Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
|
№ урока |
Тема урока |
Л.Е рецептивные/продуктивные, грамматика |
Речевой материал |
Домашнее задание |
Методическое оснащение |
|||
|
Чтение |
Аудирование |
Говорение |
Письмо |
|||||
|
1. |
Повторение страноведческого материала за 9 класс. |
|||||||
|
2. |
I четверть Раздел 1. Как разнообразен мир 1. Разные пейзажи- разные страны
|
Desert, plain, coast, hill, forest, ocean, wood, range, prairie, canyon, unique, useless, huge, flat, extensive, deep, vast, mountainous, outback, drought, flood Глагол to be in Present Simple, конструкция there is/are |
С целью детального понимания об Австралии, Объединенном королевстве, Америке упр. 2 стр. 4 |
С пониманием основного содержания упр. 2 стр. 4 |
О географическом положении англоязычных стран упр. 1, 2 (2) стр. 5- 6 |
упр. 1 стр. 3 -5AB |
упр. 2 (2) стр. 4 |
*1.Звукозаписи **2.Рабочие тетради *** 3.Книги для чтения 4. Тесты |
|
3. |
1.Географическое положение России |
С целью поиска конкретной информации упр. 3 (1) стр. 7 |
О географическом положении России упр. 3 стр. 7 |
упр. 2 стр. 6-7АВ |
упр. 3 (3) стр. 7 |
*,** Презентация «Россия» |
||
|
4. |
1. Артикль с географическими названиями |
Артикль с географическими названиями |
упр. 1 стр. 4-5 R |
Географическая викторина |
Вопросы по географии, Артикль с географическими названиями |
упр. 2 (3) стр. 4 |
***, **** |
|
|
5. |
Урок чтения «Канада» |
Skyscrapers, verandah |
С целью детального понимания о Канаде упр. 3 стр. 7 R |
Отличия Английского языка в Канаде упр. 3 (4) стр.8 R |
Отличие Канады от Шотландии упр. 3 (3) стр. 8R |
упр. 3 (7) стр. 8R |
*** Презентация «Канада» |
|
|
6. |
2. Как влияет географическое положение на образ жизни людей? |
Because, that’s why, thanks to, due to, so, fertile, to cut off Причинно- следственные связи |
С целью поиска конкретной информации упр. 1 (1),2 стр. 8,10 |
упр. 1 (2) стр. 9 |
упр. 3 стр. 7-8 AB |
упр. 2 стр. 10 |
** |
|
|
7. |
Прозвища штатов. |
С целью детального понимания упр. 2 стр. 5-6R |
упр. 2 стр. 5-6R |
упр. 2 (2) стр. 7 R |
*** |
|||
|
8. |
Сходства и различия англоязычных стран. |
Монолог по теме упр. 7 стр. 11 упр. 5,6 стр. 11 |
упр. 4 стр. 10 |
**** |
||||
|
9. |
Как понять этих загадочных иностранцев? |
Patience, tough, self-reliant, self-confidence, predictability, submission, mobility, cautiousness ,compromise, frontier, community, ability |
упр. 1 (1), стр. 12-13 |
упр. 4 стр. 8 АВ |
упр. 1 (3), стр. 13 |
** |
||
|
10. |
2.Типичные черты характера американцев |
Словообразование |
упр. 2 (1) стр. 13-14 |
упр. 2 (2) стр. 14 |
упр. 2 (2) стр. 14 |
* Презентация «США» |
||
|
11. |
2.Английский национальный характер |
С целью детального понимания упр. 3 стр.15 |
упр. 5-6 стр. 16-17 |
упр. 7 стр.17 |
* Презентация «Великобритания» |
|||
|
12. |
2.Русский национальный характер |
С целью детального понимания упр. 4 (1) стр.16 |
упр. 4 (2,3), 7-8 стр.16-17 |
упр. 8 стр.17 |
Презентация «Русские и Британцы». |
|||
|
13. |
Урок чтения. Мишель Магориан «Возвращение домой» |
To make fudge, odd jobs, central heating, to be nuts over, to be crazy about, to be about to, on second thoughts, to be disappointed, a washout, citizenship, the country of residence, to declare |
С целью детального понимания упр. 4 (1,2,5,7) стр. 9-12 R |
упр. 4(10) стр. 13 R; упр. 5 стр. 13 R |
упр. 4 (8-9) стр.12 R |
*** |
||
|
14. |
3. Речевой этикет в англо-язычных странах |
Can/could you tell me … Nickname |
С пониманием основного содержания упр. 1 стр. 18 |
Диалогическая речь упр. 2 стр. 19 |
упр. 5 стр. 9-10АВ |
упр. 3 (1) стр. 19 |
*,** |
|
|
15. |
3. Косвенные вопросы |
Косвенные вопросы |
упр. 4 стр. 21 |
упр. 3 (2), 4, 5 стр. 20-21 |
упр. 6 стр. 21 |
*, **** |
||
|
16. |
4. В гостях хорошо, а дома лучше. |
С пониманием основного содержания упр. 1 стр. 22 |
упр. 1(2,3) стр. 23 |
упр. 3(2) стр. 24 (где ты хочешь жить? |
*, Презентация «Елово» |
|||
|
17. |
4. Хотел бы ты жить в России? |
упр. 2,3 стр. 23-24 |
упр. 6 стр. 25 |
упр. 5 стр. 25 |
упр. 7 стр. 25 |
* |
||
|
18. |
Косвенная речь |
упр. 5 стр. 9-10АВ |
упр. 6 стр. 11 AB |
**, **** |
||||
|
19. |
5 Не могли бы вы подсказать мне? |
Do you happen to know …, (got) any idea …, I wonder if you could tell me …, I should be interested to know |
упр. 1, 2 стр. 27 |
упр. 1стр. 27 упр. 2стр. 28 |
упр. 3 стр. 28 |
* |
||
|
20. |
5.Ситуации общения. |
Косвенная речь Косвенные вопросы Косвенные утверждения |
упр. 4-6 стр. 29 |
упр. 9 стр. 13АВ |
Готовиться к проекту |
** |
||
|
21. |
6. Проект по теме: « Влияние географии на людей и их образ жизни». |
Повторение и активизация лексического материала по данной теме; применение ранее изученного лексического и грамматического материала в новых ситуациях общения |
Развитие навыков чтения |
Развитие навыков в слушании для получения конкретной информации |
Развитие монологической и диалогической речи |
Сделать проект |
Презентации учащихся |
|
|
22. |
7. Подготовка к контрольной работе. |
Повторение и активизация лексического материала раздела 1. Активизация грамматических навыков: косвенная речь, косвенные вопросы, косвенные утверждения |
С целью понимания основной мысли и в деталях упр.2 стр.33-34 |
С целью понимания в деталях и основного содержания упр.1 стр.32 |
Умение правильно выбрать стиль речи и грамматически правильно оформить косвенный вопрос упр.4 стр.35 |
Умение правильно заполнить анкету упр. 6 стр. 36 |
готовиться к контрольной работе |
* |
|
23. |
Контрольная работа по теме: «Разные ландшафты - разные страны». |
С целью поиска конкретной информации ЗАДАНИЕ: ответить на вопросы |
С целью понимания конкретной информации ЗАДАНИЕ: верные/неверные утвержд-я |
Контроль знаний культуры англоязычных стран и культуры своей страны |
Контроль лексических единиц (25) |
* *,** |
||
|
24. |
Работа над ошибками. Контроль слов и проектов по теме: « Влияние географии на людей и их образ жизни» |
Активизация грамматических навыков: структура сложноподчиненных предложений с придаточными причины и следствия, косвенные вопросы. Контроль знаний культуры англоязычных стран |
|
упр. 10-15 стр. 15-18AB |
Готовиться к зачету |
** |
||
|
25. |
Зачет по теме: Англоязычные страны (сходства и различия). |
Англоязычные страны (сходства и различия) |
||||||
|
26. |
Игра «Кто хочет стать миллионером?» по теме: Великобритания. |
|||||||
|
27. |
Резервный урок. |
|||||||
|
29. |
II четверть Раздел 2. Западная демократия. Демократична ли она? 1.Парламентская демократия. Как она работает? |
To appoint, assent, bill, branch, cabinet, campaign, ceremonial, to challenge, civil, Commons, constitution(al), to control, to coordinate, to delay, democracy, democratic, department, to determine, to draft, elected, executive, to examine, government, house, law, legislative, life peer, Lords, majority, minister, non-elected, to oppose, opposition, parliament(ary), policy, political, politician, power, prime-minister, to represent, representative(n, a), responsible to/for, to revise, to rule, to vote on |
С целью детального понимания упр. 2 стр. 40-41 |
упр.1стр. 40 |
стр 67, слова первого урока |
|||
|
30. |
1. Институты власти. |
С целью понимания основной мысли упр.1 (8) стр. 43 |
упр.3стр. 41-43 |
упр. 1-3 стр. 19-20АВ |
упр.2(2)стр.41 |
*,** |
||
|
31. |
Страдательный залог. |
Задания на листочках |
упр.3(3) стр.43 |
**** |
||||
|
32. |
Урок чтения «Конституционная монархия в Британии». |
С целью понимания основной информации упр. 1(2) стр. 16-17R |
упр.1(2,4)стр. 16-17R |
упр. 1(1) стр. 16R |
готовиться к зачету "Политическая система Великобритании" |
***, презентация о полит. системе Британии. |
||
|
33. |
Зачет по теме: «Политическая система Великобритании». |
Политическая система Великобритании |
упр.3 стр.20-21АВ |
**** |
||||
|
34. |
2.Сколько власти у президента США? |
Administration, to balance, Congress, compromise, court, to declare, extreme, federal, judge, judicial, to pass over, secretary, supreme, to veto, vice-president, unconstitutional |
упр. 2 стр. 45-46 |
упр. 1 (3,4)стр. 45 |
упр. 1 (1) стр. 45 |
готовиться к зачету по теме: "Политическая система США". |
* |
|
|
35. |
2.Система сдержек и противовесов. |
упр.2(5) стр. 46 |
упр. 2 (2-4, 6-8) стр. 46-47 |
упр.4 стр.47 |
||||
|
31 |
2. Политические системы США и Великобритании. |
упр. 4 стр. 47 |
упр. 23 стр. 47 |
упр. 3(2 ) стр. 47 |
упр.2 стр.18 R |
|||
|
36. |
Урок чтения. Сомнения по поводу демократии. |
упр. 1(1) стр. 18R |
упр. 1(2) стр. 18R |
упр. 1 (3,4) стр.18-19R |
Готовиться к зачету по теме "Политическая система США" |
*** |
||
|
37. |
Зачет по теме: «Политическая система США». |
Политическая система США |
**** |
|||||
|
38. |
К какой политической системе принадлежит Россия? |
To adopt, assembly, basic, chairman, council, deputy, to dissolve, to guarantee |
упр. 1 (3) стр. 48 |
С целью понимания только основного содержания упр. 1 (8) стр. 49 |
упр. 1(1,2,4-7) стр. 48-49 |
упр. 4,5 стр. 22-23АВ |
упр.5 стр.23 АВ |
*, презентация о полит. системе России. |
|
39. |
Модальные глаголы. |
Активизация грамматических навыков: модальные глаголы (can, could, be able to, have to , must, should) |
упр. 12 стр. 29AB; задания на карточках |
упр. 1(2) стр. 51 |
* |
|||
|
40. |
Урок чтения. Кто более равен? |
Agreement, commandment, cause, enemy, equal, essential, excess, hatred, by heart, hypocrisy, to reduce, to reveal, sheet, slavery, unalterable, xenophobia Мод. гл. shall |
С целью умения переводить упр1 стр. 50-51 |
упр. 1(3-7) стр. 52 |
упр. 10-11 стр. 27-28АВ |
упр. 1(7) стр. 52 |
*,** |
|
|
41. |
Заповеди. Работа над текстом «Ферма животных». |
|
С целью умения переводить упр. 2 стр. 53 |
упр. 3 (1,2) стр. 19-20R |
упр.3 (3) стр. 20R |
Готовиться к зачету по теме: "Политическая система России" |
*** |
|
|
42. |
Зачет по теме: «Политическая система России». |
Политическая система России |
упр.6 стр 23 |
**** |
||||
|
43. |
4. Должен ли политик быть добрым? |
Consistent, cunning, deceitful, hypocritical, loyal, personality, pliable, power-lowing, prudent, ruthless, sly, strong-willed, sympathetic, tolerant |
упр. 1(1) стр. 54 |
упр. 1 (2-4) стр. 55 упр. 2 стр. 55-56 |
упр. 3 стр.56 |
*** |
||
|
44. |
4.Каким должен быть политик? |
упр. 5 стр. 57 |
упр. 3 стр. 56; упр. 5(2-4) стр. 57 |
упр. 2 стр. 23-24АВ |
упр.5 стр.57 |
** |
||
|
45. |
Урок чтения: Джонатан Свифт «Приключения Гулливера». |
упр. 4 (1) стр. 21R |
упр. 1(2-4) стр. 22-23R |
упр. 1(5) стр. 23R |
упр. 5(2,4) стр.24-25R) |
*** |
||
|
46. |
Урок чтения: Ч. Диккенс «Посмертные записки Пиквикского клуба» |
упр. 5(2,4) стр. 24-25R |
упр. 5(3) стр. 25R |
упр. 5(1,5) стр. 23-25R |
упр. 3(3) стр. 20R |
*** |
||
|
47. |
Кто бы мог подумать? |
Ambassador, How rotten! Just fancy that! The Lord Chancellor, order, woolsack, You are kidding! |
С целью понимания основной мысли и в деталях упр. 1(1) стр. 58-59 |
упр. 7 стр. 25AB |
упр. 1(2-4) стр. 59 |
упр.3(2) стр.61 |
*,** |
*** |
|
48. |
Диалогическая речь, об институтах власти. |
Выражение восхищения: Marvellous!; Fantastic!; Super!; I am so happy.; I’m full of impressions.; It’s terrific.; Выражение удивления:Are you serious?; Who’d have thought it?; Well I never!; Really?; Спрашиваем, знает ли кто-либо о чем-либо: D’you happen to know anything about …?; Have you got any idea about …?; D’you happen to know that …?; Know?; Know anything about … ?; Have you heard about … ?; Если ли кто-либо знает о чем-либо:That’s what I heard.; Yes, in fact, I did know about … .; Yes, I do know about it.; I know …. |
упр. 12стр. 60 |
упр. 3(2)стр. 61; |
упр. 3 стр. 61 |
упр. 2 стр. 64-65 |
* |
|
|
49. |
7. Подготовка к контрольной работе. |
Повторение и активизация лексического материала раздела 2. Активизация грамматических навыков: модальные глаголы, страдательный залог |
С целью извлечения конкретной информации упр.2 стр.64-65 |
С целью извлечения конкретной информации упр.1 стр.64 |
упр.3 стр.65 |
упр. 4 стр. 66 |
готовиться к контрольной работе |
* |
|
50. |
Контрольная работа по теме: «Политика». |
С целью поиска конкретной информации ЗАДАНИЕ: ответить на вопросы |
С целью понимания конкретной информации ЗАДАНИЕ: верные неверные утверждения |
Контроль знаний культуры англоязычных стран и культуры своей страны ЗАДАНИЕ: множественный выбор |
Контроль лексических единиц (113) |
Сделать проект по теме: "Идеальный политик". |
* |
|
|
51. |
Работа над ошибками. Проект по теме: "Идеальный политик». |
Контроль знаний культуры англоязычных стран |
|
упр. 13 стр. 30AB |
** |
|||
|
52. |
Политические системы англоязычных стран. Викторина. |
|||||||
|
53. |
Резервный урок. |
|||||||
|
54. |
III четверть Раздел 3.Что является популярным среди молодого поколения? 1. Как подростки выражают свою индивидуальность? |
Aggressive, biker, to conform to, distinct, goth, hacker, identity, improvisation, liberal, option, psychedelic, raver, to rebel, rebellion, rebellious, reggae, to reject, rocker, scooter, skinhead, subculture, techno, to try out, violent, warehouse |
С целью детального понимания упр. 2 стр. 70-72 |
упр. 3 стр. 35AB |
упр. 2 стр. 33-34АВ) |
** Презентация «Субкультуры» |
||
|
55. |
1.Музыкальные стили. |
С целью поиска конкретной информации и детального понимания содержания упр. 3(1,2) стр. 72-73 |
упр. 7 стр. 36R |
Упр1,2 стр. 31-34АВ |
*,** ,*** Презентация «Музыкальные стили» |
|||
|
56. |
1.Какую музыку выбирают подростки? |
С целью поиска конкретной информации упр. 6(1) стр. 34R |
упр. 6(2-4) стр. 35R |
упр.6(5) стр. 35R |
упр. 7(3) стр.36R) |
*** |
||
|
57. |
2.Почему подростки присоединяются к субкультуре? |
упр. 2(1) стр. 75 |
упр. 2(2) стр. 75 |
упр. 1,2 стр. 74,75 |
упр. 4,стр. 36АВ |
упр. 4 стр.36-37АВ |
** Презентация «Готы» |
|
|
58. |
2.Молодежные субкультуры. |
Bonehead ,brotherhood, cautious, Chelsea girl, to dye, to be hooked, landmark, mainstream, seedy, to shiver, to sponsor, to stumble, tacky, to take out, to turn off, vandalism, vanguard, venue |
С целью понимания основного содержания упр. 2,3 стр. 30-31R |
упр. 3(1-2) стр. 76 |
упр. 2(2) стр. 75 |
упр. 3(4-5) стр. 76 |
*** Презентация «Эмо» |
|
|
59. |
Урок чтения. «Музыкальные фестивали». |
с целью поиска конкретной информации упр.5(1)стр. 33R |
упр.5(2,3)стр. 33R |
упр. 3 стр. 76 |
***, DVD- фильм о молод. фестивалях. |
|||
|
60. |
Как я отношусь к субкультурам. |
Монологическая речь по теме. упр. 3(3-4) стр. 76 |
упр. 4 стр. 81 |
Презентация «Скинхеды» |
||||
|
61. |
Урок чтения. Что могут твои родители рассказать о своей юности? |
Disaster, gig, incredible, to shove around, teddy boy, top of the bill |
С извлечением конкретной информации и детального понимания содержания упр. 1,2 стр. 78-80 упр. 3 стр. 81 |
упр. 5,6 стр. 81 |
упр. 2(3)стр.80 упр. 4 стр. 81 |
упр. 6 стр. 81 |
||
|
62. |
Разные политические и благотворительные организации. |
упр. 1 стр. 28-29R |
упр. 3 стр. 81 |
упр. 4 стр. 81 |
упр. 8 стр. 36-37R |
|||
|
63. |
3.Насколько подростки в России похожи на подростков из других стран? |
С целью детального понимания содержания упр. 1(1),2 стр. 82-83 |
|
упр. 1(2-3) стр. 83 |
упр. 5 стр. 38АВ |
** Презентация «Панки» |
||
|
64. |
Грамматика. Предлог like, союз as. |
Предлог like, союз as |
Правила упр. 8 стр. 36-37R |
упр. 6-7 стр. 39АВ, задание на листочках |
упр. 3(5) стр. 85 |
**,***, **** |
||
|
65. |
Независимость подростков в Британии. Предлог like, союз as. |
упр. 10-11 стр. 39АВ |
Задание по грамматике (предлог like, союз as) (на листочках) |
**** |
||||
|
66. |
3. Субкультуры в России. |
Степени сравнения прилагательных |
С целью понимания основного содержания упр. 3стр. 84-85 |
3стр. 84-85, |
упр. 14 стр. 41-42АВ |
Подготовить выступления по теме: "Субкультуры в России". |
*** |
|
|
67. |
Чем похожи субкультуры в России и субкультуры в других странах? |
Беседа по теме «Развитие групп в России» |
упр. 2 стр.86-87 |
|||||
|
68. |
4. Подростки агрессивны? |
To approve of, gang |
С целью понимания основного содержания упр. 2 стр. 86-87 |
упр. 1 стр. 86 |
Упр. 8стр. 39-40АВ |
упр. 3(2) стр. 88 |
*,** |
|
|
69. |
4.Насилие среди молодежи. |
С целью понимания основного содержания и извлечения конкретной информации упр. 10-11 стр. 40-43R |
упр. 3 стр. 88-89 10(3-4),11 (2,5,6) стр. 40-43R |
упр.10(2),11(3-4) стр. 40-43R |
упр.11(5-6) стр. 43R |
*** |
||
|
70. |
Наркотики и наркотическая зависимость. |
упр. 9 стр. 38-39R |
упр. 9 стр. 38-39R |
упр. 3(4) стр.89 |
||||
|
71. |
5. Честно говоря, не думаю, что ты мне подходишь. |
упр. 1(1), 2(1) стр. 90-91 |
упр. 1(2) стр. 91 |
упр.1(3), 2(3-5) стр. 91-92 |
упр. 9 стр. 40АВ |
упр. 2(6-7) стр.92-93 |
*,** |
|
|
72. |
Диалог – побуждение к действию. «Давай сходим в кино!» |
Умение выражать речевую функцию нежелания делать что-либо: I’d rather not, actually; I don’t really want to … ; Well, I think I’d prefer to/prefer not to … ; etc. И объяснять причину различным образом в зависимости от ситуации общения: Well, you see, … ; The reason was that … ; Let me explain. You see, … ; etc. |
упр. 12(1) стр. 43-44R |
упр. 2(6-7) стр. 92-93 |
упр. 12(2) стр. 44R |
(упр.12(3) стр.43-44R) |
*** |
|
|
73. |
6. Какова твоя идея идеальной субкультуры? |
Проекты: «Развитие ваших групп в России», «Субкультура, которую я бы хотел создать» |
|
упр.1стр.94 |
упр.3 стр.95 |
упр.2 стр.94-95 |
сделать проект |
* |
|
74. |
Проект: по теме «Субкультуры». |
Защита проектов |
стр. 45 упр.17АВ |
презентации детей |
||||
|
75. |
7. Подготовка к контрольной работе. |
Повторение и активизация лексического материала раздела 3. Активизация грамматических навыков употребления в речи конструкций, используемых для выражения сравнения (предлог like, союз as) |
С целью понимания основного содержания упр. 2 стр. 97-98 |
С целью поиска конкретной информации пр.1 стр. 96 |
упр. 3 стр. 98-99 |
Упр. 4стр. 99 |
(упр. 5 стр. 100) |
* |
|
76. |
7. Контрольная работа по теме: «Субкультуры». |
Развитие навыков чтения |
Развитие навыков в слушании для получения конкретной информации |
Контроль ЛЕ (24) |
предлог like, союз as |
стр. 100-101, слова |
* |
|
|
77. |
8. Работа над ошибками. |
предлог like, союз as |
Проверка знаний о субкультурах упр. 16,17 стр. 44-45АВ |
упр. 13 стр. 42АВ |
повторить страноведческий материал 3 раздела |
**, **** |
||
|
78. |
Викторина «Что ты знаешь о молодежных группах?» |
Повторение пройденного учебного материала в неформальной обстановке во время игры |
Найти дополнительный информационный материал о различных субкультурах России, Англии и Америки в Интернете. |
Отрывок из фильма «Школа». |
||||
|
79. |
Резервный урок. |
|||||||
|
80. |
Раздел 4. Легко ли быть молодым? 1. Какие у меня есть права? |
Discrimination, non-discrimination, protection, development, view, exploitation, convention, the right to … ,harm, demonstration, poverty, aggressiveness |
С целью детального понимания упр.2(1,4) стр.105 |
упр. 1,2 (2,3)стр. 104-105 |
упр. 2(5) стр. 106,упр.1 стр.46-47 АВ |
упр. 1 стр.47-48 АВ |
** |
|
|
81. |
1. Конвенция ООН по правам ребенка. |
С целью детального понимания упр.3(1) стр.106 |
упр.3(2), стр.107 |
упр.2,3 стр.47-48АВ |
(упр. 3(2) стр. 106) |
*,** |
||
|
82. |
1.Права детей в России. |
С целью поиска конкретной информации упр. 1(1,5) стр. 46-48R |
упр. 1(2-4,6,7) стр. 48-49R |
упр. 1(6) стр.48R |
***, презентация «Права Детей». |
|||
|
83. |
2.Взрослый ли ты? |
Сложное дополнение To let sb. do sth., to make sb. do sth., to allow sb.to do sth., to forbid sb. to do sth., to permit sb. to do sth., consent, age limits, licence |
С целью поиска конкретной информации упр.1 стр.108-109 |
упр. 1 (2-5) стр. 109-110 |
упр. 4 стр. 48-49АВ |
упр. 3 стр. 111 |
** |
|
|
84. |
Возрастные ограничения в России. Сложное дополнение. |
С целью понимания основного содержания 3(2)стр.50R |
С целью поиска конкретной информации упр.2 стр.110 |
упр.3 (1,4)стр.50R |
упр. 3(2,3) стр. 50-51R |
упр. 4 стр. 48-49АВ |
*,***, **** |
|
|
85. |
3.Молодые люди- старые проблемы. |
Violence, addiction, drugs, to commit suicide, to arrest, prison |
С целью поиска конкретной информации упр. 1(1) стр. 112-113 |
С целью поиска конкретной информации упр.2(1) стр. 113 |
упр.1(2,3), 2(2) стр. 113 |
упр. 5стр. 49-50АВ |
упр. 1(3) стр.113 |
*,** |
|
86. |
3. Журналы и газеты о жизни подростков. |
упр. 3 стр. 114 |
упр. 3 стр. 114-115 |
упр. 6 стр. 51АВ |
упр. 1(5) стр. 115 |
**,*** |
||
|
87. |
Организации, которые помогают детям. |
упр. 4(1)стр. 51R |
упр. 4(2)стр. 51R |
Описать организации в России. |
*** |
|||
|
88. |
Урок чтения. Культура свиданий. |
Date(n,v), double date, blind date, to go Dutch, to go steady |
С целью поиска конкретной информации упр. 1 стр. 116-117 |
упр. 1(3) стр.118 |
упр. 7 стр. 51AB |
* |
||
|
89. |
Свидания сегодня и в прошлом. |
упр. 3 стр. 120-121 |
упр. 3 стр. 120-121 |
упр. 2 стр. 119 упр. 7 стр. 51AB |
упр. 6 стр. стр.53-54R |
*,**
|
||
|
90. |
4.Подростковые годы, приносят ли они счастье? |
С целью понимания основного содержания упр. 1(1) стр. 122-123 |
упр. 1(2-9) стр. 123-124 |
упр.8 стр. 52АВ |
*, ** |
|||
|
91. |
4.Образ жизни подростков. |
С целью детального понимания упр. 2(1) стр. 124-125 |
упр. 2(2-6),2 стр. 125-126 |
упр. 8стр. 52АВ |
упр. 2(8) стр. стр.126 |
** |
||
|
92. |
Монологическая речь «Что значит быть подростком?» |
упр. 2(1) стр. 49R |
упр. 2(2) стр. 49R монолог |
упр. 2(3) стр. 50R |
читать правила |
*** |
||
|
93. |
Грамматика. |
Структура to+infinitive после enough and too |
Задание на листочках |
**** |
||||
|
94. |
5,Есть на что жаловаться? |
To complain, complaint |
С целью понимания основного содержания упр. 1 стр. 128-129 |
С целью понимания основного содержания упр. 1(1),2 стр. 128-129 |
упр. 3 стр. 130 |
упр. 9 стр.53АВ |
упр. 3 стр. стр.130 |
* |
|
95. |
5. Любят ли британцы жаловаться? |
Речевые функции- Жалоба: I’m sorry, I’m afraid … , It can be really hard … , There’s too much to complain about … , I quite like, but … , I’m sorry to say this, but … , I’m not completely satisfied with … , I am not the person who usually complains, but … , I’m sick and tired of … , There’s too much to complain about … , That’s really unfair … , etc. Ответ на жалобу:That’s true! You are telling me! That’s really unfair! Oh, come on! That’s not the way I see it. Etc. |
упр. 6,7 стр. 131-132 |
упр. 7 стр. 132 |
упр. 10 стр. 53-54АВ |
упр. 9 стр. 133 |
*,** |
|
|
96. |
5. Жалобы. Диалогическая речь |
упр.5 стр. 52R |
упр. 8 стр. 133 |
упр.5(2). стр.52R |
*** |
|||
|
97. |
6. Молодежный суд. Игра. |
defendant, plaintiff, judge |
упр. 1, 2 стр. 134-135 |
упр. 2(3), 3 стр. 135 |
упр. 3 стр. стр.135 |
|||
|
98. |
Проблемы современного подростка. |
Выполнение упр. по грам. тетради |
Обсуждение молодежных проблем. |
упр. 11 -15стр. 55-60AB |
упр. 13 стр.58АВ |
** |
||
|
99. |
7. Подготовка к контрольной работе. |
Повторение и активизация лексического материала раздела 4. Активизация грамматических навыков употребления в речи структуры сложного дополнения (V+Object+ (to) Infinitive); утвердительных предложений в настоящем и прошедшем времени в косвенной речи |
С целью понимания основного содержания упр. 2 стр. 136-137 |
С целью поиска конкретной информации пр.1 стр. 136 |
Речевые функции- Жалоба , Ответ на жалобу упр. 3 стр. 137 |
Упр. 4,5стр. 138-139 |
упр. 3 стр. 137 |
* |
|
100. |
7. Контрольная работа по теме: «Жизнь подростка». |
Развитие навыков чтения |
Развитие навыков в слушании для получения конкретной информации |
Контроль ЛЕ (22) |
Сложное дополнение |
стр. 139 слова |
* |
|
|
101 |
. Работа над ошибками. |
Контроль знаний о жизни зарубежных сверстников и о правах детей в разных странах |
|
упр. 3 стр. 127 |
задание на листочках |
сделать проект |
Презентации детей |
|
|
102 |
Проект: «Жизнь подростка». Повторение Урок- игра по страноведению «Своя игра» |
Повторение и активизация лексического и грамматического материала по всем разделам |