Методические рекомендации по исполнению мнемонического практикума по дисциплине Гражданское право Для
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Методические рекомендации по исполнению мнемонического практикума по дисциплине «Гражданское право»
Для запоминания информации необходимо создать матрицу, состоящую из определенного количества «мест».
Матрица – маршрут(комната, кухня, квартира(своя, родителей, бабушки, друзей),дача, дорога от дома до института, маршрут в наряде, кабинет начальника, зама, казарменные помещения, комната посетителей, остановки общественного транспорта, помещение столовой и т.д.) , который вам хорошо знаком и по которому вы можете пройтись мысленно в прямом и обратном порядке, с уверенностью перечисляя расположенные там предметы интерьера(экстерьера) – «места», на которые впоследствии будет «записана» необходимая информация. «Места» необходимо представлять как можно ярче, увидеть их, послушать, почувствовать.
В качестве примера приведем матрицу на основе аудитории кафедры ГрПД - И-405:
1.Тема№1, матрица «Кабинет»: дверь(место №1) – выключатель(место№2) - книжный шкаф(№3) – розетка(№4) - календарь на стене(№5) – кресло(№6) – розетка у окна(№7) – огнетушитель(№8) – компьютерный блок(№9) – окно(№10) -… и так деле до выхода из кабинета.
Если в качестве матрицы выступает помещение, воспроизводить «места» удобнее мысленно проходя по квартире (комнате) по часовой стрелке от входа (входная дверь – место №1), припоминая то, что расположено на стенах и стоит вдоль стен (зашли в комнату, левой рукой прислонились к стене и, не отпускаясь, мысленно пошли по комнате, припоминая соответствующие «места»). В предложенном выше варианте уже есть десять «мест», на которые можно «записать» ту или иную информацию .
Запоминание определений осуществляется в три этапа:
Первый этап. В предлагаемом определении выделяются ключевые слова (прямо в конспекте лекции цветным маркером), при помощи которых в последующем можно восстановить содержание всего определения. Если определение достаточно большое и почти все слова являются необходимыми, то делим определение на несколько самостоятельных блоков, содержание которых надо будет запомнить.
Второй этап. На втором этапе выделенные ключевые слова (либо все слова в отдельном блоке большого определения) переводятся в образы (группу образов), а образы связываются между собой методом ассоциаций.
Метод ассоциативных связей основан на мысленной связи между несколькими образами, при которой появление одного образа влечет непроизвольное появление другого. То есть связь между словами искусственно создается для того, чтобы потом определение было легко воспроизвести, пусть и своими словами, но точно по смыслу.
Например, ключевые слова звезда-айсберг-огонь-тигр. Слова между собой связи не имеют. Создаем ее искусственно: представляем как на жидкой звезде плывет айсберг весь в огне, а на нем сидит тигр. Теперь, увидев первое слово мы все остальные воспроизведем без труда.
Чем абсурднее будет рассказ, тем легче он запомнится и воспроизведется в последующем, раскрывая в памяти ключевые слова, при помощи которых можно будет пусть и не дословно, но близко по смыслу воспроизвести определение
Кроме того из ключевых слов можно создать и один образ методом агглютинации. Агглютинация – новый образ, создаваемый путем воображаемого синтеза разнообразных качеств тех или иных объектов ( примеры: русалка, кентавр, гидросамолет и др.) Чем причудливее и фантастичнее создаваемая агглютинация, тем надежнее она сохранится на соответствующем месте матрицы. Для запоминания вышеприведенных слов можно представить звезду изо льда и снега, по форме напоминающую айсберг, но прозрачную, внутри которой горит тигр.
Третий этап. Созданная образная группа сохраняется на соответствующем месте матрицы с использованием приемов гиперболизации (преувеличение образов), оживления, акцентирования (мысленно выделяем доминирующий фрагмент). Для этого используем одновременно все три модальности жизненного опыта: визуальную (видим образ) аудиальную (слышим, что там происходит) кинестетическую (пробуем все на ощупь).
Соответственно, если определение большое, оно займет несколько мест матрицы – по количеству блоков (слова, составляющие блок переводим в группу образов, помещаем на конкретное место матрицы и так, пока не разместим все определение)
К примеру необходимо запомнить следующее определение:
Гражданское правоотношение — юридическая связь равных, иму щественно и организационно обособленных субъектов имущес твенных и личных неимущественных отношений, выражающаяся в наличии у них субъективных прав и обязанностей, обеспеченных возможностью применения к их нарушителям государственно-при нудительных мер имущественного характера.
Первый этап.
Определение громоздкое, поэтому разобьем его на три смысловых блока, оставив самые необходимые «ключевые» слова:
Первый блок - юридическая связь равных, обособленных субъектов
Второй блок- наличие прав и обязанностей,
Третий блок - применение к нарушителям мер имущественного характера.
Второй этап:
Слова каждого блока связываем ассоциативной связью с применением цепного метода (последовательное запоминание):
Первый блок.
Представляем себе как судья в мантии связывает «юридической» веревкой (юридическая связь) двух равных (одного роста, веса и объема) но отталкивающихся (обособленные ведь!) друг от друга «субъектов» (например - двух мужчин).
Второй блок.
В продолжение рассказа представим, что «субъекты» кричат, что у них есть обязанности, но при этом трясут в воздухе правами (водительское удостоверение).
Третий блок.
Представляем нарушителя, которого «наказывают», подарив ему яхту и коттедж (такая вот мера имущественного характера!).
Третий этап:
На третьем этапе образная группа каждого блока размещается на соответствующем месте матрицы.
Место №1 из вышеописанной матрицы «Кабинет» - дверь. Представляем что дверь – это не просто дверь, а поверхность плазменного телевизора, на которой разворачиваются события по связыванию «субъектов» «юридической веревкой». При этом не только видим происходящее, но «слышим» как «субъекты» отталкиваются-ругаются.
Для подключения кинестетической модальности можно персонажей потрогать, а они пусть на это отреагируют, посмотрев на вас, и дальше продолжат заниматься своим делом.
Место №2 – выключатель. Представляем, что наши «субъекты» стали маленькими, стоят на выключателе, кричат об обязанностях и трясут правами. Вы пробуете включить свет, а они вам мешаются.
Место№3 – шкаф. На шкафу сидит, например, гражданин-нарушитель с понурым видом и держит при этом на одном плече яхту, а на другом дом.
Таким образом, определение, разбитое на три блока, разместилось на трех местах матрицы и теперь мысленно подойдя к первому месту матрицы мы вспомним ключевые слова первого блока, на втором месте – второго, на третьем – третьего и сможем без труда воспроизвести смысловое содержание определения максимально близко к исходному тексту.
В конечном итоге «места» мнемонической матрицы заполняются образами (или образными группами), являющимися ключами (или кодами) к смысловому содержанию тех контекстов, которые составляют запоминаемы текст.1
Таким образом записываем все предлагаемые определения на соответствующих местах матрицы. В идеале, места матрицы записывать не стоит, так как забыть их почти не возможно (трудно забыть расположение предметов в своей комнате или дорогу от дома до института). Но на первоначальном этапе освоения мнемонистических приемов будем вести определенные записи, которые и составят в итоге «Мнемонистический практикум». Для этого необходимо выполнить практикум с таблицами в редакторе Word и распечатать необходимое количество таблиц, скрепив их в папку. Таблицы должны содержать ваши личные! матрицы и соответственно места!!! НИ ОДНОЙ ПОВТОРЯЮЩЕЙСЯ МАТРИЦЫ НА КУРСЕ БЫТЬ НЕ ДОЛЖНО!!! (например, одни и те же остановки общественного транспорта). Поэтому лучше для создания матрицы применять свои индивидуальные маршруты (комнаты, дома, дороги, этапы прохождения игры и т.д.) Сами вы их забыть не сможете и в любой момент воспроизведете и никто другой их просто не знает. Это будет сугубо ваше знание.
Количество мест в матрице может быть неограниченное, так же как и самих матриц. Наиболее удобно работать с матрицами, содержащими 50-100 мест. Можно меньше или больше, кому как удобнее.
В таблицах практикума графы «Тема», «Определение», «Образ» остаются пустыми и заполняются по ходу изучения дисциплины. Одна матрица, в зависимости от количества мест в ней, может в последующем разместить в себе несколько тем. Данными таблицами можно будет пользоваться на семинарах, практических занятиях, промежуточных и итоговых аттестациях, что, при обязательном выполнении вышеуказанных рекомендаций, фактически гарантирует успешное прохождение дисциплины.
Фрагмент мнемонического практикума с итогами вышеприведенной работы будет выглядеть так:
ФЕДЕРАЛЬНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОСТОЧНО-СИБИРСКИЙ ИНСТИТУТ
МИНИСТЕРСТВА ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
(ФГКОУ ВПО ВСИ МВД России)
МНЕМОНИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ
по дисциплине «Гражданское право»
по специальности 030901.65 Правовое обеспечение национальной безопасности
|
Выполнил: |
Курсант: И.О.Фамилия группа ПОНБ-12-1 |
|
Проверил: |
Старший преподаватель кафедры ГрПД п/п-к полиции А.И.Сирохин |
Иркутск 2014
|
Тема |
Определение |
Матрица |
Место матрицы |
Образ |
|
№1 |
Определение №1 |
|
|
… |
|
|
|
… |
||
|
|
|
|||
|
№2 |
Гражданское правоотношение |
|
|
Судья связывает субъектов |
|
|
|
|
Субъекты трясут правами |
|
|
|
|
|
Сидит нарушитель с домом и яхтой |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
||
|
|
|
|
||
|
|
|
||
|
|
|
|
||
|
|
|
|
||
|
№… |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
1 Подлиняев О.Л. Эффективная память: учебное пособие/О.Л.Подлиняев.- 6-е изд., испр и доп.- Иркутск: Изд-во Иркут. гос.ун-та, 2011 – с.78
PAGE \* MERGEFORMAT 1
2. дхарму и за его удивительные книги его переводы и комментарии на тексты составляющие квинтэссенцию ведиче
3. тематическое совершение детьми и подростками правонарушений влекущих применение мер административного нак
4. Славянские земли ~ княжения
5. Асинхронный электродвигатель серии 4А
6. П1 П2 П3 П4 П5 П6 П7 П8
7. А та імунна тромбоцитопенічна пурпура ІТП.
8. Олдос Хаксли. Контрапункт.html
9. С нейроциркуляторной дистонией
10. реферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата економічних наук Львів ~6 Дисертацією є руко
11. Фармация В По радио и телевидению
12. Сестринское дело при инфекционных болезнях с курсом ВИЧинфекции и эпидемиологии Ввести внутримы.html
13. Титульный лист бизнесплана
14. Полный когда делается все что положено 2
15. Системы линейных уравнений матрицы и определители
16. на тему- Анализ рынка корпоративных информационных систем КИС Выполнил- студент 2 курса гру
17. реферат дисертації на здобуття наукового ступеня доктора філологічних наук Київ
18. Игрушка как средство всестороннего воспитания детей дошкольного возраста
19. Лекция 2 ИСТОРИЯ СОЦИОЛОГИИ Позитивистская социология О
20. Творчество Вячеслава Иванова.html