Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 11
|
«Рекомендовать» Руководитель МО начальных классов Медведчук М.М. ______________ Подпись Протокол № ___ от 28 августа 2011 г. |
«Согласовано» Заместитель директора по УВР Удовенко Л.Е. ____________Подпись от 30 августа 2011 г. |
«Утверждаю» Директор МОУ СОШ № 11 Е.М. Мальцева __________________Подпись М.П. Приказ № _____ от ___.09.2011 |
Рабочая программа
учебного курса технология
начального общего образования
на 2011-2015 год
Автор
Клочко Г.Ф.,
учитель начальных классов
МОУ СОШ № 11,
высшая квалификационная
категория
Калининград
2011 год
Пояснительная записка
Рабочая программа, составлена на основе ФГОС второго поколения, авторской программы «Технология» Роговцевой Н.И. и Анащенковой С.В. (образовательная программа «Перспектива»), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Технологическая подготовка школьника позволяет ему грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, четкое выполнение алгоритмов, строгое следование правилам необходимы для успешного выполнения заданий на любом школьном предмете.
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
Цели изучения технологии в начальной школе:
Основные задачи курса:
- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;
- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;
- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;
- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;
- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;
- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;
- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.
Общая характеристика курса
Теоретической основой данной программы являются:
Особенности программы
Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.
Названные особенности программы отражены в ее структуре.
Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.
Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.
Межпредметные связи
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».
В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
Место курса «Технология» в учебном плане
На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч — в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч — во 2—4 классах (34 учебные недели в каждом классе).
Результаты изучения учебного курса
1. Личностные результаты:
- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
2. Метапредметные результаты:
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
-Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
3. Предметные результаты:
- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология»
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда
|
Ученик научится: |
Ученик получит возможность научиться: |
|
• называть наиболее распространенные в своем регионе традиционные народные промыслы и ремесла, современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности; |
• уважительно относиться к труду людей; |
|
• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности; |
• понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире и уважать их; |
|
• анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий; |
• понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, |
|
• организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда. |
• демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги). |
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
|
Ученик научится: |
Ученик получит возможность научиться: |
|
• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей; |
• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла; |
|
• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы; |
• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей. |
|
• применять приёмы безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла); |
|
|
• выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам. |
3. Конструирование и моделирование
|
Ученик научится: |
Ученик получит возможность научиться: |
|
• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей; |
• соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток; |
|
• решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи (в том числе в интерактивных средах на компьютере); |
• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале. |
|
• изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям (в том числе в интерактивных средах на компьютере). |
4. Практика работы на компьютере
|
Ученик научится |
Ученик получит возможность научиться |
|
• соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач; |
• пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки. |
|
• использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания; |
|
|
• создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций. |
Формы подведения итогов и формы организации учебного процесса
Основной материал включает упражнения, технологические задания, практические работы, обобщения и выводы и сопровождается значками «Читаем вместе со взрослыми», «Учимся новому, делаем сами»; «Проводим опыт, наблюдаем, делаем вывод», «Работа с тетрадью»; информация к размышлению, сопровождается значком «Ищем информацию» (ссылки на дополнительные информационные ресурсы); итоговый контроль сопровождается значком «Проверяем себя» (вопросы на закрепление материала, тестовые задания), выставками работ, коллективных поделок, защитой проектов.
Формы организации процесса: индивидуальная, парная, групповая деятельность в урочное и внеурочное время, организация и проведение проектов, создание коллективных изделий.
Методы изучения: словесный, наглядный, практический.
Формы контроля: текущий.
Ресурсное обеспечение курса «Технология»
|
№ п/п |
Название пособия, издательство, год издания |
Класс |
Авторы |
|
1 |
Технология. Учебник с приложением на электронном носителе СД (1 класс). 1-4 класс. М.: «Просвещение», 2011. |
1 2 3 4 |
Н.И.Роговцева; Н.В.Богданова; И.П.Фрейтаг |
|
2 |
Технология. Рабочая тетрадь. 1-4 класс. М.: «Просвещение», 2011. |
1 2 3 4 |
Н.И.Роговцева; Н.В.Богданова; И.П.Фрейтаг |
|
3 |
Уроки технология. Методическое пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2011. |
1 2 3 4 |
Н.И.Роговцева; Н.В.Богданова; И.П.Фрейтаг |
|
4 |
Педагогическая и методическая литература по предмету библиотечного и личного фонда |
||
|
5 |
Демонстрационные таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения, муляжи овощей и фруктов, наглядные пособия (коллекции бумаги, текстиля, льна, хлопка, шерсти; коллекция промышленных образцов тканей, ниток и фурнитуры) |
||
|
6 |
Видеофильмы DVD «Маски, шляпы, карнавальные костюмы своими руками», «Театр кукол своими руками», «Оригами» и др. |
||
|
7 |
Технические средства Аудио / магнитофон, компьютер с программным обеспечением, мультимедийный проектор, экспозиционный экран, магнитная доска |
||
|
8 |
Простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов |
||
|
9 |
Ресурсы Интернета в виде сайтов (например, http://prosv.ru; Страна мастеров Просняковой; демонстрационные презентации и методические разработки собственные и учителей начальной школы) |
Учебно-тематическое планирование
33 часа
|
№ урока |
Тема раздела и урока |
Кол-во часов |
|
Давайте познакомимся (3 ч) |
||
|
Урок 1 |
Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Я и мои друзья |
1 |
|
Урок 2 |
Материалы и инструменты. Организация рабочего места |
1 |
|
Урок 3 |
Что такое технология? |
1 |
|
Человек и земля (21 ч) |
||
|
Урок 4 |
Природный материал |
1 |
|
Урок 5 Урок 6 |
Пластилин. Приемы работы с пластилином |
2 |
|
Урок 7 Урок 8 |
Растения |
2 |
|
Урок 9 Урок 10 |
Бумага. Правила работы ножницами. Приемы работы с бумагой Бумага. Правила работы с шаблоном из рабочей тетради. Разметка бумаги приемом сгибания |
2 |
|
Урок 11 |
Насекомые |
1 |
|
Урок 12 |
Дикие звери |
1 |
|
Урок 13 |
Новый год |
1 |
|
Урок 14 |
Домашние животные |
1 |
|
Урок 15 |
Такие разные дома |
1 |
|
Урок 16 Урок 17 |
Посуда. Сервировка стола для чаепития Посуда. Правила поведения за столом |
2 |
|
Урок 18 |
Свет в доме. Правила работы шилом |
1 |
|
Урок 19 |
Мебель |
1 |
|
Урок 20 |
Одежда. Ткань. Нитки |
1 |
|
Урок 21 Урок 22 Урок 23 |
Учимся шить |
3 |
|
Урок 24 |
Передвижение по земле |
1 |
|
Человек и вода (3 ч) |
||
|
Урок 25 |
Вода в жизни человека. Вода в жизни растений |
1 |
|
Урок 26 |
Питьевая вода |
1 |
|
Урок 27 |
Передвижение по воде |
1 |
|
Человек и воздух (3ч) |
||
|
Урок 28 |
Использование ветра |
1 |
|
Урок 29 |
Полеты птиц |
1 |
|
Урок 30 |
Полеты человека |
1 |
|
Человек и информация (3ч) |
||
|
Урок 31 |
Способы общения |
1 |
|
Урок 32 |
Важные телефонные номера. Правила дорожного движения |
1 |
|
Урок 33 |
Компьютер |
1 |
Календарно-тематическое планирование учебного курса технология на 2011-2012 учебный год
|
Дата |
№ урока |
Тема урока |
Номера страниц |
Изделие |
Материалы и инструменты |
Виды деятельности учащихся / формы контроля |
Планируемые результаты обучения |
|
|
Освоение предметных знаний (базовые понятия) |
Универсальные учебные действия (личностные и метапредметные результаты) |
|||||||
|
I четверть /01.09. – 31.10./ |
||||||||
|
1 |
Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником Я и мои друзья |
4—7 |
Анкета |
Фронтальная, в парах, индивидуальная работа / текущий контроль |
учебник, страница, условные обозначения |
Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Осваивать критерии изготовления изделия и навигационную систему учебника (систему условных знаков). Осуществлять поиск необходимой информации (задавать вопросы о круге интересов и отвечать на них). Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и переводить её в знаково-символическую систему (рисунок- пиктограмму) |
||
|
2 |
Материалы и инструменты. Организация рабочего места |
8— 10 |
Фронтальная, в парах, индивидуальная работа/ текущий контроль |
правила, инструмент, материал |
Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами. Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место |
|||
|
3 |
Что такое технология? |
11 -12 |
Фронтальная, в парах, индивидуальная работа/ текущий контроль |
технология |
Объяснять значение слова «технология», осуществлять поиск информации в словаре из учебника. Называть освоенные виды деятельности, соотносить их с освоенными умениями. Прогнозировать результат своей деятельности |
|||
|
4 |
Природный материал |
14 - 16 |
Сушка листьев под прессом Аппликация из листьев |
Природные материалы. Бумага, клей |
Беседа «Сокровища природной кладовой». / Фронтальная, в парах, индивидуальная работа/ текущий контроль |
аппликация, пресс, природные материалы, план выполнения работы |
Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы — их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать правила сбора и хранения природных материалов. Осмысливать значение бережного отношения к природе. Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами. Собирать листья, высушивать под прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу. Выполнять работу с опорой на слайдовый план. |
|
|
5 6 |
Пластилин Приемы работы с пластилином
|
17-21 |
Ромашковая поляна |
Пластилин, стеки. |
Беседа «От глины к пластилину». Практическая работа «Приёмы работы с пластилином». / Фронтальная, в парах, индивидуальная работа/ текущий контроль |
эскиз, сборка, композиция |
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластичных материалов. Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами. Анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления под руководством учителя. Корректировать изготовление изделия. Оценивать выполняемое изделие на основе рубрики «Вопросы юного технолога». Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Сравнивать свойства различных природных материалов листьев, шишек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов. Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами, отбирать необходимые материалы для изготовления изделия. Осваивать приёмы соединения природных материалов при помощи пластилина. Составлять композицию из природных материалов. Составлять план работы над изделием с помощью рубрики «Вопросы юного технолога». Осмысливать значение бережного отношения к природе |
|
|
22 -23 |
Мудрая сова |
Природные материалы, пластилин. |
Эксперимент «Свойства пластилина». Практическая работа «Волшебные превращения шара и валика» / Фронтальная, в парах, индивидуальная работа/ текущий |
|||||
|
7 8 |
Растения |
24 - 27 |
Получение и сушка семян |
Овощ (перец, кабачок), бумага |
Фронтальная, в парах, индивидуальная работа/ текущий контроль |
земледелие |
Актуализировать знания об овощах. Осмысливать значение растений для человека. Выполнять практическую работу по извлечению семян из плода и их сушке, оформлять пакетик для хранения семян. |
|
|
28 - 31 |
Проект «Осенний урожай» Овощи из пластилина |
Пластилин, стеки |
Фронтальная, индивидуальная работа/ текущий контроль |
проект |
Осваивать приёмы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание и др.). Подбирать цвета пластилина для изготовления изделия. Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ним свои действия и дополнять недостающие этапы изготовления изделия |
|||
|
II четверть /10.11. – 29.12./ |
||||||||
|
9 |
Бумага Правила работы ножницами Приемы работы с бумагой |
32 - 37 |
Волшебные фигуры |
Бумага, ножницы, клей |
Беседа «История бумаги». Лабораторная работа «Знакомимся с бумагой». Практическая работа «Свойства бумаги» / Фронтальная, в парах, индивидуальная работа/ текущий контроль |
шаблон, симметрия, правила безопасной работы |
Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине. Осваивать приёмы работы с бумагой, правила работы ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея. Выполнять на основе шаблона симметричные фигуры из цветной бумаги, создавать полуобъёмную аппликацию. Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу |
|
|
10 |
Бумага. Правила работы с шаблоном из рабочей тетради. Разметка бумаги приемом сгибания |
38—39 |
Закладка из бумаги |
Бумага, ножницы, клей |
Практическая работа «Приёмы работы с бумагой и клеем» / Фронтальная, в парах, индивидуальная работа/ текущий контроль |
|||
|
11 |
Насекомые |
40 - 41 |
Пчелы и соты |
Природный материал, бросовый материал, краски, клей. |
Фронтальная, в парах, индивидуальная работа/ текущий контроль |
Использовать различные виды материалов при изготовлении изделий (природные, бросовые и др.). Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами и находить общее. Осваивать приёмы соединения природных материалов при помощи пластилина. Самостоятельно планировать, контролировать и корректировать свою деятельность при изготовлении изделия по слайдовому плану. Оценивать качество изготовления работы, используя эталон |
||
|
12 |
Дикие звери |
42 - 45 |
Проект «Дикие звери» |
Бумага, вырезки из журналов, ножницы, клей |
Фронтальная, в парах, индивидуальная работа/ текущий контроль |
Осваивать приёмы создания изделия в технике коллаж. Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: распределять роли, составлять план на основе рубрики «Вопросы юного технолога», обсуждать план в паре; корректировать свою деятельность и деятельность партнёра при изготовлении изделия; проводить оценку и самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение. Отбирать материал для изготовления изделия по тематике, цвету, размеру, самостоятельно составлять композицию. Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие |
||
|
13 |
Новый год |
46—49 |
Проект «Украшаем класс к Новому году» Украшение на елку и окно |
Бумага, ножницы, клей |
Фронтальная, в парах, индивидуальная работа/ текущий контроль |
Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: составлять план, распределять роли, оценивать свою работу. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Выбирать необходимые инструменты, материалы и приёмы работы. Выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без ножниц в технике обрывания по контуру. Создавать изделие на основе заданной технологии |
||
|
14 |
Домашние животные |
50 - 51 |
Домашние животные кот или барашек из пластилина |
Пластилин, стеки |
Фронтальная, в парах, индивидуальная работа/ текущий контроль |
Использовать приёмы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание. Анализировать форму и цвет реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при изготовлении изделий. Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Определять по слайдовому плану последовательность изготовления изделия. Определять и использовать приёмы работы с пластилином, необходимые для изготовления изделия |
||
|
15 |
Такие разные дома |
52 - 56 |
Домик из веток |
Природный материал, гофрированный картон, пластилин, стеки, клей, ножницы |
Фронтальная, в парах, индивидуальная работа/ текущий контроль |
макет, гофрированный картон |
Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды домов. По иллюстрации учебника и собственным наблюдениям составлять рассказ о материалах, используемых при строительстве домов. Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства гофрированного картона. Проводить эксперимент по определению способа сгибания гофрированного картона (вдоль линий). Создавать макет дома из разных материалов (гофрированный картон и природные материалы). Осваивать способы работы с шаблоном и соединение деталей при помощи пластилина. Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Контролировать и корректировать выполнение работы на основе слайдового плана |
|
|
16 17 |
Посуда Сервировка стола для чаепития Правила поведения за столом |
57 - 61 |
Проект «Чайный сервиз» |
Пластилин, стеки |
Фронтальная, в парах, индивидуальная работа/ текущий контроль |
сервировка, сервиз |
Использовать умения работать над проектом: ставить цель, составлять и обсуждать план изготовления изделия, распределять роли, проводить оценку качества изготовления изделия. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Использовать приёмы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание. Анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при изготовлении изделий. Использовать правила сервировки стола для чаепития при создании композиции «Чайный сервиз». Осваивать правила поведения за столом |
|
|
18 |
Свет в доме Правила работы шилом |
62 - 65 |
Торшер |
Бумага, картон, ножницы, шило, клей. |
Фронтальная, в парах, индивидуальная работа/ текущий контроль |
Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды осветительных приборов. На основе иллюстраций учебника составлять рассказ о старинных и современных способах освещения жилищ, находить элементарные причинно - следственные связи. Анализировать конструктивные особенности торшера. Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осваивать правила работы шилом и подготавливать рабочее место. Выполнять раскрой деталей изделия с использованием шаблона и соединение деталей при помощи клея и пластилина |
||
|
III четверть /11.01. – 23.03./ |
||||||||
|
19 |
Мебель |
66 - 67 |
Стул |
Бумага, картон, ножницы, клей, линейка, карандаш |
Фронтальная, в парах, индивидуальная работа/ текущий контроль |
Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдовых и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Использовать способы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, выбирать необходимые материалы и приёмы работы для украшения изделия, оформлять изделие по собственному эскизу. Осваивать правила ухода за мебелью и уборки квартиры. Составлять рассказ об инструментах, приспособлениях и материалах, необходимых для уборки квартиры, основываясь на своём опыте |
||
|
20 |
Одежда. Ткань. Нитки |
69 -83 |
Кукла из ниток |
Нитки, ножницы, игла |
Беседа «Правила безопасной работы с иглой и шилом». Практическая работа «Завяжи узелок», «Ниточка в иголочку» / Фронтальная, в парах, индивидуальная работа/ текущий контроль |
выкройка, модель |
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) текстильные и волокнистые материалы. Определять под руководством учителя виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от назначения изделий. Определять инструменты и приспособления, необходимые для работы. Осваивать умения наматывать, связывать и разрезать нитки. Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осмысливать способы изготовления одежды и её назначение |
|
|
21 |
Учимся шить |
74 - 75 |
Строчки стежков |
Нитки, ткань, ножницы, игла. |
Фронтальная, в парах, индивидуальная работа/ текущий контроль |
Осваивать правила безопасной работы иглой при изготовлении изделий. Осваивать виды стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для оформления изделий. Сравнивать различные виды пуговиц (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и способы их пришивания, а также способы выполнения стежков на основе прямых стежков. Осуществлять выбор ниток и пуговиц для изготовления изделия по контрасту. Организовывать рабочее место. Осваивать правила экономного расходования тканей и ниток при изготовлении изделия. Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов |
||
|
22 |
76 - 77 |
Закладка с узорами |
Бумага, нитки, ножницы, игла. |
Фронтальная, в парах, индивидуальная работа/ текущий контроль |
||||
|
23 |
78 - 81 68—69 |
Пришиваем пуговицу Медвежонок |
Нитки, ткань, ножницы, игла |
Фронтальная, в парах, индивидуальная работа/ текущий контроль |
||||
|
24 |
Передвижение по земле |
82 - 88 |
Тачка (Санки) |
Конструктор (бумага, ножницы, клей) |
Фронтальная, в парах, индивидуальная работа/ текущий контроль |
Осваивать приёмы работы с конструктором: знакомиться с видами деталей и способами их соединения. Конструировать изделие на основе предложенного плана, искать и заменять детали конструкции, выбирать способы сборки. Применять приёмы работы с конструктором — завинчивание и отвинчивание гайки — при сборке и разборке моделей (завинчивать по часовой стрелке, отвинчивать против часовой стрелки). Осваивать разные виды соединений деталей (подвижное и неподвижное). Моделировать и собирать изделие из конструктора, проектировать конструкцию простого бытового приспособления — тачки. Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов |
||
|
25 |
Вода в жизни человека Вода в жизни растений |
90 - 95 |
Выращивание растений. Уход за растениями |
Семена, заготовленные на уроке 7, миска, бинт, вода |
Фронтальная, в парах, индивидуальная работа/ текущий контроль |
рассада |
Исследовать значение воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять поиск необходимой информации о воде, её значении для жизни на земле, использовании воды человеком (способ добывания питьевой воды из-под земли, значение воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного транспорта. Сравнивать информацию, полученную из разных источников (из разных учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта). На основе сравнения информации делать выводы и обобщения. Проращивать семена. Проводить эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксировать результаты. Определять и использовать инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями. В практической деятельности осваивать правила ухода за комнатными растениями |
|
|
26 |
Питьевая вода |
96 - 97 |
Колодец |
Природный материал, бумага, ножницы, клей, |
Фронтальная, в парах, индивидуальная работа/ текущий контроль |
Отбирать материалы, инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в учебнике. Осваивать последовательность создания модели параллелепипеда из бумаги при помощи шаблона развёртки и природного материала (палочек). Самостоятельно анализировать образец. Конструировать макет колодца. Использовать известные свойства материалов при определении приёмов изготовления изделия. Сравнивать способы и приёмы изготовления изделия. Составлять и оформлять композицию по образцу или собственному замыслу. Использовать различные виды материалов для создания композиции и её оформления |
||
|
IV четверть /02.04. – 25.05/ |
||||||||
|
27 |
Передвижение по воде |
98 - 102 |
Кораблик из бумаги Плот Кораблик из природного материала |
Бумага, ножницы клей. Природный материал, пластилин |
Фронтальная, в парах, индивидуальная работа/ текущий контроль |
оригами |
Анализировать процесс сборки реального объекта (плота), конструировать макет плота с использованием технологии реальной сборки. Осваивать новые способы соединения деталей, технику работы с бумагой — оригами. Составлять и оформлять композиции по образцу. Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие этапы его изготовления. Исследовать различные материалы на плавучесть. Использовать известные свойства материалов при определении приёмов изготовления изделия. Определять используемые материалы и инструменты по слайдам готовых изделий. Осваивать приёмы техники оригами. Сравнивать модели одного изделия, изготовленные из разных материалов. Использовать умения работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку, обсуждать план. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность |
|
|
28 |
Использование ветра |
104 - 106 |
Вертушка |
Бумага, карандаш, линейка, ножницы, клей, канцелярская кнопка. |
Фронтальная, в парах, индивидуальная работа/ текущий контроль |
флюгер |
Осуществлять поиск необходимой информации об использовании ветра, о полётах человека, летательных аппаратах. Сопоставлять данную информацию со знаниями, полученными при изучении других предметов, из собственных наблюдений и прочитанных книг. Приводить собственные примеры, делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы. Осваивать технологию моделирования в практической деятельности при изготовлении вертушки. Осваивать соединение деталей с помощью кнопки. Выполнять оформление изделия по собственному замыслу |
|
|
29 |
Полеты птиц |
107 - 108 |
Мозаика «Попугай» |
Бумага, клей. |
Фронтальная, в парах, индивидуальная работа/ текущий контроль |
мозаика |
Осваивать новый способ изготовления мозаики, применяя технику «рваная бумага». Подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасной работы инструментами, закреплять навыки работы с бумагой и клеем. Осваивать и использовать способы экономного расходования бумаги при выполнении техники «рваная бумага». Изготавливать по образцу в соответствии с планом аппликацию из бумаги, корректировать и контролировать последовательность выполнения. Выполнять заготовки для мозаики в группе |
|
|
30 |
Полеты человека |
110 -114 |
Парашют Самолетик |
Бумага, ножницы, клей нитки |
Фронтальная, в парах, индивидуальная работа/ текущий контроль |
летательный аппарат |
Сравнивать современные и старинные виды летательных аппаратов. Подготавливать своё рабочее место, размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закрепляя навыки самоорганизации в деятельности. Использовать навыки работы с бумагой, правила работы ножницами и клеем. Самостоятельно создавать изделие по слайдовому плану, использовать технику оригами. Проводить эксперимент, определять прямую зависимость (чем тяжелее груз, тем выше скорость падения парашюта) |
|
|
31 |
Способы общения |
116 -119 |
Письмо на глиняной дощечке. Зашифрованное письмо |
Пластичные материалы (глина), стеки, бумага. Бумага, цветные карандаши, фломастеры |
Фронтальная, в парах, индивидуальная работа/ текущий контроль |
Осуществлять поиск информации. Анализировать и сравнивать способы общения и передачи информации в разных средах (животный мир, человек), на основании полученного материала самостоятельно делать простые выводы и обосновывать их. Осваивать способы работы с новым материалом (глиной), в том числе нанесение на него рисунка с помощью стеки. Переводить информацию в разные знаково-символические системы (пиктограммы). Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие элементы. Определять приём работы с пластилином при изготовлении изделия. Определять необходимые для изготовления изделия материалы и инструменты по слайдовому плану |
||
|
32 |
Важные телефонные номера Правила дорожного движения |
120 - 121 |
Важные телефонные номера |
Бумага, цветные карандаши, фломастеры |
Фронтальная, в парах, индивидуальная работа/ текущий контроль |
Осуществлять поиск информации о способах передачи информации. Анализировать и сравнивать информацию в текстовой и знаково-символической форме. Ориентироваться в дорожных знаках. Объяснять их значение. Составлять таблицу важных телефонных номеров, маршрута передвижения от дома до школы, использовать для этого информацию из учебника и собственный опыт. Рисовать простой план местности, размечать на нём дорожные знаки, определять маршрут |
||
|
33 |
Компьютер |
122 -124 |
компьютер |
Фронтальная, в парах, индивидуальная работа/ текущий контроль |
компьютер, Интернет |
Осуществлять поиск информации о компьютере, его составных частях, сферах применения. Осваивать правила использования компьютера. Осваивать работу на компьютере: включать и выключать его; называть и показывать части компьютера; находить информацию в Интернете с помощью взрослого |
Давайте познакомимся (3 ч)
Как работать с учебником (1 ч)
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.
Я и мои друзья
Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление собственных интересов и предпочтений и заполнение анкеты
Материалы и инструменты (1 ч)
Знакомство с понятиями: материалы, инструменты.
Организация рабочего места
Рабочее место. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места
Что такое технология (1 ч)
Знакомство со значением слова «технология» (названия предмета и процесса изготовления изделия). Осмысление освоенных умений.
Человек и земля (21 ч)
Природный материал (1 ч)
Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приёмы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала. Выполнение аппликации по заданному образцу.
Пластилин (2 ч)
Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Приёмы работы с пластилином. Выполнение аппликации из пластилина. Использование рубрики «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности и её рефлексии.
Растения (2 ч)
Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями, связанными с земледелием. Получение и сушка семян.
Проект «Осенний урожай»
Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне). Использование рубрики «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности. Приобретение первичных навыков работы над проектом под руководством учителя. Отработка приёмов работы с пластилином, навыков использования инструментов.
Бумага (2 ч)
Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приёмы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей изделия при помощи клея. Составление симметричного орнамента из геометрических фигур.
Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного её расходования.
Насекомые (1 ч)
Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчёл. Составление плана изготовления изделия по образцу на слайдах. Изготовление изделия из различных материалов (природные, бросовые материалы, пластилин, краски).
Дикие животные (1 ч)
Виды диких животных. Знакомство с техникой коллаж. Изготовление аппликации из журнальных вырезок в технике коллаж. Знакомство с правилами работы в паре.
Проект «Дикие животные»
Новый год (1 ч)
Проект «Украшаем класс к Новому году»
Освоение проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление работы классу, оценка готового изделия. Подбор необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей изделия при помощи клея. Изготовление ёлочной игрушки из полосок цветной бумаги. Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу.
Домашние животные (1 ч)
Виды домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Изготовление фигурок домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином.
Такие разные дома (1 ч)
Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Практическая работа по определению свойств гофрированного картона. Изготовление макета дома с использованием гофрированного картона и природных материалов.
Посуда (2 ч)
Знакомство с видами посуды и материалами, из которых её изготавливают. Использование посуды. Сервировка стола и правила поведения за столом при чаепитии.
Проект «Чайный сервиз»
Изготовление разных изделий по одной технологии из пластилина. Работа в группах при изготовлении изделий для чайного сервиза.
Свет в доме (1 ч)
Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнение старинных и современных способов освещения жилища. Изготовление модели торшера, закрепление навыков вырезания окружности. Знакомство с правилами безопасной работы шилом.
Мебель (1 ч)
Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для её изготовления. Освоение правил самообслуживания (уборка комнаты и уход за мебелью). Изготовление модели стула из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному замыслу.
Одежда, ткань, нитки (1 ч)
Знакомство с видами одежды, её назначением и материалами, из которых её изготавливают. Способы создания одежды. Виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии.
Учимся шить (3 ч)
Знакомство с правилами работы иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью. Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для оформления изделия. Оформление игрушки при помощи пуговиц.
Передвижение по земле (1 ч)
Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение средств передвижения в жизни человека. Знакомство с конструктором, его деталями и приёмами соединения деталей. Изготовление из конструктора модели тачки.
Человек и вода (3 ч)
Вода в жизни человека. Вода в жизни растений (1 ч)
Осмысление значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за комнатными растениями. Правила ухода за комнатными растениями. Проведение эксперимента по определению всхожести семян. Проращивание семян.
Питьевая вода (1 ч)
Изготовление макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ конструкции изделия, создание модели параллелепипеда при помощи шаблона развёртки и природного материала (палочек). Создание композиции на основе заданного в учебнике образца.
Передвижение по воде (1 ч)
Знакомство со значением водного транспорта для жизнедеятельности человека.
Проект «Речной флот»
Знакомство со способами сборки плота. Создание из бумаги модели плота. Создание фигуры цилиндрической формы из бумаги. Исследование различных материалов на плавучесть. Знакомство со способами и приёмами изготовления изделий в технике оригами. Сравнение способов изготовления плавательных средств (кораблика и плота) из различных материалов.
Человек и информация (3ч)
Способы общения (1 ч)
Изучение способов общения и получения информации. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной. Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания. Перевод информации в разные знаково-символические системы (пиктограммы). Использование знаково-символической системы для передачи информации (кодирование, шифрование).
Важные телефонные номера. Правила движения (1 ч)
Знакомство со способами передачи информации. Перевод информации в знаково-символическую систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности. Определение безопасного маршрута от дома до школы, его графическое отображение.
Компьютер (1 ч)
Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером.