Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
PAGE 1
|
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 185» Ленинского района г. Саратова ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ « ДРУЗЬЯ ПРИРОДЫ» НА 2008-2011 г.г. Принята на педагогическом совете Протокол № 5 от 29.05.08г Разработчик: Борисенко Н.А. Заведующий МДОУ «Детский сад № 185» Образование: высшее Квалификация: высша Стаж работы: 23 года г. Саратов 2008 год |
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ
1.Паспорт программы развития ……………………………………... 2
2.Концепция программы ……………………………………... 4
2.1.Актуальность проблемы
2.2.Цель идей инновационного развития МДОУ
2.3. Сроки реализации программы
2.4. Этапы реализации программы
2.5.Классификация идей инновационного развития МДОУ
2.6.Стадии, которые прошла инновация.
3. Цель и задачи программы ……………………………………… 6
4.Основные принципы программы ………………………………………..7
5.Информационная справка ……………………………………….. 8 5.1.Информационно-аналитические данные о МДОУ
5.2. Анализ результата процесса функционирования
и развития МДОУ.
5.3. Развитие кадрового потенциала МДОУ
5.4. Анализ материально - технической базы.
5.5. Развитие предметно - развивающей среды МДОУ
5.6. Взаимосвязь с социумом
6. Действия по реализации программы…………………………………… 17
7. Результативность педагогического процесса по видам деятельности ..21
8. Контроль за реализуемой программой ………………………………… 22
9. Характеристика по функционалу …………………………………… 26
10.Ожидаемые результаты. ……………………………………………….. 29
Настоящая программа определяет концепцию развития МДОУ по экологическому воспитанию и основные направления ее реализации.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
Формирование экологических представлений, организация экологически ориентированной деятельности и поведения ребенка в природной среде, приобретения нравственно-ценного опыта при общении с природой.
НОРМАТИВНАЯ БАЗА ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
РАЗРАБОТЧИК:
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:
ИСПОЛНИТЕЛИ ОСНОВНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ:
детский коллектив, родители.
ИСТОЧНИКИ ФИНАНСИРОВАНИЯ:
ИСТОЧНИКИ ИДЕЙ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ МДОУ.
КОНТРОЛЬ ЗА РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ
СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ:
1.Борисенко Наталия Александровна, заведующая МДОУ, образование высшее, педагогический стаж 23 года, высшая квалификационная категория. В должности руководитель работает с 1998г.
.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате работы по данной программе у детей будут формироваться начала экологического сознания, развиваться интеллектуальные способности.
Ребенок научится понимать и ценить природу.
2. КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ
«Экология», «Экологическая обстановка», «Экологическая катастрофа»…
Эти слова, без сомнения, известны всем людям и вряд ли вызывают положительные эмоции. На страницах газет, с экранов телевизоров нам объясняют, как «все плохо»: измененная среда пагубно влияет на здоровье человека, появляются экологические беженцы, зоны экологических бедствий. Ни один человек в нашей стране – от руководителя до рядового гражданина – не скажет, что нужно и дальше загрязнять среду обитания. Наоборот, все едины в стремлении защитить ее, уберечь. Однако по прежнему дымят заводские трубы, вырубаются леса, врачи фиксируются все новые отклонения в здоровье людей, и возникает острая необходимость в изменениях наших отношений с природой, способствовать исключить безграмотную, преступно расточительную, экологически невежественную деятельность людей в природе!
Сама экологическая ситуация в мире требует изменения поведения человека, смены ценностных ориентиров
Загрязнение земли, воды, воздуха в целом по России и в нашем городе не редкость, как следствие - ухудшение здоровья, как у детей, так и у взрослых.
Экологические проблемы задают новые ценностно-смысловые ориентиры всему человечеству, предполагая переход от культуры потребления и покорения природы к потребности научиться жить по ее законам и нормам. Загрязнение окружающей среды – это следствие, а причина это загрязнение душ человеческих, то есть отношение человека к окружающему миру: миру природы и миру людей. Эгоизм человека заставляет относиться к природе с позиции сильного, в корне своем, имея отсутствие элементарной любви к живому. Отсутствие здоровых взаимоотношений с окружающими у большого числа людей приводит ко все возрастающему числу депрессий, стрессовых состояний, одиночества и к различным заболеваниям.
Для изменения существующей ситуации нужны знания экологического характера. Именно поэтому на современном этапе развития общества целью образования является воспитания здоровой, творческой, социально-активной личности ребенка с высокой степенью адаптации и подготовки к социуму, осознанным отношением к природе и сформированным началам экологической культуры. Дошкольный возраст – это период, когда ребенок делает первые шаги по пути постижения мира природы, он быстро познает окружающую действительность. Зрительные образы, эмоциональный опыт являются в этом возрасте сильнейшими факторами, определяющими характер процесса развития экологической культуры личности.
Именно поэтому нас, педагогов, волнует вопрос воспитания в детях доброго, заботливого друга Природы, активного созидателя, охранителя и творца жизни, экологического человека.
Помимо этого категория «качество образования» непосредственно связана с категорией «здоровье» в ее современном понимании, как гармоничного сочетания физического, психического и социального благополучия. То есть процесс обучения должен затрагивать все эти сферы человеческой личности, в нем должны присутствовать формы активности, направленные на её развитие, более того, образование должно формировать потребность и навыки поддержания здорового образа жизни, осознания себя как личности, что так же невозможно без базисных экологических знаний.
2.2 ЦЕЛЬ ИДЕИ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ МДОУ.
В содержание экологического образования дошкольников включить элементы биоэкологии, прикладной экологии и социальной экологии.
2.3 СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Сентябрь 2008 года – август 2011 года
2.4 ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИ ПРОГРАММЫ
Программа рассчитана на 3 года и состоит из 3 этапов:
1. Организационный 2008-2009 учебный год
2. Практический 2009-2010 учебный год
3. Обобщающий 2010-2011- учебный год
2.5 КЛАССИФИКАЦИЯ ИДЕЙ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ МДОУ:
- Экологическое воспитание и развитие детей.
2.6 СТАДИИ, КОТОРЫЕ ПРОШЛА ИННОВАЦИЯ:
- внедрение идей экспериментальной работы
3. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
Формирования осознанно-правильного отношения у детей
к окружающему миру - источнику развития их интеллекта и личности.
ЗАДАЧИ МДОУ:
и двигательной активности на основе комплексного подхода в обучении и воспитании детей.
2. Способствовать индивидуализации воспитательно - образовательных процессов, использовать личностно - ориентировочную модель взаимодействия взрослого с ребенком.
3.Создать условия для социально-организованных форм работы с детьми и для нерегламентированной детской деятельности, основанных на ведущих программах и технологиях, способствующих реализации образовательных задач, как Госстандарта, так и социального заказа родителей в новых экономических условиях.
4.Развивать у детей стремление к школьному обучению, интерес к школе, к новой социальной позиции школьника.
5.Повышать педагогическое мастерство педагогов по вопросам экологического воспитания детей.
6.Обеспечить методическую, диагностическую и консультативную помощь семье.
ПРИОРИТЕТНЫЕ ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
1.Формировать сознательное отношение к природе путем систематического, целенаправленного общения дошкольников с окружающей средой.
2. Воспитывать гуманное, эмоционально – положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом; развивать чувство эмпатии к объектам природы.
3.Организовать познавательную, природоохранительную работу взрослых и детей.
4.Формировать у детей умения и навыки работы по уходу за животными и растениями.
ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ:
1.Повышать устойчивость ребенка к различным неблагоприятным факторам окружающей среды средствами природы и современной физической культуры.
2.Формировать потребность в здоровом образе жизни.
4. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ «ДРУЗЬЯ ПРИРОДЫ»
Бережное отношение к маленькому человеку -одно из ключевых
моментов экологического воспитания. Одним из основополагающих педагогическим законом является уважение к личности ребенка, стремление оказать поддержку ему, развивая его способности, сохранение здоровья. В основе данной концепции лежат доминирующие принципы развития МДОУ:
Принцип ГУМАНИЗАЦИИ связан, прежде всего, с понятием экологической культуры. С позиции воспитания применение данного принципа означает формирование человека с новыми ценностями, владеющего основами культуры потребления, заботящегося о своем здоровье и желающего вести здоровый образ жизни. В конечном счете целью экологического образования является сохранение здоровья человека в здоровой, экологически безопасной среде. Смысл данного принципа заключается в коренном изменении характера взаимодействия и общения педагогов и детей, предполагающий ориентацию воспитателей на личность ребенка: каждый ребенок - личность единственная, неповторимая, уникальная, и действительно, что в природе может быть уникальнее человека, а тем более ребенка.
Принцип ГУМАНИЗАЦИИ предполагает и повышение уровня профессиональной квалификации педагогических кадров.
Принцип ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ направленности: единство экологического воспитания со всей организацией педагогической работы.
Принцип РЕГИОНАЛЬНОСТИ: изучение ближайшего окружения ребенка, воспитание любви к родному краю.
Принцип МНОГОГРАННОСТИ: когда одна ценность познается в различных гранях культуры: мире природы, человека, предметов, жанрах искусства, видах художественно-эстетической деятельности в разнообразных способах познания.
Принцип РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ предполагает использование новых развивающих технологий образования и развития детей, основанных на разумном сочетании информационно-репродуктивных и проблемно-поисковых методов.
Принцип ОТКРЫТОСТИ ОБЩЕСТВУ И СЕМЬЕ
связь с другими организациями (социум)
5. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 185» Ленинского района г.
Адрес: ул. Чемодурова д.10 А
Телефон 8(8452)62-17-09
МДОУ «Детский сад № 185» открылся 01 сентября 1967 года.
МДОУ «Детский сад № 185» комбинированного вида функционирует на основе Устава, зарегистрированного от 16.10.2006 г № 2077 Организационно-правовая форма - муниципальное учреждение. Учреждение является бюджетным. Тип учреждения – дошкольное образовательное учреждение. Вид учреждения – детский сад.
Учреждение создано на основании Решения производственного объединения «Рефлектор» 1 сентября 1967года как «Ясли – сад № 185». В соответствии с постановлением администрации Ленинского района г. Саратова от 11.03.1993г № 96 «Ясли -сад № 185» передано на баланс отдела образования администрации Ленинского района г. Саратова.
Постановлением администрации г.Саратова от 05.02.1996г № 36 и приказом отдела образования администрации Ленинского района г Саратова от 26.06.96 № 301 года Учреждение приобрело статус самостоятельного юридического лица и зарегистрировано администрацией г. Саратова как Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Ясли –сад № 185» Ленинского района г Саратова. .
В соответствии с приказом отдела образования администрации Ленинского района г. Саратова от 15.07.1998 года № 273 Учреждение было переименовано в Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 185" Ленинского района г.Саратова.
Лицензия А № 235553 действительна по 30 сентября 2014 года
Заведующая МДОУ «Детский сад № 185» Борисенко Наталия Александровна
В детском саду имеется физкультурный, музыкальный зал, медицинский кабинет, процедурный кабинет, изолятор, методический кабинет, «мини- зоопарк», зимний сад, комната звездного неба, библиотека, музей русского быта,
5.1 ИНФОРМАЦИОННО – АНАЛИТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ О ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
Здание рассчитано по проекту на 6 групп, 115 воспитанника
Заболеваемость детей
Характеристика детей по состоянию здоровья
Заболеваемость детей, посещающих дошкольное учреждение, имеет тенденцию стабильности. Вместе с тем, дети поступают в ДОУ уже с хроническими
заболеваниями, которые возрастают к 6-7 годам.
2007 год
Вновь принято детей до трех лет с 3 группой здоровья - 4 ребенка.
Детям старше трех лет вновь поставили диагнозы «вираж» - 3 детям.
Принято из других детских садов 3 ребенка - с диагнозом бронхиальная астма.
По этой причине в МДОУ высокий процент хронических заболеваний у детей
(3 группа здоровья)
Физическое развитие детей
В МДОУ большое внимание уделяется сохранению здоровья воспитанников.
Однако в 2007 г. наметился подъем заболеваемости.
Для стабилизации положительной тенденции и дальнейшему более продуктивному содействию телесно-физического развития ребенка, педагогическому коллективу необходимо переосмыслить работу с дошкольниками и выявить факторы, необходимые для охраны и укрепления здоровья детей:
1.Создать оздоровительную среду в МДОУ.
2.Воспитывать у детей потребность в здоровье (соматическом, физическом, психическом), формировать здоровый образ жизни.
3.Всю работу построить по трем направлениям:
-гигиеническое воспитание (циклы занятий, практические курсы)
-развитие двигательной активности (различные формы организации двигательной деятельности)
-лечебно – оздоровительные мероприятия.
4.Проводить в системе:
а/ фито -, физио-, арома-, витамино-, анималотерапию.
б/ массаж
в/ дыхательную гимнастку, гимнастику после сна
г/ профилактику ОРЗ и гриппа, полоскание рта
д/ квалифицированную коррекцию нарушений осанки и плоскостопия у детей (инструктор по физическому воспитанию)
е/ работу с часто болеющими детьми
ж/ профилактические осмотры
з/ дифференцированный подход на занятиях и оздоровительных мероприятия
и/ релаксационные упражнения под музыку;
5. Ведение «паспорта здоровья»
Сведения об успеваемости детей
1.Выпускников подготовительных групп
У выпускников довольно высокий уровень успеваемости, что говорит о хорошей подготовке детей к школе.
Характеристика педагогических кадров
По образованию
По возрасту
По квалификации
Большинство педагогов имеют среднее специальное образование и средний возраст от 25 до 45 лет, а как утверждают психологи, данный возраст самый благоприятный, обладающий гибкостью профессионального мышления, готовностью осуществлять инновационные процессы.
только 1 (4%) педагог не имеет категорию, это говорит о высоком уровне профессиональной подготовки остальных членов педагогического коллектива.
Высшую категорию имеет один воспитатель и старшая медсестра.
Первую категорию – 10 педагогов.
Задача педагогического коллектива повысить свои категории, а все предпосылки у коллектива педагогов имеются.
Анализ материально-технической базы.
В МДОУ хорошая материальная база, имеются необходимые пособия,
методическая литература, игрушки для развития детей, в наличии мягкий и
жесткий инвентарь.
В дальнейшем необходимо предусмотреть средства на оснащение участков.
Разработать договор со спонсорами об оказании материальной помощи ДОУ.
Подготовить и внедрить бизнес-план для организации дополнительных образовательных услуг
5.2 АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТА ПРОЦЕССА ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ
И РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 185» функционирует с 01 сентября 1967 года.
Ежегодно коллектив д/сада участвует в городском конкурсе «Солнышко в ладошках» и неоднократно был награжден почетными грамотами за высокие достижения в развитии художественно-творческих способностей детей.
С 2000 года - детская команда детского сада неоднократно участвовала в спортивных праздниках «Веселые старты» и занимали призовые места.
Коллектив участвует в городском методическом объединении с выступлениями и открытыми показами.
Ежегодно принимали участие во всех конкурсах «Солнышко в ладошках» 2005год - коллектив был награжден грамотой за 3 место в городском смотре-конкурсе по обучению детей правилам дорожного движения: «Внимание! Светофор!»
2007 год - участвовали в городском конкурсе «Профи-2007» в номинации лучшее дошкольное учреждение. Получено благодарственное письмо
2007 год Саратовский педагогический колледж вынес благодарность коллективу МДОУ за проведение открытых занятий, хорошую подготовку студентов педагогического колледжа.
2007год - приняли участие в городской выставке – «Новогодняя композиция», где были награждены благодарственными и поощрительными призами сотрудники и родители МДОУ
2008 году – приняли участие в городском спортивно оздоровительном празднике «Мама + я», где заняли 2 место.
Традиционными стали в нашем детском саду такие мероприятия:
Литературно-театральная гостиная; дни здоровья;
конкурсы «Последний герой», «Маленькая фея»; конкурсы чтецов; концерты для ветеранов войны в госпитале; туристические походы; фотовыставки, конкурсы рисунков;
совместные творческие работы детей и родителей; работа в музее «Родная старина»
субботники с детьми, школьниками, родителями; праздники, развлечения, досуги.
За много лет работы в МДОУ сложились традиции, воспитательный потенциал которых очень велик. Разработана эмблема детского сада. Воспитательная работа строится с учетом того, что воспитание есть управление процессом развития личности.
Воспитатели способствуют расширению и углублению знаний, развитию творческой активности. Дважды в год проводится диагностика уровня освоение детьми программы.
5.3 РАЗВИТИЕ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА ДОУ.
|
Развитие 2008-2009 2009-2010 2010-2011 1. Повышение квалификации воспитателей 2 3 3 2. Повышение категории воспитателям 4 4 3 3. Создание творческой группы + 4. Самообразование и саморазвитие. 27 30 31 5. Проблемные курсы 1 2 2 6. Методические объединения посещение 7. Методическая работа внутри детского сада Педагогический коллектив 8. Изучение коррекционных методик. 1 1 2 9.Проблемные семинары и брифинги. Педагогический коллектив 10. Действующий семинар-практикум + + 11.Создание библиотеки научно-методической литературы + Пополнение 12. Участие в конкурсах по экологической тематике По городскому годовому плану, по годовому плану МДОУ |
5.4.РАЗВИТИЕ ПРЕДМЕТНО - РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ МДОУ.
Развивающая среда детского сада включает следующие дополнительные помещения: физкультурный зал, музыкальный зал, медицинский блок, методический кабинет, «мини- зоопарк», зимний сад, комната звездного неба, библиотека, музей русского быта, комната психологической разгрузки.
Все помещения оснащаются с учетом требований Программы воспитания и обучения в детском саду.
В МДОУ 6 лет существует «мини-зоопарк». Созданы благоприятные условия проживания животных: террариум для водных обитателей, аквариумы для крупных особей рыб с улитками, вольеры для попугаев, клетки для декоративных домашних животных.
В «мини-зоопарке» есть как постоянные жители, так и временные жильцы. Постоянные жители – это семейство морских свинок, хомяки, степные и красноухие
черепахи, волнистые попугаи, декоративные кролики разных пород. Временные жильцы, живущие в МДОУ от 1 до 6 месяцев – это ежи, нутрии, хорек, перепелки, белка, разные виды попугаев- все животные имеют ветеринарные свидетельства.
Известно, что лечение животными применялось еще пещерным человеком.
Древние греки и египтяне использовали животных для борьбы с различными недугами.
В XXI веке ученые стали возрождать забытые рецепты наших предков.
Значение животных для самочувствия людей в наше время становится все более очевидным.
В XX веке появилось такое психотерапевтическое направление как анималотерапия.
Анималотерапия (от латинского "animal" - животное) - вид терапии, использующий животных и их образы для оказания психотерапевтической помощи. Это цивилизованный научный метод лечения и профилактики серьезных заболеваний. В анималотерапии неотъемлемыми элементами является общение с теми настоящими животными, которые безопасны для детей.
Начиная со старшей группы, регулярно организуем дежурство детей в живом уголке. Детям нравится ухаживать за животными зоопарка. С помощью переносных клеток часто приносим в группу питомцев зоопарка. Это позволяет организовывать более длительные наблюдения, оказывает большое положительное влияние на ребенка и возможность постоянного общения с живым существом. Ребята охотно помогают чистить клетки, приносят и нарезают корм, меняют воду. Уход за животными, наблюдения за их повадками помогают сформировать у детей не только систему знаний о живом организме, его потребностях, но и учат дошкольников заботиться о них, сопереживать им, радоваться общению с ними.
«Мини-зоопарк» способствует расширению знаний детей о природе, непосредственному контакту ребенка с объектами природы, побуждает к наблюдениям и практической деятельности по уходу за животными. Для наблюдения за жизнью животных сделан переносной вольер на участке детского сада.
Особо хочется отметить влияние «Мини-Зоопарк» на эмоциональное благополучие ребенка. Вначале проводим беседы с родителями и результатом этой работы мы видим, как малыши, вновь прибывшие в детский сад , с удовольствием бегут посмотреть на диковинных зверят, и этот интерес влияет на уменьшение адаптационного периода.
В анималотерапии используются символы животных: образы, рисунки, сказочные герои, игрушки.
Ознакомление с растениями, ориентировка в их многообразии, практические навыки ухода за растениями приобретаются детьми в процессе работы на огороде, цветнике и на грядках «зеленой аптеки».
Почти в каждой возрастной группе есть уголки релаксации (уединения) – элементы интерьерного озеленения.
Для эколого – оздоровительной работы в помещении МДОУ имеется медицинский блок, комната психологической разгрузки, физкультурный зал, где созданы игровые зоны для развития прыжков; ходьбы и равновесия; катания, бросания и ловли предметов; ползания и лазанья. На участке - физкультурная площадка, созданы полноценные условия для подвижных игр, для игр с песком и водой, для развития движений (бревна, лесенки, качели, рукоход, дуги), для сюжетный игр и самостоятельной деятельности детей, в летний период функционирует «Тропа здоровья»
В каждой группе оформлены физкультурные уголки, где выделяется зона для проведения подвижных игр, т.к. доказано, что предпатологическое состояние детей можно профилактики с помощью физического воспитания, одним из элементов которого являются подвижные игры. Это наиболее доступный и эффективный метод воздействия на ребенка при его активной помощи. И ознакомление ребенка с природой осуществляется через движение, в процессе разных форм проявления его двигательной активности. Преимущество оздоровительно-подвижных игр перед строго дозированным упражнениями в том, что игра всегда связана с инициативой, фантазией, творчеством,
протекает эмоционально, стимулирует двигательную активность и саморегуляцию. В каждой группе имеется богатая коллекция комнатных растений, благодаря которым ионизируется фитонцидами воздух. Находясь в этой воздушной среде, дети могут наблюдать за аквариумными рыбками и растениями, играть и развиваться.
В группах дети могут занять себя интересными играми, практической и опытнической деятельностью, имеются дидактические игры и пособия экологического содержания.
Силами воспитателей и родителей создана площадка по ознакомлению детей с правилами дорожного движения.
Цветовое решение интерьера нашего детского сада направлено на активное воздействие ребенка: в групповых комнатах, в холлах включаем небольшие яркие пятна, в спальнях используем приглушенные тона и т.д. Все это влияет на духовное развитие ребенка, способствует формированию эмоционального отношения к прекрасному.
Подлинно человеческая, гуманистически организованная окружающая среда, по сути своей «вторая природа» человека, является основой проявления и укрепления в сознании ребенка доверия к окружающему миру. Жизненная среда развивает и воспитывает ребенка, служить фоном и посредником в личностно - развивающем взаимодействии со взрослыми и с другими детьми.
Во всех возрастных группах необходимо продолжать создавать насыщенную предметно - развивающую среду, так как личность ребенка развивается, если он постоянно участвует в доступных для него видах деятельности, в общении со сверстниками, взрослыми и в созданной среде воспитателями.
Развитие и создание среды в ДОУ связи с приоритетной направленностью.
МАКРОСРЕДА
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ
КОМНАТА КАРТИННАЯ ГАЛЕРЕЯ
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ТРОПА ИЗОСТУДИЯ
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ПЛОЩАДКА БИБЛИОТЕКА
ПОЛЕ МУЗЕЙ СТАРИНЫ СПОРТИВНАЯ
ПЛОЩАДКА
СОЗДАНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ УГОЛКОВ
УГОЛКИ В ГРУППАХ.
Из схемы видно, что территориальное положение позволяет активно сотрудничать с учреждениями образования, культуры, здравоохранения. Что позволяет в комплексе решать задачи по воспитанию и развитию детей.
6. ДЕЙСТВИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
|
№ п\п |
Мероприятия |
2008-2009 |
2009-2010 |
2010-2011 |
Ответственные |
|
Совершенствование воспитательно-образовательной работы |
|||||
|
|
Выполнение Закона Российской Федерации «Об образовании» |
+ |
+ |
+ |
Административная группа |
|
|
Комплексное решение эколого – физкультурно-оздоровительных задач в контакте с медицинскими работниками |
+ |
+ |
+ |
Заведующая Старший воспитатель Воспитатели Медсестра Инструктор по физвоспитанию Музыкальный руководитель |
|
|
Анализ применения педагогических технологий с учетом современных тенденций развития образования |
+ |
Заведующая Старший воспитатель |
||
|
|
Апробация и внедрение новых учебных программ и технологий в образовательный процесс по проблемам здоровья и экологии |
+ |
+ |
Заведующая Старший воспитатель Воспитатели Медсестра Инструктор по физвоспитанию Музыкальный руководитель |
|
|
|
Продолжить внедрять комплексные, интегрированные занятия в жизнь возрастных групп (с музыкальной, изобразительной и физкультурной деятельностью) |
+ |
+ |
+ |
Воспитатели |
|
|
Совершенствование методов отслеживания результатов достижения воспитанников по программе (экология, физкультура) |
+ |
Творческая группа |
||
|
|
Расширение оздоровительной, экологической, развивающей среды в МДОУ. Создание условий в групповых комнатах, действующих кабинетах, залов -для реализации двигательной активности -для снижения заболеваемости -для фитотерапии -для анималотерапии . -для психического благополучия |
+ |
+ |
+ |
Заведующая Старший воспитатель Воспитатели Медсестра Инструктор по физвоспитанию Музыкальный руководитель, зам. зав. по АХЧ |
|
|
Организация поисково-экспериментальной деятельности в группах МДОУ. |
+ |
Старший воспитатель воспитатели |
||
|
|
Работа по увеличению методического обеспечения и расширение детского библиотечного фонда. |
+ |
+ |
|
Заведующая Старший воспитатель |
|
|
Развитие внешних связей МДОУ |
+ |
+ |
+ |
Заведующая Старший воспитатель |
|
|
Деятельность психологической службы: - определение готовности детей к обучению в школе - психолого-педагогическая диагностика адаптации детей вновь поступивших в детский сад
|
+ |
+ |
+ |
Педагог-психолог. |
|
|
Обобщение опыта работы с детьми по анималотерапии . |
+ |
Творческая группа, педагог психолог |
||
|
|
Проведение акций и проектов. |
+ |
+ |
+ |
Старший воспитатель Воспитатели |
|
14. |
Реализация программы по благоустройству территории МДОУ |
+ |
+ |
+ |
Заведующая Старший воспитатель Зам.зав.по АХЧ |
|
15. |
Анкетирование родителей, с целью выявления отношения родителей к вопросам оздоровления детей и экологического воспитания. Совершенствование пропаганды среди родителей. |
+ |
+ |
+ |
Старший воспитатель воспитатели |
|
16 |
Проведение развлечений, праздников, игр, инсценировок, постановка спектаклей в группах, на экологические темы. |
+ |
+ |
+ |
Старший воспитатель воспитатели |
|
17. |
Постоянное общение с природой ближайшего окружения |
+ |
+ |
+ |
Старший воспитатель, воспитатели |
|
18. |
Создание паспорта растений с учетом их влияния на здоровье ребенка |
+ |
Старший воспитатель |
||
|
19. |
Создание картотеки оздоровительных игр по всем возрастным группам |
+ |
Инструктор по физвоспитанию |
||
|
20. |
Оснащение МДОУ пособиями по экологическому развитию детей. |
+ |
+ |
+ |
Заведующая Старший воспитатель |
|
21. |
Контроль за функциональной пригодностью физкультурного и «экологического» оборудования и его использования. |
+ |
+ |
+ |
Заведующая Старший воспитатель Инструктор по физвоспитанию Зам.зав. по АХР Воспитатели |
|
22. |
Создание банка экологических маршрутов. |
+ |
+ |
Старший воспитатель Творческая группа |
|
|
23. |
Организация работы на огороде и цветнике |
|
+ |
|
Старший воспитатель Воспитатели |
|
24. |
Организация выставок совместных работ (рисунков, поделок, фотографий о природе) |
+ |
+ |
+ |
Старший воспитатель воспитатели |
|
25. |
Совместная работа с МОУ СОШ № 4, 21 по организации мероприятий с детьми и педагогами. |
+ |
+ |
+ |
Старший воспитатель Воспитатели Завуч школы |
|
26. |
Совместная работа с детской библиотекой им Ю. Гагарина по экологическому воспитанию дошкольников |
+ |
+ |
+ |
Старший воспитатель Воспитатели Заведующая библиотекой |
|
27. |
Создание тропы здоровья |
+ |
Старший воспитатель, творческая группа, Инструктор по физическому воспитанию |
||
|
28. |
Формирование здорового образа жизни, осознанного отношения к своему здоровью |
+ |
+ |
+ |
Старший воспитатель Воспитатели Инструктор по физическому воспитанию |
|
29. |
Оформить «Птичий столб» |
+ |
Заведующая МДОУ |
||
|
30. |
Выпускать газеты и листовки на экологическую тему не только для родителей и детей нашего детского сада, но и для жителей микрорайона Западный. |
+ |
Старший воспитатель Педагог - психолог |
||
|
Повышение квалификации педагогов |
|||||
|
1. |
Диагностика потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации, оценка профессиональных затруднений воспитателей |
+ |
+ |
+ |
Старший воспитатель |
|
2 |
Повышение квалификации и переподготовка кадров на базе НИРО - овладение методами экологического воспитания |
+ |
+ |
+ |
Старший воспитатель |
|
3 |
Работа педагогов над темами самообразования. |
+ |
+ |
+ |
Старший воспитатель |
|
4 |
Участие в работе городского методического объединения. |
+ |
+ |
+ |
Старший воспитатель |
|
5 |
Проведение открытых просмотров в МДОУ. |
+ |
+ |
+ |
Старший воспитатель Воспитатели |
|
6 |
Обмен опытом через систему взаимопосещений занятий и режимных моментов. |
+ |
+ |
+ |
Старший воспитатель |
|
7 |
Участие в педагогических советах, семинарах, консилиумах. |
+ |
+ |
+ |
Старший воспитатель воспитатели |
|
8 |
Выявление, изучение и распространение педагогического опыта, инновационной деятельности |
+ |
+ |
+ |
Старший воспитатель воспитатели |
|
9 |
Приглашение специалистов ПМС центра, Центра консультирования и диагностики, ДПК, лесхоза. |
+ |
+ |
+ |
Старший воспитатель |
|
10 |
Введение в штатное расписание новых специалистов |
+ |
Заведующая |
||
|
11 |
Посещение краеведческого музея г. Дзержинска педагогами. Экскурсия – поход в дендрарий Экскурсия в зоопарк ЭБЦ |
+ |
+ |
+ |
Старший воспитатель Заведующая |
|
12 |
Проведение мониторинга и диагностики результатов реализации программы и ВГС. |
+ |
+ |
+ |
Заведующая, старший воспитатель |
|
13 |
Разработка нормативно-правового обеспечения |
+ |
+ |
+ |
Заведующая, старший воспитатель |
|
Ресурсное обеспечение |
|||||
|
1 |
Изучение потребностей и запросов на образовательные услуги (маркетинг), исследование рынка образовательных услуг |
+ |
+ |
+ |
Заведующая Старший воспитатель Воспитатели |
|
2 |
Участие в различных конкурсах, проектах, выставках |
+ |
+ |
+ |
Заведующая Старший воспитатель |
|
3 |
Формирование системы дополнительных платных услуг |
+ |
Заведующая Старший воспитатель |
||
|
4 |
Привлечение спонсорских, попечительских средств, расширение внешних связей (в том числе для использования их материально-технической базы) |
+ |
+ |
+ |
Заведующая |
|
5 |
Приобретение компьютеров для детей |
+ |
Зам. зав. по АХР |
Пути реализации программы можно представить в виде схемы:
|
ФОРМЫ |
|
Экскурсии в природу |
|
Труд в природе |
|
Праздники, физкультурные досуги |
|
Выставки |
|
Экологические акции |
|
Интегрированные занятия |
|
Викторины |
|
Экологические сказки, инсценировки |
|
Экологические дидактические игры |
|
Слушание музыки |
|
Чтение художественной литературы |
|
Рассматривание картин |
|
Подвижные оздоровительные игры |
|
МЕТОДЫ |
|
наблюдение |
|
простейший эксперимент |
|
беседа |
|
Система занятий по ознакомлению с окружающим миром |
|
Система занятий с элементами валеологии |
|
Циклы наблюдения за живыми объектами и общение с ними |
|
Практическая деятельность детей в уголке природы (труд, зарисовки наблюдений, |
|
Опытническая деятельность |
|
Развитие творческих способностей |
|
Создание условий для реализации двигательной активности |
7. Результативность педагогического процесса по видам деятельности за 2 года
Анализ знаний и умений воспитанников проводился по критериям оценки содержания и методов воспитания и обучения, реализуемых в ДОУ. В процессе анализа были охвачены все виды детской деятельности.
Развитие детей в разных видах детской деятельности
|
№ п/п |
Виды деятельности |
Выполнение госстандарта |
|
|
2006-2007 |
2007-2008 |
||
|
1 |
Речевое развитие |
2,4 |
2,6 |
|
2 |
Развитие игровой деятельности |
2,4 |
2,5 |
|
3 |
Развитие в театрализованной деятельности |
2,1 |
2,3 |
|
4 |
Развитие элементарных математических представлений |
2,2 |
2,5 |
|
5 |
Развитие в конструктивной деятельности |
2,3 |
2,4 |
|
6 |
Развитие ребенка в изобразительной деятельности |
2,4 |
2,5 |
|
7 |
Развитие элементарных естественно-научных представлений |
2,3 |
2,3 |
|
8 |
Развитие экологической культуры |
2,5 |
2,4 |
|
9 |
Развитие представлений о человеке в истории и культуре |
2,2 |
2,3 |
|
10 |
Развитие ребенка в музыкальной деятельности |
2,4 |
2,4 |
|
11 |
Физическое развитие и здоровье |
2,3 |
2,4 |
|
12 |
Взаимодействие сотрудников с детьми |
2,6 |
2,5 |
Взаимодействие сотрудников с детьми в 2007- 2008г: средний балл- 2,5.
Воспитатели проявляют доброжелательное, заинтересованное отношение к детям. С раннего возраста созданы все условия для развития эмоционального общения с детьми. Положительно-эмоциональное отношение педагога к детям проявляется в постоянной заботе, внимании, тактичной помощи при затруднениях. Воспитатели используют вербальные и невербальные средства общения.
Воспитание экологической культуры детей: средний балл – 2,4. по сравнению с 2006-2007г стал немного ниже, поэтому возникла необходимость заниматься проблемой экологической культуры детей.
8. КОНТРОЛЬ ЗА РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ
Цель контроля:
Критерии оценки:
Система организации контроля по выполнению программы.
Мониторинг результатов образовательного процесса
Карта наблюдения за деятельностью педагогов
Индивидуальная карта педагога по самообразованию
9. Характеристика по функционалу:
|
Руководитель ДОУ |
Несет ответственность за выполнение стандарта образования детей. Создает новые перспективы в работе по коррекции нарушений речи, по воспитанию у детей потребности в здоровье, экологическому воспитанию детей. Улучшает условия для экологического воспитания детей, занимается организацией зеленой зоны, создает экологически правильное содержание растений и животных в помещении и на территории, создает эколого-оздоровительную развивающую среду для детей. Накапливает и систематизирует учебно - наглядный, методический материал и оборудование. Проводит непрерывно действующий семинар - практикум для педагогического персонала учреждения. Пропагандирует экологических знаний среди родителей, индивидуальную работу с семьей. Содействует улучшению психологического климата в коллективе. Устанавливает контакты с различными учреждениями для содержательного и взаимовыгодного сотрудничества. Осуществляет контроль за работой ДОУ. |
||||
|
Родительский комитет |
Оказывает помощь в работе с семьей, в организации жизни детей в ДОУ, в материальном обеспечении ДОУ. |
||||
|
Педагогический совет |
Выносит и утверждает решения по годовому плану развития ДОУ. Оказывает помощь в профессиональном уровне педагогов. |
||||
|
Старший воспитатель |
Обеспечивает введение нового содержания в педагогический процесс. Овладевает методами и технологиями экологического воспитания детей, непрерывно совершенствует свои навыки. Осуществляет разнообразные индивидуально - коллективные формы работы с воспитателями с целью развития их педагогического мастерства, повышения уровня экологической грамотности и культуры. Изучает, обобщает, распространяет передовой опыт в ДОУ, изучает передовую практику дошкольного воспитания в городе, области знакомит с ней педагогов. Накапливает, создает, систематизирует методический материал. Проводит комплексную диагностику. Оказывает помощь воспитателям, состыковывает программы всех специалистов и воспитателей. Координирует деятельность специалистов ДОУ. Отвечает за повышение квалификации педагогических кадров. |
||||
|
Воспитатели |
Создают предметно -развивающую среду в группе в соответствии с выбранным направлением. Осваивают новые технологии и программы. Вдумчиво осваивают и непрерывно совершенствуют методы и технологии экологического воспитания детей. Создают атмосферу взаимодействия, доверия, совместного проживания любых событий. Воспитание детей способом одобрения, помощи и поддержки. Осуществляют диагностику. Пропагандируют экологические знания среди родителей. Осуществляют индивидуальный подход с учетом особенностей развития каждого ребенка, сочетая фронтальные, подгрупповые и индивидуальные занятия. |
||||
|
Зам. Зав по АХР |
Обеспечивает материально - техническую базу ДОУ в соответствии с развитием выбранного направления. Создает комплекс обучающих средств. |
||||
|
Старшая медсестра |
Осуществляет контроль за санитарно - гигиеническими условиями в ДОУ. Осуществляет лечебно - профилактическую работу с детьми. Организует работу по гигиеническому воспитанию детей, родителей, сотрудников. Осуществляет контроль за соотношениями между видами деятельности, обеспечивающими умственную, физическую нагрузки и отдых. |
||||
|
Инструктор по физической культуре |
Ищет интересные формы занятий с детьми, в которых не только укрепляет и развивает их тело, но и воспитывает интерес и стремление к самостоятельной двигательной активности, желание самосовершенствоваться. Разрабатывает эколого-оздоровительные походы, прогулки на природу. Прививает детям навыки туристической культуры, бережного обращения с природой, стремление участвовать в оздоровительных мероприятиях. Знакомит их с народными играми природной тематики. Помогает воспитателям в создании среды в группах, оборудует зал, площадку. Проводит лечебную физкультуру, внедряет систему закаливающих мероприятий. |
||||
|
Педагог - психолог |
Способствует созданию благоприятной атмосферы, претворению в жизнь личностно - ориентированного стиля взаимодействия взрослых с детьми и их родителями. Определяет уровни психического развития детей. Проводит диагностику уровня экологической активности детей, тенденции развития экологической культуры педагогов и родителей. Определяет психологическую готовность детей к обучению в школе. Оказывает психологическую помощь сотрудникам и родителям. Проводит индивидуальную и коррекционную работу по развитию психических процессов у детей. Внедряет программу по анималотерапии. |
||||
|
Эколог |
Бионадзор зеленой зоны учреждения, руководство в ее правильной, экологически грамотной организации и содержании. Главная фигура в экологическом воспитании детей, носитель и проводник экологической культуры. Разрабатывает тематические планы и программы. Проводит индивидуальные, подгрупповые и фронтальные занятия с детьми и педагогами, особо значимые и трудные для экологического воспитания -(с сообществами растений и животных, цепочками питания, Красной книгой) . Руководит опытнической работой в ДОУ. Определяет и отслеживает экологические параметры окружающей среды. Устанавливает связи с различными учреждениями. Проводит работу по интересам детей. |
||||
|
Руководитель по изобразитель ной деятельности детей |
Планирует и организует проведение учебных и внеучебных занятий. Развивает индивидуальные особенности детей. Помогает в эстетическом оформлении детского сада. Разрабатывает мероприятия, обеспечивающие реализацию эколого - эстетического направления. |
||||
|
Музыкальный руководитель |
Разрабатывает сценарии экологических праздников и их постоянном совершенствовании. Находится в поиске приемов и разработке форм внедрения личностно - ориентированной модели воспитания детей в ходе самих праздников. Поиск форм и осуществление мероприятий, повышающих музыкальную культуру воспитателей.. |
10. Ожидаемые результаты.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ |
|
|
В плане развития ребенка |
В результате работы ДОУ будет формироваться начала экологического сознания детей, развиваться интеллектуальные способности. Ребенок научится понимать и ценить природу: -узнает о разнообразии животного и растительного мира, -о потребности живых существ -о состоянии животных (радость, страх, боль и т.д.) - занимать активную позицию в защите живой природы. - применять знания о разнообразии природных явлений в практической деятельности У ребенка сформируется стремление к здоровому образу жизни (отношение к природе, к «рукотворному миру», к другим людям, к открытию своего «Я»). Произойдет повышение устойчивости детей к различным неблагоприятным факторам окружающей среды благодаря средствам физической культуры. Улучшится здоровье детей от использования в МДОУ фитонцидных растений. Фитотерапия принесет общее оздоровление и повышение иммунитета детей. Физические упражнения в комплексе с оздоровительными мероприятиями послужат эффективным средством выведения из организма чужеродных химических соединений. Ребенку представится возможность познавать мир, вступая с ним в активный диалог, искать ответы на свои вопросы с помощью взрослого. Взрослые будут удовлетворять его естественный познавательный интерес к окружающему миру. Ребенок будет испытывать эмоционально-положительное комфортное состояние, ощущать себя субъектом познания, когда приобретет знания и умения, нужные ему лично. Постижение природоведческих и экологических закономерностей, исходя из специфики особенностей детей дошкольного возраста, осуществляется через познание ребенком себя самого, своих собственных потребностей как живого организма. |
|
В плане развития педагога |
Воспитатели овладеют новыми технологиями и программами, коррекционными методиками. Общение с ребенком будет идти на личностно-ориентированной основе. Воспитатели поймут, что свое здоровье и здоровье детей – это первоочередная задача. Педагоги овладеют диагностикой и смогут вносить коррекцию в свою работу в зависимости от условий и индивидуальных особенностей детей. |
|
В плане развития МДОУ |
МДОУ будет иметь хорошую репутацию в микрорайоне. Создание в микрорайоне комплексной системы мероприятий по оздоровлению, по оказанию логопедической и психолого-педагогической помощи как для детей МДОУ, так и неорганизованных детей. МДОУ будет центром экологического воспитания детей. |
Используемая литература
Белая К.Ю. Инновационная деятельность в МДОУ, Метод. пособие М.,1996г
Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.1989г
Киселева Л.С. Проектный метод развития дошкольного учреждения.М.2003г
Паршукова И.Л. Образовательная программа ДОУ. Метод.. рекомендации М.2007г
Николаева С.Н. «Юный эколог» Программа экологического воспитания дошкольников«Мозаика-Синтез» 2004г
О. М. Масленникова, А. А. Филиппенко. Экологические проекты в детском саду. Волгоград : Учитель, 2011
Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. — М.: ТЦ Сфера, 2004
Иванова А. И. Программа экологического образования дошкольников «Живая экология». Новокузнецк, 1999.
Иванова А. И. Основные принципы организации экологического образования дошкольников // Антропоэкологические подходы в современном образовании. В 2 ч. Ч. 1. Новокузнецк, 1999.
Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа экологического воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. № 7. С. 26–34.