Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Вейделевская средняя общеобразовательная школа
Вейделевского района Белгородской области»
|
«Согласовано» Руководитель ШМО начальных классов ___________ /С.Н.Артюх / Протокол №____ от «___» _________ 20__ г. |
«Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ «Вейделевская СОШ» __________/Л.С.Ермилова / «___» _________ 20__ г. |
«Утверждаю» Директор МОУ «Вейделевская СОШ» _____ /Г.Ф.Гордиенко / Приказ № ______ от «___» _________ 20.__г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Мартыновой Ларисы Борисовны,
учителя первой квалификационной категории
по технологии
1 в класс
Базовый уровень
2013 – 2014 учебный год
1.Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Технология» для 1 класса составлена на основе программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова. Составители Н.В. Нечаева, С.В. Бухалова.- Самара: Издательский дом « Федоров», 2011, авторской программы Н.А. Цирулик и в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009года.
2 .Общая характеристика курса
Начальное технологическое образование должно обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире.
Цель предмета:
- оптимальное общее развитие каждого ребёнка ( психическое, физическое, духовно-нравственное, эстетическое) средствами предметно-практической деятельности.
Задачи:
- духовно-нравственное развитие в процессе формирования понимания материальной культуры как продукта преобразовательной деятельности предшествующих поколений и людей разных профессий в современном мире;
- формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к творческому самовыражению, интереса к предметно-преобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью;
- развитие в процессе предметно-практической деятельности психических функций: зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, речи, воли, чувств;
- развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач;
- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей ориентировку в задании, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку;
- формирование умения искать и преобразовывать информацию с использованием различных информационных технологий;
- развитие познавательных способностей детей, в том числе знаково-символического и логического мышления, исследовательской деятельности;
- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной деятельности.
Для реализации программы используется учебно–методический комплекс:
2.Программа начального общего образования. Система Л.В. Занкова - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров» -2011г.
Формы организации учебного процесса
Основная форма работы на уроке технологии - поисково-творческая беседа учителя с детьми: различные упражнения, вопросы, логические задания на развитие мышления, аргументированные ответы учеников с последующим обсуждением их и обоснованием.
1.Формы организации познавательной деятельности:
- фронтальная работа – диалог, полилог;
- работа в малых группах;
- работа в статистических парах;
- индивидуальная работа
- нетрадиционная форма урока:
урок-игра (дидактические игры, сюжетно-ролевые игры )
урок-экскурсия
2. Используемы методы обучения:
- объяснительно-иллюстративный;
- проблемно-поисковый;
- метод стимулирования интереса к учению;
- метод самоконтроля;
- метод самостоятельной деятельности учащихся:
- различие самостоятельных работ по характеру самостоятельной деятельности (репродуктивный, конструктивный, творческий уровень заданий с различной мерой помощи).
3. Используемые технологии:
- игровые технологии
- технология создания ситуации успеха на уроке
- личностно-ориентированные (разноуровневые задания)
- здоровьесберегающие ( приём зрительных меток; интерактивные физминутки, коррекционная гимнастика (самомассаж));
ИКТ (видеопрезентации к темам, видеофрагменты)
3. Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 33 часа – 33 недели (из расчёта по 1 часу в неделю), в соответствии с нормативными документами, на основании которых составлен учебный план в 1-х классах МОУ « Вейделевская СОШ»,
Изменения в программе
С учетом уровня подготовленности учащихся, важности изучения тем, связанных с использованием природного материала данной местности в рабочую программу внесены следующие изменения. Добавлены 2 часа на «Художественное конструирование из природного материала» и 1 час на «Работу с конструктором» из резервного времени, всего 3 часа.
4. Описание ценностных ориентиров
Предмет «Технология» открывает широкие возможности для развития зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, в том числе дивергентного, интеллектуальной активности, речи, воли, чувств.
Наглядно-действенное и наглядно-образное мышление играют существенную роль в развитии понятийного мышления в школьном возрасте. Исследования психологов показали, что эти формы таят в себе не менее мощные резервы, чем понятийное мышление. Они имеют особое значение для формирования ряда способностей человека.
На занятиях предметно-практической деятельностью развивается наблюдательность.
Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы. Занятия ручным трудом позволяют проявить себя детям с теми особенностями интеллекта, которые в меньшей степени востребованы на других учебных предметах.
Общее развитие служит основой для эффективного формирования планируемых образовательных результатов по усвоению универсальных (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных) и предметных учебных действий.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты
Личностные универсальные учебные действия
У обучающихся будут сформированы:
- положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью;
- представление о причинах успеха в предметно- практической деятельности;
- первоначальная ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности;
-интерес к отдельным видам предметно- практической деятельности;
- этические чувства( стыда, вины, совести) на основе анализа простых жизненных ситуаций;
- знание основных моральных норм поведения;
-знание о гигиене труда и организации рабочего места.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
- первичных умений оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- познавательного интереса к занятиям предметно-практической деятельностью;
-представление о ценности природного мира для практической деятельности человека.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
-первоначальному умению проговаривать свои действия в ретроспективном плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;
- в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи;
- под руководством учителя осуществлять констатирующий контроль по результату.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях;
- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
- анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;
-проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию объектов труда по заданным основаниям;
- обобщать: выделять класс объектов по заданному признаку.
Обучающийся получит возможность научиться:
-продуктивно пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебной литературе;
- основам смыслового восприятия познавательных текстов;
- выделять существенную информацию из познавательных текстов;
- на основе полученной информации принимать несложные практические решения;
- под руководством учителя ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- под руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками обобщать: выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно;
-научиться осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;
-понимать важность коллективной работы;
- контролировать свои действия при совместной работе;
-допускать существование различных точек зрения;
- договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять инициативу в коллективных творческих работах;
- следить за действиями других участников совместной деятельности;
- принимать другое мнение и позицию;
- строить понятные для партнёра высказывания.
Предметные результаты
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
Обучающийся научится:
- воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
-называть профессии своих родителей;
- организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы;
- соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;
- отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- уважительно относиться к труду людей;
- называть некоторые профессии людей своего региона.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Обучающийся научится:
- узнавать и называть основные материалы, их свойства;
-узнавать и называть технологические приёмы ручной обработки материалов, использовавшихся на уроке;
- выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приёмы их ручной обработки;
- применять приёмы безопасной работы с инструментами: чертёжными( линейка), режущими ( ножницы), колющими( швейная игла).
Обучающийся получит возможность научиться:
- определять последовательность реализации предложенного учителем замысла;
- комбинировать художественные технологии в одном издании;
- изготавливать простейшие плоскостные и объёмные изделия по рисункам, схемам.
Конструирование и моделирование
Обучающийся научится:
- выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения;
- изменять вид конструкции;
- анализировать вид конструкцию изделия по рисунку, схеме;
- изготавливать конструкцию по рисунку или заданным условиям.
Обучающийся получит возможность научиться:
- создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале.
Практика работы на компьютере
Обучающийся научится:
- понимать информацию, представленную в учебнике в различных формах;
- наблюдать информационные объекты различной природы ( текст, графика), которые демонстрирует взрослый.
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать значение компьютера в жизни человека;
- понимать смысл слова « информация»;
- наблюдать за действиями взрослого которые помогают выйти на учебный сайт по предмету « Технология»;
- бережно относиться к техническим устройствам;
- соблюдать режим и правила работы на компьютере.
6. Содержание программы
1-й класс (33 часа)
Правила безопасности труда при работе с ножницами, швейными иглами. Организация рабочего места.
Виды художественной техники
Лепка (3 часа)
«Печатание» узоров и рисунков на плоской пластилиновой основе.
«Рисование» жгутиками из пластилина.
Лепка конструктивным способом несложных фигур.
Лепка из снега.
Аппликация (3 часа)
Вырезанная из бумаги аппликация. Симметрия.
Аппликация из пластилина.
Аппликация из природного материала( из листьев).
Мозаика (3 часа)
Контурная мозаика из бумаги или фольги.
Мозаика из гальки на пластилиновой основе.
Мозаика из природного материала на пластилиновой основе.
Художественное складывание (3 часа)
Складывание приёмом гофрирование из полоски и прямоугольника
Оригами из бумажного квадрата и прямоугольника.
Оригами. Объёмная композиция
Плетение (3 часа)
Объёмное косое плетение в три пряди.
Плетение из двух прядей. Узелковое плетение.
Плоское прямое плетение из полосок бумаги.
Шитьё и вышивание (3 часа)
Вышивание с использованием швов «вперёд иголку» и «вперёд иголку с перевивом».
Пришивание пуговиц с двумя отверстиями.
Шитьё одежды для кукол.
Конструирование и моделирование
Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических фигур (2 часа)
Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шаблону (трафарету) и наклеенных так, что детали отчетливо видны.
Геометрическая мозаика.
Объемное моделирование из готовых геометрических форм (4 часа)
Создание технических моделей из готовых геометрических форм.
Создание художественных образов из готовых форм с добавлением деталей.
Объемное моделирование и конструирование из бумаги (3 часа)
Многодетальные объемные изделия из бумаги, полученные приемом сминания.
Объемные изделия из бумаги, полученные приемом скручивания.
Моделирование летательных аппаратов с разметкой по шаблону и по клеткам.
Художественное конструирование из природного материала (4 часа)
Многодетальные объемные изделия из природных материалов в соединении с бумагой, картоном, тканью, проволокой и другими материалами.
Многодетальные объемные изделия из одних природных материалов.
Моделирование несложных объектов из деталей конструктора (2 часа)
7. Календарно - тематическое планирование
1 класс (33 часа)
|
№ п/п |
Наименование раздела и тем |
Количество часов |
Дата план |
Дата факт |
Характеристика основной деятельности ученика |
|
1 |
Лепка Печатание рисунков на плоской пластилиновой основе. |
3 часа 1 |
Наблюдать и определять свойства материалов , из которых можно лепить. Печатать на плоской пластилиновой основе. Анализировать предлагаемые задания. |
||
|
2 |
Рисование жгутиками из пластилина. Цветик-семицветик. |
1 |
Рисовать жгутиками из пластилина. Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её цель, задачами , особенностями выполняемого задания. |
||
|
3 |
Лепка конструктивным способом ( из отдельных частей) несложных фигур. Игрушки. |
1 |
Наблюдать и анализировать предмет, его строение. Лепить конструктивным способом несложные фигуры. Отбирать и использовпть необходимую информацию из учебника. |
||
|
4 |
Аппликация Вырезанная из бумаги аппликация. Симметрия. Пальмы. |
3 часа 1 |
Подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты. Анализировать предлагаемое задание, отбирать оптимальные способы его выполнения. |
||
|
5 |
Аппликация из пластилина. Рыбка скалярия. |
1 |
Наблюдать связи человека с природой и предметным миром. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемого изделия. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. |
||
|
6 |
Аппликация из природного материала ( из листьев). Дары природы. |
1 |
Наблюдать и конструировать образы объектов природы и окружающего мира. Понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. Уметь слушать , вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении. |
||
|
7 |
Мозаика Контурная мозаика из бумаги или фольги. Морская звезда. |
3 часа 1 |
Работать в парах, осуществлять сотрудничество. Создавать мысленный образ конструкции с учётом поставленной задачей, воплощать мысленный образ в материале с опорой на графическое изображение. |
||
|
8 |
Мозаика из гальки на пластилиновой основе. Жираф. |
1 |
Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты. Организовывать свою деятельность. |
||
|
9 |
Мозаика из природного материала на пластилиновой основе. Львёнок. |
1 |
Планировать последовательность практических действий для реализации замысла поставленной задачи, исследовать ( наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы. Обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке. |
||
|
10 |
Художественное складывание Складывание приёмом гофрирование из полоски и прямоугольника |
3 часа 1 |
Сравнивать различные виды конструкций и способы сборки, характеризовать основные требования к изделию, подбирать соответствующие материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. |
||
|
11 |
Оригами из бумажного квадрата и прямоугольника. Заяц. Лиса. |
1 |
Конструировать объекты с учётом технических и декоративно-художественных условий. Анализировать предлагаемые задания, освоить основные приёмы оригами. |
||
|
12 |
Оригами. Объёмная композиция. |
1 |
Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ. Работать в малых группах. |
||
|
13 |
Плетение Объёмное косое плетение в три пряди. Косичка |
3 часа 1 |
Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками. Исследовать особенности предлагаемых изделий. Освоить приём плетения «косичка». |
||
|
14 |
Плетение из двух прядей. Узелковое плетение |
1 |
Планировать последовательность практических действий для реализации замысла поставленной задачи. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. |
||
|
15 |
Плоское прямое плетение из полосок бумаги. Закладка |
1 |
Анализировать особенность предлагаемого изделия, выделять известное и неизвестное, анализировать и читать графические рисунки. Соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. |
||
|
16 |
Шитьё и вышивание Вышивание с использованием швов «вперёд иголку» и «вперёд иголку с перевивом». |
3 часа 1 |
Освоить приёмы ткани и простейшие виды швов. Наблюдать традиции и творчество мастеров родного края. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию из учебника. Соблюдать приёмы безопасного труда. |
||
|
17 |
Пришивание пуговиц с двумя отверстиями. |
1 |
Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью. Организовывать свою деятельность. Оценивать результат деятельности, проверять изделие в действии. |
||
|
18 |
Шитьё одежды для кукол. Шапочка, фартук. |
1 |
Понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий. Оценивать результат деятельности, проверять изделие в действии. |
||
|
19 |
Моделирование и конструирование Плоскостное моделирование и конструирование из геометрических фигур Аппликация из кругов. Чебурашка. |
15 часов 2 часа 1 |
Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию. Совершенствовать технологии приёмов работы с бумагой. |
||
|
20 |
Геометрическая мозаика |
1 |
Определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты. Планировать последовательность практических действий. Подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты. Соблюдать приёмы безопасного труда. |
||
|
21 |
Объёмное конструирование и моделирование из готовых геометрических форм Создание технических моделей. Грузовик. Гоночный автомобиль. |
4 часа 1 |
Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию. Проектировать изделия, создавать образ в соответствии с замыслом. |
||
|
22 |
Создание художественных образов. Черепаха. |
1 |
Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Делать простейший чертёж по объёмному предмету. |
||
|
23 |
Создание художественных образов. Айболит. Сова. |
1 |
Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Делать простейший чертёж по объёмному предмету. |
||
|
24 |
Создание художественных образов. Волк. |
1 |
Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию. Проектировать изделия, создавать образ в соответствии с замыслом. Делать простейший чертёж по объёмному предмету. |
||
|
25 |
Объёмное конструирование и моделирование из бумаги Многодетальное объёмное изделие из бумаги. Мягкая игрушка. |
3 часа 1 |
Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Создавать образ в соответствии с замыслом. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. |
||
|
26 |
Объёмные изделия из скрученных полосок. |
1 |
Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Создавать образ в соответствии с замыслом. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Работать в малых группах. |
||
|
27 |
Моделирование летательных аппаратов. Модели самолётов |
1 |
Анализировать и читать графические изображения: простейшие эскизы. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла. . Оценивать результат деятельности, проверять изделие в действии. |
||
|
28 |
Художественное конструирование из природного материала Объёмные изделия из природных материалов |
4 часа 1 |
Наблюдать связи человека с природой и предметным миром. Анализировать предлагаемое изделие. Организовывать свою деятельность. |
||
|
29 |
Объёмные изделия из природных материалов в соединении с пластилином и другими материалами. Деревья. |
1 |
Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию. Проектировать изделия, создавать образ в соответствии с замыслом |
||
|
30 |
Многодетальное объёмное изделие из природных материалов в соединении с бумагой, картоном, пластилином. |
1 |
Определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты. Планировать последовательность практических действий. Подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты. Соблюдать приёмы безопасного труда. |
||
|
31 |
Объёмные изделия. Баба Яга в ступе. |
1 |
Понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. Искать наиболее целесообразные способы решения задач. Обобщать то новое, что усвоено. |
||
|
32 |
Работа с конструктором Сборка модели тележки |
2 часа 1 |
Конструировать объекты с учётом технических условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие детали и инструменты, читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу. Участвовать в совместной творческой деятельности. |
||
|
33 |
Сборка модели кресла. |
1 |
Конструировать объекты с учётом технических условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие детали и инструменты, читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу. Участвовать в совместной творческой деятельности. |
VIII. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебно - методическое обеспечение УМК
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса
предполагается использо вание следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
- Электронное интерактивное приложение «Рабочие программы. Начальная школа. УМК «Дидактическая система Л.В. Занкова 3класс»
Интернет-ресурсы
1. Интернет-ресурсы.
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http:// www.km-school.ru
3. Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им. Л. В. Занкова. – Режим доступа : http://zankov.ru
4. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193
5. Сайт МОУ «Лицей № 8 «Олимпия»: центр дистанционного образования, курс «Начальная школа». – Режим доступа: http://olympia.pp.ru/course/category.php15
6. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc. 1september.ru/urok
ПЕРЕЧЕНЬ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ОБОРУДОВАНИЯ, НЕОБХОДИМОГО ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
|
№ п/п |
Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения |
Дидактическое описание |
Количество |
|
|
комплектов |
% |
|||
|
Наборы/ Модели/ плакаты |
||||
|
1 |
Комплект демонстрационных таблиц «Технология. Обработка бумаги и картона».(1) Комплект демонстрационных таблиц «Технология. Обработка бумаги и картона»(2) Комплект демонстрационных таблиц «Технология. Обработка ткани». Комплект демонстрационных таблиц «Технология. Обработка природного материала и пластика, проекты». Комплект демонстрационных таблиц «Технология Организация рабочего места» |
Служат для обеспечения наглядности при изучении материала, обобщения и повторения. |
1 1 1 1 1 |
100 100 100 100 100 |
|
Книгопечатная продукция |
||||
|
3 |
Учебник Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Умные руки: Учебник для 1 кл. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров»-2011г. |
Оказывает помощь в выполнении самостоятельной работы по предмету. |
18 |
100 |
|
Средства ИКТ |
||||
|
4 |
Универсальный портативный компьютер |
Используется учителем в соответствии с планируемой потребностью |
1 |
100 |
|
5 |
Цифровой проектор |
Используется учителем |
1 |
100 |
|
6 |
Проекционный экран |
Предназначен для проецирования изображений с проекторов разного типа. |
1 |
100 |
|
7 |
Сетевой фильтр-удлинитель |
Предназначен для снижения уровня высокочастотных помех при подключении компьютерного периферийного оборудования |
1 |
100 |
|
8 |
Принтер лазерный А4 |
Предназначен для распечатывания необходимой учебной документации, раздаточного материала. |
1 |
100 |
|
9 |
Точка доступа к сети Интернет |
Предназначена для выхода в Интернет. |
1 |
100 |
|
Средства ИКТ // Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) |
||||
|
8 |
Операционные системы |
Обеспечивают удобную и надёжную работу всех цифровых инструментов на компьютере |
1 |
100 |
|
ЦОР // Инструменты // Общепедагогические |
||||
|
9 |
Школьная информационная среда |
ИС, в которой осуществляется планирование образовательного процесса, рассылки учебных материалов; фиксируется процесс и результаты деятельности учителя и уч-ся, через которую школа взаимодействует с родителями и обществом, выходит в мировое информационное пространство |
1 |
100 |
|
ЦОР// Информационные источники // Специализированные |
||||
Материально-техническое обеспечение.
1.Программы начального общего образования. Система Л. В. Занкова/ Сост. Н.В. Нечаева, С.В. Бухалова.- Самара: Издательский дом « Фёдоров», 2011.
4.Коллекция бумаги (изготовлена учителем).
5.Коллекция тканей (изготовлена учителем).
6.Коллекция нитей (изготовлена учителем).
7.Таблица «Геометрические фигуры»
IX. Формы и средства контроля.
Контроль за уровнем достижений учащихся по предмету «Технология» производится в форме обобщающих творческих работ, при выполнении которых необходимо использовать все изученные техники и применить освоенные приемы в новой ситуации, а также представить и продемонстрировать ) свою работу.
Обобщающие работы рассчитаны на 1 урок и проводятся в конце изучения каждого раздела. Всего таких уроков - 4.
Содержание обобщающих работ:
Выбор понравившегося изделия или изготовление нового с использованием всех изученных техник. Рассказ одноклассникам о поделке с использованием презентации. Применение освоенного приёма в жизненных ситуациях через участие в выставках детских работ.