà÷åíèõ ð³âí³â çíà÷óùîñò³ ÿâèù, çà ×.Ñï³ðìåíîì, ñïîñòåð³ãàâñÿ ò³ñíèé çâ’ÿçîê ì³æ íèìè.
Íà ï³äñòàâ³ îäåðæàíèõ ðåçóëüòàò³â áóëî âèçíà÷åíî êðèòå𳿠çàñâîºííÿ ä³òüìè ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â, à ñàìå: àêòèâíå âæèâàííÿ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â ó ìîâëåíí³, ðîçóì³ííÿ ¿õ ó êîíêðåòí³é ñèòóàö³¿ òà ïîçà íåþ, ïîÿñíåííÿ çíà÷åííÿ ñëîâà, òâîðåííÿ ïîõ³äíèõ ñë³â, óñâ³äîìëåííÿ ñëîâîòâ³ðíî¿ ñåìàíòèêè. ³äïîâ³ä³ ä³òåé àíàë³çóâàëèñÿ çà òàêèìè ïîêàçíèêàìè: ñàìîñò³éí³ñòü óæèâàííÿ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â ï³ä ÷àñ ðîçãëÿäó ³ëþñòðàö³é, âèêîðèñòàííÿ íåîáõ³äíîãî ïðåô³êñà â 䳺ñëîâ³ çàëåæíî â³ä êîíòåêñòó, ðîçóì³ííÿ çíà÷åííÿ çàïðîïîíîâàíèõ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â ó êîíêðåòí³é ñèòóàö³¿ òà ïîçà íåþ, ñâ³äîìå ³ì³òóâàííÿ ä³é, ñàìîñò³éíå ïîÿñíåííÿ çíà÷åííÿ çàïðîïîíîâàíèõ 䳺ñë³âíèõ ôîðì, â³ëüíå ïåðåíåñåííÿ ë³íãâ³ñòè÷íîãî äîñâ³äó òà ñâ³äîìå òâîðåííÿ ïîõ³äíèõ ñë³â. ϳä ÷àñ âèâåäåííÿ ê³ëüê³ñíèõ ïîêàçíèê³â ð³âí³â çàñâîºííÿ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â áóëî îáðàõîâàíî êîåô³ö³ºíò çàñâîºííÿ 䳺ñë³âíèõ ïðåô³êñ³â ä³òüìè ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó.
Ðåçóëüòàòè åêñïåðèìåíòàëüíèõ äîñë³äæåíü äàëè ìîæëèâ³ñòü ç’ÿñóâàòè õàðàêòåðèñòèêó ð³âí³â çàñâîºííÿ ä³òüìè ïðåô³êñàëüíîãî 䳺ñë³âíîãî ñëîâîòâîðåííÿ. ijàïàçîí ð³âíÿ çàñâîºííÿ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â áóâ òàêèì: âèñîêèé
10
ð³âåíü çàñâîºííÿ äîð³âíþâàâ 80%<Kçàñâ.<100%, äîñòàòí³é ð³âåíü – 60%<Kçàñâ.<80%, ñåðåäí³é – 40%<Kçàñâ.<60%, íèçüêèé – 20%<Kçàñâ.<40%.
Äëÿ ä³òåé âèñîêîãî ð³âíÿ çàñâîºííÿ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â õàðàêòåðíà ñàìîñò³éí³ñòü ³ òî÷í³ñòü óæèâàííÿ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â, óñâ³äîìëåííÿ ¿õ ñåìàíòèêè ÿê ï³ä ÷àñ âåðáàëüíîãî, òàê ³ ìîòîðíîãî ïîÿñíåííÿ ñë³â, ñàìîñò³éí³ñòü ó òâîðåíí³ ïîõ³äíèõ 䳺ñë³âíèõ ôîðì ç îäí³ºþ òâ³ðíîþ îñíîâîþ çà äîïîìîãîþ ð³çíèõ ïðåô³êñ³â òà 䳺ñë³âíèõ ôîðì ç ð³çíèìè òâ³ðíèìè îñíîâàìè é îäíèì ïðåô³êñîì, ¿õ óçãîäæåí³ñòü ³ç ïðèéìåííèêàìè. Âèñîêèé ð³âåíü çàñâîºííÿ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â áóëî âèÿâëåíî â 10,9% ä³òåé ñòàðøî¿ åêñïåðèìåíòàëüíî¿ òà 10,2%-êîíòðîëüíî¿ ãðóï; ï³äãîòîâ÷î¿ åêñïåðèìåíòàëüíî¿ – 15,5% ³ 13,8% êîíòðîëüíî¿ ãðóïàõ.
Äîñòàòí³é ð³âåíü çàñâîºííÿ ñëîâîòâ³ðíèõ 䳺ñë³âíèõ ìîäåëåé ïðåô³êñàëüíîãî òèïó áóâ çàñâ³ä÷åíèé ó äîøê³ëüíèê³â, ìîâëåííÿ ÿêèõ õàðàêòåðèçóâàëîñÿ òî÷íèì óæèâàííÿì ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â, ðîçóì³ííÿì ¿õ ñåìàíòèêè, ³ì³òóâàííÿì çàïðîïîíîâàíèõ ä³é, ïðîòå âåðáàëüí³ ïîÿñíåííÿ áóëè ìàéæå â³äñóòí³, ïîòð³áíà áóëà äîïîìîãà åêñïåðèìåíòàòîðà. Äîñòàòí³é ð³âåíü â åêñïåðèìåíòàëüíèõ ãðóïàõ øîñòîãî ðîêó ñïîñòåð³ãàâñÿ ó 25,7% ä³òåé (22,8%- êîíòðîëüí³é) òà ñüîìîãî ðîê³â æèòòÿ – ó 25,7% äîøê³ëüíèê³â (27,4%- êîíòðîëüí³é).
Äîøê³ëüíèêè ç ñåðåäí³ì ð³âíåì çàñâîºííÿ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â óæèâàëè íå âñ³ çàïðîïîíîâàí³ ïðåô³êñàëüí³ ä³ºñëîâà, ïðèïóñêàëèñÿ ïîìèëîê ó âèêîðèñòàíí³ íåîáõ³äíîãî ïðåô³êñà, çàì³íþâàëè îäèí ïðåô³êñ íà ³íøèé, ðîçóì³ëè çîáðàæåí³ ä³¿, ïðîòå ç³ì³òóâàòè é ïîÿñíèòè âåðáàëüíî ¿õ íå ìîãëè, ï³ä ÷àñ óòâîðåííÿ ð³çíèõ 䳺ñë³âíèõ ôîðì çà äîïîìîãîþ ïðåô³êñ³â ïðèïóñêàëèñÿ ïîìèëîê ó äîáîð³ íåîáõ³äíîãî ïðåô³êñà, ãðàìàòè÷í³é óçãîäæåíîñò³ ñë³â, ó âèð³øåíí³ çàâäàííÿ íå îð³ºíòóâàëèñÿ íà ñõåìó-ìîäåëü. Íà ñåðåäíüîìó ð³âí³ çàñâîºííÿ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â çíàõîäèëîñÿ 40% ä³òåé ñòàðøî¿ (45,5% - êîíòðîëüíî¿) ³ ï³äãîòîâ÷î¿ åêñïåðèìåíòàëüíèõ ãðóï – 44,6% (41,3% - êîíòðîëüíî¿).
Íèçüêèé ð³âåíü çàñâîºííÿ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â áóâ âëàñòèâèé ä³òÿì, ó ÿêèõ ñïîñòåð³ãàëèñÿ ïîìèëêè ó âæèâàíí³ é ðîçóì³íí³ ä³ºñë³âíèõ ñëîâîòâ³ðíèõ ìîäåëåé ïðåô³êñàëüíîãî ñïîñîáó, â ³ì³òàö³éíîìó òà âåðáàëüíîìó ïîÿñíåíí³ ñë³â. Äîøê³ëüíèêè ìàëè íèçüêèé ð³âåíü çäàòíîñò³ äî ðåôëåêñ³¿. Íèçüêèé ð³âåíü ñïîñòåð³ãàâñÿ ó 23,4% ä³òåé ñòàðøî¿ ( 21,5% - êîíòðîëüíî¿) òà ï³äãîòîâ÷î¿ åêñïåðèìåíòàëüíèõ ãðóï – 14,2% (17,5% - êîíòðîëüíî¿).
Ó òðåòüîìó ðîçä³ë³ “Øëÿõè àêòèâ³çàö³¿ çàñâîºííÿ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â ä³òüìè ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó” îïèñàíî åêñïåðèìåíòàëüíó ìîäåëü çàñâîºííÿ ä³òüìè ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó 䳺ñë³âíèõ ñëîâîòâ³ðíèõ ìîäåëåé ïðåô³êñàëüíîãî ñïîñîáó, âèñâ³òëåíî ðåçóëüòàòè êîíòðîëüíîãî çð³çó.
Çàñâîºííÿ ñëîâîòâ³ðíèõ ìîäåëåé ä³òüìè ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó ìàëî íà ìåò³, ïî-ïåðøå, ñïðèÿòè ïðàêòè÷íîìó îïàíóâàííþ ñëîâîòâ³ðíèõ óì³íü ³ íàâè÷îê;
11
ïî-äðóãå, ñôîðìóâàòè â íèõ óì³ííÿ ñåìàíòè÷íî ïðàâèëüíî âèñëîâëþâàòè äóìêó; ïî-òðåòº, çáàãà÷óâàòè àêòèâíèé ñëîâíèê, ï³äâèùóâàòè ð³âåíü ðîçâèòêó óñíîãî ãðàìàòè÷íî ïðàâèëüíîãî ìîâëåííÿ. Ðóø³éíîþ ñèëîþ òàêîãî çàñâîºííÿ º ïðîöåñ âèíèêíåííÿ é ðîçâ’ÿçàííÿ ñâîºð³äíèõ ñóïåðå÷íîñòåé ì³æ ïðèðîäíîþ àêòèâí³ñòþ äèòèíè, ùî âèÿâëÿºòüñÿ ó ôåíîìåí³ “äèòÿ÷à ñëîâîòâîð÷³ñòü“, òà íåìîæëèâ³ñòþ ñàìîñò³éíîãî çàñâîºííÿ ñëîâîòâ³ðíèõ ìîäåëåé ÷åðåç ñêëàäí³ñòü îïàíóâàííÿ ãðàìàòèêîþ óêðà¿íñüêî¿ ìîâè ä³òüìè îçíà÷åíîãî â³êó. Ö³ ñóïåðå÷íîñò³ âèíèêàþòü ó ïðîöåñ³ ï³çíàííÿ òà ïðàêòè÷íîãî çàñâîºííÿ ãðàìàòè÷íèõ ïîíÿòü.
ʳíöåâîþ ìåòîþ áóëî ôîðìóâàííÿ âì³ííÿ çàñòîñîâóâàòè íàáóò³ ñëîâîòâ³ðí³ íàâè÷êè áåçïîñåðåäíüî ó ïðîöåñ³ ñï³ëêóâàííÿ.
Çàïî÷àòêîâóþ÷è ôîðìóþ÷èé åêñïåðèìåíò, ìè ñïðîåêòóâàëè ìîäåëü, ùî îõîïëþâàëà ÷îòèðè âçàºìîïîâ’ÿçàí³ åòàïè: îçíàéîìëþâàëüíèé, êîìóí³êàòèâíî-ä³ÿëüí³ñíèé, ìîäåëþþ÷èé, òâîð÷èé (Äèâ. ñõåìó).
Ïåðøèé åòàï (îçíàéîìëþâàëüíèé) ïåðåäáà÷àâ àêòóàë³çàö³þ çíàíü ä³òåé ïðî ñëîâà-䳿, 䳺ñë³âíó îñíîâó, âì³ííÿ äîáèðàòè ñï³ëüíîêîðåíåâ³ ñëîâà. Íà öüîìó åòàï³ áóëà ïðîâåäåíà ðîáîòà ùîäî îçíàéîìëåííÿ ä³òåé ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó ç ñåìàíòèêîþ 䳺ñë³â ðóõó, 䳿, ñòàíó, 䳺ñë³âíîþ îñíîâîþ, ñåìàíòèêîþ 䳺ñë³âíèõ ïðåô³êñ³â, ¿õ ñëîâîòâ³ðíîþ ðîëëþ òà ôîðìóâàííÿ âì³ííÿ ñâ³äîìîãî òâîðåííÿ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â. ijºñëîâà áóëè çãðóïîâàí³ â ëåêñèêî-ñåìàíòè÷í³ ãðóïè: ðóõ, ä³ÿ, ñòàí. Îçíàéîìëåííÿ ä³òåé ³ç ìîäåëÿìè ñëîâîòâîðåííÿ ðîçïî÷èíàëîñÿ ç ïàð ÷àñòî âæèâàíèõ ïðåô³êñ³â. Îñîáëèâà óâàãà çâåðòàëàñÿ íà ñåìàíòè÷íå óçãîäæåííÿ 䳺ñë³âíîãî ïðåô³êñà ç ð³çíèìè ïðèéìåííèêàìè. Ìàòåð³àë áóâ çãðóïîâàíèé òàêèì ÷èíîì, ùîá äîïîìîãòè äîøê³ëüíèêàì ðîçìåæóâàòè çíà÷åííÿ 䳺ñë³âíèõ ïðåô³êñ³â ó ìåæàõ îäí³º¿ ñåìàíòè÷íî¿ ãðóïè é âîäíî÷àñ äîëàòè òðóäíîù³ ï³ä ÷àñ óòâîðåííÿ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â ³ ñâ³äîìîãî ¿õ óæèâàííÿ â ìîâëåíí³.
Äðóãèé åòàï äèäàêòè÷íî¿ ìîäåë³ (êîìóí³êàòèâíî-ä³ÿëüí³ñíèé) ïåðåäáà÷àâ ôîðìóâàííÿ â ä³òåé âì³ííÿ âèä³ëÿòè ïðåô³êñàëüí³ ä³ºñëîâà, ðîçóì³òè ¿õ çíà÷åííÿ, âèêîíóâàòè ïðàêòè÷í³ ä³¿ â³äïîâ³äíî äî ñåìàíòè÷íîãî çíà÷åííÿ íàçâàíîãî ñëîâà, íàâè÷îê óòâîðåííÿ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â ðóõó, 䳿, ñòàíó. Çàâäàííÿì äðóãîãî åòàïó áóëî ïðàêòè÷íå çàñâîºííÿ ñëîâîòâ³ðíèõ ìîäåëåé ä³òüìè ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó òà çàêð³ïëåííÿ ñåìàíòè÷íî¿ óçãîäæåíîñò³ 䳺ñë³âíèõ ïðåô³êñ³â ³ ïðèéìåííèê³â.
Òðåò³é åòàï (ìîäåëþþ÷èé) áóâ ñïðÿìîâàíèé íà ñòâîðåííÿ óìîâ ùîäî ñâ³äîìîãî çàñâîºííÿ ñõåì-ìîäåëåé ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â, óñâ³äîìëåííÿ ä³òüìè ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó ñëîâîòâ³ðíî¿ ñåìàíòèêè 䳺ñë³âíèõ ïðåô³êñ³â. Íà öüîìó åòàï³ ä³òåé â÷èëè óòâîðþâàòè ïîõ³äíå 䳺ñëîâî, îð³ºíòóþ÷èñü íà çàïðîïîíîâàíó ñõåìó-ìîäåëü, òà ñàìîñò³éíî âèêîíóâàòè âïðàâè íà êîäóâàííÿ òà äåêîäóâàííÿ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â ó êîíòåêñò³ âèñëîâëþâàííÿ.
12
(ìîäåëü)
13
×åòâåðòèé åòàï (òâîð÷èé) ïåðåäáà÷àâ çàñòîñóâàííÿ ä³òüìè ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó ñëîâîòâ³ðíèõ ìîäåëåé ï³ä ÷àñ ñêëàäàííÿ çâ’ÿçíîãî âèñëîâëþâàííÿ. Ìåòîþ öüîãî åòàïó áóëî êîìá³íóâàííÿ ïîïåðåäíüî çàñâîºíîãî ìàòåð³àëó. Íà ïî÷àòêó ÷åòâåðòîãî åòàïó äîøê³ëüíèêàì ïðîïîíóâàëîñÿ ñï³ëüíå òà ñàìîñò³éíå ñêëàäàííÿ òâîð÷èõ ðîçïîâ³äåé ï³ä ÷àñ çì³íè ãîëîâíîãî ïåðñîíàæà àáî ñþæåòó ðîçïîâ³ä³, ë³íãâ³ñòè÷íî¿ êàçêè. ϳçí³øå ä³òè ñàìîñò³éíî ñêëàäàëè òâîð÷³ ðîçïîâ³ä³ çà äîïîìîãîþ ïðîïîíîâàíîãî ïî÷àòêó ÷è çàïðîïîíîâàíî¿ òåìàòèêè ðîçïîâ³ä³.
Íà ïðèê³íöåâîìó åòàï³ äîñë³äæåííÿ áóëî ïðîâåäåíî ïîð³âíÿëüí³ ï³äñóìêîâ³ çð³çè ç ìåòîþ âèÿâëåííÿ åôåêòèâíîñò³ ðîçðîáëåíî¿ åêñïåðèìåíòàëüíî¿ ìåòîäèêè ùîäî àêòèâ³çàö³¿ âæèâàííÿ òà ðîçóì³ííÿ ñåìàíòèêè ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â ä³òüìè ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó.
Ïîð³âíÿëüí³ ê³ëüê³ñí³ äàí³ ð³âí³â çàñâîºííÿ ïðåô³êñàëüíîãî 䳺ñë³âíîãî ñëîâîòâîðåííÿ ä³òüìè ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó çà ðåçóëüòàòàìè êîíñòàòóþ÷îãî ³ êîíòðîëüíîãî çð³ç³â ïîäàíî ó òàáëèö³ .
Таблиця
Рівні засвоєння префіксальних дієслів
ä³òüìè ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó (%)
|
Ãðóïè |
гâí³ çàñâîºííÿ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â |
||||||||
|
Âèñîêèé |
Äîñòàòí³é |
Ñåðåäí³é |
Íèçüêèé |
||||||
|
Êîíñò |
Êîíòð |
Êîíñò |
Êîíòð |
Êîíñò |
Êîíòð |
Êîíñò |
Êîíòð |
||
|
Ñòàð øà |
ÅÃ |
10,9 |
25,7 |
25,7 |
45,7 |
40 |
18,4 |
23,4 |
10,2 |
|
ÊÃ |
10,2 |
13,5 |
22,8 |
28,5 |
45,5 |
38,2 |
21,5 |
19,8 |
|
|
ϳäãî- òîâ÷à |
ÅÃ |
15,5 |
34,2 |
25,7 |
48,7 |
44,6 |
11,4 |
14,2 |
5,7 |
|
ÊÃ |
13,8 |
18,1 |
27,4 |
29,4 |
41,3 |
38,7 |
17,5 |
13,8 |
Ïðèì³òêà : ÅÃ – åêñïåðèìåíòàëüíà ãðóïà,
ÊÃ – êîíòðîëüíà ãðóïà,
Êîíñò.- êîíñòàòóþ÷èé åòàï åêñïåðèìåíòó,
Êîíòð.- êîíòðîëüíèé åòàï åêñïåðèìåíòó.
ßê çàñâ³ä÷óº òàáëèöÿ, â åêñïåðèìåíòàëüíèõ ãðóïàõ â³äáóëèñÿ ñóòòºâ³ ïîçèòèâí³ çì³íè. Òàê, âèñîêîãî ð³âíÿ çàñâîºííÿ ó ñòàðø³é åêñïåðèìåíòàëüí³é äîñÿãëè 25,7% ä³òåé òà 34,2% ó ï³äãîòîâ÷³é ãðóïàõ. Äîñòàòí³é ð³âåíü çàñâîºííÿ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â áóâ ó 45,7% ä³òåé ñòàðøî¿ òà 48,7% - ï³äãîòîâ÷î¿ åêñïåðèìåíòàëüíèõ ãðóï. Íà ñåðåäíüîìó ð³âí³ çàñâîºííÿ 䳺ñë³âíîãî ñëîâîòâîðåííÿ
14
ïðåô³êñàëüíîãî òèïó çàëèøèëîñÿ 18,4% ä³òåé øîñòîãî òà 11,4% - ñüîìîãî ðîê³â æèòòÿ åêñïåðèìåíòàëüíèõ ãðóï. ijòåé ³ç íèçüêèì ð³âíåì çàñâîºííÿ 䳺ñë³âíèõ ñëîâîòâ³ðíèõ ìîäåëåé ïðåô³êñàëüíîãî ñïîñîáó áóëî çàô³êñîâàíî 10,2% ó ñòàðø³é òà 5,7% ä³òåé ó ï³äãîòîâ÷èõ åêñïåðèìåíòàëüíèõ ãðóïàõ. Ó êîíòðîëüíèõ ãðóïàõ ñóòòºâèõ çì³í íå â³äáóëîñÿ.
Ó âèñíîâêàõ âèêëàäåíî ðåçóëüòàòè äîñë³äæåííÿ, îñíîâí³ ç íèõ òàê³:
1.Îâîëîä³ííÿ ñëîâîòâîðåííÿì ó äîøê³ëüíîìó â³ö³ ñòàíîâèòü ïðîöåñ ôîðìóâàííÿ óçàãàëüíåíîãî ñïîñîáó ìîòèâîâàíî¿ íîì³íàö³¿ , âñåðåäèí³ ÿêîãî â³äáóâàºòüñÿ çàñâîºííÿ êîíêðåòíèõ ñïîñîá³â ñëîâîòâîðåííÿ. Ó ñòàðøîìó äîøê³ëüíîìó â³ö³ äèòÿ÷å ñëîâîòâîðåííÿ íàáëèæàºòüñÿ äî óíîðìîâàíîãî. Àêòèâíî âäîñêîíàëþºòüñÿ çâóêîâà ñòîðîíà ñëîâîòâîð÷èõ засобів, усвідомлюється семантика мотивованих найменувань.
2.Дані аналізу педагогічної документації дошкільних закладів освіти, анкетування вихователів старших і підготовчих груп виявили, що в сучасній практиці роботи дошкільних закладів вивчення словотвірних моделей не посіло ще належного місця в системі формування граматично правильного мовлення.
3.У процесі дослідження було визначено вихідні рівні засвоєння дієслівного словотворення префіксального типу дітьми старшого дошкільного віку : високий, достатній, середній, низький. Високий рівень засвоєння префіксальних дієслів було зафіксовано в 10,9% дітей старшої (10,2%-контрольної) та підготовчої експериментальних груп – 15,5% (13,8% контрольної груп). Достатній рівень спостерігався у 25,7% дітей шостого (у контрольній – 22,8%) та – 25,7% сьомого років життя в експериментальних групах (у контрольній – 27,4%). Середній рівень засвоєння префіксальних дієслів визначено в 40% дітей старшої (45,5% - контрольної) і підготовчої експериментальних груп – 44,6% (41,3% - контрольної). Низький рівень засвідчено в 23,4% дітей старшої експериментальної (21,5% - контрольної) та підготовчої груп – 14,2% (17,5% - контрольної). Коефіцієнт засвоєння префіксальних дієслів дітьми шостого року життя експериментальної групи дорівнював 33% , контрольної – 33%; сьомого року життя експериментальної групи – 35%, контрольної – 33%.
4.Ó ïðîöåñ³ åêñïåðèìåíòó áóëî âèçíà÷åíî òèïîâ³ ïîìèëêè â çàñâîºíí³ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â ä³òüìè ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó : íåòî÷í³ñòü âèêîðèñòàííÿ â ìîâëåíí³ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â; îáìåæåíà ê³ëüê³ñòü óæèâàíèõ 䳺ñë³âíèõ ïðåô³êñ³â; ñåìàíòè÷í³ çàì³íè îäíîãî ïðåô³êñà ³íøèì; ïîìèëêè â ÷åðãóâàíí³ ïðèãîëîñíèõ ³ ãîëîñíèõ ï³ä ÷àñ óòâîðåííÿ íîâèõ ñë³â; íàÿâí³ñòü ïðèêëàä³â ñëîâîòâîð÷îñò³; íåâ³äïîâ³äí³ñòü íîðì³ âæèâàííÿ ïðåô³êñàëüíîãî 䳺ñëîâà ç ïðèéìåííèêîì; çì³øóâàííÿ çíà÷åíü 䳺ñë³â ðóõó, 䳿, ñòàíó. Ïðè÷èíàìè òèïîâèõ ïîìèëîê ó âæèâàíí³ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â ä³òüìè ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó º ëîã³÷íà íåñóì³ñí³ñòü ñåìàíòèêè 䳺ñë³â 䳿, ðóõó, ñòàíó òà ñåì ïðåô³êñ³â
15
÷åðåç íåðîçóì³ííÿ ñòèë³ñòè÷íî¿ íåâ³äïîâ³äíîñò³ 䳺ñë³âíî¿ îñíîâè ³ ïðåô³êñà; íåäîñòàòíÿ óâàãà âèõîâàòåë³â äî çáàãà÷åííÿ ìîâëåííÿ ä³òåé ïðåô³êñàëüíèìè 䳺ñëîâàìè; íåðîçðîáëåí³ñòü ìåòîäèêè íàâ÷àííÿ ñëîâîòâîðåííÿ ä³òåé; îáìåæåí³ñòü îáñÿãó ëåêñè÷íèõ 䳺ñë³âíèõ îäèíèöü, ùî âêëþ÷åí³ â ºäèíå ñåìàíòè÷íå ïîëå ó ìîâëåíí³ îòî÷óþ÷èõ; íåâì³ííÿ óòâîðþâàòè ñëîâà çà çðàçêîì, ñõåìîþ-ìîäåëëþ.
5.Çà ðåçóëüòàòàìè êîíñòàòóþ÷îãî åêñïåðèìåíòó áóëî âèÿâëåíî äåÿê³ òåíäåíö³¿ âæèâàííÿ é ðîçóì³ííÿ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â ä³òüìè ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó â ñïåö³àëüíî ñòâîðåíèõ ìîâëåííºâèõ ñèòóàö³ÿõ. ijòè ðîçóì³þòü ³ âèêîðèñòîâóþòü íàñàìïåðåä ÷àñòî âæèâàí³ â ìîâëåíí³ äîðîñëî¿ ëþäèíè 䳺ñë³âí³ ïðåô³êñè. Ñêëàäí³ñòü çàñâîºííÿ äîøê³ëüíèêàìè ñïîñîá³â óòâîðåííÿ 䳺ñë³â çà äîïîìîãîþ ïðåô³êñ³â ïîâ’ÿçàíà ç âåëèêîþ ¿õ ê³ëüê³ñòþ, ð³çíîìàí³òí³ñòþ çíà÷åíü, ñåìàíòè÷íîþ óçãîäæåí³ñòþ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â ³ ïðèéìåííèê³â, çàêîíîì³ðíîñòÿìè ëåêñè÷íî¿ óçãîäæåíîñò³ ïðè䳺ñë³âíèõ ñë³â ³ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â. Îáìåæåíå âæèâàííÿ é ðîçóì³ííÿ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â ä³òüìè ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó ïîÿñíþºòüñÿ íå ò³ëüêè íåäîñòàòíüî ñôîðìîâàíèìè ïðîöåñàìè ìèñëåííÿ (àáñòðàãóâàííÿ, óçàãàëüíåííÿ, êëàñèô³êàö³¿ òîùî), àëå é ïðàêòè÷íî ïîâíîþ â³äñóòí³ñòþ íàâè÷îê òâîðåííÿ 䳺ñë³â â³ä îäí³º¿ òâ³ðíî¿ îñíîâè çà äîïîìîãîþ ð³çíèõ ïðåô³êñ³â ³ ð³çíèõ òâ³ðíèõ îñíîâ çà äîïîìîãîþ îäíîãî ïðåô³êñà.
6.Формуючий експеримент був спрямований на формування словотвірних умінь і навичок, а саме: утворення старшими дошкільниками дієслів за допомогою префіксів і свідомого, активного їх уживання в мовленні. Для цього було розроблено експериментальну модель, що включала чотири взаємопов’язані щаблі: ознайомлювальний, комунікативно-діяльнісний, моделюючий, творчий.
7.Як засвідчили результати контрольного зрізу, коефіцієнт засвоєння префіксальних дієслів дітьми експериментальних груп становив у старшій групі – 67,8% (було33%), у підготовчій – 71% (було 35%). Щодо якості засвоєння префіксальних дієслів, то до високого рівня піднялося 25,7% дітей старшої і 34,2% – підготовчої груп, достатній рівень було зафіксовано у 45,7% дітей шостого і 48,7% - сьомого років життя. Значно зменшилася кількість дітей із середнім і низьким рівнями засвоєння. Так, на середньому рівні залишилося 18,4% (було 40%) дітей старшої і 11,4% (було 44,6%) підготовчої груп; низькому – в старшій групі 10,2% дітей ( було 23,4%), у підготовчій зменшилося з 14,2% до 5,7%. Організоване педагогічне втручання, спрямоване на активізацію вживання префіксальних дієслів та розуміння їх семантики дітьми старшого дошкільного віку, не тільки сприяло запобіганню помилок, а й дозволило дітям ще до школи оволодіти практичними словотвірними вміннями й навичками, усвідомити словотвірну роль префіксів, зрозуміти семантику дієслів руху, дії та стану.
16
8.Ó ïðîöåñ³ äîñë³äæåííÿ áóëî âèÿâëåíî, ùî çàñâîºííÿ ä³òüìè ïðàâèë ïðåô³êñàëüíîãî 䳺ñë³âíîãî ñëîâîòâîðåííÿ ïðîõîäèòü ïåâí³ ïîñë³äîâí³ ñòà䳿, ÿê-îò: çáàãà÷åííÿ òà óòî÷íåííÿ ñåìàíòèêè 䳺ñë³â ðóõó, 䳿, ñòàíó, 䳺ñë³âíèõ ïðåô³êñ³â, ôîðìóâàííÿ îáðàçíîãî óçàãàëüíåíîãî ïîíÿòòÿ “ïðåô³êñ”, óñâ³äîìëåííÿ ä³òüìè ñëîâîòâ³ðíî¿ ñåìàíòèêè; àêòèâ³çàö³ÿ ìîâëåííÿ ä³òåé ïðåô³êñàëüíèìè 䳺ñëîâàìè íà ñïåö³àëüíèõ çàíÿòòÿõ ³ ó â³ëüíîìó ñï³ëêóâàíí³; îçíàéîìëåííÿ ç ìîäåëëþ ïðåô³êñàëüíîãî 䳺ñëîâà òà ôîðìóâàííÿ âì³ííÿ äîáèðàòè ñëîâà çà ìîäåëëþ, ñòâîðþâàòè ìîäåëü ïðåô³êñàëüíîãî 䳺ñëîâà; ðåàë³çàö³ÿ òà çàêð³ïëåííÿ íàáóòèõ ñëîâîòâ³ðíèõ çíàíü, óì³íü ³ íàâè÷îê ÿê ó òâîð÷èõ çàâäàííÿõ, òàê ³ ó â³ëüíîìó ñï³ëêóâàíí³. Ñëîâîòâ³ðí³ âïðàâè ñïðèÿëè çáàãà÷åííþ ñëîâíèêà ëåêñè÷íèìè îäèíèöÿìè ç ïîõ³äíîþ îñíîâîþ òà ðåàë³çàö³¿ íîðìàòèâíî-ïðàêòè÷íîãî àñïåêòó çàâäàíü ïðîãðàìè ùîäî â³êîâèõ ìîâëåííºâèõ çíàíü, óì³íü ³ íàâè÷îê ó ä³òåé ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó.
9.Åôåêòèâíèìè â àêòèâ³çàö³¿ ìîâëåííÿ ä³òåé ïðåô³êñàëüíèìè 䳺ñëîâàìè âèÿâèëèñÿ òàê³ ïåäàãîã³÷í³ óìîâè: àêòèâíà ìîâëåííºâà ä³ÿëüí³ñòü, çâ’ÿçîê ìîâëåííºâî¿ ïðàêòèêè ç ðîáîòîþ íàä ãðàìàòè÷íèì ïîíÿòòÿì, ïîåòàïí³ñòü ó ð³çíèõ âèäàõ ä³ÿëüíîñò³, âàð³àíòí³ñòü ìîâëåííºâîãî ìàòåð³àëó â ïðîöåñ³ îçíàéîìëåííÿ ç ïðåô³êñàëüíîþ ñåìàíòèêîþ 䳺ñë³â ó êàçêàõ òà âïðàâàõ, íàñè÷åí³ñòü çàâäàíü ïîçèòèâíèìè ñòèìóëàìè.
10.Äîñë³äæåííÿ äîçâîëèëî ïðîñòåæèòè äåÿê³ çàêîíîì³ðíîñò³ çàñâîºííÿ ä³òüìè ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó 䳺ñë³âíîãî ñëîâîòâîðåííÿ ïðåô³êñàëüíîãî òèïó: îâîëîä³ííÿ ä³òüìè ìîäåëÿìè ñëîâîòâîðåííÿ çàëåæèòü â³ä ñòóïåíÿ âêëþ÷åííÿ ¿õ ó ïðåäìåòíî-ïðàêòè÷íó ä³ÿëüí³ñòü; ïðàêòè÷íå çàñâîºííÿ ä³òüìè ñëîâîòâ³ðíèõ çíàíü, ôîðìóâàííÿ â³äïîâ³äíèõ óì³íü ³ íàâè÷îê ùîäî îâîëîä³ííÿ åëåìåíòàìè ñëîâîòâ³ðíîãî àíàë³çó çàëåæèòü â³ä ðîçóì³ííÿ ä³òüìè ñåì ïðåô³êñ³â, ¿õ ñëîâîòâ³ðíî¿ ðîë³ òà ìîâëåííºâî¿ àêòèâíîñò³ äîøê³ëüíèê³â; óñâ³äîìëåííÿ ñëîâîòâ³ðíî¿ ñåìàíòèêè ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â, ð³âåíü çäàòíîñò³ äîøê³ëüíèê³â äî ðåôëåêñ³¿ – â³ä ðîçóì³ííÿ ³ âæèâàííÿ â àêòèâíîìó ìîâëåíí³ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â; ñëîâîòâ³ðíà é ñåìàíòè÷íà ïðàâèëüí³ñòü çàëåæàòü â³ä çíàííÿ òà ð³âíÿ ðîçóì³ííÿ ñåìàíòèêè 䳺ñë³â 䳿 (ðóõó, ñòàíó) ³ â³ä îáñÿãó àêòèâíîãî ñëîâíèêà äîøê³ëüíèêà, òåìï³â éîãî ïîïîâíåííÿ òà øèðîòè âèêîðèñòàííÿ; îâîëîä³ííÿ ëåêñè÷íîþ óçãîäæåí³ñòþ ïðè䳺ñë³âíèõ ñë³â ³ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â, äåðèâàö³éíèìè íîðìàìè îáóìîâëþºòüñÿ ïîñë³äîâíèìè ñòàä³ÿìè çàñâîºííÿ ä³òüìè ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó ïðåô³êñàëüíîãî 䳺ñë³âíîãî ñëîâîòâîðåííÿ.
Ïåðñïåêòèâó ïîäàëüøîãî äîñë³äæåííÿ ìè âáà÷àºìî â ïîøóêó øëÿõ³â çàñâîºííÿ ä³òüìè ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó ñëîâîòâ³ðíèõ ìîäåëåé ð³çíîãî òèïó, ñïðîåêòîâàíèõ íà ð³çí³ ÷àñòèíè ìîâè.
Îñíîâí³ ïîëîæåííÿ äèñåðòàö³¿ âèêëàäåíî â òàêèõ ïóáë³êàö³ÿõ :
17
Äî ïèòàííÿ îçíàéîìëåííÿ ä³òåé äîøê³ëüíîãî â³êó ³ç ñåìàíòèêîþ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â // Íàóêà ³ îñâ³òà.-Îäåñà, 1998.- ¹3.-Ñ.78-81.
Äèäàêòè÷í³ âèìîãè äî çàñâîºííÿ ñåìàíòèêè ð³äíî¿ ìîâè ä³òüìè äîøê³ëüíîãî â³êó // Ïðîôåñ³éíå ñòàíîâëåííÿ ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â / Çá. íàóêîâèõ ïðàöü. Âèïóñê 5.- Êè¿â-Çàïîð³ææÿ, 1997.-Ñ.203-207.
Äî ïðîáëåìè îçíàéîìëåííÿ ä³òåé ³ç ñåìàíòèêîþ ³ìåííèêîâî¿ òà 䳺ñë³âíî¿ ëåêñèêè íà íàðîäîçíàâ÷îìó ìàòåð³àë³ // Òâîð÷³ñòü: ³äåàë ³ ïðèíöèï ïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³ / Çá.íàóêîâèõ ïðàöü.- Êè¿â-Çàïîð³ææÿ, 1998.-Âèï.8.- Ñ.142-145.
˳íãâ³ñòè÷í³ çàñàäè ñëîâîòâîðåííÿ : âñòóï äî ïðîáëåìè // Ðîçâèòîê òâîð÷èõ çä³áíîñòåé ä³òåé çàñîáàìè ìîâëåííÿ / Çá.íàóêîâèõ ïðàöü.- Êè¿â-Çàïîð³ææÿ, 1998.-Âèï.11.-Ñ.84-93.
Äî ïðîáëåìè ñåìàíòèêè ó ïñèõîë³íãâ³ñòè÷í³é ë³òåðàòóð³ // Ðîçâèòîê òâîð÷èõ çä³áíîñòåé ä³òåé çàñîáàìè ìîâëåííÿ / Çá.íàóêîâèõ ïðàöü.- Êè¿â-Çàïîð³ææÿ, 1998.- Âèï.11.-Ñ.235-243.
˳íãâîäèäàêòè÷í³ äîñë³äæåííÿ äèòÿ÷îãî ñëîâîòâîðåííÿ // Øëÿõè ðîçâèòêó çä³áíîñòåé ó ä³òåé äîøê³ëüíîãî â³êó / Ìàòåð³àëè Âñåóêðà¿íñüêî¿ íàóêîâî-ïðàêòè÷íî¿ êîíôåðåíö³¿.- Êè¿â-Çàïîð³ææÿ, 1999.- Âèï.16.-Ñ. 105-112.
Ñåìàíòè÷í³ àñïåêòè ñëîâîòâîðåííÿ – çàñ³á ðîçâèòêó óêðà¿íñüêîãî ìîâëåííÿ ä³òåé-äîøê³ëüíèê³â // Óêðà¿íîçíàâñòâî ó ïåäàãîã³÷íîìó ïðîöåñ³ îñâ³òí³õ óñòàíîâ / Çá.ñòàòåé Âñåóêðà¿íñüêî¿ íàóêîâî-ïðàêòè÷íî¿ êîíôåðåíö³¿. - ²âàíî-Ôðàíê³âñüê,1997.-Ñ.141-144 (àâò.2ñ.).
Îçíàéîìëåííÿ ä³òåé ³ç ñåìàíòèêîþ ñë³â ÿê çàñ³á ðîçâèòêó ìîâëåííÿ ä³òåé-äîøê³ëüíèê³â // Åòíîíàö³îíàëüíèé ðîçâèòîê â Óêðà¿í³ òà ñòàí óêðà¿íñüêî¿ åòí³÷íîñò³ â ä³àñïîð³ : ñóòí³ñòü, ðåà볿, êîíôë³êòíîñò³, ïðîáëåìè òà ïðîãíîçè íà ïîðîç³ ÕÕI ñòîë³òòÿ / Òåçè ï’ÿòî¿ Ì³æíàðîäíî¿ íàóêîâî-ïðàêòè÷íî¿ êîíôåðåíö³¿.- ×åðí³âö³, 1997.- Ñ.122-124 (àâò.2ñ.)
Îñîáëèâîñò³ ðîçóì³ííÿ ñåìàíòèêè ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â ìîëîäøèìè øêîëÿðàìè // Âçàºìîçâ’ÿçîê ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷íî¿ íàóêè ³ øê³ëüíî¿ ïðàêòèêè ÿê ôàêòîð âäîñêîíàëåííÿ ïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³ / Ìàòåð³àëè ̳æíàðîäíî¿ íàóêîâî-ïðàêòè÷íî¿ êîíôåðåíö³¿.-гâíå, 1998.- Ñ.160-162.
Äåÿê³ ñåìàíòè÷í³ àñïåêòè ðîçóì³ííÿ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â ä³òüìè –ëîãîïàòàìè // Àêòóàëüí³ ïèòàííÿ ïðàêòè÷íî¿ ïñèõîëî㳿 òà ëîãîïå䳿 â çàêëàäàõ îñâ³òè òà îõîðîíè çäîðîâ’ÿ Óêðà¿íè / Ìàòåð³àëè ì³æãàëóçåâî¿ íàóêîâî-ïðàêòè÷íî¿ êîíôåðåíö³¿.- Õàðê³â, 1998.- Ñ.53-55.
Ðåàë³çàö³ÿ ïðèíöèïó ãóìàí³çàö³¿ ðîáîòè ç çàñâîºííÿ ñåìàíòèêè ä³òüìè äîøê³ëüíîãî â³êó // Ðîçâèòîê ï³çíàâàëüíèõ çä³áíîñòåé äîøê³ëüíèê³â / Çá.íàóêîâèõ ïðàöü ÏÓÄÏÓ ³ì. Ê.Ä.Óøèíñüêîãî.- Îäåñà, 1998.- Ñ. 45-48.
Â÷èìîñÿ ìîâè òà ðîçìîâè àáî Óêðà¿íñüêà ðàçîì ³ç ìàòóñåþ.-Çàïîð³ææÿ:Ïðîñâ³òà,1999.-336ñ.(àâò.100ñ.).
Ëîïàòèíñüêà Í.À. Àêòèâ³çàö³ÿ âæèâàííÿ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â ³ ðîçóì³ííÿ ¿õ ñåìàíòèêè ä³òüìè ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó.- Ðóêîïèñ.
Äèñåðòàö³ÿ íà çäîáóòòÿ íàóêîâîãî ñòóïåíÿ êàíäèäàòà ïåäàãîã³÷íèõ íàóê çà ñïåö³àëüí³ñòþ 13.00.02.-òåîð³ÿ ³ ìåòîäèêà íàâ÷àííÿ (óêðà¿íñüêà ìîâà).- ϳâäåííîóêðà¿íñüêèé äåðæàâíèé ïåäàãîã³÷íèé óí³âåðñèòåò (ì.Îäåñà) ³ì. Ê.Ä.Óøèíñüêîãî, Îäåñà, 2000.
Ó äèñåðòàö³¿ ðîçãëÿäàþòüñÿ îñîáëèâîñò³ çàñâîºííÿ ä³òüìè ñòàðøîãî äîøê³ëüíîãî â³êó 䳺ñë³âíîãî ñëîâîòâîðåííÿ ïðåô³êñàëüíîãî òèïó. Ðîçðîáëåíà åêñïåðèìåíòàëüíà òåõíîëîã³ÿ çàñâîºííÿ ïðåô³êñàëüíèõ 䳺ñë³â ñïðèÿëà ôîðìóâàííþ ñèñòåìíîñò³ çíàíü ó ñòàðøèõ äîøê³ëüíèê³â ³ îõîïëþâàëà òàê³ êîìïîíåíòè: ñïîñòåðåæåííÿ ³ ñïðèéìàííÿ ñåìàíòè÷íî¿ ðîë³ ä³ºñë³â ðóõó (䳿, ñòàíó), âèä³ëåííÿ ³ óçàãàëüíåííÿ ³ñòîòíèõ îçíàê ïðåô³êñ³â òà ¿õ óçãîäæåí³ñòü ³ç ïðèéìåííèêàìè, ïåðåíåñåííÿ ñëîâîòâ³ðíî¿ ìîäåë³ ä³ºñë³â ðóõó íà 䳺ñëîâà 䳿 òà ñòàíó, âèêîíàííÿ âïðàâ íà çàêð³ïëåííÿ, ùî ïåðåäáà÷àëè âêëþ÷åííÿ îäåðæàíèõ çíàíü ó ìîâëåííºâó ïðàêòèêó. Âñòàíîâëåíî ³ îõàðàêòåðèçîâàíî ð³âí³, ñòà䳿, ïåäàãîã³÷í³ óìîâè, òåíäåíö³¿ é çàêîíîì³ðíîñò³ çàñâîºííÿ ïðåô³êñàëüíîãî ñëîâîòâîðåííÿ 䳺ñë³â.
Êëþ÷îâ³ ñëîâà : ñëîâîòâîðåííÿ, ñëîâîòâ³ðíà ñåìàíòèêà, ñåìè ïðåô³êñ³â, àêòèâ³çàö³ÿ.
Ëîïàòèíñêàÿ Í.À. Àêòèâèçàöèÿ óïîòðåáëåíèÿ ïðèñòàâî÷íûõ ãëàãîëîâ è ïîíèìàíèÿ èõ ñåìàíòèêè äåòüìè ñòàðøåãî äîøêîëüíîãî âîçðàñòà. – Ðóêîïèñü.
Äèññåðòàöèÿ íà ñîèñêàíèå ó÷åíîé ñòåïåíè êàíäèäàòà ïåäàãîãè÷åñêèõ íàóê ïî ñïåöèàëüíîñòè 13.00.02.- òåîðèÿ è ìåòîäèêà îáó÷åíèÿ (óêðàèíñêèé ÿçûê).- Þæíî-Óêðàèíñêèé ãîñóäàðñòâåííûé ïåäàãîãè÷åñêèé óíèâåðñèòåò (ã.Îäåññà) èì.Ê.Ä.Óøèíñêîãî, Îäåññà, 2000.
 äèññåðòàöèè èññëåäóåòñÿ ïðîáëåìà àêòèâèçàöèè óïîòðåáëåíèÿ ãëàãîëîâ ïðèñòàâî÷íîãî ñïîñîáà îáðàçîâàíèÿ è ïîíèìàíèÿ èõ ñåìàíòèêè äåòüìè ñòàðøåãî äîøêîëüíîãî âîçðàñòà. Ðàçðàáîòàííàÿ äèäàêòè÷åñêàÿ ìîäåëü âêëþ÷àåò ÷åòûðå âçàèìîñâÿçàííûõ ýòàïà: ýòàï îçíàêîìëåíèÿ äîøêîëüíèêîâ ñ ñåìàíòèêîé ãëàãîëîâ äâèæåíèÿ, äåéñòâèÿ, ñîñòîÿíèÿ è ñåìàíòè÷åñêîé ðîëüþ ïðèñòàâîê, êîììóíèêàòèâíî-äåÿòåëüíîñòíûé, ìîäåëèðóþùèé è òâîð÷åñêèé ýòàïû. Ðåàëèçàöèè òåõíîëîãèè óñâîåíèÿ äîøêîëüíèêàìè ïðèñòàâî÷íîãî ãëàãîëüíîãî ñëîâîîáðàçîâàíèÿ ñïîñîáñòâîâàëà ðàçðàáîòàííàÿ ñèñòåìà ðå÷åâûõ ñèòóàöèé, êîòîðàÿ âêëþ÷àëà îäíîâðåìåííîå îçíàêîìëåíèå ñ ïàðàìè àíòîíèìè÷íûõ
19
ïðèñòàâîê; ìîòèâàöèÿ ðå÷åâîé äåÿòåëüíîñòè ñîäåðæàíèåì ñîçäàííûõ ëèíãâèñòè÷åñêèõ ñêàçîê; ìîäåëèðîâàíèå ñ ïîìîùüþ ñõåì, óïðàæíåíèé íà êîäèðîâàíèå è äåêîäèðîâàíèå îáðàçîâàííûõ ïðèñòàâî÷íûõ ãëàãîëîâ â êîíòåêñòå ðå÷åâîãî âûñêàçûâàíèÿ; ïðèìåíåíèå ïðèîáðåòåííûõ ñëîâîîáðàçîâàòåëüíûõ óìåíèé è íàâûêîâ â ñâîáîäíîì ðå÷åâîì îáùåíèè è òâîð÷åñêîì ðàññêàçûâàíèè.
Ó÷èòûâàÿ ïðèíöèïû èíäèâèäóàëèçàöèè è äèôôåðåíöèàöèè îáó÷åíèÿ, дидактическая модель способствовала формированию системности знаний у старших дошкольников и включала такие компоненты: наблюдение и восприятие семантической роли глаголов движения (действия, состояния), выделение и обобщение главных признаков приставок и их согласованности с предлогами, перенесение словообразующей модели глаголов движения на глаголы действия и состояния, выполнение упражнений на закрепление, которые предусматривали включение полученных знаний в речевую практику.
В ходе исследования было выявлено, что усвоение детьми приставочного глагольного словообразования проходит определенные последовательные стадии, а именно: актуализация знаний детей о словах-действиях, однокоренных словах, глагольной основе, обогащение и уточнение семантики глаголов движения, действия, состояния, глагольных приставок, формирование образного понятия “приставка”, осознание детьми словообразовательной семантики; активизация речи детей приставочными глаголами на специальных занятиях и в свободном общении; ознакомление с моделью приставочного глагола, формирование умения подбирать слова к модели и создавать модель приставочного глагола; реализация и закрепление приобретенных знаний, умений и навыков как в творческих задачах, так и в свободном общении.
Разработанные словообразовательные упражнения способствовали обогащению речи лексическими единицами с производной основой и реализации нормативно-практического аспекта в соответствии с возрастными языковыми и речевыми знаниями, умениями и навыками детей старшего дошкольного возраста. Существенно повысился коэффициент усвоения приставочных глаголов; положительные изменения наблюдались и в уровнях усвоения детьми глагольной лексики и словообразовательных моделей; значительно возросло количество детей с высоким и достаточным уровнем усвоения. Ñðàâíèòåëüíûé àíàëèç êà÷åñòâåííûõ è êîëè÷åñòâåííûõ ðåçóëüòàòîâ â óñâîåíèè ïðèñòàâî÷íûõ ãëàãîëüíûõ ìîäåëåé äàë âîçìîæíîñòü îïðåäåëèòü ñëåäóþùèå çàêîíîìåðíîñòè : ðàáîòà íàä ñìûñëîì ïðèñòàâî÷íûõ ãëàãîëîâ ñïîñîáñòâîâàëà ðåøåíèþ çàäà÷ îñîçíàííîãî è ïðàêòè÷åñêîãî îâëàäåíèÿ ðîäíûì ÿçûêîì, ðàçâèòèþ ìûøëåíèÿ è ðå÷è; ðîëü ýêñïåðèìåíòàëüíîãî îáó÷åíèÿ íàáëþäàëàñü â óìåíèè äåòåé ñòàðøåãî äîøêîëüíîãî âîçðàñòà îáðàçîâûâàòü ïðîèçâîäíûå ãëàãîëû ñ ïðèñòàâêàìè áåç îïîðû íà ðå÷åâîé àíàëèç ïðåäìåòíîé ñèòóàöèè; áëàãîäàðÿ öåëåíàïðàâëåííîìó ïåäàãîãè÷åñêîìó
20
ðóêîâîäñòâó áûëè ñîçäàíû óñëîâèÿ äëÿ ýôôåêòèâíîãî îâëàäåíèÿ äîøêîëüíèêàìè ÿçûêîâûìè çàêîíîìåðíîñòÿìè â îáëàñòè ñëîâîîáðàçîâàíèÿ, ðàçâèòèÿ èõ ÷óâñòâà ÿçûêà åù¸ íà ýòàïå ôîðìèðîâàíèÿ ïåðâè÷íûõ ãðàììàòè÷åñêèõ ïðåäñòàâëåíèé.
Во время обучения детей приставочному глагольному словообразованию были определены условия, оказывающие содействие эффективному формированию словообразовательных умений и навыков, а именно: активная речевая деятельность, которая основывается на заинтересованности детей в познании нового, самостоятельности в процессе обучения; связь работы над грамматическим понятием с речевой практикой; усвоение смысловых признаков понятия; включение нового понятия в систему ранее изученных, вариантность материала в процессе ознакомления с признаками понятия и в речевых упражнениях.
Технология усвоения приставочного глагольного словообразования старшими дошкольниками способствовала осознанному, свободному, точному и уместному употреблению словообразовательных моделей соответственно семантическому значению. Это дало возможность развить точность словаря, что в будущему обеспечит успешное усвоение соответствующих разделов курса украинского языка в начальных классах, правил орфографии и предотвратит появление у детей семантической дисграфии.
Êëþ÷åâûå ñëîâà : ñëîâîîáðàçîâàíèå, ñëîâîîáðàçîâàòåëüíàÿ ñåìàíòèêà, ñåìы ïðèñòàâîê, àêòèâèçàöèÿ.
Lopatinskaya N.A. The stiring up of using of the verbs with prefixes and understanding of their meanings by the elder pre-school children.- Manuscript.
The thesis in order to receive the candidate’s degree of pedagogical sciences by spesiality 13.00.02 – Theory and Methodology of Education (the Ukrainian Language).- South-Ukrainian State Pedagogical University (Odessa) after K.D.Ushinskiy , Odessa, 2000.
The peculiarities of learning of the verbal word building with prefixes by the elder children under school age have been studied in this thesis. It also has worked out experimental technology of learning of the verbs with prefixes by the elder pre-school children. This technology promoted to forming of systematic knowledge of the elder pre-school children. It included such components: observation and perception of the semantic role of the verbs of movement ( action, position), attribution and generalization of considerable signs of prefixes and their grammatical agreement with prepositions, transference of the word-building model from the verbs of motion to the verbs of action and state, doing exercises for appointing of knowledge which included all obtained knowledge for speech habits.
21
It determined and described levels, stages, pedagogical conditions, tendencies and regularilies of learning of the verbal word-building with prefixes.
Key-words : word-building, the word-building semantic, sema prefixes, stiring.