Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
4.1.Философия Древней Греции. Досократический период
№1. Заполните таблицу “Периодизация и источники античной философии”.
Всю историю развития древнегреческой философии можно разделить на четыре основных этапа:
|
Название |
Хронология |
№2. Кратко охарактеризуйте источники античной философии.
|
Гомеровский эпос |
|
|
Орфики |
|
|
Гесиод “Труды и дни” |
|
|
Семь мудрецов. Имя и высказывание. |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. |
№3. Заполните схему “Натурфилософы”.
№4. Дайте определения понятиям.
|
Античность |
|
|
Натурфилософ |
|
|
Досократик |
|
|
Архе |
|
|
Космос |
№5. Заполните таблицу “Досократики”.
|
Параметр Имя |
Ключевая работа |
Первоначало “архэ” |
Ключевая идея |
Высказывание |
|
Фалес |
||||
|
Анаксимандр |
||||
|
Анаксимен |
||||
|
Ксенофан |
||||
|
Парменид |
||||
|
Зенон Элейский |
||||
|
Демокрит |
||||
|
Гераклит |
||||
|
Анаксагор |
||||
|
Пифагор |
№6. Кто и почему называл последователей учения Гераклита “двухголовыми” или ”пустоголовыми”?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№7. Как Парменид решает две главнейшие философские проблемы?
|
Вопрос об отношении бытия и небытия. |
|
|
Вопрос об отношении бытия и мышления. |
№8. Охарактеризуйте доказательства Зенона Элейского против движения.
1.“Дихотомия”
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.“Ахиллес и черепаха”
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.“Стрела”
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.“Стадион – ристалище”.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№9. Как атомизм Демокрита объединял метафизику Парменида и диалектику Гераклита?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№10. Какие проблемы античной философии решал атомизм?
1.___________________________________________________________________________________________________________________________________2.___________________________________________________________________________________________________________________________________3.___________________________________________________________________________________________________________________________________4.___________________________________________________________________________________________________________________________________5._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.2.КЛАССИЧЕСКИЙ ПЕРИОД
№11. Заполните схему.
№12. Дайте определение понятиям.
|
Софист |
|
|
Софистика |
№13. Сравните философа и софиста по разным основаниям.
|
Философ |
Софист |
|
|
Цель деятельности |
||
|
Способ доказательства суждений |
||
|
Отношение к истине |
||
|
Профессиональное место деятельности |
№15. Сформулируйте известные Вам софизмы.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№14. Заполните схему “Спор Эватла и Протагора”
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
№16. Дайте определение понятиям.
|
Термин |
Этимология |
Определение |
|
Диалог |
||
|
Майэвтика |
||
|
Ирония |
||
|
Анамнезис |
№17. Охарактеризуйте позицию Сократа в отношении знания и возможности передачи его другим людям.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№18. Реконструируйте тезис Сократа:
Я__________________,
что Я______________________________,
а другие _________________________________________.
№19. Прокомментируйте словосочетания.
|
Демон Сократа |
|
|
Овод Сократа |
№20. Объясните причины обвинения Сократа.
В 399 году до н. э. Сократ предстал перед судом присяжных по обвинению в том, что “он не чтит богов, которых чтит город, а вводит новые божества, и повинен в том, что развращает юношество; а наказание за то – смерть”.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№21. Что имел в виду Сократ, когда произнес “Критон, мы должны Асклепию петуха. Так отдайте же, не забудьте”.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№22. Проинтерпретируйте символы платоновского “Мифа о пещере”.
|
Пещера |
|
|
Огонь |
|
|
Люди, смотрящие на тени |
|
|
Тени |
|
|
Вещи вне пещеры |
|
|
Солнце |
|
|
Переходы из состояния прикованности к огню и наверх к солнцу |
№23. Мир идей и мир вещей. Впишите недостающее.
”____________________”_______________________
________________________ОРИГИНАЛ____________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________КОПИЯ___________________________________________________________________________________________________________________________________
№24. Приведите примеры соотношения идеи и вещей, используя схему:
1._________________________________________________________________2._________________________________________________________________3._________________________________________________________________
|
Что такое гипостазирование? |
№25.Приведите примеры гипостазирования:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№26. Заполните схему “Круговорот порочных форм государства”
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№27. Опишите процесс вырождения государства (по Платону):
|
Тимократия- Олигархия |
|
|
Олигархия- Десократия |
|
|
Демократия- Тирания |
|
|
? |
№28. Проект реформ Платона. Теория идеального государства.
Заполните таблицу. Социально-духовно-интеллектуальная структура идеального государства.
|
Сословия |
Качество души (металл) |
Три начала души |
№29. Проект реформ Платона. Заполните таблицу.
|
Семья |
|
|
Финансы |
|
|
Культура |
|
|
Собственность |
|
|
Отношения мужчин и женщин |
|
|
Количество граждан |
|
|
Образование |
№30. Дополните высказывание Платона: “ни для государства, ни для граждан не будет конца несчастьям, пока владыкой государств не станет _____________________________”.
№31. Философия Аристотеля.
Заполните таблицы.
Подставьте знаки “+”, “-”, ”=”.
|
Онтология Платона и Аристотеля (общее и различное) |
|
|
Идеализм Платона Идея (___) Реальность Материя ( ___) Иллюзия |
Реализм Аристотеля Форма ( __ ) материя ( __ )реальность (субстанция) |
№32. Сравните онтологию Платона и Аристотеля.
|
Платон |
Аристотель |
|
|
1. 2. 3. 4. 5. |
1. 2. 3. 5. 6. 7. 8. 9. 10. |
1. 2. 3. 4. |
№33. В философии Аристотеля также большую роль играет учение о четырех причинах. Вставьте пропущенные термины.
№34. Политология, этика и логика Аристотеля. Заполните таблицы.
Формы государства (по Аристотелю).
|
Количество Качество |
Один |
Несколько |
Большинство |
|
Правильные |
|||
|
Неправильные |
№35. Модель аристотелевской “Политии”.
1.
2.
3.
Заполните пустые места.
№36. Полития, по Аристотелю, - это соединение лучших сторон “_____________________” и “____________________________________”
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№37. Аристотелева этика – теория золотой середины.
Один из самых влиятельных постулатов в истории этики восходит к Аристотелю: добродетель - это середина между двумя порочными крайностями. "...Избыток и недостаток присущи порочности (kakia), а обладание серединой - добродетели" ("Никомахова этика", 1106б). Однако сам Аристотель показывает, что между двумя крайностями есть не одна, а две середины. Аристотель писал: "Серединою же по отношению к нам я называю то, что не избыточно и не недостаточно, и такая середина не одна и не одинакова для всех" (там же, 1106а). Одна середина больше отстоит от одного края, а другая - от другого.
Если излишек боязни - это трусость, а недостаток боязни - безрассудство, то между ними размещаются и две середины, две добродетели: мужество, которое дальше отстоит от трусости, и благоразумие, которое дальше от безрассудства. Диапазон нравственного поведения не фокусируется в одной центральной точке "правильного поступка", а описывается большим ценностным промежутком между мужеством и благоразумием. Точно также между двумя пороками: скупостью и расточительством - размещаются две добродетели: щедрость, которая дальше от скупости, и бережливость, которая дальше от расточительности. В нижеприведенной схеме по краям располагаются два порока, а между ними - две добродетели:
Сколько середин в золотой середине Аристотеля? Поместите понятия в таблице согласно этической теории Аристотеля: расточительство, щедрость, бережливость, скупость, бесстыдство, прямота, скромность, ханжество безрассудство, мужество, благоразумие, трусость, и т.д.
Заполните таблицу.
|
Порок |
Добродетель |
Добродетель |
Порок |
Приведите собственные примеры добродетели, учитывая теорию Аристотеля
|
Порок |
Добродетель |
Добродетель |
Порок |
№38.Дайте определения логическим законам.
|
Название |
Определение |
Формула |
|
Закон тождества |
||
|
Закон запрещения противоречия |
||
|
Закон исключенного третьего. |
№39. Приведите примеры нарушения логических законов.
|
Закон тождества |
|
|
Закон запрещения противоречия |
|
|
Закон исключенного третьего |
4.3.ЭЛЛИНИСТИЧЕСКАЯ И РИМСКАЯ ФИЛОСОФИИ
№40. Дополните схему.
№41. Интерпретируйте поступки Диогена Синопского.
Согласно традиции, Диоген получил от дельфийского оракула наставление: “Перечеканивай монету”, которое он понял сначала буквально, а затем в переносном смысле. Что делал Диоген после того как понял смысл наставления?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Имя Диогена окружено множеством легенд и анекдотов. К числу наиболее популярных из них принадлежат истории о том, как Диоген жил в бочке, обходился без посуды, бегал днем с фонарем по городу со словами “Ищу человека”.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Другая история связана с посещением Диогеном Академии Платона. Платон на одном из занятий сформулировал определение, имевшее большой успех: “Человек есть животное о двух ногах, лишенное перьев”, на что Диоген, раздобыв где-то петуха и ощипав его, принес к Платону и объявил: “Вот платоновский человек!”.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№42. Стоики. Интерпретируйте тезисы философов.
|
Что такое фатализм? |
Главный тезис Сенеки, заимствованный им у философа Клеанфа, таков: “Покорных рок ведет, влечет строптивого”.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рассуждая о человеке и его судьбе, Марк Аврелий писал: “Либо судьба с ее необходимостью и нерушимый порядок, либо милостивый промысел, либо беспорядочная мешанина случайного. Так вот, если нерушимая необходимость – что противишься ей? если промысел, допускающий умилостивление, – будь достоин божественной помощи. Если же не предводимая никем мешанина, ликуй, что средь волн таких в самом тебе есть ведущий ум. И если понесут тебя волны, пусть твое тело несут или дыхание и прочее – ума не унесут”.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
№43. Эпикуреизм.
В послании своему другу Менекею он пишет: “Стало быть, всякое наслаждение, будучи от природы родственно нам, есть благо, но не всякое заслуживает предпочтения; равным образом и всякая боль есть зло, но не всякой боли следует избегать; а надо обо всем судить, рассматривая и соразмеряя полезное и неполезное – ведь порой мы и на благо смотрим как на зло и, напротив, на зло – как на благо”.
|
Какое противоречие решает Эпикур? |
№44. Этику Эпикура в литературе часто связывают со следующими понятиями. Дайте определение.
|
Термин |
Этимология |
Определение |
|
Эвдемонизм |
||
|
Гедонизм |
||
|
Утилитаризм |
№45. Классификация и должное отношение к ним по Эпикуру.
|
Виды желаний |
Примеры |
Должное отношение |
|
Естественные и необходимые |
||
|
Естественные и не необходимые |
||
|
Не естественные и не необходимые |
№46. Скептицизм. Суть своей философии Пиррон сформулировал посредством трех вопросов и трех ответов. Восстановите их.
|
Вопросы |
Ответы |
№47. Заполните схему “Образовательный итог Античности”.
Образовательный канон artes liberales – «свободные искусства», или septem artes liberales – «семь свободных искусств» (римский эквивалент греческого образования – enkyklios paideia) включал тривиум и квадривиум.
Заполните схему