Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Общее языкознание
(История лингвистических учений)
05.09.2013
1) домашняя к/р (сдать к 1 декабрю): взять два индоевропейских языка и доказать, что они родственные - 70 баллов
2) итоговый семинар (в декабре) - 30 баллов
Экзамен: тест (10 вопросов, время выполнения теста 40 минут) или устная форма
Учебники: Березин Ф. М. 'История лингвистических учений' 1984, Алпатов 'История лингвистических учений', Звегинцев В. В. 'История языкознания 19 и 20 веков в очерках и извлечениях'.
Предмет. Задачи. Периодизации. Основные понятия курса.
Периодизация истории языкознания:
(1) подход общекультурный (античность, ...);
Любая наука всегда имеет внутреннюю логику развития. Отсюда возникает второй подход.
(2) два этапа: 1) этап грамматического искусства (от античности до начала 17 века, лингвистика развивалась как наука о грамматике; язык в это время не рассматривался как феномен); 2) этап лингвистической науки (с 17 века по сей день; язык начинает развиваться феноменологически). Второй этап принято еще делить на три периода (1 - период универсальных грамматик, 17 век - 1 половина 18 века, 2 - период сравнительного языкознания, вторая половина 18 - 19 век, 3 - период системно-структурной лингвистики, 20 век - по сей день).
Лингвистическая традиция - совокупность проблем и подходов к их решению, сложившихся в определенных национальных или культурных рамках.
Лингвистическое направление - --//-- , сложившаяся в широком философском и научном контексте вне национальных границ.
Лингвистическая школа - небольшое сообщество языковедов, работающее в одном учебном или научном центре. У них своя проблематика и собственные методы решения проблем.
Лингвистическая наука в Древней Индии. Грамматика 'Панини.
Самая древняя - индийская (около 3-х тысяч лет)
- античная (2500)
- китайская (2500)
- арабская (около 1500)
В Индии осталась необходимость сохранения санскрита как языка священных текстов. Санскрит считается искусственно созданным языком. Индусы считают, что Шива создал санскрит.
Пра'криты - менее престижные, чем санскрит, литературные языки (переписки, публичные выступления и другие более низкие сцены). Они различались произношением, значением слов и т.д.
Развитию языкознания, кроме этих языков, способствовала сис письма. Индусы всегда писали с пробелами и в два этажа: в одной строчке были согласные, в другой - гласные. Так индус демонстрировал фонетическую структуру языка.
Памятники письменности:
Самые древние - 4 раздела 'Веды' и 4 'Веданки', посвященные вопросам лингвистики(1 - фонетика, 2 - лексика, 3 - грамматика, 4 - рифма);
- сочинения по фонетике - классификации звуков санскрита и подробное описание каждого звука;
- грамматика Панини (восьмикнижие);
Неизвестно наверняка, является ли он автором (между 7 и 2 веками до нашей эры). Каждая книга делится на правила, которые назывались сутры (всего около 4000). Например: iko janasi (смысла в них нет, но за ними стоит правило). Грамматика Панини написана языком символов, а за каждым символом стоит определенный класс звуков.
За символом ik стоит ряд звуков: i, u, r, l (последние два с кружочками внизу).
За символом jan: j, v, r, l.
За символом as: a, i, u, r, l, e, o, ai, au.
Мнемотехника - техника запоминания.
В русском языке после шипящих мы имеем право писать у, и, о, е, а, но нельзя писать ю, я, ы - запись по технике Панини.
19.09.2013
Аристотель определяет предложение как звук (отрывок речи), который имеет смысл и состоящий из слов , которые тоже имеют смысл.
Александрийская школа, которая сложилась после Аристотеля (3 век до н.э. - 3 век н.э.): находилась в городе Александрия на севере Египта. Птолемей I построил Александрийский музеум (каждой музе по зданию), в котором находилась большая библиотека (~500 тыс. рукописей). В недрах этой библиотеки складывался кружок филологов (вышли из библиотек). В 3 веке н.э. один из императоров ее закрыл, так как там было много языческих текстов ( не уничтожил). Однако, в 9 веке ее уничтожили арабы. Этот кружок филологов принято называть Александрийской грамматической школой. Как любая школа, она имела свою традицию, свой круг задач. Осн. задача - составление грамматик греческого и латинского языков. Представители школы: Асклепи'ад, Деметрий Хлор, Дионисий Галикарнасский, Дионисий Фракиец и т.д.
Грамматика Дионисия Фракийца для римлян (все подробно изъяснено): грамматика есть осведомленность о том, что общего есть у всех поэтов и прозаиков (в предисловии). Осн. часть состоит из двух разделов: фонетики (краткие описания звуков + претерпевания, которые мы называем фонетическими изменениями) и морфологии (деление слов на части речи). Вся Александрийская школа выделает 8 частей речи: имя, глагол, причастие, артикль, местоимение, предлог, наречие и союз. Деля все слова на части речи, они использовали чисто лингвистические основания: 1) лексико-грамматическая сема (что обозначает?), 2) акциденции (лингвистические признаки слова, то есть род или спряжение и т.п.). Наша сис частей речи идет от александрийцев, так как они стали образцом для латинской грамматики, а они стали основой для европейских грамматик.
Средние века пропускаем
Становление языкознания как самостоятельной науки (XVII)
Этап лингвистической науки приходит на XVII-XVIII века. 1) Время, когда в Европе движется к концу эпоха Великих Географических Открытий. Уже имели возможность познакомиться с языками аборигенов, персидским языком, китайским и т.д. Образованные люди привозили из путешествий лингвистические и топографические данные.
2) Европа в XVII веке приходит от феодального к капиталистическому строю ---> укрепляется государство, а значит образуются нации и национальные языки ---> возникает потребность в их описании, нормировании, составлении словарей, грамматик и т.д. 3) В XVII веке наука выходит из-под тотального контроля религии. Наука перестает быть привилегией маленькой горстки людей.
Схема в тет.
(Продолжение схемы)
- Теор.-философские исследования
Ф. Бэкон был самым большим эмпириком (во всем идти от опыта) среди всех просветителей. Его работа "О достоинствах и усовершенствованиях наук" (1623): касается языкознания и ставит перед современниками такую цель, как создание единого для всего человечества языка (нового!). Для этого он делегате сначала провести сравнительного исследование всех известных языков. По его мнению новый язык должен быть лишен тех недостатков, которые свойственны другим языкам.
Р. Декарт в одном из своих писем выдвигает ту же идею, что Бэкон, только дает другое название этому новому языку - универсальный философский язык. 1) В этом языке не должно быть никаких исключений из правил. 2) В нем имена должны иметь только одно склонение, глаголы только одно спряжение (никаких внутренний флексий, неправильных форм). 3) Каждое слово должно иметь только одно значение.
В XVII веке Юрий Крежанич создал такой язык (например, слово 'чужебесия' - сильное пристрастие ко всему чужеземному).
Лейбниц называет такой язык 'единым национальным языком' (работа "Об искусстве комбинаторики"): 1) 'быть международным вспомогательным языком'; 2) 'быть простой сис СИМВОЛОВ для выражения всего существующего знания'; 3) 'служить орудием открытия новых истин из уже известных' (например: в математике ввели sin или cos ---> sin/cos = tg, ctg ---> ... ). Им казалось, что все это можно перенести на язык.
Вывод: все это было в их работах чисто умозрительным, но никто практически не применил этих методов.
- Грамматические исследования
1618 год - год выхода грамматики церковно-славянского языка Мелетия Смотрицкого.
1696 год - год выхода российской грамматики 'Лудольф (написана на латинском, издана в Оксфорде)
1755 год - российская грамматика Ломоносова
Начало научному жанру было положено в 1660 году, когда была написана книга, известная сейчас под названием "Грамматика Пор-Рояль". Пор-Рояль - аббатство под Парижем. Представители: А. Арно и Клод Лансло. Эта грамматика описывает не какой-либо отдельный язык, а просто языковую модель. После выхода практически мгновенно была переведена на многие языки и введена в европейское образование. После этого успеха породила много пародий. В XVIII веке этот бунт пошел на спад.
- Сравнительные исследования
1599 год - выход трактата Скалигера (ударение неизвестно) "Рассуждение о языках европейцев": европейские языки родственны, восходят к одному языку предков (могло быть 4 или 11).
1666 год - харват Юрий Крежанич создает первую классификацию славянских языков (до Ломоносова).
1704 год - работа Лейбница "Новый опыт о человеческом разуме": делит языки на две группы - кельтские и скифские (славяне).
10.10.2013
В 19 веке расцвело именно европейское языкознание.
Сравнительное языкознание (компаративистика)
первой половины XIX века
Причины рассвета компаративистики.
К началу XIX века были накоплены (1) колоссальные по объему языковые материалы (словари и грамматики отдельных языков, сравнительные словари: 1) 1786-87, 1721 [переиздан, 272 языка] годы Словарь Петра Палл'аса содержит перевод русских слов на 200 других языков; 2) 1800-04 Л. испанский монарх 'Гервас Каталог языков; 3) 1807-1817 немцы 'Фатер и Аде'лунг Митридат, или общее языкознание [данные 500 языков])
(2) открытие санскрита
Кер'ду, Джоунз познакомились с источниками на санскрите в Индии, написали об этом в Академию наук --> им не поверили сначала.
В первой трети XIX века (эпоха Романтизма) появился новый тип ученого: люди широкого гуманитарного кругозора.
Основоположники: Расмус Раск, Франц Бопп, Якоб Гримм, Александр Христофорович Востоков.
Р. РАСК - профессор Копенгагенского университета, путешественник, один из самых известных полиглотов того времени (230 языков). В юности уехал в Исландию и основал там научное общество. Подготовил перевод и издание Старшей Эдды. "Исследование в области древне-северного языка" - работа 1814 года вышла в Дании на датском языке. В этой работе Раск описывает грамматический строй исландского языка, сравнивает его с другими европейскими языками (древнегреческим, латынью, некоторые германские языки, балтийские и славянские + финский, баскский и язык ирландских эскимосов). Размышлял об их сходстве, Раск делает слабую попытку построить генеалогическую классификацию европейских языков. Она берет начало от древнефракийского языка (схема в тет.). Он уделяет внимание грамматике, не лексики (очень легко мигрирует). Раск показывает, что в греч, лат, балтийских и славянских языках флексии очень похожи. Раск подумал, что исландский язык является самым древним, так как в нем столько же флексий, сколько в латинском и древнегреческом. "По степени убожества Дания сопоставима только с Россией" - Ф. Энгельс.
Ф. БОПП - профессор Берлинского университета. Его интересовала проблема происхождения флексий. Его первые работы были посвящены этой проблеме. Первая работа "О системе спряжения" вышла в 1816 году. В 30-е годы выходит трехтомная работа "Сравнительная грамматика".
Я. ГРИММ большое внимание уделил фонетике. Известен как автор четырехтомной работы под названием "Немецкая грамматика". Ни Бопп, ни Раск не обращали внимание на диалекты вообще, а Гримм обратил. Он переформулировал два положения закона Раска и добавил еще одно ---> закон Раска-Гримма - Первое передвижение согласных. Пришли к выводу, что в родственных языках должны наблюдаться закономерные языковые соответствия (*гот. ager - герм. acrs - пашня).
А. Х. ВОСТОКОВ (обрусевший немец) работал в Императорской Академии наук в отделе рукописей. Известен тем, что обратил наконец-то внимание на лексику. Написал работу "Коренные и первообразные слова языка славянского". В этой работе противопоставляется слова коренные (первоклассные)/лексика исконного фонда (изначально присутствует в языке) всей прочей лексики. Востоков называет 8 групп коренных слов: 1) названия частей тела человека и животных; 2) термины родства; 3) важнейшие объекты окружающей природы; 4) важнейшие глаголы (выживание человека и его материальная деятельность); 5) устойчивые качества объекта; 6) числительные от 1-12 (после 12 числительные могут заимствоваться); 7) местоимения; 8) служебные слова.
На первом этапе развития компаративистики: самое главное достижение - разработка сравнительно-исторического метода (метод установления родства языков). Этот метод включает три критерия: 1) грамматический (Раск, Бопп, Гримм) - в родственных языках должно наблюдаться материальное сходство грамматических показателей (флексии внешние и внутренние, некоторые словоизменительные суффиксы); 2) лексический (Востоков) - в родственных языках должно наблюдаться материальное сходство лексики исконного фонда; 3) фонетический - в родственных языках должны наблюдаться закономерные звуковые соответствия.
+ Первая треть XIX века: выделены почти все группы индоевропейской языковой семьи и создано представление о некогда существовавшей индоевропейской этнической общности.
НО! Не была создана полная генеалогическая классификация и очень слабо разработана терминология компаративистики (даже термина 'праязык' не было!).
Цель к/р: учебная; доказательство родства двух индоевропейских языков, с опорой на три критерия. Языки выбрать самой. Работа должна состоять из трех частей и вывода. Часть первая - показать сходство грамматических показателей (сис склонения, сис спряжения, общие флексии, сис причастий, степени сравнения наречий); часть вторая - доказать материальное родство лексики исконного фонда (из каждой группы Востокова найти минимум три примера, в целом не менее 24 слов); часть третья - найти и доказать хотя бы одно регулярное фонетическое соответствие между языками, не меньше 4 примеров. Оформить на отдельном листе.
31.10.13
Натурализм языкознания 19 века
Слово натурализм может заменяться сочетаниями биологическая концепция языка или натуралистическая концепция в языкознании.
Представители натурализма:
- М. Рапп в 1840 году впускает программное обеспечение "Физиология языка". Сравнительная грамматика как естественная наука (1852).
- М. Мюллер начал с публикаций в журнале. Его программная работа была выпущена в 1861 году - " Лекции о науки о языка".
- В. Уитни в 1875 году выпустил работу "Жизнь и рост языка".
Самая крупная фигура натурализма - Август Шлейхер. С одной стороны, он выдающийся компаративист (создал первую классификация индоевропейских языков), с другой - философ. У него три основные программные работы: "Немецкий язык" (1860), "Теория Дарвина и наука о языке" (1863), "Значение языка для естественной истории человека" (1865).
Что лежит в основе натурализма?
Без философии ни одна другая наука обойтись не может. Идеализм постепенно начинает вытеснятся материализмом. В частности, открытия Дарвина стали переносится на гуманитарные науки.
Суть концепции: языки есть природные организмы. Понятие организм, применительно к языку, мы встреваем не только у натуралистов. Язык - рождение природы, которое развивается по своим законам; может, в прямом смысле, размножаться. Законы, открытые Дарвином для мира живой природы, свойственны и языкам. Отсюда вытекает, то языки тоже органически.
Один из законов Дарвина - Закон изменчивостью видов, согласно которому из одно клетки могут развиваться различные другие виды. Шлейхер сюда присоединяет свою генеалогическую схему (дала дополнительные ветви).
Второй закон - Закон борьбы за существование, согласно которому выживают наиболее приспособленные виды, а наиболее слабые вымирают. Шлейхер приводит довод, что все время вымирают какие-то языки, а другие распространяются по земному шару. Следовательно, язык - живой организм.
Третий закон - Закон обратной метаморфозы вида, согласно которому вид, достигший максимального совершенства, далее подвергается деградации, обратному развитию. Этот закон до сих пор дискутируется, так как обещает нашему роду печальное будущее. Самым совершенным Шлейхер считал индоевропейский праязык. Здесь Шлейхер пытается доказать, что законы развития языка равны законам живой природы.
Знали, что природы находится в беспрерывном развитии, следовательно и языки. Натуралисты же признают, что в языке есть и прогресс, и регресс.
Сам Шлейхер выделял три стадии эволюции языка и соответственно три типа. 1 СТАДИЯ - кристаллическая: в 19 веке кристаллы считались формой живых организмов (т.к. они могут расти, обмениваться со средой). По мысли Шлейхера эти языки очень примитивно устроены, в них есть только корни (подобно тому, как в кристалле есть ядра кристаллической решетки). Пример: китайский язык. 2 СТАДИЯ - растительная. Эти языки уже не такие примитивные, но подобно растениям не достигают максимального совершенства. 3 СТАДИЯ - животные языки. По терминологии Гумбальта - это флективные языки.
!!! Шлейхер считал, что языки должны изучать биологи (предлагал отделить языкознание от филологии) !!!
В 80-е годы эта концепция себя полностью исчерпала и не дала никаких продолжений в 20 век. Учение стало мертвым.
Этнопсихологическая концепция в языкознании 19 века
Почему возникло психологическое направление? Психология сформировалась во второй половине 19 века. В начале 20 века появляется Фрейд.
Немецкую психологии представляли Г. Штейнталь, М. Лацарус и В. Вундт. В России некую ее модификацию представлял А. А. Потебня.
Журнал психологии народов и языкознания - научный журнал. Вышло 20 сборников этого журнала. Вундт - некое переходное звено между этнолингвистической психологией и работами Фрейда и Юнга. В основе их концепции лежит учение Гумбальта в некой модификации. - - - По Гумбальту язык есть форма творческой деятельности духа; а национальный язык - форма бытия национального духа. Гумбальтовское понятие 'дух' они заменяют словом 'душа'. Какой смысл? Термины никогда не появляются на пустом месте < старый термин перестает передавать точно то, что обозначает. Дух - что-то слишком возвышенное. Они пожелали сделать концепцию Гумбальта более земной.
- Представители этой концепции считают, что душа народа выражает себя через язык, искусство (в широком смысле этого слова), свою мифологию и народные обычаи (ритуалы). Из этого следует два выводы: 1) душа народа может быть познана только на основе всех форм ее выражения; 2) сам язык должен изучаться в соотношении с другими формами выражения души. Гумбальт эту задачу совсем не ставил в свое время.
Чтобы решить эти две задачи Штейнталь и Лацарус предложили создать новую науку - этнопсихологию. Они объявили ее центральной гуманитарной наукой. Итог: этнолингвисты не смогли выработать методы, с помощью которых эту задачу можно решить ---> наука вымирает. Что от нее осталось? Эта концепция получила дальше развитие не в лингвистике, а именно в психологии и антропологии.
Потебня - профессор Харьковского университета, изначально занимавшийся славянской поэзией, а не лингвистикой. Самая важная его книга называется "Мысль и язык" (1862); еще одна программная работа называется "Из записок по русской грамматике" (1874). Самая главная проблема, которая интересовала его - проблема соотношения языка и мышления. Мысли так же как Штейнталь и Лацарус, но предложил свою модификацию: 1) 'Душа' < 'дух' ему тоже не нравится, поэтому он предлагает новое название - мировоззрение народа, часто мышление народа, видение мира народом; 2) придумывает лингвистический метод, с помощью которого можно восстанавливать фрагменты.
Изобретая этот метод, Потебня отталкивается от термина Гумбальта 'внутрення форма языка'. Беря этот термин, Потебня его изменяет и вводит термин 'внутрення форма слова'. Он понимал внутреннюю форму слова как его "ближайшее этимологическое значение". Из работы Потебни пример со словом 'туча'. Для современного человека оно совершенно не мотивировано. Но если мы раскроем его внутреннюю форму, мы получим эту информацию. Он устанавливает, что это слово является производным от древнего слова 'tukъ' (жидкость, пропитывающая ЖИВУЮ плоть). При дальнейшем словообразовании произошла модификация: добавил суффикс j. Что такое туча? Это женская сущность и она живая. Это видение мира отличается от нашего. Используя этот метод, мы можем восстановить фрагмент мира в видении его древними славянами.
07.11.2013
Младограмматизм
Одно из течений психологического направления. Мало грамматики отрицали какое-либо идеальное начало в мире.
Было три самых крупных школы малограмматизма: лейпцигская, московская и казанская.
Немецкая школа (лейпцигская)
Представители: Г. Пауль ("Принципы истории языка"), А. Лескин, К. Бруман, Г. Остгоф
Младограмматики - придумали себе названия (молодые/новые исследователи языка). Тем самым они претендовали на создание новой концепции языка. Для начало им нужно было ответить на вопросы: Что есть язык? Какого его бытие? В чем его природа? В основе их концепции лежит то, что язык - индивидуальный психика человека (больше ничего), т. е. у души нет языка, существует лишь много разрозненных душ людей.
Физиологический раздражитель (повторение слов несколько раз) ---> образ предмета, из которого складывает двусторонняя единица: звуков образ, который выражает содержание (представление о предмете). Далее последующей раздвоение, так как звучание одно, а представления разные. Вывод: единого языка не существует; существует лишь множество языков отдельных людей. Но это противоречит их деятельности и обсуждает предмет их изучения, что не логично. Поэтому младограмматики решили внести понятие 'языкового узуса' - нечто общее в языках отдельных людей. Сейчас это определяется как нормативное потребление, то, что используется всеми людьми. На этой основе младограмматики строят все свои исследования (хоть и введение этого термина как нового абсурдно). Они считают, что причина всех языковых явлений - психические процессы.
Русская школа (московская)
По их мнению, язык, с одной стороны, явление индивидуально-психическое, но с другой - социальное.
Во главе стоял Ф. Ф. Фортунатов - был лингвистом по призванию. Другие представители: Макс Фаслер, Ушаков, Пешковский ("Заметки о русском синтаксисе") и другие.
Фортунатов не известен какой-то одной монографией; но него имеетс много зачеток в разных изданиях (важные вопросы: что есть язык? и о синтаксисе и морфологии). Один и тот же ФР (физиологический раздражитель) должен повториться несколько раз ---> звуковой образ и психологическое представление (совпадает с предыдущей школой) - денотат ---> звуковой образ (наверху) и понятие (внизу) - есть какое-то общее понятие о предмете - сигнификат. Говорят кратко, согласно Фортунатову, язык - индивидуально-социальный феномен.
Пример: Я пишу тебе из Крыма. > До младограмматиков, с точки зрения логического синтаксиса, можно выделить подлежащее, сказуемое и те единицы, которые указывают на существование субъекта речи. Но кроме логического синтаксиса существует еще и психологический. По его мнению, в любом предложении как минимум есть психологическое подлежащее и психологическое сказуемое. Подлежащее - то, что становится предметом мышления; сказуемое - то, что сообщается о предмете мышления. По Фортунатову, 'я пишу тебе' - психологическое подлежащее, 'из Крыма' - психологическое сказуемое. В этом видны предпосылки темы-ремы, концепция о которых была развита в 30-х годах.
Фортунатов придумал новую концепцию разделения частей речи. Его классификация построена чисто на лингвистических показаниях.
+ схема в тет.
Казанская школа (под руководством И. А. Бодуэн де Куртене)
Он известен за наибольшее количество научных публикаций. Член очень многих лингвистических школ.
Вопросы, которые волновали представителей школы:
- Статика и динамика в языке (сейчас синхрония и диахрония)
- Знаковый характер языка (самый важный вопрос) ---> вытекает из самой концепции младограмматиков (ФЗ --> ...)
- Системность языка
- Учение о фонеме
14.11.2013
Младограмматиков все считают виновными в том, что они довели лингвистику до состояния кризиса, который начался в конце XIX века.
А может виновато время? Да и НЕ младограмматики ничего нового не могли предложить.
Как лингвистика пыталась этот кризис преодолеть?
Кризис в языкознании конца XIX - начала XX века и пути его
преодоления
Пути преодоления кризиса:
1. Открыть для себя что-то новое.
В конце XIX века сформировалась новые дисциплины: такие как диалектология, лингвогеография и контактология.
2. Избегать/не замечать кризис (компаративисты).
3. Новое осмысление учения Гумбальта
4. Создать новую теорию язык (Ф. де Соссюр) ---> структурализм
1.
Диалектология - наука о диалектах.
Лингвогеография - дисциплина, изучающая географическое распространение языкых явлений.
Контактология - наука о контактах; дисциплина, которая по данным языка устанавливает имевшее место в истории контакты народов.
По первым двум дисциплинам народным учителем был Г. Венкер. Он разослал сорок тысяч анкет другим народным учителям Германии, в которых просил их описать ему особенности языка на их территории (в 1876). После получения результатов, 10 лет обрабатывал, после чего предложил Академии наук создать языковой атлас. Академией наук он был принят как Немецкий атлас. Издан был только в 30-е годы.
Во Франции примером Венкера был вдохновлён Ж. Жильерон. Он составил вопросник об особенностях произношения тех или иных диалектных слов и послал в путешествие по Франции одного из своих учеников. Он объехал более 600 пунктов Франции. Впоследствии, Диалектологический атлас Франции был издан в 12 томах.
Швейцарские лингвисты Яберг и Юд в начале XIX века начали работать над географическим атласом Италии. Первые публикации появились только в 1928 году.
В 1903 году в Москве была учреждена комиссия, которая, предполагалось, должна была изучать диалектологические словари и атласы. Но время было выбраны неудачно.
А. Мейе предложил создать географический атлас мира.
В области диалектологии и лингвогеографии наиболее прославили себя Школа слов и вещей и Школа Неолингвистики.
Школа слов и вещей
Г. Шухард (основатель) начинал свою деятельность как младограмматик и компаративист, но быстро понял ограниченность этих учений. Младограмматики принимали изменения в языке чисто психологически, а Шухард отверг из точку зрения и предложил свою: изменения происходят из-за взаимодействия языков; применил термин 'географическое выравнивание языков'.
В 1885 году еще более резко Шухард критиковал младограмматиков в статье под названием "О фонетических законах". На примере этих фонетических законов Шухард пытался показать механистический характер методов младограмматиков. "Младограмматики работают по принципу "башмачник, знай свои башмаки", - писал Шухард.
Самая главная вещь в его концепции - теория лингвистической непрерывности (при рождении носила названия 'теория непрерывной романии'). Суть концепции: никаких четких границ между языками и диалектами не существует, то есть языки и диалекты (если рассматривать их географически) плавно переходят друг в друга. В этом Шухард убедился сам. Изучать слово в бытийной и социальной истории. С точки зрения Шухарда, за словом всегда стоит вещь, которая имеет свою историю и судьбу. До сегодняшнего времени учение Шухарда является интересным.
Школа неолингвистики (конец XIX века - 20-е годы)
Основатель: итальянский ученый Ас'коли. Его ученики: Ж. Бертони, М. Бартоли. Фактически, они находятся в парадигме с Жильероном, Шухардом и другими, только в Италии. Составляли диалектологические карты, по которым пытались понять прошлое Италии и всей Европы. Этими на работами они поясность подтвердили теорию Шухарда о лингвистической непрерывно сети языков (каждый язык можно рассматривать как смешение двух или более языков). Итальянский язык < латинский, греческий и еще какой-то.
Вторая заслуга этой школы - развитие науки контактологии. Ас'коли предложил термин 'субстрат, тем самым заложил основы о теории стратов. Есть 4 страта: субстрат, суперстрат, адстрат и престрат.
Субстрат - один народ полностью ассимилирует другой, но побежденный все равно оказывает некое влияние на победивший язык. Этот след и называется субстратом. При стратном взаимодействии побеждают пришельцы.
Суперстрат - аборигены поглащают пришельцев.
Адстрат - взаимодействия языков без поглощения одного народа другим.
Перстрат - народы живут не рядом (разделены времени или/и расстоянием), но оказывают влияние друг на друга (например, США и Россия).
2. Сравнительно-историческое языкознание конца XIX - первой трети XX века.
XIX века почти полностью прошел под знаменем компаративистики.
Компаративисты меньше других испытали кризис науки.
1) Материалы по хеттскому языку:
2) Материалы по тохарскому языку. От него тоже остались письменности, которая была расшифрована.
3) Материалы по древне-персидской клинописи. Г. Гротефенд расшифрована это все.
4) Критоменгейская клинопись.
5) Диалекты стали привлекать к компаративистики.
6) Ономастика (топонимы и антропонимы).
Самый частные результаты:
- был уточнен состав индоевропейской языковой семьи. В древо добавились армянская и албанская ветви (живые ветви) и хетто-лувийская (анатолийская) и тохарская ветви (мертвые ветви).
- сравнительно-исторический метод был перенесен на другие языковые семьи. Благодаря методом исследования можно было охватить все планету. В результате было выделено около 30 семей + их ветви и установлена их генеология.
- в XX веке были существенно изменены представления об индоевропейском праязыке (как раз благодаря открытию хеттского языка). Последнюю реконструкцию праязыка предпринял Е. Курилович.
Хеттский язык - язык флективного типа с преобладанием внутренней флексии. По Куриловичу флексий было всего две; система склонений была двух падежной (активные и пассивные падежи), следовательно, у имени было две основы: гетероклитическая (разная) и супплетивная; категория рода отсутствовала совсем, зато слова менялись по-разному, в зависимости от категории одушевленности/неодушевленности.
- формирование ностратической гипотезы (от лат. noster 'наш'); в 1903 году был предложена сам термин. Суть: некоторые праязыки связаны древнейшими узами родства. В макросемью: индоевропейские, афрозийские, картвельские, уральские, алтайские и дравитийские - ностратическая семья.
21.11.2013
Теория языка Ф. де Соссюра
Из того, что создал XIX век, Соссюр попытался создать новую теорию языка; но судьба его работ была не очень удачной. Книга 'Кура общей лингвистики' вышла уже после смерти автора (1916); при жизни мало публиковался. В 60-е годы Соссюр вошел в плоть и кровь вузовского образования. 'Курс общей лингвистики' написана не рукой Соссюра, а собрана его учениками (Балли и Сеше).
Новая теория языка, создаваемая Соссюром, строится на ТРЕХ ДИХОТОМИЯХ ('рассечение, деление на двое' с греч.).
Схема на отдельном листке
Соссюр предлагает всю лингвистику разделить на две части: лингвистика языка и лингвистика речи. В этом заявлении доходит до категоричных требований.
Продолжение схемы
XIX век показал, что язык можно изучать с разных сторон.
Продолжение схемы
Вывод из схемы: выделяется 4 пласта направленности изучения.
Самого Соссюра больше всего интересовала синхроническая лингвистика языка, так как это единственная реальность для носителя языка и его исследователя.
Соссюр: ЯЗЫК есть сис знаков (язык понимается как совокупность элементов и отношений между ними). Так, за теорией трех дихотомий следует ТЕОРИЯ ЗНАКОВ. Знак - двустороння единица, представляющая собой соединение понятия и акустического образа. Язык по Соссюру - это огромная иерархически выстроенная совокупность единиц такой структуры.
Типы языковых отношений:
1) синтагматические (линейные; 'отношения актуальной последовательности');
2) отношения виртуального сходства или ассоциативное отношение (отношения по сходству и различаю).
Судьба книги Соссюра: соль в концовке. Структуралисты зацепились за его концовку: язык должен быть изучен в себе и для себя. Так зародилось структуралистское направление в языке (своего рода замкнутая сис изучения объекта).
Структурализм в языкознании XX века
В 20-50-е годы - возникновение структуралистских школ.
1. Школа глоссематики (Копенгагенская школа) во главе с лингвистом Луи Ельмслевым
2. Школа американского дескриптивизма (З. Харрис и другие)
3. Школа функционального структурализма (Пражская школа)
1. Глоссематики < глосс ('язык' с греч.) и математика (часто называл свою теорию алгебраязык). Слишком буквально понял идею Соссюра и отстранил язык от всех внешних влияний других наук. Предложил изучать язык как сис, выбросив сами единицы языка (изучать голую структуру). Пример: теорема косинусов. Ельмслев утверждает, что эта формула верна для всех треугольников. Вопрос: зачем тогда изучать элементы, если для понимания структуры они ничего не значат? Вывод: элементы не важны, главное - описать отношения.
Говорили, что путь Ельслева - это путь к дегуманизации языкознания (что делать, если ничего нет?).
2. Американский дескриптивизм не зависит от европейского, а возник сам, чтобы описать индейские языки. Его еще называют механическим или линейным подходом, с применением метода сегментации высказывания. Смысл: 1) наблюдатель должен воспринимать чужой язык, не пытаясь за говорить на нем, а просто наблюдать как за некой текучей материей ---> 2) наблюдатель должен выявить, какие звукосочетания возможны, и составить большой реестр на этой основе ---> 3) наблюдатель долге установить, какие из этих сегментов могут сочетаться друг с другом, а какие нет. Вся семантика, в конечном итоге, которая ведет к человеку, не представлена. Подобным образом были описаны все языки.
Эти два направления мертвы в настоящее время.
3. Пражская школа же включили человека в сферу полилингвистики ( существует по сей день).
Сложилась в 20-40-е годы в Чехословакии и Австрии. Глава школы - видный лингвист Вилем Матезиус. Другие: Роман Якобсон, Николай Трубецкой.
Программные работы школы:
- 'Тезисы пражского лингвистического кружка' (1929 год); вышла в виде брошюры
- 'Куда мы пришли в языкознании?' статья Матезиуса: анализируется путь развития лингвистики за XIX и три десятилетия XX века. В этой истории он выделяет две линии: 1) историко-генетическая (для достижения целей использовала очень точный и эффективный метод - метод установления родства языков; но при этом задачи лингвистики понимались очень узко) и 2) философски- аналитическая (задача - познать дух народа, человечества; но при этом метода эффективного не выработали). Цель: Соединить - поставить перед лингвистикой глобальные задачи и решать их адекватными и эффективными методами.
Функция в языковой сис <--- цель со стороны говорящего <--- говорящий (человек).