Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Тренировочные задания по теме «ЧЕЛОВЕК»
Часть 1 (А)
1. Понятие «индивид» обозначает
1) единичного конкретного человека, рассматриваемого в качестве биосоциального существа
2) любого, кто принадлежит к человеческому роду, по скольку обладает присущими всем людям свойствами и
качествами
3) субъекта сознательной деятельности, обладающего со вокупностью социально значимых черт, свойств и ка честв, которые человек как субъект реализует в общест венной жизни
4) социальную индивидуальность, неповторимость, ко торая формируется в процессе воспитания и де ятельности человека под влиянием конкретной соци окультурной среды
2. Индивидуальность — это
1) биологические особенности человека
2) специфическое проявление человеческих, социаль ных, духовных и психологических особенностей
3) индивид в обществе
4) развитая личность
3. Человеческие возможности и способности
1) зависят только от личных усилий человека
2) всецело обусловлены биологически
3) определяются как наследственными признаками, со циальной средой, так и волей человека
4) полностью обусловлены социальной средой
4. Верны ли следующие суждения о взаимосвязи по нятий «индивид», «индивидуальность» и «личность»?
А. Индивидуальность может не включать в себя понятие индивида.
Б. Индивидуальность включает в себя понятие личности.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
5. Деятельность человека и поведение животного ха рактеризуются
1) механизмом самоконтроля
2) удовлетворением потребностей
3) выдвижением цели
4) осознанием выбора средств
6. К осмысленным побудителям деятельности чело века относятся
1) привычки 2) влечения 3) мотивы 4) эмоции
7. Деятельность человека — это
1) форма активности человека, направленная на преоб разование окружающего мира и самосовершенствование
2) процесс обмена информацией между людьми как рав ноправными субъектами познавательной и преобра зовательной деятельности
3) система поступков и действий человека по обеспече нию им своего существования, по взаимодействию с другими людьми
4) форма активности человека, основное содержание ко торой — отражение объективной реальности в его созна нии, а результат — получение нового знания о себе
8. Определение: «Процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом культурных норм и социального опыта, необходимых для успешного функционирования в обществе» относится к понятию
1) адаптация
2) воспитание
3) социализация
4) образование
9. Игра, в отличие от труда
1) может носить коллективный характер
2) предполагает общение
3) носит условный характер
4) допускает использование вспомогательных средств
10. Известный писатель работает над новым произве дением. Какой вид деятельности иллюстрируется дан ным примером?
1) экономическая
2) социальная
3) политическая
4) духовная
11. Осуществление анализа возможных последствий планируемых реформ в обществе — это пример деятель ности
1) ценностно-ориентировочной
2) познавательной
3) прогностической
4) материально-производственной
12. Верны ли следующие суждения о духовной де ятельности?
А. Духовная деятельность связана с изменением созна ния людей.
Б. Духовная деятельность включает в себя материально-производственную и социально-преобразовательскую де ятельность.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Часть В
В1. Запишите слово, пропущенное в схеме.
В2.
1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, связаны с понятием «способности».
Талант; характер; задатки; гениальность; одаренность, интерес.
Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда
2. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исклю чением двух, связаны с понятием «мировоззрение».
Мироздание; миропонимание; миросозерцание, система ценностей; миро восприятие; убеждения.
Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда
3. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исклю чением двух, связаны с понятием «бессознательное».
Сновидения; оговорки; чувство вины; забывание; мечты, наклонности.
Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда
ВЗ.
1. Установите соответствие между понятиями «индивид» и «личность» и их характерными чертами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите со ответствующую позицию из второго столбца
ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ ПОНЯТИЯ
A) конкретный носитель всех социальных и психологических черт 1) индивид
Б) единичный представитель человеческо го рода 2) личность
B) социальная индивидуальность
Г) формируется в процессе социализации
Д) отдельный живой организм, особь
2. Установите соответствие между видами деятельности и их проявлениями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второ го столбца.
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОЯВЛЕНИЕ
А) создание художественных ценностей 1) материальная
Б) осуществление научного открытия 2) духовная
В) проведение реформ в обществе
Г) осуществление глобального моде лирования
Д) совершенствование технологий производства
В4.
1. Найдите в приведенном ниже списке компонен ты сознания и обведите цифры, под которыми они ука заны.
1) влечение
2) ощущение
3) аффект
4) память
5) мышление
6) фантазия
Обведенные цифры запишите в порядке возрастания. Ответ:________________________________________
2. Найдите в приведенном ниже списке примеры соци альных потребностей и обведите цифры, под которыми они указаны.
1) познание
2) общение с другими людьми
3) получение образования
4) самовыражение
5) достижение определенного статуса
6) самосохранение
Обведенные цифры запишите в порядке возрастания. Ответ:_________________________________________
В5.
1. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано
(1) Сознание является высшей человеческой формой пси хического отражения действительности. (2) По мнению многих мыслителей, сознание — чудо из чудес, Божест венный дар и вечное проклятие человека. (3) Сознание имеет сложную структуру. (4) С точки зрения исследова телей, человеческое сознание — не только сложное, но еще и системное, органически целостное, упорядоченное образование.
Определите, какие положения текста носят:
В6.
1. Прочитайте приведенный ниже текст, в кото ром пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого спи ска слова, которые необходимо вставить на место пропу сков.
«Активность человека обусловлена _______________ (1),
т. е. состояниями _____________ (2), возникающи ми, когда он испытывает нужду в объектах, необходимых для его существования и развития. Они лежат в ос нове возникновения интересов и _________________(3) человека, которые выражают направленность на опреде ленный _________________ (4) и на определенную _________________(5). Это позволяет отразить ориенти ры _________________(6), которые во многом обусловли вают ее жизненный путь».
|
A) индивидуальность Б) склонность B) предмет Г) индивид Д) характер |
Е) личность Ж) темперамент 3) потребность И) деятельность |
2. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором про пущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка сло ва, которые необходимо вставить на место пропусков.
«Основополагающими чертами человека являются труд, разум, коллективность, творчество, но наряду с этим свобода и _________________________ (1). Свобода — это специфическое человеческое качество, лежащее в основе формирования его _________________________(2). В сво бодной деятельности человек добивается поставленных __________________(3) и реализует себя. Проблема свобо ды чаще сводилась к вопросу о том, обладает ли человек свободой __________________ (4), или все его поступки обусловлены внешней_____________________(5), под ко торой понимали предопределение, Божий промысел, __________________(6), рок».
|
А) воля Б) необходимость В) смысл Г) индивидуальность Д) индивид |
Е) цель Ж) судьба 3) ответственность |
Часть С
Общение – сложный многоплановый процесс установления и развития контактов и связей между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией и выработку единой стратегии и взаимодействия. Общение обычно включено в практическое взаимодействие людей (совместный труд, учение, коллективная игра и т.п.) и обеспечивает планирование, осуществление и контролирование их деятельности. Если отношения определяются через понятие «связи», то общение понимают как процесс взаимодействия человека с человеком, осуществляемый с помощью средств речевого и неречевого воздействия и преследующий цель достижения изменений в мотивационной, эмоциональной и поведенческой сферах участвующих в общении лиц. В ходе общения его участники обмениваются не только своими физическими действиями или продуктами, результатами труда, но и мыслями. Намерениями, идеями, переживаниями и т.д. В повседневной жизни человек учится общению с детства, овладевает разными его видами в зависимости от среды, в которой живет, от людей, с которыми взаимодействует, причем происходит это стихийно, в житейском опыте. В большинстве случаев этого опыта бывает недостаточно для овладения особыми профессиями (педагога, актера, следователя), а, иногда, и просто для продуктивного и цивилизованного общения.
По этой причине необходимо совершенствовать знание его закономерностей, накапливать навыки и умения их учета и использования. Каждая общность людей располагает своими средствами воздействия, которые используются в разнообразных формах коллективной жизни. Все это проявляется в обычаях, ритуалах, праздниках, танцах, песнях, сказаниях, мифах, в изобразительном, театральном и музыкальном искусстве, в художественной литературе, кино, радио и телевидении. Эти своеобразные массовые формы общения обладают мощным потенциалом взаимодействия людей. В истории человечества они всегда служили средствами воспитания, включения человека через общение в духовную атмосферу жизни.
Проблема человека находится в центре внимания всех аспектов общения. Увлечение лишь инструментальной стороной общения может нивелировать его духовную сущность и привести к упрощенной трактовке общения как информационно-коммуникативной деятельности. При неизбежном научно-аналитическом расчленении общения на составляющие элементы важно не терять в них человека как духовную и активную силу, преобразовывающую в этом процессе и себя, и других.
Общение по своему содержанию – сложнейшая психологическая деятельность партнеров.
(В.Г, Крысько)
С5.
1. Какой смысл вкладывают обществоведы в по нятие «адаптация»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержа щие информацию об адаптации.
2. Назовите любые три типа мировоззрения.
С6.
1. Раскройте на трех примерах вывод о том, что социальные условия влияют на характер и форму удовлетворения первичных (биологических) потребностей человека.
2. Раскройте на трех примерах влияние духовной сферы на развитие общества.
3. Раскройте на трех примерах социальную сущность че ловека.
С7.
1. Познакомьтесь с приведенной точкой зрения Л. Фейербаха: «У нас нет никакого основания воображать, что если бы человек имел больше чувств или органов, он познавал бы больше чувств и вещей природы. У человека как раз столько чувств, сколько именно необходимо, чтобы воспринимать мир в его целостности, в его совокупности»
Согласны ли вы с данной позицией? Свой ответ аргумен тируйте.
2. К какому виду общения можно отнести представленное в отрывке из рассказа А. Чехова «Тоска»? Укажите признаки, по которым вы это опреде лили.
«Скоро будет неделя, как умер сын, а он (Иона) еще путем не говорил ни с кем... Нужно поговорить с толком, с расстановкой... Надо рассказать, как заболел сын, как он мучился, что говорил перед смертью, как умер... Слушатель должен охать, вздыхать, причитывать... «Пойти лошадь поглядеть, — думает Иона. — Спать всегда успеешь... Небось, выспишься...» Он одевается и идет в конюшню, где стоит его лошадь.
— Жуешь? — спрашивает Иона свою лошадь, видя ее блестящие глаза. — Ну, жуй, жуй... Коли на овес не выездили, сено есть будем... Да... Стар уж стал я ездить... Сыну бы ездить, а не мне... То настоящий извозчик был... Жить бы только... Иона молчит некоторое время и продолжает:
— Так-то, брат кобылочка... Нету Кузьмы Ионыча... Приказал долго жить... Взял и помер зря... Таперя, скажем, у тебя жеребеночек, и ты этому жеребеночку родная мать... И вдруг, скажем, этот самый жеребеночек приказал долго жить... Ведь жалко?
Лошаденка жует, слушает и дышит на руки своего хозяина...
Иона увлекается и рассказывает ей всё..».
С 8. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Человек как продукт эволюции». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
С 9. Раскройте смысл высказывания, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы).
При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт.
«Человек хуже животного, когда он становится животным» (Рабиндранат Тагор)
PAGE 4