Методологические основы психологии Литература по общим вопросам спецкурса Ананьев Б.

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Рекомендуемая литература

по курсу

«Методологические основы психологии»

Литература по общим вопросам спецкурса

1.  Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания /Под ред. А.А. Бодалева - М.: Изд-во "Институт практической психологии", 1996. - 384 с. (У-1)
2.  Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968. (НБ)
3.  Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М.: МГУ, 1984. -104 с. (НБ) (У-2)
4.  Балин В.Д. Теория и методология психологического исследования. Л, 1989. (НБ)
5.  Брудный А.А. Психологическая герменевтика. М.: Изд-во "Лабиринт", 1998. –336 с.
6.  Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. М.: Смысл, 1998. С. 633 - 658. (К-1)
7.  Зинченко В.П. , Смирнов С.Д. Методологические вопросы психологии. М.: Изд-во МГУ, 1985. (У-1)
8.  Леонтьев А.Н. Философия психологии: Из научного наследия. /Под ред. А.А. Леонтьева. М.: Изд-во МГУ, 1994. –284 с. (У-2)
9.  Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М.: Наука, 1984. - 444 с. (У-2) (НБ)
10.  Лосев А.Ф. Диалектика мифа //Из ранних пролизведений. М.: Правда, 1990.
11.  Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1969. (НБ)
12.  Методологические проблемы психологии личности. М., 1981. (НБ)
13.  Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. М., 1999. (К-2)
14.  Платонов К.К. Система психологии и теория отражения. М., 1982. (НБ)
15.  Пономарев Я.А. Методологическое введение в психологию. М., 1983. (НБ)
16.  Райл Г. Понятие сознания. Пер. с англ. – М.: Идея-Пресс, Дом интеллектуальной книги, 1999. – 408 с. (К-1)
17.  Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997. – 653 с. (К-1)
18.  Флек Л. Возникновение и развитие научного факта: Введение в теорию стиля мышления и мыслительного коллектива. – М.: Идея-Пресс, Дом интеллектуальной книги, 1999. – 220 с. (К-1)
19.  Щедровицкий Г.П. Избранные труды. - М.: Шк. Культ. Полит., 1995. - 800 с. (К-1)

Семинарские занятия

Семинар 1. Предмет психологии. Методологические основания некоторых психологических направлений.

Литература:

1.  Бихевиоризм. Э. Торндайк. Принципы обучения, основанные на психологии. Основные направления психологии в классических трудах. М.: ООО "Изд-во АСТ – ЛТД", 1998. -704 с. (К-1)
2.  Выготский Л.С. Педагогическая психология. Гл. 1.
3.  Ломов Б.Ф. Введение. //Методологические и теоретические проблемы психологии. - М.: Наука, 1984. - 444 с.
4.  Пископпель А.А. Категория деятельности и предмет психологии //Вопросы психологии. 1990. № 2. С. 98-109.
5.  Розин В.М. Научные интерпретации предмета психологии (от парадигмы естественно-научной к гуманитарной) //Психологический журнал. 1991. № 2. С. 5-15.
6.  Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. М.: Наука, 1989. –456 с. (Серия "Классики науки"). [Введение. С. 7-13. О мировоззрении. С. 399-418. Басин Ф.В., ЯрошевскийМ.Г. Фрейд и проблемы психической регуляции поведения человека. С. 418-439] (К-1)

Семинар 2. Проблема метода психологического познания.

Литература:

1.  Барт Р. "Глубинная" реклама; Пеномоющие средства; Мир, где состязаются в кетче. /Мифологии. – М.: Издательство им. Сабашниковых, 1996. –312 с.
2.  Брудный А.А. Психологическая герменевтика. М.: Изд-во "Лабиринт", 1998. –336 с. С. 5-26.
3.  Лакан Ж. Семинары. Работы Фрейда по технике психоанализа (1953/1954). Кн. 1. М.: Гнозис/Логос, 1998. С. 7-10.

Семинар 3. Классическая и постклассическая парадигма науки. Следствия парадигм науки в психологии.

Литература:

1.  Гайденко П.П. Эволюция понятий науки (XVII-XVIII вв.): Формирование научных программ нового времени. М.: Наука, 1987. –447 с. (У-1)
2.  Гайденко П.П. Эволюция понятия науки: Становление и развитие первых научных программ. М.: Наука, 1980. –567 с. (У-1)
3.  Гарин Л., Кечки М. Еще один кризис в психологии: возможная причина шумного успеха идей Л.С. Выготского //Вопросы философии. № 5, 1996. С. 63
4.  Койре А. Очерки истории философской мысли: О влиянии философских концепций на развитие научной  теории. М.: Прогресс, 1985. –286 с. (У-1)
5.  Лакатос И. Методология научных исследовательских программ //Вопросы философии. № 4. 1995. С. 135
6.  Наливайко Н.В. Гносеологические и методологические основы научной деятельности. Новосибирск, 1990. (НБ)
7.  О методологических проблемах современной психологии //Вопросы психологии. № 3, 1997.
8.  Современная философия науки. М., 1996. (НБ)

Семинар 4. Категориальный строй психологии. Базисные категории психологии: отражение, личность, деятельность, сознание, общение и др.

Литература:

1.  Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М.: Наука, 1984. - 444 с. (У-2) (НБ)
2.  Зинченко В.П. , Смирнов С.Д. Методологические вопросы психологии. М.: Изд-во МГУ, 1985. (У-1)
3.  Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. М.: Смысл, 1998. С. 633 - 658. (К-1)
4.  Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. М., 1999. (К-2)
5.  Райл Г. Понятие сознания. Пер. с англ. – М.: Идея-Пресс, Дом интеллектуальной книги, 1999. – 408 с. (К-1)

Семинар 5. Основные объяснительные принципы психологии. Методологический принцип концептуального единства (единства методологии, теории и методов), активности, развития, детерминизма, системности.

Литература:

1.  Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. М., 1999. (К-2)
2.  Платонов К.К. Система психологии и теория отражения. М., 1982. (НБ)
3.  Пономарев Я.А. Методологическое введение в психологию. М., 1983. (НБ)
4.  Райл Г. Понятие сознания. Пер. с англ. – М.: Идея-Пресс, Дом интеллектуальной книги, 1999. – 408 с. (К-1)
5.  Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997. – 653 с. (К-1)
6.  Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М.: Наука, 1984. - 444 с. (У-2) (НБ)

Семинар 6. Системный подход в психологии. Методологические проблемы использования системного подхода в психологии.

Литература:

1.  Алексеев Н.Г., Юдин Э.Г. Проблема системности исследования в психологии //Вопросы психологии. № 3. 1977. С. 174.
2.  Ганзен В.А.  Системные описания в психологии. Л.: ЛГУ,  1984. (НБ)
3.  Голиков Ю.Я., Костин А.Н. Проблемы методологических оснований анализа межсистемных взаимодействий в психологических исследованиях //Психол. журнал. № 4. 1995. С. 11-25.
4.  Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М.: Наука, 1984. - 444 с.  Гл. 2, § 1,2. С. 77-104.
5.  Принцип системности в психологических исследованиях. М., 1990. (НБ)
6.  Проблемы методологии системного исследования. М., 1970. (НБ)
7.  Раппопорт А. Системный подход в психологии //Психол. журнал. № 3. 1994. С. 3-16.
8.  Щедровицкий Г.П. Избранные труды. - М.: Шк. Культ. Полит., 1995. - 800 с.  С. 87 -114, 143-154, 381-398.
9.  Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. М, 1978. (НБ)

Литература по проведению исследований

1.  Аргентова Т.Е. Методы психодиагностики. - Кемерово, 2000.
2.  Бернс Р.С., Кауфман С.Х. Кинетический рисунок семьи: Введение в понимание детей через кинетические рисунки /Пер. с англ. - М.: Смысл, 2000. – 146 с. (ФПП)
3.  Ганзен В.А., Балин В.Д. Теория и методология психологического исследования. СПб РИО, СПбГУ, 1991. - 75 с.
4.  Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. – М.: Педагогика, 1982. –160 с.
5.  Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. СПб. Социально-психологический центр, 1996. -395 с. (ФПП)
6.  Лаак Я. Психодиагностика: Проблемы содержания и методов. - М.: Издательство "Институт практической психологии", - Воронеж: НПО "МОДЭК", 1998. – 384 с. (ФПП)
7.  Макаревич Р.А. Экспериментальная психология: теоретические основы, лаб. практикум. Минск, 2000. (ФПП)
8.  Маховер К. Проективный рисунок человека. /Пер с англ. Васильевой Ю.А. - М.: Смысл, 2000. – 154 с. (ФПП)
9.  Методы беседы в психологии. Учебное пособие для студентов фак-ов психологии высших учебных заведений по специальности 521000 и 020400-Психология. /Ред. составитель А.М.Айламазян. - М.: Смысл, 1999. – 222 с. (ФПП)
10.  Методы социально-психологического исследования. - Кемерово: Юнити, 2002. - 277 с.
11.  Морено Дж. Социометрия: Экспериментальный метод и наука об обществе. /Пер. с англ. - М.: Академпроект, 2001. – 384 с. (ФПП)
12.  Носс И.Н. Психодиагностика. Тест, психометрия, эксперимент. - М.: Изд-во КСП+, 1999. – 320 с. (ФПП)
13.  Петренко В.Ф. Практическая психология. /Под ред. Тутушкиной. - СПб., 2001. – 359 с. (ФПП)
14.  Поченцев Г. Введение в психодиагностику: принципы и методы. История развития. Основы психометрики. Учебное пособие для студентов псих.факультетов. - М.:Учебно-методическое пособие коллектор "Психологи", 1999. – 140 с. (ФПП)
15.  Проективная психология. - М.: Апрель Пресс, 2000. – 528 с. (ФПП)
16.  Психологические тесты. В 2х т. /Под ред. А.А.Карелина. - М.: Гуманит. Издат. центр «ВЛАДОС», 1999. (ФПП)
17.  Романова Е.С. Графические методы в практической психологии. Психологический практикум. - СПб.: Речь, 2001. – 416 с. (ФПП)
18.  Руайе Ж. Проективные методики исследования детской психики: Часть II /Редакция, сост. И.Б.Ворожцова. - Ижевск, Республиканский центр развития образования обучающих технологий иностранным языкам УдГУ, 1999. – 36 с. (ФПП)
19.  Семенов В.Е. Метод изучения документов в социально-психологических исследованиях. Л.,1983.
20.  Шмелев А.Г. Основы психодиагностики. - Москва, Ростов-на-Дону: "Феникс", 1996. - 544 с.

Практикумы

1.  Айламазян А.М. Метод беседы в психологии. Психологический практикум. М., 1999.
2.  Глуханюк Н.С. Практикум по психодиагностике. – М.: Изд-во МПСИ, 2003. – 192 с.
3.  Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию. – М.: БАХРАХ-М, 2000.
4.  Максименко М.Ю. Пособие для практических занятий по нейропсихологической диагностике. - М.: Теревинф, 1998. (ФПП)
5.  Перлз Ф. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. Учебное пособие /Под общей ред. А.А.Крылова. – СПб.: Изд-во "Питер", 2000. – 560 с. (ФПП)
6.  Практикум психологический. Межличностные отношения: Методические рекомендации для заочников /Сост. И.Б.Дерманова, Е.В. Сидоренко. - СПб., 1996. (ФПП)
7.  Психологические исследования. Практикум по общей психологии для студентов педагогических вузов. - М.: Изд-во "Институт", Воронеж; НПО "МОДЭК", 1996. – 176 с. (ФПП)

Литература по отдельным вопросам спецкурса

Психоаналитические подходы к исследованию

1.  Благовещенский Н. Учитель и ученик: между Эросом и Танатосом. Психоанализ педагогического процесса – СПб.: Символ-Плюс, 2000. –224 с.
2.  Дикманн Х. Методы в аналитической психологии. –М.: ООО "ЦГЛ "РОН", В.Секачев, 2001. –329 с.
3.  Фигдор Г. Психоаналитическая педагогика – М.: Изд-во Института Психотерапии, 200. –288 с.
4.  Havens L. Participant observation. The psychotherapy schools in action. Jason Aronson inc. 1993.

Проблема соотношения предмета, объекта и методов исследования. Формулирование цели, задач, гипотез и способов доказательства в научных исследованиях.

1.  Жариков Е.С., Золотов А.Б. Как приблизить час открытий. Введение в психологию научного труда. С. 50-65, 158-163.
2.  Скалкова Я. Методология и методы педагогического исследования. М.: Педагогика. 1989. Гл. 2. С. 22-31; гл. 4. С. 36-55; гл. 6. С. 167-180.
3.  Методологические проблемы развития педагогической науки. / Под ред. П.Р. Атутова, М.Н. Скаткина, Я.С. Турбовского. - М.: Педагогика, 1985. Гл.2, § 2, 3, 4. С. 68-99.
4.  Пятницын Б.Н. Диалектика проблемы доказательства и подтверждения гипотез //Вопросы философии. № 11. 1975. С.93.
5.  Никитина А.Г. О соотношении предвидения и гипотезы //Вопросы философии. № 11. 1977. С.105.
6.  Идея, замысел и гипотеза педагогического исследования //Педагогика. № 2. 1997. С. 9-14.
7.  Штульман Э.А. Методологический аппарат исследования //Сов. Педагогика. № 11. 1988. С. 43-48.
8.  Загвязинский В.И., Закирова А.Ф. Идея, замысел и гипотеза педагогического исследования //Педагогика. 1997. № 2. С. 9 – 14.

Методы исследования, границы их применимости

1.  Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: Учебное пособие - М.: ИНФРА, 1997. гл. 1, С. 26-33; гл. 2, С. 33-55.
2.  Методы педагогических исследований /Под ред. Пискунова А.И., Воробьева Г.В. - М.: Педагогика, 1979. - 255 с.
3.  Лакатос И. Методология научных исследовательских программ. //Вопросы философии. № 4. 1995. С. 135.
4.  Материалы круглого стола. Психология и новые идеалы научности. //Вопросы философии. № 5. 1993. С. 3-42.
5.  Никольская А.А. Обсуждение методологических проблем историко-психологических исследований //Вопросы психологии. № 4. 1973. С. 185-188.
6.  Бодалев А.А. Современное состояние и перспективы исследований в общей психологии, дефектологии и возрастной физиологии //Вопросы психологии. № 4. 1986. С. 5-13.
7.  Роговин М.С. Метод наблюдения и деятельность наблюдателя //Вопросы философии. № 7. 1988. С. 93.
8.  Равкин З.И. Историзм как методологический принцип педагогики //Сов. Педагогика. № 10. 1985. С. 47-54.
9.  Ржецкий Н.Н. Методы теоретических исследований в дидактике //Сов. Педагогика. № 10. 1986. С. 31-38.
10.  Полонский В.М. Методы исследования проблем образования //Педагогика. № 2. 1994. С. 10-15.
11.  Кошелева О.Е. Заметки об историко-педагогическом исследовании //Педагогика. № 6. 1991. С. 85-90.

Проблема объективности в психолого-педагогических исследованиях. Проблема оценки эффективности психолого-педагогических исследований и разработок. Степень формализации научного исследования.

1.  Смирнов Г.А. Проблема непосредственного знания в истории философии и принципы формализации научных теорий //Вопросы философии. № 9. 1995. С. 54.
2.  Внедрение достижений педагогики в практику школы. Гл. 4, с. 77-95.
3.  Хомская Е.Д. О методологических проблемах современной психологии //Вопросы психологии. № 3. 1997.С. 112-133.
4.  Ронсалес Рей Ф.А. Связь методологии, теории и эмпирического исследования при изучении личности //Психологический журнал. № 6. 1989.
5.  Петросян А.Э. Проблема социальной оценки научных исследований //Вопросы философии. № 5. 1987. С.50.
6.  Щукина Г.И. Методологические проблемы эффективности дидактических исследований //Сов. Педагогика. № 12. 1985. С. 30-34.
7.  Кыверялг А.А. Условия эффективности и достоверности научного исследования //Сов. Педагогика. № 5. 1988. С. 35-39.
8.  Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. //Избр. психол. труды.- М., 1989. С. 435 – 546.
9.  Внедрение достижений педагогики в практику школы /Под ред. В.Е. Гмурмана. М.: Педагогика, 1981. -144 с.
10.  Полонский В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований. – М.: Педагогика, 1987.

1. СЕМЬ ОСНОВНЫХ ШАГОВ ПРОЦЕССА ЭФФЕКТИВНЫХ ПЕРЕГОВОРОВ
2. . Статистические методы контроля качества 2
3. Наличие высшего профессионального образования
4. Реферат по дисциплине ПРОБЛЕМЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ И УПРАВЛЕНИЯ
5. РЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата фармацевтичних наук
6. СТАНДАРТИЗАЦИЯ, МЕТРОЛОГИЯ И СЕРТИФИКАЦИЯ В СТРОИТЕЛЬСТВЕ (КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ)
7. гражданское общество
8. Лабораторная работа 7 Изучение модуля UM Моделирование на примере библиотек
9. Доказательства в гражданском процессе
10. Сочинение- Направление на право
11. Симментальская порода
12. трудным автором и такая репутация имеет под собой некоторые основания.
13. природных линий использование новых технологий металл стекло
14. Обучение детей письму укр
15. Значение приема контраста нюанса в проектировании художественного текстиля для декорирования жилых помещ
16. Крепость Чембало
17. Правовые и историко-культурные проблемы двоевластия в России
18. 8 Лекция 1 ФИЛОСОФИЯ
19. Соціальна терапія здійснюється на фоні загального складного становища особистості чи соціальної групи соц
20. заполнить Воспоминание ~ напоминание ~ упоминание Впечатлительный ~ впечатляющий Встряхнуть ~ в

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе