Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Анализ урока, проведенного учителем Кутаевой Надеждой Васильевной.
I. Общие сведения об уроке:
Дата проведения: 06.09.2012 г.
Класс: 10 «А».
Оборудование: учебник Д. Вадюшиной за 10-ый класс.
Цели урока:
Практическая: развитие умений изучающего чтения, совершенствование техники чтения.
Образовательная: расширение лексического кругозора учащихся.
Развивающая: развитие учебно-информационных умений и навыков.
Воспитательная: развитие взаимоотношений между учащимися на основе дружелюбия и сотрудничества.
II. Организация урока:
До начала урока учитель подготовил доску, написал дату, тему урока, домашнее задание, скороговорку для фонетической зарядки. Урок начался вовремя, по звонку.
Содержание урока представляло собой комплекс этапов: речевая зарядка, фонетическая зарядка, проверка домашнего задания, работа с текстом и заключительный этап.
Речевая зарядка состояла из небольшого диалога между учителем и учениками, темой речевой зарядки была тема досуга. Затем Надежда Васильевна сообщила детям цель данного урока.
После введения в атмосферу иноязычного общения, была проведена фонетическая зарядка на совершенствование произношения звука [f]. Вначале учитель предложил прослушать и произнести ряд слов с данным звуком, затем прослушал всех детей. Далее Надежда Васильевна прочитала скороговорку и попросила детей прочитать её самостоятельно.
Следующим этапом была проверка домашнего задания. Учитель опросил несколько учеников индивидуально. Если ученик не справлялся с каким-либо заданием, Надежда Васильевна подключала в работу весь класс, что является методически правильным.
Следующий этап представил собой работу с текстом, а точнее этот этап можно назвать послетекстовым, так как данный текст учащиеся читали самостоятельно, это было домашним заданием. Вначале учитель предложил ученикам ответить на вопросы по данному тексту, затем уточнил значение наиболее сложных слов и попросил ребят сделать ряд упражнений на закрепление данной лексики.
На заключительном этапе были подведены итоги урока, выставлены отметки, задано и объяснено домашнее задание. Учитель старался объективно оценить каждого ученика и проанализировала их работу. Следует также отметить, что на протяжении всего урока Надежда Васильевна следила за правильным произношением учеников.
В целом структура урока соответствовала содержанию и поставленным целям урока. Материал был подобран в соответствии с предложенной школьной программой, понятен для учеников с различными способностями. Изложение материала было четким и последовательным. Этапы урока регламентировались временем. По ходу урока были применены фронтальная и индивидуальная формы работы в классе, а также работа в парах. Методические приемы соответствовали возрасту учащихся и целям урока. Видно было, что детям было интересно, они внимательно слушали, активно участвовали во всех видах заданий. Учитель также был активен, хорошо подготовлен к уроку, старался занять работой всех учеников.