Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Коллективное сочинение по серии картинок «Друзья птиц»
Цель урока: создание собственного текста учениками по серии картинок.
Задачи:
Ход урока:
2.Объявление темы урока:
-- Прочитайте тему урока. Как будет называться наша работа? (с л а й д 5) Что такое сочинение? (выслушать ответы детей). А теперь найдите определение в тетради.
3.Повторение признаков текста. ( с л а й д 6)
4.Рассматривание картинок. Установление их после довательности. Составление свободных рассказов (с л а й д 7, задание № 1).
Рассмотрите картинки. Что нужно сделать, чтобы составить по ним рассказ? (Расположить по порядку.)
Положите картинки в таком порядке, чтобы полу чился рассказ.
Какая картинка будет первой? Что на ней изображе но? Что происходит на второй картинке? На третьей?
Прочитайте вопрос урока. Чему будем учиться сегод ня на уроке?( с л а й д 8)
Составьте рассказ по картинкам. Расскажите его своему соседу. (2—3 ученика рас сказывают по картинкам.)
Можно ли уже писать эти рассказы?
Вывод: составление письменного текста требует подго товки.
5.Подбор заголовка к тексту (задание № 2).
6.Обсуждение содержания картинок. Составление пла на текста. Лексическая подготовка (задания № 3, 4).
—Дадим название каждой картинке. Сколько частей будет в тексте? (Три.)
Примерный план
1-я к а р т и н к а ( с л а й д 9)
Рассмотрите первую картинку. С чего можно начать рассказ?
Каких птиц вы видите?
Как они себя чувствуют? (Им голодно.)
Как можно озаглавить вводную( вступительную) часть? Напишите первый пункт плана.
2-я к а р т и н к а (с л а й д 10)
Кого видите на этой картинке?
Расскажите, что делают дети.
Дайте имя мальчику, который сметает снег, и тому, который подвешивает сало.
Придумайте имя самому маленькому участнику.
Прочитайте в задании 4 первый вопрос. (с л а й д 11)
Что принесли птицам дети?
Ягоды,______________________________________________________
Какие слова можно дописать для ответа на этот во прос? (Семена, крупу, сало и др.)
Что дети положили в кормушку?
О чем нужно сказать «насыпали»?
Составьте предложение, используя слова, которые мы подобрали в задании 4. (Дети положили в кормушку ягоды, семена, насыпали крупы.)
Дадим название основной части. Напишем его в план.
3-я картинка (слайд12)
Как изменилось настроение у птичек? Почему?
Прочитайте второй вопрос в задании 4. (с л а й д 13)
Что делают птицы?
Клюют,
Подберем слова, которыми можно заменить слово клюют. (Обедают, угощаются, лакомятся.) Какое слово вам кажется наиболее выразительным?
Как назвать заключительную часть? Напишите.
Что делают дети? Почему они отошли? Какое у них настроение? Как их можно назвать? (Друзья птиц.)
Каким предложением можно закончить рассказ? Пе редайте в нем отношение к детям. (Хорошие друзья у птиц!)
Прочитайте план, который мы составили. (с л а й д 15)
8. Подбор синонимов ( с л а й д 16)
VI. Коллективное составление и запись текста по час тям (№ 5, 6).
Прочитайте задания 5 и 6. Как нужно работать над текстом дальше? (Сначала устно нужно составить каждую часть, затем ее записать.)
Что поможет составить и написать текст? (Картинки, план и слова-помощники.)
Как будем составлять части? (Прочитаем название первой части в плане и слова-помощники. Вспомним, о чем в ней нужно сказать. Составим предложения и запишем.)
(с л а й д 17)
Какое название дали вводной части? Вспомните по картинке, о чем в ней нужно сказать. Составьте предло жения для вводной части.
Учитель записывает на доске предлагаемые варианты предложений и после коллективного обсуждения вносит необходимые изменения. Затем учащиеся записывают со ставленную часть по памяти.
Дальнейшая работа: самостоятельное составление и запись основной и заключительной частей.
9.Итог урока. Чтение собственных сочинений. Задание №7.
10.Чтение учителем стихотворения «Покормите птиц» (с л а й д 18)