Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Портфолио
школьника
Фамилия______________________________
Имя __________________________________
Отчество_____________________________
Класс:
Кл. руководитель: ____________________________
Период, за который представлены
документы и материалы:
с ________________ 200__г.
по _______________ 200__ г.
Личная подпись учащегося ________________
Содержание:
|
№ п/п |
Стр. |
|
«Мой портрет» |
|
|
1.Анкета «Немного о себе» |
|
|
2. «Моя семья» |
|
|
3.Тест «Кто я? Какой я?» |
|
|
4.Анкета «Кто ты?» |
|
|
5.Методика определения ценностей «К чему я стремлюсь в жизни?» |
|
|
6.Тест «Самооценка» |
|
|
7.Методика «20 человечков» |
|
|
8.«Я и мое будущее» |
|
|
9. Анкета изучения мотивации «Зачем я учусь» |
|
|
Раздел I. «Журнал личных достижений» |
|
|
Мои достижения |
|
|
Раздел II. «Копилка достижений» |
|
|
2.1 «Портфолио документов» |
|
|
2.2 «Портфолио работ» |
|
|
2.3 «Портфолио отзывов» |
|
|
«Копилка» |
|
|
Памятки, советы, полезная информация |
|
Информация о владельце портфолио.
Включает в себя личные данные учащегося, ведущего портфолио (автобиография). В этом разделе помещаются:
Ученик ежегодно проводит самоанализ собственных планов и интересов; ставит цели, анализирует достижения; проводит самоанализ итогов года. Есть возможность проанализировать, происходят ли изменения в его рассуждениях, остается он на твердых позициях или его размышления меняются в соответствии с изменением возраста, определенных событий и т. д.
Анкета «Немного о себе»
Фамилия ____________________________________
Имя, отчество______________________________________________
Почему тебе при рождении дали именно это имя? Что оно означает?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Ты сейчас в _______ классе. С какого класса обучаешься в этой школе? _________________
Внеклассная деятельность (дополнительное образование: кружки, секции и т. д.)_________
_______________________________________________________________________________
Что тебе нравится делать в свободное время?________________________________________
_______________________________________________________________________________
Какие фильмы, телепередачи, сериалы предпочитаешь смотреть? ______________________
______________________________________________________________________________
Какая музыка и исполнитель тебе больше всего нравятся?_____________________________
_______________________________________________________________________________
Что ты любишь читать в свободное время и о чем?____________________________________ __________________________________________________________________________
Твои увлечения (хобби)?__________________________________________________________
Какие учебные предметы тебе нравятся?____________________________________________
_______________________________________________________________________________
Какие учебные предметы не нравятся?______________________________________________
_______________________________________________________________________________
Какая область знаний более всего привлекает (подчеркни предметы):
(журналистика, педагогика, психология)
Кем бы ты хотел быть? Почему? ___________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Какие еще профессии тебя привлекают?____________________________________________
_______________________________________________________________________________
Уровень образования, которое ты хотел бы получить (подчеркни):
высшее (ВУЗ), среднее или начальное профессиональное (техникумы, училища)
МОЯ СЕМЬЯ
Напиши о своих родителях (или о других очень близких тебе людях):
|
Мама |
Папа |
|
|
Фамилия |
||
|
Имя |
||
|
Отчество |
||
|
Дата рождения |
||
|
Профессия |
||
|
Какие они? |
Кто ещё есть в твоей семье?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Что, по твоему мнению, нужно делать, чтобы сохранить семью крепкой и дружной? ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Попробуй заполнить каждую строчку, ответив на вопросы
«Кто я?» или «Какой я?»
Получится ли это у тебя?
|
Кто Я? |
Какой (какая) Я? |
|
|
|
Я |
Я |
|
|
Я |
Я |
|
|
Я |
Я |
|
|
Я |
Я |
|
|
Я |
Я |
|
|
Я |
Я |
|
|
Я |
Я |
|
|
Я |
Я |
|
|
Я |
Я |
|
|
Я |
Я |
|
|
Я |
Я |
|
|
Я |
Я |
|
|
Я |
Я |
|
|
Я |
Я |
|
|
Я |
Я |
|
|
Я |
Я |
|
|
Я |
Я |
|
|
Я |
Я |
К чему я стремлюсь в жизни?
Инструкция:
Перед тобой список ценностей.
Они все значимы для человека, но для разных людей имеют разное значение. Кому-то кажется очень значимым, например, иметь хорошее здоровье и друзей, кому-то - уверенность в себе, хорошую работу, деньги и т.д. Это совершенно нормально.
|
Жизненные ценности |
||
|
|
Хорошее образование |
|
|
|
Хорошая работа и карьера |
|
|
|
Счастливая семья |
|
|
|
Слава |
|
|
|
Деньги, богатство |
|
|
|
Дружба, наличие хороших и верных друзей |
|
|
|
Достижения в искусстве, музыке, спорте |
|
|
|
Уважение и восхищение окружающих |
|
|
|
Наука как познание нового |
|
|
|
Хорошее здоровье |
|
|
|
Уверенность в себе и самоуважение |
|
|
|
Хорошая пища |
|
|
|
Красивая одежда, ювелирные украшения |
|
|
|
Власть и положение |
|
|
|
Хороший дом, квартира |
|
|
|
Сохранение жизни и природы на Земле |
|
|
|
Счастье близких людей |
|
|
|
Благополучие государства |
|
|
|
Активная деятельность людей |
|
|
|
Любовь |
|
|
|
Свобода как независимость в поступках и действиях |
Прочитай внимательно список и подумай, что из него для тебя имеет наибольшее, первостепенное значение. Поставь напротив данной ценности цифру «1».
Далее из оставшегося списка выбери снова наиболее важное для тебя и поставь напротив цифру «2», и так далее (до 21).
Посмотри, что у тебя получилось.
ТЕСТ «Самооценка»
Инструкция:
Ниже ты видишь 7 вертикальных линий и подписанные под ними качества и свойства человека: здоровье, интеллект, внешность, умение общаться, авторитет у сверстников, успехи в учебе, умение делать что-либо своими руками.
Представь, что основание каждой линии соответствует низшему уровню развития этого качества, а верхняя, 10-ая черта – наивысшему уровню.
На каждой линии чертой (-) отметь, как ты оцениваешь развитие у себя этого качества, стороны своей личности в данный момент времени.
После этого крестиком (х) отметь, при каком уровне развития этих качеств, сторон ты был бы удовлетворен собой или почувствовал бы гордость за себя.
|
1. |
2. |
3. |
4. |
5. |
6. |
7. |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
Здоровье Ум, Внеш - Умение Авторитет Успехи Умение
интел- ность общаться у сверстников в учебе делать
лект что-либо
своими руками
Результаты характеристики самооценки и уровня притязаний
|
Параметр |
Количественная характеристика в баллах |
|
Уровень притязаний |
|
|
Самооценка |
|
|
Расхождение |
«Двадцать человечков»
Внимательно рассмотри этих человечков.
А теперь попробуй оценить свое место на этом «Дереве жизни». Выбери себе одного человечка из 20, который наиболее соответствует твоему положению сейчас, и раскрась его.
Напиши о нем короткий рассказ (4-5 предложений): кто он, о чем думает, что хочет.
Мой человечек –
Я и мое будущее
Твои жизненные планы и что ты собираешься для этого сделать
|
№ |
Вопрос |
Начало учебного года |
Конец учебного года |
|
1. |
Какие профессии тебе нравятся? |
||
|
2. а) |
Какую профессию тебе советуют выбрать Родители |
||
|
б) |
Учителя |
||
|
в) |
Друзья |
||
|
3. |
Кем хочешь быть ты? |
||
|
4. |
Что привлекает тебя в выбранной профессии? |
||
|
5. |
Твои планы на будущее? |
Дорогой друг! Внимательно прочитай каждое неоконченное предложение и предлагаемые варианты ответов к нему. Подчеркни два варианта ответов, которые совпадают с твоим собственным мнением.
I блок вопросов
1. Обучение в школе и знания необходимы мне для...
а) получения хороших отметок;
б) продолжения образования, поступления в институт;
в) поступления на работу;
г) чтобы получить хорошую профессию;
д) саморазвития, чтобы быть образованным и содержательным человеком;
е) солидности.
2. Я бы не учился, если бы...
а) не было школы;
б) не было учебников;
в) не воля родителей;
г) мне не хотелось учиться;
д) мне не было интересно;
е) не мысли о будущем;
ж) не долг перед Родиной;
з) не хотел поступить в вуз и иметь высшее образование.
3. Мне нравится, когда меня хвалят за...
а) хорошие отметки;
б) приложенные усилия и трудолюбие;
в) мои способности;
г) выполнение домашнего задания;
д) хорошую работу;
е) мои личные качества.
II блок вопросов
4. Мне кажется, что цель моей жизни...
а) получить высшее образование;
б) мне пока неизвестна;
в) стать отличником;
г) состоит в учебе;
д) получить хорошую профессию;
е) принести пользу моей Родине.
5. Моя цель на уроке...
а) слушать и запоминать все, что сказал учитель;
б) усвоить материал и понять тему;
в) получить новые знания;
г) сидеть тихо, как мышка;
д) внимательно слушать учителя;
е) получить пятерку.
6. Когда я планирую свою работу, то...
а) сравниваю ее с имеющимся у меня опытом;
б) тщательно продумываю все ее аспекты;
в) сначала стараюсь понять ее суть;
г) стараюсь сделать это так, чтобы работа была выполнена полностью;
д) обращаюсь за помощью к старшим;
е) сначала отдыхаю.
III блок вопросов
7. Самое интересное на уроке – это...
а) различные игры по изучаемой теме;
б) объяснения учителем нового материала;
в) изучение новой темы;
г) устные задания;
д) классное чтение;
е) общение с друзьями;
ж) стоять у доски, то есть отвечать.
8. Я изучаю материал добросовестно, если...
а) он мне нравится;
б) он легкий;
в) он мне интересен;
г) я его хорошо понимаю;
д) меня не заставляют;
е) мне не дают списать;
ж) мне надо исправить двойку.
9. Мне нравится делать уроки, когда...
а) они несложные;
б) остается время погулять;
в) они интересные;
г) есть настроение;
д) нет возможности списать;
е) всегда, так как это необходимо для глубоких знаний.
IV блок вопросов
10. Учиться лучше меня побуждает (побуждают)...
а) мысли о будущем;
б) родители и(или) учителя;
в) возможная покупка желаемой вещи;
г) низкие оценки;
д) желание получать знания;
е) желание получать высокие оценки.
11. Я более активно работаю на занятиях, если...
а) ожидаю похвалы;
б) мне интересна выполняемая работа;
в) мне нужна высокая отметка;
г) хочу больше узнать;
д) хочу, чтобы на меня обратили внимание;
е) изучаемый материал мне понадобится в дальнейшем.
12. Хорошие отметки – это результат...
а) хороших знаний;
б) моего везения;
в) добросовестного выполнения мной домашних заданий;
г) помощи друзей;
д) моей упорной работы;
е) помощи родителей.
V блок вопросов
13. Мой успех в выполнении заданий на уроке зависит от...
а) настроения;
б) трудности заданий;
в) моих способностей;
г) приложенных мной усилий;
д) моего везения;
е) моего внимания к объяснению учебного материала учителем.
14. Я буду активным на уроке, если...
а) хорошо знаю тему и понимаю учебный материал;
б) смогу справиться с предлагаемыми учителем заданиями;
в) считаю нужным всегда так поступать;
г) меня не будут ругать за ошибку;
д) я уверен, что отвечу хорошо;
е) иногда мне так хочется.
15. Если учебный материал мне не понятен (труден для меня), то я...
а) ничего не предпринимаю;
б) прибегаю к помощи товарищей;
в) мирюсь с ситуацией;
г) стараюсь разобраться во что бы то ни стало;
д) надеюсь, что разберусь потом;
е) вспоминаю объяснение учителя и просматриваю записи, сделанные на уроке.
VI блок вопросов
16. Сделав ошибку при выполнении задания, я...
а) выполняю его повторно;
б) теряюсь;
в) нервничаю;
г) исправляю ошибку;
д) отказываюсь от его выполнения;
е) прошу помощи у товарищей.
17. Если я не знаю, как выполнить учебное задание, то я...
а) анализирую его повторно;
б) огорчаюсь;
в) спрашиваю совета у учителя или у родителей;
г) откладываю его на время;
д) обращаюсь к учебнику;
е) списываю у товарища.
18. Мне не нравится выполнять учебные задания, если они...
а) сложные и большие;
б) легко решаемы;
в) письменные;
г) не требуют усилий;
д) только теоретические или только практические;
е) однообразны и их можно выполнять по шаблону.
Результаты.
|
№ |
Блок вопросов |
|||
|
|
I |
|||
|
|
||||
|
|
||||
|
|
II |
|||
|
|
||||
|
|
||||
|
|
III |
|||
|
|
||||
|
|
||||
|
|
IV |
|||
|
|
||||
|
|
||||
|
|
V |
|||
|
|
||||
|
|
||||
|
|
VI |
|||
|
|
||||
|
|
Раздел I.
Официальные документы, Творческие работы,
В этом разделе помещается перечень представленных в портфолио официальных документов – все имеющиеся у школьника сертифицированные документы, подтверждающие индивидуальные достижения в различных видах деятельности.
В данный раздел ученик помещает результаты различных творческих, проектных, исследовательских работ, а также описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности: участие в научных конференциях, конкурсах, учебных лагерях, прохождение элективных курсов, различного рода практик, спортивных и художественных достижений и др.
Учащийся фиксирует в бланке “Перечень творческих работ” виды творческой деятельности на протяжении установленного срока ведения рабочей папки
МОИ ДОСТИЖЕНИЯ
|
№ п/п |
Мои достижения, награды, заслуги |
Дата |
Я И ШКОЛА
Школа для меня – это ___________________________________________________ ___________________________________________________
Моими любимыми м предметами считаю:
_______________________________, потому что
_______________________________________________________
_______________________________, потому что
_______________________________________________________
_______________________________, потому что
_______________________________________________________
Изучение следующих предметов вызывает у меня определенные затруднения:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
____________________________________________________________
Мне было бы легче изучать эти предметы, если бы:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
В этом учебном году мне бы хотелось
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Для этого я должен(-а) сделать
____________________________________________________________
____________________________________________________________
В этом мне мог (могли) бы помочь
____________________________________________________________
____________________________________________________________
В школе я записался в следующие кружки и секции
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Я надеюсь, это даст мне возможность
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Я не записался в школьные кружки и секции, потому что
____________________________________________________________
МОЯ УСПЕВАЕМОСТЬ
_________ учебный год
|
№ |
предмет |
1 четв. |
2 четв. |
3 четв. |
4 четв. |
годовая |
экзамен |
итог |
|
|
||||||||
|
|
||||||||
|
|
||||||||
|
|
||||||||
|
|
||||||||
|
|
||||||||
|
|
||||||||
|
|
||||||||
|
|
||||||||
|
|
||||||||
|
|
||||||||
|
|
||||||||
|
|
||||||||
|
|
||||||||
|
|
||||||||
|
|
||||||||
|
|
||||||||
|
средний балл |
Учеба – моя работа
|
1 четв. |
2 четв. |
3 четв. |
4 четв. |
|
|
мои самые большие достижения |
||||
|
у меня не получилось… потому что… |
||||
|
мои самые яркие впечатления |
||||
|
последнее время я думал (-а) над вопросом |
Итоги учебного года
Мои ожидания оправдались (не оправдались), потому что
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Ситуация с изучением сложных для меня предметов изменилась (не изменилась), потому что__________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Свою работу в этом учебном году я оцениваю как
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Мои главные достижения
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Мои главные неудачи
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Чтобы не повторились неудачи этого года в следующем учебном году, я собираюсь
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
МОИ РАБОТЫ
|
№ п/п |
Перечень представленных творческих работ |
Дата |
Я – часть моего класса, я - часть моей школы
|
1-полугодие |
2-полугодие |
|
|
мое участие в олимпиадах и творческих конкурсах |
||
|
мое участие в спортивных соревнованиях |
||
|
мое участие в общественной жизни класса и школы |
||
|
мои личные достижения |
||
|
комментарии классного руководителя |
Родительский уголок
|
1 четв. Как вы оцениваете отношение вашего ребенка к учебе? |
|
|
Как вы относитесь к практике ведения портфолио ученика? |
|
|
2 четв. В чем видите основные достижения Вашего ребенка за прошедший период? |
|
|
Каковы, на Ваш взгляд, основные проблемы Вашего ребенка, связанные с учебой в школе? |
|
|
3 четв. Устраивает ли Вас успеваемость Вашего ребенка? |
|
|
Считаете ли Вы обстановку в классе, школе комфортной для Вашего ребенка? |
|
|
4 четверть. Какие изменения, на Ваш взгляд, произошли с Вашим ребенком в течение учебного года? |
|
|
Ваши замечания и предложения по организации учебно-воспитательного процесса в школе |
Раздел II.
«Портфолио документов» - портфель сертифицированных
индивидуальных образовательных достижений школьника.
дипломы об участии в предметных олимпиадах различного уровня,
грамоты за участие в конкурсах,
сертификаты,
благодарственные письма, свидетельства и т. д.
В данном разделе допускается представление копий документов. Сами документы или их копии могут храниться дома у ученика или в файле Рабочей папки.
«Портфолио работ» - в данном разделе могут собираться полностью законченные и оформленные творческие, исследовательские, реферативные работы, доклады на научных конференциях, копии статей опубликованныхх в СМИ, отчеты о концертной, спортивной, творческой деятельности, представленные в фотографиях, рисунках, электронных презентациях
Материалы, представленные в данном разделе, дают широкое представление о динамике учебной и творческой активности ученика, направленности его интересов, характере предпрофильной подготовки.
«Портфолио отзывов» - в данном разделе могут быть представлены заключения, рецензии, отзывы, резюме, эссе, рекомендательные письма и т.д.
Памятки, инструкции, полезная информация.
Памятка 1. «КАК РАБОТАТЬ НАД РЕФЕРАТОМ»
I. Работа над рефератом начинается с выбора темы. Выбирая тему, задай сам себе следующие вопросы:
1. Действительно ли мне это интересно?
2. Какую практическую пользу мне принесет данная работа (кроме положительной оценки)?
Если тема тебя действительно интересует, ты хорошо понимаешь значимость для тебя данной работы, сообщи о своем выборе учителю.
◄ Схема работы над рефератом
II. Теперь тебе предстоит четко сформулировать цель работы.
III. Следующий очень важный этап работы над рефератом – составление плана, в котором тобой будут определены все его части, включая вводную и заключительную.
IV. Теперь тебе необходимо начать сбор информации. Первое, что необходимо сделать, – это посоветоваться с учителем, где и какую информацию по выбранной тобой теме можно получить. Скорее всего, учитель поможет тебе составить ориентировочный список литературы для работы над рефератом.
V. Покажи свой список родителям: возможно, какие-то книги и материалы есть у вас дома. В любом случае тебе необходимо будет отправиться в библиотеку и медиатеку.
VI. Когда у тебя будет собрана вся необходимая для составления реферата информация, приступай к ее изучению. Хорошо, если ты уже умеешь пользоваться компьютером (иначе тебе понадобится черновик). Получая необходимые сведения по выбранной теме из различных источников, записывай их в компьютер или на черновик.
VII. Систематизируй полученную информацию в соответствии с ранее составленным планом, делая собственные выводы и заключения по каждому разделу (параграфу, части) твоей работы.
VIII. В заключительной части тебе необходимо обобщить все выше-
сказанное, вернувшись к цели работы.
IX. Как оформить реферат, подробно расскажет учитель, мы дадим лишь несколько общих рекомендаций:
1. Титульный лист должен содержать название, фамилию и имя ученика, класс, номер школы, учебный год.
2. Хорошо, если ты сумеешь набрать работу на компьютере и распечатать.
3. Введение, разделы (параграфы) и заключение должны быть выделены (заголовками, красной строкой, полужирным шрифтом и т. д.)
4. Если ты хочешь проиллюстрировать свою работу рисунками, схемами, фотографиями и др., помести их в конце в качестве пронумерованных приложений (в тексте в соответствующем месте в скобках укажи номер приложения).
5. В конце работы не забудь поместить список используемой литературы. По каждому произведению укажи: Ф.И.О. автора, название книги, издательство, год издания.
Памятка 2.
СЕКРЕТЫ УСПЕХА НА УРОКЕ
Готовясь к ответу на уроке:
СОВЕТЫ
Отношения с родителями
Проявляй участие к своим родителям. Они устают на работе, дома. Порадуй их чем-нибудь. Это помогает наладить контакт.
Постарайся объясняться с родителями человеческим языком — это даст лучший результат, нежели крики и хлопанье дверьми.
Попроси родителей рассказать о своей юности, о конфликтах с родителями. Это приведет к более глубокому пониманию между вами.
Помни, что иногда у родителей бывает просто плохое настроение. Постарайся не устраивать в это время дома шумных вечеринок.
Если родители ведут себя с тобой, как с маленьким ребенком, напомни вежливо им, что ты уже повзрослел и хотел бы вместе с ними решать проблемы, связанные с твоей жизнью.
Дай понять родителям, что ты нуждаешься в их совете и помощи. Это поможет установить дома благоприятную обстановку.
Разговаривай со своими родителями, сообщай им новости твоей жизни.
Старайся не обманывать родителей. Тайное все равно становится явным.
Помни, что родители тоже могут совершать ошибки. Будь снисходителен.
Родительский запрет чаще всего оказывается правильным решением. Задумайся, что бы произошло, если бы тебе было позволено все!
Если произошла ссора и ты чувствуешь себя виноватым, найди в себе силы подойти первым. Уважение ты не потеряешь, поверь.
Установи с родителями границы личной территории, но не раздражаясь, не требуя. Просто попроси их об этом.
Работа по дому служит отличной подготовкой к самостоятельной жизни. Отнесись к ней с пониманием.
Возвращение домой к определенному времени — это способ оградить тебя от неприятностей, то есть мера безопасности. Если задерживаешься, обязательно позвони, они же волнуются! Побереги их для себя.
О наказаниях. Родители могут прекратить поощрения, отлучить тебя от друзей. И все это может произойти, как ты считаешь, из-за пустяка. Родителей же этот "пустяк" может вывести из себя. Подумай, может быть, родители видят опасность, которую ты либо не осознаешь, либо приуменьшаешь.
Требуй, чтобы родители объясняли мотивы своего поведения по отношению к тебе и твоим друзьям. Может быть, тебе станет понятно, почему они поступают так или иначе.
Если ты зол на кого-либо из друзей, учителей, раздражен на грязь, слякоть, а также на "двойку", поставленную "ни за что", не срывай зло на родителях. Это не благоразумно и приводит к печальным последствиям.
Если родители решили разводиться, конечно, — это особый случай. Стоит понимать, что отец и мать — самостоятельные люди, они должны все решить сами. Тем более люди со временем меняются, поэтому нельзя винить родителей за то, что они утратили любовь друг к другу. И главное — запомни: родители разводятся не из-за тебя! Ты в этом не виноват!
Памятка 3.
ПОХОД В БИБЛИОТЕКУ
Перед тем, как отправиться в библиотеку:
1. Определи цель посещения:
– тебе нужны конкретные книги (у тебя есть точный список);
– тебе нужна дополнительная литература по теме (у тебя нет точного перечня);
– ты хочешь познакомиться с фондами библиотеки, чтобы в дальнейшем ими пользоваться.
2. Если учитель не предложил тебе список нужных книг, напиши название темы, по которой тебе необходимо подобрать дополнительный материал, и возьми эти записи с собой в библиотеку.
В библиотеке:
Памятка 4. КАК ПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ
Чтобы получить удовольствие от такого интересного, творческого вида работы, как сочинение, необходимо хорошо подготовиться к нему: выбрать тему, продумать план.
Приступать к работе над сочинением по литературному произведению можно только после его внимательного (лучше неоднократного) прочтения.
Памятка 5. РАБОТА С КНИГОЙ
(Работа с текстом, пересказ, подготовка к изложению)
О ЧЕМ ТЕКСТ? Ответ на вопрос постарайся сформулировать одним предложением.
Работая над текстом подобным образом, ты сможешь хорошо подготовиться к изложению. Подготовка к изложению вряд ли потребует от тебя заучивания каких-то фактов наизусть: содержание прочитанного тебе следует передать своими словами.
Памятка 6. КАК УЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ
Памятка 7. РАБОТА С ТЕТРАДЬЮ
Задумывался ли ты когда-нибудь о назначении тетради? Для чего она нужна? В тетради ученики выполняют классные и домашние задания; учитель, проверяя тетради, выставляет оценки; в тетради фиксируется самое важное по теме урока и т. д.
Конечно, тетрадь необходимо правильно оформить и вести ее в соответствии с требованиями учителя. “Это мне все известно и понятно”, – ответишь ты и будешь, конечно, прав. Нам бы хотелось вернуться к тем замечательным словам, которые написал о тетради один ученик: “Люби тетрадь, и она тебе поможет”. Действительно, хорошо оформленная, аккуратная тетрадь не только подскажет тебе на уроке и дома, но и поддержит, повысит настроение в трудную минуту. Просматривая свою тетрадь, ты восстановишь в памяти весь пройденный материал; еще раз обратишь внимание на свои ошибки с тем, чтобы их больше не делать...
Относись к своей тетради, как к другу, и она ответит тебе тем же! Может, тебе пригодятся советы учеников средних классов по оформлению, ведению и использованию тетради?
1. Оформление тетради:
– оберни тетрадь (используй для этого специальную обложку), аккуратно подпиши ее;
– записи производи синей ручкой, а темы выделяй зеленой (если учитель не предъявляет других требований);
– оформляй все работы в соответствии с требованиями учителя.
2. Ведение тетради:
– выполняй все работы (в том числе рисунки, схемы) аккуратно;
– не рисуй и не записывай в тетради лишнего (не касающегося темы урока);
– не мни и не пачкай тетрадь; не стирай ручку резинкой;
– пиши аккуратно, разборчиво;
– записывай правила и все самое важное по теме урока.
Умей проверять и исправлять ошибки:
– проверяй работу от начала к концу и наоборот; каждое слово прочитай по слогам;
– если ты не уверен в правильности написания слова, попробуй вспомнить правило;
– если ты допустил ошибку, не расстраивайся – аккуратно зачеркни карандашом;
– делай работу над ошибками (анализ ошибок);
– если ты не уверен, сначала пиши на черновике;
– подумай, а потом пиши.
3. Использование тетради:
– просматривай записи, сделанные в тетради;
Полезная информация
КАК ФОРМИРОВАТЬ СВОЙ ХАРАКТЕР
Восточная пословица гласит: «Посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу».
Для воспитания характера важны хорошие привычки, а их каждый человек может сформировать сам. Привычки возникают, укрепляются и держатся на повторении. Чтобы возникла привычка, должна быть потребность в ней. Привычки именно потому так сильны, что, сформировавшись, становятся потребностью. Как быть с плохими привычками, которые формируются куда легче хороших? У вас уже есть список черт характера, которые мешают вам жить. Для того, чтобы с ними справиться, нужна сила воли.
Сила воли – это способность преодолевать трудности, упорство в достижении цели. Все великие люди обладали мощной силой воли, благодаря которой они добивались успехов в науке, политике, спорте, искусстве.
КАК УПРАВЛЯТЬ СВОИМИ ИНТЕРЕСАМИ И СКЛОННОСТЯМИ
Если интересы и склонности связываются с жизненными планами, то они переходят в профессиональные. Это, конечно, хорошо, и в первую очередь, для тебя же самого.
Школа и ты