Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Задачами специальной психологии как науки являются
психологическое обоснование методов обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии
К основным методам специальной психологии можно отнести
Установите соответствие между общими, конкретными и частными целями специальной педагогики.
3 . овладение навыками восприятия устной речи по чтению с губ говорящего и с использованием остаточного слуха
2. коррекция и компенсация недостатка педагогическими средствами: абилитация и реабилитация
1. достижение человеком с ограниченными возможностями
жизнедеятельности максимально возможной самостоятельности и независимой жизни
К задачам специальной педагогики, решаемым совместно со специальной психологией, относится ...
Выберите для каждого понятия правильное определение.
1 статистическая норма
2 функциональная норма
3 идеальная норма
Согласно положению Л. С. Выготского о системном строении дефекта, в аномальном развитии нужно различать две группы симптомов:
Такой параметр дизонтогенеза, как «функциональная локализация нарушения», требует оценки следующих факторов:
Согласно патогенетической классификации М. С. Певзнер существуют следующие формы олигофрении :
Согласно классификации К. С. Лебединской сушествуют следующие варианты задержки психического развития (ЗПР) у детей :
Согласно классификации Р. М. Боскис выделяют следующие группы детей с нарушениями слуха:
Сущность дизонтогенеза при аутизме составляет триада нарушений, к которым можно отнести
Современная классификация психопатий включает следующие типы:
К категории с осложненной структурой дефекта можно отнести детей, у которых одновременно наблюдаются ...
С целью максимальной социализации и адаптации в обществе в старших классах школы 8 вида для умственно отсталых детей проводятся занятия по
Спецификой обучения и воспитания слепых и слабовидящих детей не является применение ...
К особенностям познавательной деятельности и речевого развития слабослышащих детей относят ...
Установите соответствие между основными понятиями логопедии и их определениями.
2 общее недоразвитие речи
3 заикание
1 фонетико-фонематическое надоразвитие речи
Значительное место в коррекционно-педагогической работе при ДЦП отводится логопедической работе, задачами которой являются ...
Соотнесите основные симптомы при РДА и их описания.
Варианты ответа:
Укажите соответствие для каждого нумерованного элемента задания
1 феномен тождества
3 эхолалии
2 аутистические фантазии
Освоение не только общего среднего образования, но и получение высшего профессионального образования возможно для лиц ...
Принцип ранней коррекционно-педагогической помощи, предусматривающий обеспечение раннего выявления и ранней диагностики отклонений в развитии ребенка, опирается на ...
К групповым формам проведения уроков в специальной школе относятся
Установите соответствие между средством общения и его описанием.
2. средства словесной наглядности
пиктографическое символьное письмо
3. чтение с губ
1. дактильная речь
Задание N 25.
Соотнесите виды специальных (коррекционных) учреждений и категории детей с особыми образовательными потребностями.
1 нарушения слуха
4 тяжелая речевая патология
2 нарушения зрения
3 интеллектуальная недостаточность
По классификации, в основе которой лежит группировка категорий нарушений в соответствии с локализацией дефекта, к расстройствам деятельности мозга относят ...
Компенсаторная перестройка включает механизмы
Социальной адаптацией лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) называются ...
Задачами специальной психологии как науки являются …
К основным методам специальной психологии можно отнести …
Установите соответствие между общими, конкретными и частными целями специальной педагогики.
1. Цель специальной педагогики как науки
2. Цель специальной педагогики общего порядка
3. Цель специальной педагогики по отношению к категории неслышащих детей
1 достижение человеком с ограниченными возможностями жизнедеятельности максимально возможной самостоятельности и независимой жизни
2 коррекция и компенсация недостатка педагогическими средствами; абилитация и реабилитация
3 овладение навыками восприятия устной речи по чтению с губ говорящего и с использованием остаточного слуха
К задачам специальной педагогики, решаемым совместно с социальной педагогикой, относится …
Выберите для каждой категории специальной психологии правильное определение:
1. Различные формы нарушений онтогенеза, включая и постнатальный, преимущественно ранний, период
2. Отставание в отдельных периодах психического и физического развития
3. Развитие психики, при котором одна из функций опережает сроки развития, типичные для конкретного возраста
1 дизонтогенез
2 ретардация
3 акселерация
Важными условиями нормального психического развития ребенка младенческого возраста являются …
К группе врожденных факторов, приводящих к умственной отсталости, относятся …
Основными нарушениями при задержке психического развития (ЗПР) являются …
Современная классификация детского церебрального паралича основывается на следующих факторах …
К дисгармоническому типу психического развития относятся …
У слабовидящих детей отмечается способность …
В качестве ведущей системы в основу обучения глухих положены …
Установите соответствие между нарушением письменной речи, характеризующимся специфическими ошибками (письма и чтения), и их определением.
1. Частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью высших психических функций
2. Нарушение чтения, при котором отмечается полная неспособность к овладению процессом чтения
3. Частичное специфическое нарушение процесса письма, обусловленное несформированностью высших психических функций
1 дислексия
2 алексия
3 дисграфия
К симптомам нарушения психического развития при ДЦП относятся нарушения …
Соотнесите основные симптомы аутистических нарушений и их описания.
1. Отрыв от реальности, уход в себя, необычность реакций на внешние воздействия как признак многих психических расстройств
2. Нарушение психического развития (искаженный вариант), при котором отдельные психические функции развиваются замедленно, а другие – патологически ускоренно
3. Состояние, при котором требуется коррекционная работа по методикам преодоления РДА, несмотря на то, что наблюдаются не все характерные для установления диагноза РДА клинические признаки.
1 аутизм как симптом
2 синдром раннего детского аутизма
3 аутистические черты личности
Специфика содержания специального образования заключается во введении …
` - пропедевтических разделов
Принцип ранней коррекционно-педагогической помощи, предусматривающий обеспечение раннего выявления и ранней диагностики отклонений в развитии ребенка, опирается на …
К отличительным особенностям использования классно-урочной системы в специальной школе по сравнению с общеобразовательной школой относятся …
Соотнесите невербальное средство с его описанием.
1. Применение различных видов искусства в коррекционно-педагогическом процессе
2. Система действий по построению, преобразованию и использованию наглядно воспринимаемой системы
3. Техническая аппаратура для более эффективного и качественного усвоения и закрепления в доступной форме предъявляемого учащимся материала
1 артпедагогика и арттерапия
2 моделирование
3 технические средства обучения (ТСО)
В основу педагогической классификации категорий лиц с ограниченными возможностями положены …
Социальной реабилитацией лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) называются …
Предметом изучения специальной психологии являются …
Специальная психология базируется на следующих методологических принципах …
Установите соответствие между основными понятиями специальной педагогики и их определениями.
1. Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями как социокультурный, педагогический феномен
2. Изучение особенностей развития и образования человека, имеющего ограниченные возможности жизнедеятельности, то есть теория и практика специального образования
3. Человек с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности, имеющий вследствие этого особые образовательные потребности
1 объект
2 предмет
3 субъект
Соотнесите понятие, характеризующее общую закономерность психического развития при норме и нарушенном развитии, и его содержание.
Разновременность формирования психических функций, один из законов онтогенеза
«Область не созревших, но созревающих процессов», потенциальные возможности ребенка, которые выявляются в процессе взаимодействия с взрослым
Оптимальный, благоприятный период для развития какой-либо стороны психической деятельности, обучения и воспитания
1 гетерохронность
2 зона ближайшего развития
3 сензитивный период
К врожденным причинам, ведущим к нарушениям в развитии, относятся …
К факторам, определяющим картину аномального развития, относятся …
Анализ временного параметра дизонтогенеза предполагает изучение следующих факторов:
К группе врожденных факторов, приводящих к умственной отсталости, относятся …
Согласно классификации К. С. Лебединской существуют следующие варианты задержки психического развития (ЗПР) у детей :
Согласно классификации Р. М. Боскис выделяют следующие группы детей с нарушениями слуха:
Сущность дизонтогенеза при аутизме составляет триада нарушений, к которым можно отнести …
Современная классификация психопатий включает следующие типы:
К комплексным нарушениям развития относят …
К задержке психического развития, по ряду показателей близкой к умственной отсталости, относится ЗПР _______________генеза.
У ослепших в отличие от слепорожденных детей отмечается …
В качестве ведущей системы в основу обучения глухих положены …
Выберите форму речевой патологии по определению структуры дефекта.
1. Системное недоразвитие речи, при котором нарушаются все компоненты речи: фонетико-фонематическая сторона, лексико-грамматический строй, а среди неречевых расстройств выделяют моторные, сенсорные, психопатологические симптомы
2. Речевая патология, при которой первичным нарушением является расстройство темпо-ритмической стороны речи, а вторично страдает коммуникативная сфера
3. Нарушение речи, при котором ведущим дефектом является нарушение звукопроизносительной и просодической стороны речи, связанное с органическим поражением центральной и периферической нервной систем
1 алалия
2 заикание
3 дизартрия
Значительное место в коррекционно-педагогической работе при ДЦП отводится логопедической работе, задачами которой являются …
Соотнесите основные симптомы при РДА и их описания.
1. Стремление к сохранению привычного постоянства в противодействие любым изменениям в окружающем
2. Замещение реальных переживаний и впечатлений, оторванность от реальности, слабая, неполная и искаженная связь с окружающим
3. Повторение слов, фраз, сказанных другим лицом, часто отставленное во времени
1 феномен тождества
2 аутистические фантазии
3 эхолалии
Специфика содержания специального образования заключается во введении …
Принцип педагогического оптимизма в специальной педагогике опирается на …
К отличительным особенностям использования классно-урочной системы в специальной школе по сравнению с общеобразовательной школой относятся …
Установите соответствие между аудиовизуальными средствами обучения и целями их использования.
1 Статические экранные пособия (схемы, рисунки, чертежи, диапозитивы), демонстрируемые с помощью разнообразной проекционной аппаратуры
2. Средства визуализации речи, например, динамические графики, профили артикуляции
3. ПК как средство преобразования среды жизнедеятельности и обучения
1 зрительное восприятие учебного материала
2 диагностика и коррекция правильного произношения
3 моделирование учебных задач и ситуаций, контроль и самоконтроль
Соотнесите предметные области специальной педагогики и категории лиц с ограниченными возможностями
1. Олигофренопедагогика
2. Сурдопедагогика
3. Логопедия
4. Тифлосурдопедагогика
1 лица с нарушением интеллекта
2 лица с нарушениями слуха: глухими, позднооглохшими и слабослышащими
3 лица с нарушением речи
4 лица с нарушениями слуха и зрения: слепоглухими
По классификации, в основе которой лежит группировка категорий нарушений в соответствии с локализацией дефекта, к расстройствам деятельности мозга относят …
Процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности, называется …
Социальной реабилитацией лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) называются …
Целями специальной психологии являются …
|
|
Специальная психология базируется на следующих методологических принципах …
|
||
|
||
Установите соответствие между понятиями и их определениями.
1. Упорядоченные способы взаимодействия учителя и обучающихся, направленные на передачу знаний и умений и развитие познавательных способностей
2. Способы учебно-познавательной деятельности самих учащихся
3. Единство наглядных, практических и других методов с целью создания специальной дидактической среды в процессе предметно-практического обучения
|
3 |
специальные образовательные технологии |
|
|
2 |
методы учения |
|
|
1 |
методы обучения |
К задачам специальной педагогики, решаемым совместно с общей педагогикой, относится …
|
||
Соотнесите понятие, характеризующее общую закономерность психического развития при норме и нарушенном развитии, и его содержание.
1. Разновременность формирования психических функций, один из законов онтогенеза
2. «Область не созревших, но созревающих процессов», потенциальные возможности ребенка, которые выявляются в процессе взаимодействия с взрослым
3. Оптимальный, благоприятный период для развития какой-либо стороны психической деятельности, обучения и воспитания
|
3. |
сензитивный период |
|
|
|
К врожденным причинам, ведущим к нарушениям в развитии, относятся …
|
||
|
В теории Л. С. Выготского о соотношении первичного и вторичного дефекта развитие может иметь два направления:
|
||
|
||
Такой параметр дизонтогенеза, как «функциональная локализация нарушения», требует оценки следующих факторов:
|
||
|
Согласно Международной классификации болезней 10 пересмотра (МКБ-10) существуют следующие степени умственной отсталости:
|
||
|
||
Основными нарушениями при задержке психического развития (ЗПР) являются …
|
||
|
В соответствии с принятой классификацией к категориям лиц с недостатками зрения относят …
|
||
|
Сущность дизонтогенеза при аутизме составляет триада нарушений, к которым можно отнести …
|
||
|
К дисгармоническому типу психического развития относятся …
|
||
|
В специальной системе обучения языку в школе слабослышащих ведущими задачами являются …
|
|
Установите соответствие между основными понятиями логопедии и их определениями.
1. Нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем
2. Различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне при нормальном слухе и интеллекте
3. Нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата
|
1. |
фонетико-фонематическое недоразвитие речи |
|
|
2. |
общее недоразвитие речи |
|
|
3. |
заикание |
Значительное место в коррекционно-педагогической работе при ДЦП отводится логопедической работе, задачами которой являются …
|
||
|
||
Установите соответствие между ведущей системой обучения при РДА и ее определением.
1. Метод создания ситуаций, формирующих желаемое поведение в речи, в овладении учебными предметами и производственными навыками и т.д.
2. Программа, направленная на создание условий существования, соответствующих особенностям ребенка с РДА
3. Методика коррекции эмоционально-волевой сферы, в которой большое значение отводится постоянному взаимодействию педагогов, психологов и врачей-психиатров
|
|
комплексная медико-психолого-педагогическая коррекция |
|
|
TEACC-программа |
||
|
оперантное обучение |
Специфика содержания специального образования заключается во введении …
|
||
|
Принцип деятельностного подхода в обучении и воспитании опирается на ___________деятельность.
|
Индивидуальная форма организации обучения применяется при …
|
||
|
Установите соответствие между средством общения и его описанием.
1. Общение при помощи ручной азбуки, где каждая буква алфавита изображается пальцами руки в виде знаков
2. Записи, производимые на доске, и схемы речевых высказываний
3. Зрительное восприятие устной речи
|
средства словесной наглядности |
||
|
дактильная речь |
||
|
чтение с губ |
Cоответствующий вид специальной школы не предусмотрен для детей с …
|
||
|
Процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности, называется …
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Такой параметр дизонтогенеза, как «функциональная локализация нарушения», требует оценки следующих факторов:
Современная классификация детского церебрального паралича основывается на следующих факторах …
Сущность дизонтогенеза при аутизме составляет триада нарушений, к которым можно отнести …
Для детей с ЗПР дошкольного возраста предусмотрена специальная модель дошкольного образовательного учреждения – ДОУ __________ вида. В качестве ведущей системы в основу обучения глухих положены …В качестве веду
Освоение не только общего среднего образования, но и получение высшего профессионального образования возможно для лиц …
Принцип деятельностного подхода в обучении и воспитании опирается на ___________деятельность
Установите соответствие между аудиовизуальными средствами обучения и целями их использования.
Cоответствующий вид специальной школы не предусмотрен для детей с …
Компенсаторная перестройка включает механизмы …
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Задачами специальной психологии как науки являются …
|
||
|
К основным методам специальной психологии можно отнести …
|
||
|
Установите соответствие между основными понятиями специальной педагогики и их определениями.
1. Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями как социокультурный, педагогический феномен
2. Изучение особенностей развития и образования человека, имеющего ограниченные возможности жизнедеятельности, то есть теория и практика специального образования
3. Человек с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности, имеющий вследствие этого особые образовательные потребности
|
субъект |
|
|
предмет |
|
|
объект |
К задачам специальной педагогики, решаемым совместно с социальной педагогикой, относится …
|
К психосоциальным факторам, ведущим к нарушениям в развитии, относятся …
|
||
|
В теории Л. С. Выготского о соотношении первичного и вторичного дефекта развитие может иметь два направления:
|
||
|
Такой параметр дизонтогенеза, как «функциональная локализация нарушения», требует оценки следующих факторов:
|
||
|
К группе врожденных факторов, приводящих к умственной отсталости, относятся …
|
||
|
Согласно классификации К. С. Лебединской существуют следующие варианты задержки психического развития (ЗПР) у детей :
|
Согласно классификации Р. М. Боскис выделяют следующие группы детей с нарушениями слуха:
|
||
|
Психопатии следует отличать от …
|
||
|
К категории с осложненной структурой дефекта можно отнести детей, у которых одновременно наблюдаются …
|
||
|
Для детей с ЗПР дошкольного возраста предусмотрена специальная модель дошкольного образовательного учреждения – ДОУ __________ вида.
|
У слабовидящих детей отмечается способность …
|
В специальной системе обучения языку в школе слабослышащих ведущими задачами являются …
|
||
|
К симптомам нарушения психического развития при ДЦП относятся нарушения …
|
||
|
Специфика содержания специального образования заключается во введении …
|
||
|
Принцип деятельностного подхода в обучении и воспитании опирается на ___________деятельность.
|
Индивидуальная форма организации обучения применяется при …
В основу педагогической классификации категорий лиц с ограниченными возможностями положены …
Компенсаторная перестройка включает механизмы
|
||
|
Социальной адаптацией лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) называются …
|
||
|
Установите соответствие между понятиями и их определениями.
1. Упорядоченные способы взаимодействия учителя и обучающихся, направленные на передачу знаний и умений и развитие познавательных способностей
2. Способы учебно-познавательной деятельности самих учащихся
3. Единство наглядных, практических и других методов с целью создания специальной дидактической среды в процессе предметно-практического обучения
Выберите для каждой категории специальной психологии правильное определение:
1. Различные формы нарушений онтогенеза, включая и постнатальный, преимущественно ранний, период
2. Отставание в отдельных периодах психического и физического развития
3. Развитие психики, при котором одна из функций опережает сроки развития, типичные для конкретного возраста
Психологический анализ механизма нарушений психического развития сформулирован В. В. Лебединским и включает следующие параметры дизонтогенеза:
Основными нарушениями при задержке психического развития (ЗПР) являются …
Согласно классификации Р. М. Боскис выделяют следующие группы детей с нарушениями слуха:
К видам аутистических расстройств относят синдромы …
К категории со сложной структурой дефекта относят детей, у которых одновременно наблюдаются …
В специальной системе обучения языку в школе слабослышащих ведущими задачами являются …
Выберите форму речевой патологии по определению структуры дефекта.
1. Системное недоразвитие речи, при котором нарушаются все компоненты речи: фонетико-фонематическая сторона, лексико-грамматический строй, а среди неречевых расстройств выделяют моторные, сенсорные, психопатологические симптомы
2. Речевая патология, при которой первичным нарушением является расстройство темпо-ритмической стороны речи, а вторично страдает коммуникативная сфера
3. Нарушение речи, при котором ведущим дефектом является нарушение звукопроизносительной и просодической стороны речи, связанное с органическим поражением центральной и периферической нервной систем
К симптомам нарушения психического развития при ДЦП относятся нарушения …
Установите соответствие между ведущей системой обучения при РДА и ее определением.
1. Метод создания ситуаций, формирующих желаемое поведение в речи, в овладении учебными предметами и производственными навыками и т.д.
2. Программа, направленная на создание условий существования, соответствующих особенностям ребенка с РДА
3. Методика коррекции эмоционально-волевой сферы, в которой большое значение отводится постоянному взаимодействию педагогов, психологов и врачей-психиатров
Специальный образовательный стандарт учитывает …
Принцип ранней коррекционно-педагогической помощи, предусматривающий обеспечение раннего выявления и ранней диагностики отклонений в развитии ребенка, опирается на …
К отличительным особенностям использования классно-урочной системы в специальной школе по сравнению с общеобразовательной школой относятся …
Соотнесите невербальное средство с его описанием.
1. Применение различных видов искусства в коррекционно-педагогическом процессе
2. Система действий по построению, преобразованию и использованию наглядно воспринимаемой системы
3. Техническая аппаратура для более эффективного и качественного усвоения и закрепления в доступной форме предъявляемого учащимся материала
Соотнесите предметные области специальной педагогики и категории лиц с ограниченными возможностями
1. Олигофренопедагогика
2. Сурдопедагогика
3. Логопедия
4. Тифлосурдопедагогика
По классификации, в основе которой лежит группировка категорий нарушений в соответствии с локализацией дефекта, к расстройствам деятельности мозга относят …
Компенсаторная перестройка включает механизмы …
Социальной адаптацией лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) называются …
Целями специальной психологии являются …
Специальная психология базируется на следующих методологических принципах …
|
3. Установите соответствие между общими, конкретными и частными целями специальной педагогики.
1. Цель специальной педагогики как науки
2. Цель специальной педагогики общего порядка
3. Цель специальной педагогики по отношению к категории неслышащих детей
1-достижение человеком с ограниченными возможностями жизнедеятельности максимально возможной самостоятельности и независимой жизни
2-коррекция и компенсация недостатка педагогическими средствами; абилитация и реабилитация
3-овладение навыками восприятия устной речи по чтению с губ говорящего и с использованием остаточного слуха
К задачам специальной педагогики, решаемым совместно с общей педагогикой, относится
- интеграция в образовании
Согласно положению Л. С. Выготского о системном строении дефекта, в аномальном развитии нужно различать две группы симптомов:
Анализ временного параметра дизонтогенеза предполагает изучение следующих факторов:
сензитивные периоды психической функции
Сложные варианты ЗПР сопровождают энцефалопатические расстройства, к которым относятся …
- апатико-адинамические расстройства
Современная классификация детского церебрального паралича основывается на следующих факторах …
- клинической характеристике ДЦП
Сущность дизонтогенеза при аутизме составляет триада нарушений, к которым можно отнести …
- сам аутизм, ритуальность поведения
К особенностям познавательной деятельности и речевого развития слабослышащих детей относят …
Установите соответствие между аудиовизуальными средствами обучения и целями их использования.
1 Статические экранные пособия (схемы, рисунки, чертежи, диапозитивы), демонстрируемые с помощью разнообразной проекционной аппаратуры
2. Средства визуализации речи, например, динамические графики, профили артикуляции
3. ПК как средство преобразования среды жизнедеятельности и обучения
1-зрительное восприятие учебного материала
2-диагностика и коррекция правильного произношения
3-моделирование учебных задач и ситуаций, контроль и самоконтроль
Установите соответствие между определениями и понятиями.
1. Сфера педагогической теории и практики, решающая индивидуальные, сложные, нестандартные педагогические задачи социализации и самореализации человека с ограниченными возможностями жизнедеятельности и социальной активности
2. Интегративная самостоятельная научная область, опирающаяся на ряд научных отраслей и охватывающая проблемы разностороннего изучения, воспитания, образования детей и взрослых с нарушением физического и умственного развития, подготовки к труду и самостоятельной жизни в обществе
3. Коррекция неблагоприятной среды и образовательных условий, в которых ребенок без значительных физических и психических нарушений ощущает дискомфорт, нуждаясь в психолого-педагогической помощи и поддержке
1-специальная педагогика
2-дефектология
3-коррекционная педагогика
Процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности, называется …
- социализацией
Современное понятие реабилитации подразумевает …
Специальная психология базируется на следующих методологических принципах …
|
Установите соответствие между общими, конкретными и частными целями специальной педагогики.
1. Цель специальной педагогики как науки
2. Цель специальной педагогики общего порядка
3. Цель специальной педагогики по отношению к категории неслышащих детей
1-достижение человеком с ограниченными возможностями жизнедеятельности максимально возможной самостоятельности и независимой жизни
2-коррекция и компенсация недостатка педагогическими средствами; абилитация и реабилитация
3-овладение навыками восприятия устной речи по чтению с губ говорящего и с использованием остаточного слуха
Анализ временного параметра дизонтогенеза предполагает изучение следующих факторов:
сензитивные периоды психической функции