Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Проблема Л Леонтьева
Леонтьев: разграничение двух реальностей - понятия "индивид" и "личность". Понятие индивид - биологическая целостность. "Человек как природное существо есть индивид". Индивидные свойства многообразны (темперамент, конституция, н. с. и т. д.). Формирование индивида продлжается и в отногенезе.
Ребенок вступает в жизнь как индивид, наделенный определенными природными свойствами, а личностью он становится в качестве субъекта общественных отношений. В отличие от индивида личность человека не является предшествующей по отношению к его деятельности, она ее порождается.
Индивид - биологическое системное свойство.
Личность - системное свойство особого рода, так как социальные системные качества являются сверхчувственными в том смысле, что они не принадлежат физическим объектам, а обнаруживаются только в системе. Личность создается социальными отношениями, в которые вступает индивид в своей деятельности.
Деятельность - сложная многомерная динамическая система связей человека с миром, в ходе которых происходит порождение психики и осуществляется регуляция отношений человека с миром. Деятельность предполагает сознательное регулирование, т. е. наличие сознания и самосознания субъекта.
Личность - системное, сверхчувственное качество, являющееся относительно поздним продуктом фило- и онтогенеза. Личностью не рождаются, личностью становятся.
"Я нахожу/имею свое Я не в себе самом, его во мне видят другие, а во вне меня существующем собеседнике, любимом, компьютере, Системе" [Леонтьев] - личность как сверхчувственное качество, системная трактовка.
Важный момент возникновения личности: в процессе развития деятельностей ребенка, они (деятельности) соподчиняются, что приводит к соподчинению мотивов, которые побуждают эти деятельности. Соподчинение деятельности опосредовано сознанием человека.
Феномен "горькой конфеты" (старший дошкольный возраст, важные моменты):
- общение ребенка с экспериментатором до решения задачи;
- решение задачи;
- общение после решения задачи.
Первоначально ситуация ребенком не воспринимается как конфликтная. Конфликтность обнаруживается только при общении с экспериментатором после решения задачи - происходит соподчинение мотивов. Этот факт - начало развития личности.
Реальное основание личности лежит в той системе деятельностей, которые человек реализует. В ходе развития субъекта его деятельности вступают в иерархические отношения, соподчиняются. За соотношением деятельностей открывается соотношение мотивов.
Независимо от накапливаемого человеком опыта, от событий, которые меняют его жизненное положение, независимо от физических изменений,он как личность остается и в глазах других людей, и для самого себя тем же самым. Существует противоречие между очевидной физической, психофизиологичесой изменчивостью человека и устойчивостью его как личности.
Личность рождается дважды: первый раз - когда у ребенка проявляется полимотивированность и соподчинение действий, второй - когда возникает его сознательная личность.