Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Самоанализ зачетного урока по окружающему миру.
Давая урок по окружающему миру, я руководствовалась учебной программой по окружающему миру и календарно-тематическим планированием: урок открытия новых знаний с применением ИКТ. Целью урока было выявление учащимися особенностей размножения и развития животных разных групп. В соответствии с целью я сформулировала универсальные учебные действия, которые требуют решения на уроке.
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.
Личностные УУД
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к ситуации,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Цель урока была мотивирована и осознана учащимися полностью. Я считаю, что актуальность проблемы раскрыта.
Организация начала урока включала в себя организационный момент. На этом этапе я поприветствовала учащихся, проверила их готовность к уроку, ориентировала на учение.
Я провела вступительную беседу и дидактическую игру в виде проверки усвоенного ранее материала, что помогло им сориентироваться на тему урока.
Содержание и методика ЗУН учащихся включала в себя подготовительную работу. На этом этапе учащиеся работали активно, проявляли самостоятельность. Мною были сформулированы проблемные вопросы. Они заключались в создании схем развития животных.
На этапе изучения нового материала учащиеся активно работали, выполняли и участвовали во всех заданиях предложенных мною. На уроке я использовала не только словесные методы, но и наглядные с применением ИКТ.
Подведение итогов мною осуществлялось подробно, были заданы вопросы по изученному на уроке материалу. Была проведена рефлексия.
Инструктаж о выполнении домашнего задания был проведен. Ученикам был задан параграф и ответить на вопросы.
Были учтены возрастные и психологические особенности, что проявлялось через использование наглядного материала.
Методические рекомендации, которые я себе советую, заключаются в том, чтобы не спрашивать одних и тех же учеников, а стараться видеть весь класс и опрашивать всех; формулировать четче вопросы.
Положительными факторами урока явилось:
-урок построен методически правильно;
-цель урока была достигнута.
Самоанализ зачетного урока по русскому языку.
Давая урок, я руководствовалась учебной программой по русскому языку для начальной школы и календарно-тематическим планированием учителя, поэтому цель урока была: продолжать знакомить детей с правилами однородных членов предложения, что явилось основой для определения образовательных, воспитательных и развивающих задач:
1) образовательная: познакомить с союзами при однородных членах, учить определять однородные члены в предложениях по их признакам: (члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и связаны одним и тем же членом предложения, однородные члены произносятся с особой интонацией, а разделяет их запятая.); учить составлять предложения с однородными членами,
2) развивающая: развивать речь, память, внимание, наблюдательность, самостоятельность;
3) воспитательная: воспитывать сознательное отношение к учебе, интерес к изучению русского языка.
Организация начала урока включала в себя организационный момент. На этом этапе я поприветствовала и проверила готовность учащихся к уроку.
Содержание и методика работы включала в себя подготовительную работу, а именно чистописание и словарную работу. На этом этапе учащиеся проявляли активность.
Психологическая готовность была обеспечена мной, так же создавались проблемные ситуации. На уроке проводилась работа по введению нового материала, я старалась довести до детей тему урока, опираясь на материал, изученный детьми ранее.
На уроке были проведены две физкультминутки. Инструктаж о выполнении домашнего задания я провела. Показывала детям презентацию.
Я считаю, что единые требования устной и письменной речи были соблюдены.
С точки зрения возрастных, психологических особенностей урок был корректный, не было перегрузки учащихся, при подборе мною заданий учитывалось интеллектуальное развитие младших школьников.
Обобщение урока проходило в сочетании устной и письменной речи. Мною осуществлялся дифференцированный подход.
По поводу рекомендаций я себе желаю четко давать задание (чистописание), вопросы задавать корректно.
Положительными моментами урока явилось то, что урок построен методически верно; замечательно провела словарную работу; цель урока была достигнута.
Самоанализ зачетного урока по литературному чтению.
Давая урок по литературному чтению, я руководствовалась учебной программой по литературному чтению для начальной школы и календарно-тематическим планированием учителя, поэтому темой урока явилось: Л.Н.Толстой «Акула». Целью урока я поставила учить детей анализировать внутренний мир человека героев на сюжетном рассказе, что явилось основой для определения образовательных, воспитательных и развивающих задач:
а) образовательная: познакомить учащихся с произведением Л.Н. Толстого «Акула»; пробудить познавательную активность; формировать умение подтверждать свои ответы текстом произведения;
б) воспитательная: воспитывать эмоциональную способность сопереживания героям произведения; любовь к близким;
в) развивающая: развивать речь; наблюдательность; умение анализировать прочитанное; развивать критическое мышление.
Организация начала урока включало в себя организационный момент. На этом этапе я поприветствовала и представилась учащимся.
Содержание и методика работы включала в себя подготовительную работу, а именно биография автора. На этом этапе учащиеся проявляли активность, так как биографию автора изучали заранее. Была проведена работа по подготовке к изучению нового. На этом этапе ученики отгадывали загадки и готовили сообщение об акуле. Большую часть урока занимало изучение рассказа. При таком изучении формировалось умение ориентироваться в тексте, умение аргументировать, отстаивать свою точку зрения. Была проведена лексическая работа. Я работала в технологии формирования правильной читательской деятельности. Обучала учащихся приемам понимания текста. На уроке имело место эмоциональное переживание.
Психологическая готовность учащихся была обеспечена, создавались проблемные ситуации.
Во время урока была проведена физкультминутка. Творческой работой явилось закрепление пройденного материала, а именно сопоставление пунктов плана с картинками.
Был проведен инструктаж по выполнению домашнего задания. Объяснила детям суть задания.
С точки зрения возрастных, психологических особенностей урок был корректный, не было перегрузки учащихся.
Обобщение урока проходило в виде беседы, что способствовало закреплению учащимися материала.
По поводу рекомендаций я себе желаю слушать внимательнее ответы детей, не спрашивать одних и тех же детей.
Положительными моментами урока явилось то, что урок построен методически грамотно; вопросы задавала четко, требовала полных ответов детей, урок достиг цели.
Самоанализ зачетного урока по математике.
Давая урок по математике, я руководствовалась учебной программой по математике для начальной школы и календарно-тематическим планированием учителя, поэтому темой урока явилось: «Симметрия на клетчатой бумаге». Целью урока я поставила познакомить обучающихся с тем, что симметричные точки находятся на одном и том же расстоянии от оси симметрии, что явилось основой для определения образовательных, воспитательных и развивающих задач:
а) образовательные: расширять знания учащихся о симметрии; формировать умение отмечать точки, симметричные данным, относительно оси симметрии.
б) развивающие: развивать пространственное мышление, исследовательские навыки, логическое мышление, внимание, навыки самоконтроля, умения работать в парах.
в) воспитательные: воспитывать доброжелательность, чувство коллективизма, сплочённости, аккуратность, пробуждать интерес к математике.
Организация начала урока включала в себя подготовительную работу, а именно устный счет. На этом этапе учащиеся проявляли активность. Была поведена работа по подготовке к изучению нового. На этом этапе учащиеся вспомнили такие понятия как симметрия и ось симметрии.
По-моему мнению психологическая готовность учащихся была обеспечена, создавались проблемные ситуации. На уроке проводилась работа по изучению нового материала.
На этапе изучения нового материала я старалась довести до детей тему урока, опираясь на материал, изученный детьми ранее.
Во время урока были проведены две физкультминутки. На этапе закрепления ранее пройденного материала, учащиеся выполняли задания, связанные с порядком выполнения действий, решали задачи.
Этап итог урока проходил в два этапа. На первом этапе ученики оценивали свою работу, а на втором я провела инструктаж по выполнению домашнего задания, где объясняла учениками, что от них требуется.
Я считаю, что единые требования к устной и письменной речи были соблюдены.
С точки зрения возрастных, психологических особенностей, урок я считаю, был корректным, не было перегрузки учащихся.
Рекомендации:
- быть более уверенной;
-обосновывать и обобщать ответы детей.
Положительные факторы:
- все этапы урока связаны между собой;
- на уроке использовался дидактический материал;
-цель урока достигнута.