Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
PAGE
PAGE 40
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
Информационная справка.
Полное наименование учреждения: Областное государственное бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи - областной центр диагностики и консультирования «Развитие». Сокращенное наименование: ОГБОУ ОЦДК «Развитие».
Место нахождения Областного государственного бюджетного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи - областной центр диагностики и консультирования «Развитие»:
юридический адрес - Россия, 432010, город Ульяновск, улица Врача Михайлова, дом 54;
фактический адрес - Россия, 432010, город Ульяновск, улица Врача Михайлова, дом 54.
Организационно-правовая форма: областное государственное бюджетное учреждение.
Учредителем является Министерство образования Ульяновской области.
В своей деятельности центр диагностики и консультирования руководствуется международными актами в области защиты прав и законных интересов ребёнка, законодательством Российской Федерации и Ульяновской области, нормативными актами органов управления образованием, Типовым положением об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, Уставом и локальными актами Учреждения.
Учреждение имеет право на образовательную деятельность (№ 1496 от 26.03.2012г.), медицинскую деятельность (№ ЛО-73-01-001-001031 серия ЛО-73 от 30.12.2013г.) и льготы, свидетельство о государственной аккредитации серия АА094501 рег.№1215 от 29.05.2009г., выдано отделом лицензирования и контроля качества образования Ульяновской области.
В Центре осуществляется реализация общеобразовательных программ для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VII -VIII видов Ульяновской области
I - начальное общее (нормативный срок освоения 4 года);
II – основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет)
Специальное (коррекционное) образование по программам VIII вида – 9 лет.
Основными задачами образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого – педагогической и медико – социальной помощи, являются:
- оказание помощи детям, испытывающим трудности в усвоении образовательных программ;
- осуществление индивидуально – ориентированной педагогической, психологической, социальной, медицинской помощи детям;
- оказание помощи образовательным учреждениям по вопросам обучения и воспитания детей с проблемами школьной и социальной адаптации.
С целью реализации перечисленных выше задач в ОГБОУ ОЦДК «Развитие» в 2012 – 2013 учебном году принимались управленческие решения и планомерно осуществлялась учебно – воспитательная работа.
Управление образовательной деятельностью в 2012 – 2013 учебном году осуществлялось в соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом учреждения и строилось на принципах единоначалия и самоуправления директором Гусевой Т.А., руководителем высшей квалификационной категории; исполняющим должностные обязанности заместителя директора по УВР Вейер Т.В., Фоминой И.В., руководителем структурного подразделения ГПМПК высшей квалификационной категории.
На основании локальных актов в ОГБОУ ОЦДК «Развитие» разработана структура общественного управления. В 2012- 2013 учебном году она была представлена Советом учреждения (председатель Гусева Т.А.), общим Собранием трудового коллектива (председатель Титенко Ю.В.), педагогическим Советом (председатель Гусева Т.А.), методическими объединениями педагогов (председатели МО Атякшева С.Н., Тарасова С.В., Титенко Ю.В.), аттестационной комиссией (председатель Гусева Т.А), экспертной комиссией (председатель Вейер Т.В.), комиссией по охране труда (председатель Аверина Е.В..), конкурсной комиссией (председатель Вейер.Т.В.).
Механизмами управления традиционно являлись совещания при директоре и руководителях структурных подразделений. Все они занимали определенное место в циклограмме учреждения. Деятельность администрации обеспечивалась документальным сопровождением: регламентом функционирования учреждения, месячными циклограммами деятельности администрации, тематикой совещаний при директоре, при руководителях структурных подразделений.
В отчетном периоде в Центре самоуправление воспитанников осуществлялось в группах отделения психолого-педагогического сопровождения (ОППС) в сотрудничестве с воспитателями, так как дети в силу своих психофизических возможностей не могут адекватно организовывать свою работу и принимать управленческие решения.
Таким образом, система управления образовательным учреждением является адаптированной для разработки и использования механизмов реализации образовательных целей и задач.
Участниками образовательного процесса являлись педагогический коллектив государственной психолого – медико – педагогической комиссии и отделения сопровождения, отделения образовательной деятельности; обучающиеся (воспитанники); медицинская служба учреждения; родители (законные представители).
Учебно – воспитательный процесс осуществляли:
- три учителя высшей квалификационной категории;
- два учителя без квалификационной категории;
- шесть воспитателей, из них два воспитателя высшей квалификационной категории, один воспитатель первой квалификационной категории, один воспитатель второй квалификационной категории, два воспитателя без квалификационной категории.
Диагностический, коррекционно – развивающий процесс осуществляли:
- Фомина И.В., педагог – психолог высшей квалификационной категории;
- Смирнова Т.А., педагог – психолог без квалификационной категории;
- Андреева Н.А., учитель - логопед высшей квалификационной категории;
-Титенко Ю.В., учитель – дефектолог высшей квалификационной категории;
- Набокова Е.Б., учитель – дефектолог без квалификационной категории.
Педагоги Центра в количестве 15 человек (75%) с 04.02.13 по 16.02.13 прошли обучение на курсах повышения квалификации при ОГБОУ ДПО УИПК ПРО г. Ульяновска по проблеме «Современные методы коррекционной работы с детьми с отклонениями в развитии», в объёме 72 часов. Шесть педагогов – 35% с 13.05.2013г. по 18.05.2013г. прошли обучение на курсах повышения квалификации ИКТ при ОГБОУ ДПО УИПК ПРО г. Ульяновска в количестве 36 часов.
Специалисты ГПМПК прошли курсы повышения квалификации для работников дошкольных и общеобразовательных учреждений, осуществляющих интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья на основе комплексных программ реабилитации, по формированию, обогащению и диссеминации опыта инновационной педагогической деятельности г.Ульяновск, (МГУ им. Шолохова, АНО «НМЦ «СУВАГ»), 28.01- 05.02.13. (72 часа)
Педагог-психолог высшей квалификационной категории Фомина И.В. прошла курсы повышения квалификации для руководящих и педагогических работников ОУ по формированию, обобщению и диссеминации опыта внедрения программ и учебно-методических комплексов по предпрофильной подготовке и проф.ориентации детей с ОВЗ г.Ульяновск, (МГУ им. Шолохова, АНО «НМЦ «СУВАГ»), 15-19.04.13. (40 часов), курсы повышения квалификации для специалистов и руководителей ПМПК и базовых образовательных учреждений по теме: «Механизмы реализации индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида в части получения детьми-инвалидами образования в обычных образовательных учреждениях» г. Москва, МГППУ 13.02 – 15.06.13 (дистанционная форма обучения, 72 часа).
Учитель-дефектолог высшей квалификационной категории Титенко Ю.В. выступила
- на Всероссийской научно-практической конференции по теме «Создание условий для успешной социализации детей с ОВЗ и детей инвалидов посредством внедрения в образовательный процесс современных организационно-правовых моделей» - 29.11.2012 г.;
- на областном семинаре «Организация деятельности психолого-медико-педагогического консилиума ОГКОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей г.Ульяновска и Ульяновской области» по теме «Основные требования к подготовке пакета документов к участию в ПМПК», 22.10.2012 г.
- на семинаре «Организация деятельности ПМПк в ОУ» по теме «Организация деятельности ПМПк ОУ» (г.Димитровград), сентябрь 2012 г.
Пелагог-психолог, председатель ГПМПК выступила:
- на Всероссийской научно-практической конференции по теме «Создание условий для успешной социализации детей с ОВЗ и детей инвалидов посредством внедрения в образовательный процесс современных организационно-правовых моделей» - 29.11.2012 г.; тема выступления «Нормативно-правовая база образования детей с ограниченными возможностями здоровья»,
- на областном семинаре «Организация деятельности психолого-медико-педагогического консилиума ОГКОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей г.Ульяновска и Ульяновской области» по теме «Основные требования к подготовке пакета документов к участию в ПМПК», 22.10.2012 г.
- на семинаре «Организация деятельности ПМПк в ОУ» по теме «Сопровождение психологом детей с ОВЗ в условиях ОУ» (г.Димитровград), сентябрь 2012 г.
- обобщение опыта по проблеме «Современные технологии изучения состояния психологического развития детей от 0 до 3 лет» 27.02.2013 г. перед слушателями факультета переподготовки ОГБОУ ДПО УИПКПРО по программе «Новые исследование в области коррекционной педагогики».
- принимала участие в семинаре «Комплексная помощь детям с нарушениями развития» г.Ульяновск, г.Москва Центр лечебной педагогики, 26.01.13.
Прошли аттестацию на высшую квалификационную категорию учитель начальных классов Атякшева С.Н. (распоряжение №1098-Р от 01.04.2013г), педагог-психолог Фомина И.В. (распоряжение №1098-Р от 01.04.2013г), учитель-дефектолог Титенко Ю.В. (распоряжение №4086-Р от 13.11.2012)
Четырнадцать педагогов Центра награждены грамотой Ульяновской Городской Думы за добросовестный труд, большой вклад в дело воспитания и образования подрастающего поколения.
|
Награды |
Ф И О педагогов |
|
Федеральный уровень Почётная грамота Министерства образования и науки РФ |
Гусева Татьяна Александровна Вейер Татьяна Викторовна Тарасова Светлана Валентиновна Ульянова Галина Петровна |
|
Министерство образования Ульяновской области Почётная грамота |
Гусева Татьяна Александровна (3) Андреева Наталья Алексеевна Атякшева Светлана Николаевна Березина Ирина Викторовна Вейер Татьяна Викторовна Дыбошина Елена Александровна Кухарская Ксения Леонидовна Фомина Ирина Викторовна Титенко Юлия Владимировна |
|
Благодарственное письмо Губернатора Ульяновской области |
Гусева Татьяна Александровна |
|
Почётная грамота Губернатора Ульяновской области |
- |
|
Благодарственное письмо Законодательного Собрания Ульяновской области |
Гусева Татьяна Александровна Андреева Наталья Алексеевна Титенко Юлия Владимировна |
|
Почётная грамота Законодательного Собрания Ульяновской области |
Гусева Татьяна Александровна Фомина Ирина Викторовна |
Возрастной ценз педагогов:
|
Возраст |
2008 – 2009 уч.год |
2009 – 2010 уч.год |
2010 – 2011 уч.год |
2011 – 2012 уч.год |
2012 – 2013 уч.год |
|||||
|
чел. |
% |
чел. |
% |
чел. |
% |
чел. |
% |
чел. |
% |
|
|
до 30 лет |
4 |
27 |
3 |
19 |
3 |
18 |
3 |
18 |
4 |
20 |
|
до 40 лет |
6 |
40 |
7 |
44 |
5 |
29 |
4 |
23 |
6 |
30 |
|
до 55 лет |
3 |
20 |
5 |
31 |
9 |
53 |
10 |
59 |
9 |
45 |
|
свыше 55 лет |
2 |
13 |
1 |
6 |
- |
- |
- |
- |
1 |
5 |
|
Итого |
15 |
100 |
16 |
100 |
17 |
100 |
17 |
100 |
20 |
100 |
Сведения о педагогах
По уровню образования
|
Всего |
Высшее |
Незаконченное высшее |
Среднее специальное |
Среднее |
|
20 |
18 |
0 |
2 |
0 |
По стажу работы
|
1 – 3 лет |
4 -5 лет |
6 – 10 лет |
11 – 15 лет |
16 – 20 лет |
21 – 25 лет |
26 и более лет |
|
3 |
2 |
5 |
3 |
0 |
3 |
4 |
По квалификационным категориям
|
Всего |
Высшая |
I квалификация |
II квалификация |
без квалификационной категории |
|
20 |
10 |
3 |
1 |
6 |
Таким образом, в учреждении созданы кадровые ресурсы для качественного предоставления образовательных услуг, обеспечения современных условий диагностического, коррекционно – развивающего образовательного процесса. Преобладающий возраст педагогов – до 55 лет. Национальный состав педагогов позволяет удовлетворять культурно – национальные потребности воспитанников.
В условиях реализации целей и задач образования в ОГБОУ ОЦДК «Развитие» в 2012 – 2013 учебном году в ОГБОУ ОЦДК «Развитие» функционировали:
- три группы психолого-педагогического сопровождения;
- пять учебных кабинетов;
- кабинет педагога – психолога;
- кабинет учителя-дефектолога;
- логопедический кабинет;
- кабинет ЛФК
- спортивная площадка;
- спортивный зал;
- кинозал;
- библиотека и читальный зал на 12 посадочных мест;
- музей;
- медицинский кабинет;
- кухня – столовая, где воспитанники получали сбалансированное шестиразовое питание.
В соответствии с планом работы ОГБОУ ОЦДК «Развитие» на 2012-2013 учебный год, с 31.10.12г. по 02.11.12г прошёл смотр учебных кабинетов и групп психолого-педагогического сопровождения с целью создание условий для качественного процесса обучения, воспитания и отдыха воспитанников. Учебный кабинет оценивался согласно требованиям СанПин и перечнем минимального оснащения кабинетов МО РФ. По итогам смотра учебных кабинетов максимальное количество баллов-63 (из 66 возможных) за организацию работы кабинета присуждено кабинету №202 и №208, учителя русского языка и литературы Питаевой В.В. и учителя начальных классов Ульяновой Г.П.
по итогам смотра кабинетов специалистов максимальное количество баллов-57 (из 62 возможных) присуждено кабинету №210 учитель- дефектолог Набокова Е.Б.
По итогам смотра групп психолого-педагогического сопровождения максимальное количество баллов - 60 (из 60 возможных) за организацию работы набрано 2 группой ОППС, воспитатели Тарасова С.В. и Банникова Н.А. Комиссией положительно отмечено эстетичность оформления группы.
Открытое занятие является формой распространения и пропаганды передового опыта, а также формой методической работы педагога, действенным элементом диагностического, учебного и воспитательного процессов. Целью открытого занятия являлся показ передовых форм и методов учебно-воспитательной работы, анализ дидактической эффективности использования технических средств обучения, обобщение приемов научной организации и контроля диагностического, воспитательного и учебного процессов. Задачей педагога, готовящего открытое занятие, являлась демонстрация методики преподавания, совершенствование отдельных приемов, педагогических находок, формирование системы учебно-воспитательной работы с воспитанниками с ОВЗ. Для проведения открытого занятия использовался любой вид занятий по любой форме обучения и воспитания. Основным критерием для оценки эффективности открытого занятия/мероприятия являлось качество знаний, умений и опыта, формирование общеучебных умений и навыков под руководством педагога. Результаты открытого занятия доведены до сведения всего педагогического коллектива, через педагогический совет. В 2012-2013 учебном году в результате взаимопосещений занятий педагогов ООД и ОППС, заполнялся лист «Критерии оценивания открытого инновационного занятия» с подписью всех присутствующих (по желанию). На основе оценочных листов, обсуждения и анализа открытого учебного занятия подведены итоги посещения:
|
№ п/п |
Ф И О педагога |
Должность |
Набранные баллы |
место |
|
1 |
Банникова Надежда Александровна |
воспитатель |
131,66 |
1 |
|
2 |
Ульянова Галина Петровна |
учитель |
125 |
2 |
|
3 |
Андреева Наталья Алексеевна |
учитель-логопед |
122,25 |
3 |
|
4 |
Рунчева Инна Евгеньевна |
учитель |
122 |
4 |
|
5 |
Набокова Екатерина Борисовна |
учитель-дефектолог |
114,857 |
5 |
|
6 |
Атякшева Светлана Николаевна |
учитель |
120,11 |
6 |
|
7 |
Иванова Анна Владимировна |
воспитатель |
87,876 |
7 |
|
8 |
Питаева Виктория Викторовна |
учитель |
87,666 |
8 |
Результаты открытого занятия/мероприятия рассматривались на заседании МО, совещаниях при заместителе директора по УВР, совещаниях при директоре и педагогических советах. Система открытых занятий поддерживает все новое, передовое, что рождается в труде педагогического коллектива, способствовало внедрению в практику инновационных форм и методов обучения и воспитания, обучающихся центра диагностики и консультирования.
В рамках проведения всероссийской недели охраны труда, с обучающимися отделения образовательной деятельности проводились мероприятия:
Педагоги центра в количестве 16 человек принимали участие в XII областном фестивале детского художественного творчества «Храните детские сердца» в номинациях
В I полугодии в ООД и ОППС проведены мероприятии в рамках Дня Российской истории:
- проект тематического журнала «Широка страна моя родная»
- оформлен альбом «Моя малая Родина»
- проект «Богатыри земли русской»
- круглый стол «Государственные символы России»
- литературная гостиная «Знакомство с творчеством Н.М. Карамзина»
- урок мужества «Бородинская битва»
- конкурс рисунков «Россия про День Бородина»
В рамках декады-инвалидов с 03.12.2012 по 11.12.2012 проведены мероприятия:
Оформлена заявка на участие в областном ежегодном соревновании за достижение высоких показателей в трудовой деятельности «Лучшее коррекционное образовательное учреждение Ульяновской области»
В 2012 – 2013 учебном году в отделение психолого-педагогического сопровождения ОГБОУ ОЦДК «Развитие» с целью дифференцированной диагностики поступили 132 ребёнка.
|
Категории детей |
Количество детей |
|||||||
|
2009-2010 учебный год |
2010-2011 учебный год |
2011-2012 учебный год |
2012-2013 учебный год |
|||||
|
чел. |
% |
чел. |
% |
чел. |
% |
чел. |
% |
|
|
Детские дома |
25 |
20% |
19 |
16% |
11 |
9% |
12 |
9 |
|
СКОШИ |
40 |
31% |
18 |
15% |
3 |
2% |
2 |
1,5% |
|
СРЦ |
20 |
15% |
17 |
14% |
5 |
4% |
10 |
7,5% |
|
Дети из семей |
43 |
34% |
67 |
55% |
104 |
85% |
108 |
82% |
|
Мальчики |
83 |
65% |
73 |
60% |
84 |
68% |
84 |
64% |
|
Девочки |
45 |
35% |
48 |
40% |
39 |
32% |
48 |
36% |
|
Итого |
128 |
100% |
121 |
100% |
123 |
100% |
132 |
100% |
Результаты психолого – медико – педагогического сопровождения обучающихся
|
Уточнили образовательный маршрут |
Сменили образовательный маршрут |
Психолого-педагогическое сопровождение |
||||
|
уч.год |
кол-во |
% |
кол-во |
% |
кол-во |
% |
|
2009-2010 |
84 |
65% |
19 |
15% |
25 |
20% |
|
2010-2011 |
59 |
49% |
27 |
22% |
35 |
29% |
|
2011-2012 |
31 |
25% |
43 |
35% |
49 |
40% |
|
2012-2013 |
52 |
39% |
64 |
49% |
16 |
12% |
Динамика численности обучающихся и наличия классов – комплектов за последние 5 лет
|
1 ступень (1-4 кл.) |
||||||||||
|
кл. |
количество классов - комплектов |
количество учащихся |
||||||||
|
года |
2008 -2009 уч.год |
2009-2010 уч.год |
2010 -2011 уч.год |
2011 -2012 уч.год |
2012 -2013 уч.год |
2008 -2009 уч.год |
2009-2010 уч.год |
2010 -2011 уч.год |
2011 -2012 уч.год |
2012 -2013 уч.год |
|
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
14 |
10 |
12 |
13 |
12 |
|
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
25 |
21 |
25 |
32 |
38 |
|
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
21 |
23 |
33 |
21 |
32 |
|
4 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
16 |
18 |
15 |
21 |
14 |
|
всего |
8 |
8 |
8 |
8 |
8 |
76 |
72 |
85 |
87 |
96 |
|
2 ступень (5-9 кл.) |
||||||||||
|
кл. |
количество классов - комплектов |
количество учащихся |
||||||||
|
года |
2008 -2009 уч.год |
2009-2010 уч.год |
2010 -2011 уч.год |
2011 -2012 уч.год |
2012 -2013 уч.год |
2008 -2009 уч.год |
2009-2010 уч.год |
2010 -2011 уч.год |
2011 -2012 уч.год |
2012 -2013 уч.год |
|
5 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
17 |
11 |
16 |
27 |
21 |
|
6 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
15 |
20 |
13 |
8 |
9 |
|
7 |
2 |
2 |
2 |
2/1 |
2/1 |
5 |
13 |
7 |
1 |
4 |
|
8 |
2 |
2 |
2/- |
2/- |
2/1 |
6 |
9 |
- |
- |
1 |
|
9 |
2 |
2 |
2/- |
2/- |
2/1 |
2 |
3 |
- |
- |
1 |
|
всего |
10 |
10 |
10/6 |
10/5 |
10/8 |
45 |
56 |
36 |
36 |
36 |
В целях определения и организации в рамках образовательного учреждения адекватных условий развития, обучения, воспитания в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными особенностями, диагностированными индивидуальными возможностями обучающегося (воспитанника) в зависимости от состояния соматического и нервно – психического здоровья в 2012 – 2013 учебном году приказом директора № 238 от 01.09.2012г. определен состав психолого – медико – педагогического консилиума. Работу ПМП консилиума планировала и координировала заместитель директора по УВР Вейер Т.В.
Работа ПМП консилиума осуществлялась в соответствии с Положением о психолого – медико – педагогическом консилиуме ОГБОУ ОЦДК «Развитие», планом работы ПМП коксилиумов и годовым планом учебно – воспитательной работы.
За отчетный период проведено 34 заседаний ПМП консилиумов, где
- изучались нормативно – правовые документы по организации психолого – педагогической, медико – социальной помощи детям;
- рассматривались психолого – педагогические статусы обучающихся (воспитанников), рекомендации по организации коррекционно – развивающей работы;
- заслушивались и обсуждались результаты первичной, контрольной, заключительной диагностик развития, ЗУН, воспитанности;
- разрабатывались индивидуально – групповые коррекционно – развивающие программы развития, обучения;
- обсуждались и рекомендовались образовательные маршруты обучающихся (воспитанников);
- рассматривались и утверждались рекомендации по дальнейшей работе с несовершеннолетними;
- рассматривались условия создания здоровьесберегающей среды развития, обучения, воспитания обучающихся (воспитанников);
- принимались решения по организационному завершению диагностических периодов.
Делопроизводство ПМПк вела секретарь Миронова Е.В.
Результаты работы ПМПк рассматривались на заседаниях педагогического Совета по итогам учебных четвертей.
Исходя из анализа работы за отчетный период, можно считать работу ПМПк удовлетворительной; определить цели и задачи на 2013 - 2014 учебный год:
- дифференцированная диагностика отклонений в развитии, обучении и воспитании обучающихся (воспитанников);
- разработка индивидуальной образовательной траектории детям с ограниченными возможностями здоровья;
- разработка рекомендаций педагогам образовательных учреждений, родителям (законным представителям) для обеспечения индивидуального и дифференцированного подхода в процессе коррекционно – развивающего психолого – медико – педагогического сопровождения обучающихся (воспитанников).
Деятельность ОГБОУ ОЦДК «Развитие» за 2012-2013 учебный год.
(по структурным подразделениям, службам)
Личностно – ориентированное коррекционно – развивающее обучение воспитанников на диагностической основе осуществлялось в отделении образовательной деятельности (ООД).
Содержание образования определялось образовательными программами: Программой специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений (VII вид); Программой специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений обучения (VIII вид), допущенные Министерством образования РФ; утвержденным учебно – методическим комплексом. Обеспеченность обучающихся учебниками в отчетном периоде была 100%.
Организация образовательного процесса регламентировалась учебным планом, годовым календарным графиком и расписанием учебных и коррекционных занятий.
Условия осуществления учебно-воспитательного процесса:
- режим функционирования – 1 смена,
- форма обучения – очная,
- объем максимальной нагрузки учащихся: 1 - 4 классы – 8 часов в неделю;
5 – 8 классы – 10 часов в неделю;
9 класс – 11 часов в неделю;
- средняя наполняемость классов - групп: 1 ступени - 5 обучающихся;
2 ступени – 4 обучающихся.
При проведении коррекционных занятий классы – группы делились на подгруппы с целью организации диагностической, коррекционно – развивающей работы, направленной на максимальную коррекцию отклонений в развитии обучающихся.
Образовательный процесс осуществлялся с использованием индивидуально – ориентированных коррекционно – развивающих программ. Учителями применялись как репродуктивные, так и продуктивные технологии и методы обучения: дифференцированное обучение, коррекционно – развивающее обучение, игровые методы, здоровьесберегающие технологии.
Из-за отсутствия компьютерного класса было затруднено использование информационно – коммуникативных технологий обучения.
Результаты реализации образовательных программ рассматривались на заседаниях психолого – медико – педагогического консилиума образовательного учреждения.
В целях обеспечения современных условий образовательного процесса созданы условия для освоения педагогическими работниками информационных и коммуникационных технологий, использования их в организации и реализации образовательных и коррекционных процессов в соответствии с государственной образовательной политикой.
В процессе педагогического сопровождения обучающихся учителя вели документацию согласно утвержденного Перечня документов, разработанных в соответствии с письмом Министерства образования РФ от 24.12.2001г. № 29/ 1886 - 6.
По рекомендациям учителей, воспитателями контролировалась самоподготовка воспитанников по предметам учебного плана ОГБОУ ОЦДК «Развитие». Поэтапная, планомерная работа по выявлению и коррекции недостатков познавательной активности ребёнка проводилась в тесном контакте учителей с воспитателями, дефектологом, психологом, логопедом, психиатром ОГБОУ ОЦДК «Развитие».
Одним из основных направлений в коррекционной работе являлось формирование основ здорового образа жизни. Данная работа спланирована, имеет свои цели и задачи. В рамках данного направления в план урока включались физминутки (на 1-ой и на 20 ой минуте урока).
С целью повышения эффективности управления оптимальных результатов психолого-педагогического процесса коррекционно-развивающей работы
Усовершенствованы формы документации психолого-педагогического сопровождения специалистов Центра.
С целью совершенствования форм заполняемой документации, учителями применялись разработанные памятки:
С целью повышения эффективности управления оптимальных результатов психолого-педагогического процесса коррекционно-развивающей работы усовершенствована структура содержания результативности педагогического сопровождения обучающихся
За данный период учителями и специалистами ООД проведены открытые мероприятия с последующим самоанализом:
Всеми педагогами данное мероприятие оценено положительно с высокой оценкой педагогического мастерства.
По итогам диагностического периода учителями отделения образовательной деятельности оформлялись ведомости текущей успеваемости обучающихся 2 – 9 классов и рекомендации по дальнейшему педагогическому сопровождению обучающихся в образовательных учреждениях г. Ульяновска и Ульяновской области.
Результаты обучения обсуждались на заседаниях методического объединения учителей, отчеты по итогам учебных четвертей заслушивались на заседаниях педагогического Совета.
За отчётный период углублённой диагностикой было охвачено 132 ребёнка.
|
Всего |
1 – 4 классы |
5 – 9 классы |
Итого |
|||
|
Кол. |
72% |
Кол. |
27% |
Кол. |
% |
|
|
Обучались по общеобразовательным программам (ОУ) |
15 |
11% |
6 |
5% |
21 |
16% |
|
Обучались по программам коррекционно-развивающего обучения (VII вид) |
65 |
50% |
23 |
17% |
88 |
67% |
|
Обучались по программам специального (коррекционного) обучения (VIII вид) |
16 |
12% |
7 |
5% |
23 |
17% |
|
Умеренная умственная отсталость (VIII вид) |
- |
0% |
- |
0% |
- |
0% |
|
Уточнили образовательный маршрут |
37 |
58% |
15 |
11% |
52 |
39% |
|
Сменили образовательный маршрут |
49 |
37% |
15 |
11% |
64 |
48% |
|
Психолого-педагогическое сопровождение |
10 |
8% |
6 |
5% |
16 |
13% |
|
ИТОГО |
96 |
73% |
36 |
27% |
132 |
100% |
Таким образом, деятельность отделения образовательной деятельности в 2012 – 2013 учебном году следует считать удовлетворительной.
В 2013 – 2014 учебном году следует активнее внедрять в практику работы продуктивные педагогические технологии, инновационные технологии работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья на основе дифференциальной диагностики уровня обученности учащихся.
С целью обеспечения прогрессивного психического развития детей и подростков, образовательным интересам и раскрытию индивидуальности в социализации воспитанников, коррекция разного рода затруднений в развитии в условиях психолого-педагогического сопровождения в ОГБОУ ОЦДК «Развитие» действует психологическая служба. Задачами службы являются:
Задачи:
Анализ профессиональной деятельности по направлениям.
Задачей данного направления является углубленное психолого-педагогическое изучение ребёнка на протяжении всего периода пребывания, выявление индивидуальных особенностей, определение причин нарушений в учении и развитии.
В работе педагога-психолога Смирновой Т. А. использовались следующие психодиагностические методики:
С целью изучения психологического здоровья и эмоционального благополучия воспитанников отделения психолого-педагогического сопровождения за отчётный период были проведены следующие виды диагностики: первичная, контрольная и заключительная психолого-педагогическая диагностика. Количество проведённых диагностических мероприятий представлено в Таблице 1, Графике 1.
Таблица 1. Количество проведённых диагностических мероприятий за 2012-2013 уч. г. (в сравнении с 2010-2011, 2011-2012 уч.г.)
(в III четверти 2011-2012, в I четверти и во второй половине II четверти 2012-2013 уч. г. диагностические мероприятия не проводились из-за отсутствия педагога-психолога)
|
Период Вид диагностики |
I четверть |
II четверть |
IIIчетверть |
IV четверть |
Итого |
||||||||||
|
2010-2011 уч. г. |
2011-2012 уч. г. |
2012-2013 уч. г. |
2010-2011 уч. г. |
2011-2012 уч. г. |
2012-2013 уч. г. |
2010-2011 уч. г. |
2011-2012 уч. г. |
2012-2013 уч. г. |
2010-2011 уч. г. |
2011-2012 уч. г. |
2012-2013 уч. г. |
2010-2011 уч. г. |
2011-2012 уч. г. |
2012-2013 уч. г. |
|
|
Первичная |
1 |
30 |
- |
32 |
29 |
30 |
30 |
- |
40 |
29 |
- |
30 |
63 |
59 |
100 |
|
Контрольная |
5 |
0 |
- |
23 |
- |
16 |
23 |
- |
6 |
14 |
- |
0 |
51 |
0 |
22 |
|
Заключительная |
20 |
30 |
- |
31 |
28 |
- |
30 |
- |
19 |
29 |
- |
19 |
81 |
58 |
38 |
|
Итого |
26 |
60 |
- |
86 |
57 |
46 |
83 |
- |
65 |
72 |
- |
49 |
195 |
117 |
160 |
Результаты диагностики были занесены в соответствующие документы:
По результатам диагностики педагог-психолог выносит следующие заключения:
- психическое развитие соответствует возрасту;
- психическое развитие приближено к возрастной норме;
- микросоциальная (педагогическая) запущенность;
- повреждённое развитие;
- темпово задержанное развитие;
- парциальная несформированность преимущественно когнитивного компонента деятельности;
- парциальная несформированность преимущественно регуляторного компонента деятельности;
- парциальная несформированность смешанного типа;
- тотальное недоразвитие (простой уравновешенный тип);
- тотальное недоразвитие (тормозимоинертный тип);
- тотальное недоразвитие (аффективно-возбудимый тип).
Результаты диагностических мероприятий за 2012-2013 уч. г. (в сравнении с 2010-2011, 2011-2012 уч.г.)
|
Период
Заключение |
Количество выявленных случаев нормального и отклоняющегося развития |
||||||||||||||
|
I четверть |
II четверть |
III четверть |
IV четверть |
Итого |
|||||||||||
|
20102011 уч. г. |
20112012 уч. г. |
20122013 уч. г. |
20102011 уч. г. |
20112012 уч. г. |
20122013 уч. г. |
20102011 уч. г. |
20112012 уч. г. |
20122013 уч. г. |
20102011 уч. г. |
20112012 уч. г. |
20122013 уч. г. |
20102011 уч. г. |
20112012 уч. г. |
20122013 уч. г. |
|
|
Кол-во детей |
20 |
32 |
- |
32 |
29 |
30 |
30 |
- |
40 |
29 |
- |
30 |
111 |
61 |
100 |
|
Психологическое развитие соответствует возрасту |
1 5% |
3 9,5% |
- |
2 6,5% |
- |
3 10% |
- |
1 3,3% |
4 3,6% |
3 5% |
3 3% |
||||
|
Психологическое развитие приближено к возрастной норме |
2 10% |
3 9,5% |
- |
4 12,5% |
1 3,5% |
3 10% |
- |
9 22,5% |
1 3,5% |
- |
7 23% |
10 9% |
4 6,5% |
16 16% |
|
|
Микросоциальная (педагогическая) запущенность |
3 15% |
1 3% |
- |
1 3% |
1 3,5% |
2 6,7% |
- |
1 3,5% |
- |
7 6,3% |
2 3% |
||||
|
Поврежденное развитие |
- |
- |
- |
||||||||||||
|
Равномерно (темпово) задержанное развитие |
- |
- |
16 40% |
1 3,5% |
- |
3 10% |
1 1% |
19 19% |
|||||||
|
Парциальная несформированность преимущественно когнитивного компонента деятельности |
8 40% |
14 44% |
- |
14 44% |
18 62% |
9 30% |
11 36,5% |
- |
7 17,5% |
13 45% |
- |
9 30% |
46 41,4% |
32 52,5% |
25 25% |
|
Парциальная несформированность преимущественно регуляторного компонента деятельности |
2 6% |
- |
- |
6 20% |
- |
3 7,5% |
- |
2 3% |
9 9% |
||||||
|
Парциальная несформированность смешанного типа |
2 6% |
- |
6 18,5% |
7 24% |
5 17% |
1 3,3% |
- |
4 10% |
1 3,5% |
- |
4 13,4% |
8 7,2% |
9 15% |
13 13% |
|
|
Тотальное недоразвитие (простой тип) |
5 25% |
7 22% |
- |
7 22% |
2 7% |
8 26,5% |
13 43,5% |
- |
1 2,5% |
9 31% |
- |
5 17% |
34 30,5% |
9 15% |
14 14% |
|
Тотальное недоразвитие (тормозимо-инертный тип) |
1 5% |
- |
- |
- |
1 1% |
||||||||||
|
Тотальное недоразвитие (аффективно-возбудимый тип) |
- |
- |
- |
1 3,3% |
1 1% |
При углубленной диагностике эмоционально-личностной и мотивационно-волевой сфер развития воспитанников были выявлены результаты, представленные в Таблице 3.
Таблица 3. Результаты первичной диагностики эмоционально-личностной и мотивационно-волевой сфер развития воспитанников за 2012-2013 учебный год.
|
Показатель |
I четверть |
II четверть (30 детей) |
III четверть (40 детей) |
IV четверть (30 детей) |
ИТОГО (100 детей) |
|
Высокий уровень тревожности |
- |
17 56,5% |
22 55% |
15 50% |
54 54% |
|
Нарушения формирования самооценки |
- |
10 33,3% |
14 35% |
15 50% |
39 39% |
|
Поведенческие нарушения |
- |
7 23% |
10 25% |
8 26% |
25 25% |
Из приведенных в Таблице 3 данных можно сделать выводы о повторяющемся распределении нарушений эмоционально-личностной и мотивационно-волевой сфер развития вновь поступающих детей.
Результаты заключительной диагностики, представленные в таблице 4, свидетельствуют о следующем распределении по указанным показателям:
Таблица 4. Результаты заключительной диагностики эмоционально-личностной и мотивационно-волевой сфер развития воспитанников за 2012-2013 учебный год.
|
Показатель |
I четверть |
II четверть (30 детей) |
III четверть (40 детей) |
IV четверть (30 детей) |
ИТОГО (100 детей) |
|
Высокий уровень тревожности |
- |
5 16,5% |
12 30% |
12 40% |
29 29% |
|
Нарушения формирования самооценки |
- |
1 3,3% |
2 5% |
9 30% |
12 12% |
|
Поведенческие нарушения |
- |
5 16,5% |
6 15% |
4 13% |
15 15% |
Задачей данного направления является консультирование взрослых и детей по вопросам развития, обучения, воспитания.
На протяжении отчетного периода осуществлялась тесная взаимосвязь педагога-психолога с законными представителями детей, пребывающих в отделении ППС, (в форме рекомендаций и консультаций) и педагогами Центра (их рекомендации и результаты диагностики также учитывались при индивидуальном подходе к ребенку). Консультирование детей происходит, как правило, в ходе индивидуального коррекционно-развивающего занятия или в другое время по запросу ребёнка. Индивидуальные консультации с детьми проходят в форме беседы. Наиболее частыми причинами при обращении к психологу являются вопросы, касающиеся отношений в группе, классе, отношений с педагогами, детьми противоположного пола, родственниками, вопросы самоопределения. При убытии каждого из воспитанников отделения законному представителю выдаются «Рекомендации по работе с несовершеннолетним, находящимся в отделении психолого-педагогического сопровождения». Количество рекомендаций педагога-психолога указано в Таблице 5.
Консультативная деятельность педагога-психолога ведётся по двум направлениям: консультирование по вопросам, касающимся детей, находящихся в отделении ППС, и консультирование в рамках ГПМПК. В ходе заседания ГПМПК консультации проводятся с законными представителями (родителями и лицами, их заменяющими) и педагогами (классными руководителями, специалистами, социальными педагогами). Отчёт о деятельности ГПМПК производится по календарным периодам.
Таблица 5. Количество консультаций педагога-психолога
в 2012-2013 учебном году.
|
Период |
II четверть 2012-2013 |
III четверть 2012-2013 |
IV четверть 2012-2013 |
ИТОГО |
|
Консультирование воспитанников ОППС |
2 |
5 |
2 |
9 |
|
Консультирование родителей воспитанников ОППС |
2 |
6 |
2 |
10 |
|
Консультирование по записи по телефону |
2 |
3 |
10 |
15 |
|
ИТОГО |
6 |
14 |
14 |
34 |
При убытии воспитанников отделения законному представителю выдаются «Рекомендации по работе с несовершеннолетним, находящимся в отделении психолого-педагогического сопровождения».
Таблица 6. Количество рекомендаций по работе с несовершеннолетними, находящимися в отделении психолого-педагогического сопровождения за 2012-2013 уч. г.
(в сравнении с 2010-2011, 2011-2012 уч.г.)
(в III четверти 2011-2012 учебного года, в I четверти 2012-2013 уч.г. рекомендации не оформлялись, во II четверти 2012-2013 уч.г. рекомендации оформлялись частично в связи с отсутствием педагога-психолога)
|
Период |
I четверть |
II четверть |
III четверть |
IV четверть |
Итого |
||||||||||
|
20102011 уч. год |
20112012 уч. год |
20122013 уч. год |
20102011 уч. год |
20112012 уч. год |
20122013 уч. год |
20102011 уч. год |
20112012 уч. год |
20122013 уч. год |
20102011 уч. год |
20112012 уч. год |
20122013 уч. год |
2010 2011 уч. год |
20112012 уч. год |
20122013 уч. год |
|
|
Количество рекомендаций |
20 |
30 |
- |
32 |
29 |
8 |
30 |
- |
40 |
29 |
- |
30 |
111 |
59 |
78 |
В качестве эксперта педагог-психолог принимает участие в заседаниях ГПМПК и ПМПк. В составе Государственной психолого-медико-педагогической комиссии осуществляет психолого-педагогическую диагностику и экспертную оценку развития детей от 3 до 18 лет, проживающих в г. Ульяновске и Ульяновской области (в т. ч. в г. Димитровграде). Заседания комиссии проходят на базе ОГБОУ ОЦДК «Развитие», а выездные заседания - на базе коррекционных учреждений Ульяновска и области. В составе психолого-медико-педагогического консилиума осуществляет углубленную психолого-педагогическую диагностику и экспертную оценку развития воспитанников отделения психолого-педагогического сопровождения.
Задачей данного направления является активное содействие психолога развитию личности и индивидуальности ребёнка.
В течение данного периода проводилась работа по развитию и коррекции эмоционально-волевой, мотивационной и личностной сфер воспитанников с отклонениями в развитии. В работе применялись интерактивные методы и разнообразные формы работы с детьми, разрабатывались индивидуальные коррекционно-развивающие программы. После обработки результатов и анализа данных первичной диагностики для каждого ребёнка была разработана «Программа коррекционно-развивающей работы педагога-психолога» с учётом его психологических особенностей и уровня актуального развития.
Таблица 7. Количество составленных индивидуальных коррекционно-развивающих программ педагога-психолога за 2012-2013 уч. г. (в сравнении с 2010-2011, 2011-2012 уч.г.)(в III четверти 2011-2012 учебного года и в I четверти 2012-2013 уч. г. коррекционно-развивающие программы не оформлялись из-за отсутствия педагога-психолога)
|
Период |
I четверть |
II четверть |
III четверть |
IVчетверть |
Итого |
||||||||||
|
20102011 уч. г. |
20112012 уч. г. |
20122013 уч. г. |
20102011 уч. г. |
20112012 уч. г. |
20122013 уч. г |
20102011 уч. г. |
20112012 уч. г. |
20122013 уч. г. |
20102011 уч. г. |
20112012 уч. г. |
20122013 уч. г. |
20102011 уч. г. |
20112012 уч. г. |
20122013 уч. г. |
|
|
Количество индивидуальных коррекционно-развивающих программ |
20 |
27 |
- |
32 |
26 |
24 |
30 |
- |
30 |
29 |
- |
30 |
111 |
53 |
84 |
Согласно разработанным программам и учёту рабочего времени педагога-психолога было составлено расписание, с обучающимися проводились индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия в соответствии с этим расписанием.
На коррекционно-развивающих занятиях использовались упражнения для регуляции эмоционального состояния, снижения тревожности, коррекции самооценки, коррекции поведения, выработки и усиления функций самоконтроля, повышения учебной мотивации, выработке коммуникативных навыков, развития мелкой моторики, повышения социальной компетентности, общей осведомлённости. Для этих целей были использованы: комната психоэмоциональной разгрузки, дидактический материал, компьютер.
Количественные показатели проведённой работы представлены в Таблицах 8, 9, Графике 4.
Таблица 8. Количество проведённых коррекционно-развивающих занятий педагога-психолога за 2012-2013 уч. г. (в сравнении с 2010-2011, 2011-2012 уч.г.)
(в III четверти 2011-2012, I четверти и во второй половине II четверти 2012-2013 уч.г. коррекционно-развивающие занятия не проводились из-за отсутствия педагога-психолога)
|
Период Вид занятий |
I четверть |
II четверть |
III четверть |
IV четверть |
Итого |
||||||||||
|
20102011 уч. г. |
20112012 уч. г. |
20122013 уч. г. |
20102011 уч. г. |
20112012 уч. г. |
20122013 уч. г. |
20102011 уч. г. |
20112012 уч. г. |
20122013 уч. г. |
20102011 уч. г. |
20112012 уч. г. |
20122013 уч. г. |
20102011 уч. г. |
20112012 уч. г. |
20122013 уч. г. |
|
|
индивидуальные |
22 |
42 |
- |
64 |
37 |
20 |
78 |
- |
32 |
80 |
- |
28 |
244 |
79 |
80 |
|
подгрупповые |
11 |
21 |
- |
40 |
13 |
10 |
42 |
- |
13 |
26 |
- |
9 |
119 |
34 |
32 |
|
групповые |
- |
9 |
- |
- |
3 |
5 |
- |
- |
8 |
- |
- |
2 |
- |
12 |
15 |
|
ИТОГО |
33 |
72 |
- |
104 |
53 |
35 |
120 |
- |
53 |
106 |
- |
39 |
363 |
125 |
127 |
Таблица 9. Сравнительная таблица проведенных занятий по видам коррекционно-развивающих программ за 2012-2013 учебный год.
|
Коррекционно-развивающая программа |
Количество воспитанников |
Общее количество занятий |
Количество индивидуал. занятия |
Количество групповых занятий |
||||||||||||
|
Четверти |
I |
II |
III |
IV |
I |
II |
III |
IV |
I |
II |
III |
IV |
I |
II |
III |
IV |
|
по регуляции эмоционального состояния |
- |
20 |
24 |
12 |
- |
23 |
23 |
18 |
- |
13 |
17 |
11 |
- |
10 |
14 |
7 |
|
по коррекции самооценки |
- |
10 |
8 |
7 |
- |
12 |
8 |
8 |
- |
7 |
6 |
6 |
- |
5 |
2 |
2 |
|
по коррекции поведения |
- |
5 |
4 |
- |
8 |
7 |
- |
7 |
7 |
- |
1 |
|||||
|
по коррекции мотивационно-волевой сферы |
- |
3 |
1 |
- |
4 |
2 |
- |
4 |
2 |
- |
||||||
|
по развитию мелкой моторики |
- |
3 |
2 |
- |
5 |
4 |
- |
1 |
2 |
- |
4 |
2 |
Задачей данного направления является профессиональное развитие педагога-психолога, совершенствование мастерства.
Педагог-психолог принимает участие во всех мероприятиях (заседаниях методического объединения учителей, специалистов, педагогических советах, психолого-медико-педагогических консилиумах, открытых мероприятиях, уроках), проводимых в ОГБОУ ОЦДК «Развитие».
В 2012-2013 учебном году педагог-психолог Смирнова Т. А. выступила:
На протяжении учебного года согласно установленным срокам велась методическая работа по теме самообразования «Нейропсихологические аспекты диагностики детей с задержкой и нарушением психического развития в процессе коррекционно-развивающего обучения», согласно индивидуальному плану самообразования реализовала первый этап работы над темой: диагностический (анализ затруднений, постановка проблемы, изучение литературы по проблеме), в 2013-2014 учебном году необходимо приступить к прогностическому (определение цели и задач работы, разработка системы мер, направленных на решение проблемы, прогнозирование результатов), и практическому этапам работы (внедрение и применение методических разработок, формирование методического комплекса, отслеживание результатов, корректировка работы).
В течение 2012–2013 учебного года был обновлён и дополнен диагностический инструментарий и методический материал для проведения коррекционно-развивающих занятий. Разработаны эффективные стимульные материалы для диагностики детей и бланки фиксации результатов диагностики.
Большое внимание уделялось охране труда воспитанников. Регулярно проводился инструктаж по технике безопасности в «Комнате психоэмоциональной разгрузки и кабинете БОС».
В течение отчётного периода также велось тесное сотрудничество педагога-психолога с социальным педагогом Центра «Развитие». На основании изучения представленных на воспитанников документов и первичной диагностики педагог-психолог совместно с социальным педагогом включал детей, склонных к конфликтным типам отношений, асоциальному поведению, в «группу риска». Включение ребёнка в «группу риска» и имеющиеся на то основания доводятся до сведения всех педагогов на психолого-медико-педагогическом консилиуме.
Психолого-педагогическое просвещение родителей, законных представителей, а также педагогов и коллег ведётся в рамках консультирования на отделении ППС и на заседаниях ГПМПК.
Профессиональная деятельность в 2012-2013 учебном году велась согласно поставленным задачам по всем основным направлениям. У большинства детей в результате психолого-педагогического сопровождения отмечалась положительная динамика в той или иной степени выраженности.
Необходимо продолжать выполнение поставленных задач; расширять и углублять объём работы в определённых направлениях; совершенствоваться в профессиональном плане.
С целью выявления, преодоления и своевременного предупреждения различных нарушений устной и письменной речи воспитанников осуществляется деятельность учителя-логопеда. Деятельность учителя-логопеда ОГОУ ОЦДК «Развитие» заключалась в решении проблем:
1. Выявление детей с речевыми нарушениями, поступивших в отделение ППС ОГОУ ОЦДК «Развитие».
2. Проведение коррекционных занятий по преодолению речевых нарушений по направлениям:
С целью создания программно-методического обеспечения разработаны
Индивидуальные диагностические карты речевого развития
Программы логопедической работы по преодолению речевых нарушений с использованием здоровьесберегающих технологий
Логопедические представления на ПМП консилиумы
Технологические карты индивидуального коррекционно-развивающего занятия с использованием здоровье сберегающих технологий, в т.ч. физминуток для профилактики утомляемости и отвлекаемости, переключения внимания.
Игры и упражнения по развитию и коррекции речи детей с учетом лексических тем для коррекционно-развивающей работы с детьми на занятиях.
В целях совершенствования профессионального уровня проводилась работа по теме самообразования «Программа коррекционной логопедической работы со школьниками с задержкой психического развития».
С целью обобщения опыта педагогической деятельности проведены следующие мероприятия:
- 29.11.12 г. участвовала в подготовке и проведении Всероссийской научно-практической конференции по теме «Создание условий для успешной социализации детей с ОВЗ и детей инвалидов посредством внедрения в образовательный процесс современных организационно-правовых моделей». Выступила с темой: «Организация деятельности ПМПк образовательного учреждения».
Участвовала в проведении заседаний МО учителей и МО специалистов. На методическом объединении озвучена тема самообразовании на 2012-2013 учебный год «Программа коррекционной логопедической работы со школьниками с ЗПР с использованием здоровьесберегающих технологий».На конец учебного года программа разработана. Разработана модель здоровьесберегающей среды в логопедической работе с детьми с ЗПР.
-25.12.12 выступила на заседании МО учителей и МО специалистов темой исследовательской работы «Основные принципы инклюзивного образования».
-23.01.13 провела открытое коррекционно-развивающее мероприятие «Зимняя стенгазета». Составлен конспект и самоанализ мероприятия.
-с 26.01.13 по 27.01.13 принимала участие в семинаре по теме: «Комплексная помощь детям с нарушениями развития». РБОО «Центр лечебной педагогики»г. Москва
Участие в системе методической работы учреждения:
- логопедическое представление по результатам диагностик па ПМП консилиумах - 25 выступлений; по результатам первичной диагностики были составлены программы на 98 детей, имеющих речевые нарушения; с воспитанниками проводились индивидуальные и групповые занятия в соответствии с расписанием коррекционно-развивающих занятий; проводилась работа по развитию правильного звукопроизношения, развитию фонематического слуха, развитию лексико-грамматических средств языка, формированию связной речи;
- по каждой четверти проводился анализ итогов диагностического и коррекционно-развивающего процесса ОГБОУ ОЦДК «Развитие» и составлялся мониторинг;
- на методическом объёдинении учителей и специалистов выступила с темой исследовательской работы «Основные принципы инклюзивного образования».
-проводилась методическая помощь воспитателям отделения психолого-педагогического сопровождения по проведению и использованию коррекционно-развивающих игр и упражнений.
- консультирование воспитателей и педагогов по вопросам особенностей речи детей с ограниченными возможностями здоровья
- консультировала родителей и/или законных представителей; при выбытии каждого из воспитанников отделения законному представителю выдаются «Рекомендации по восполнению пробелов в речевом развитии».
Сводная таблица проведения консультаций
|
Консультирование педагогов и родителей |
||||
|
2009-2010 |
2010-2011 |
2011-2012 |
2012-2013 |
|
|
Число консультаций |
348 |
359 |
404 |
378 |
IV. Сравнительный анализ коррекционно-развивающей работы за 1,2,3,4 четверть 2012- 2013 уч.года;
Прилагаются обобщенные результаты диагностики детей в виде таблицы.
Сводная таблица
|
№ п/п |
Диагностируемые базовые показатели (состояния речи) |
Число детей, имеющие речевые затруднения (чел.,%) |
|||
|
1 четверть 2012-2013 |
2 четверть 2012-2013 |
3четверть 2012-2013 |
4четверть 2012-2013 |
||
|
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. ВСЕГО |
Общее недоразвитие речи. ФФН (дисграфия, дислексия). Системное нарушение речи. Системное недоразвитие речи. Нарушение письма и чтения, обусловл. системным недоразвитием речи Заикание. Недостаточная сформированность яз. средств Нарушение письма и чтения, обусловл. системным нарушением речи Нарушение письма и чтения Ринолалия,дизартрия |
- - 28%(6ч.) 24%(5ч.) 43%(9ч.) - - - 5%(1чел.)
- 21 чел. |
- - 18%(4ч.) 32%(7ч.) 32%(7ч.) - 4,5%(1ч.) 9 %(2ч.) 4,5%(1ч.)
- 22 чел. |
- - - 32%(11ч.) 38%(13 ч.) - 6%(2 ч.) 3%(1 ч.) 21%(7 ч.) - 34 чел. |
- - 14%(3ч.) 43%(9ч.) 14%(3ч.) - 24%(5ч.) - - 5%(1ч.) 21 чел. |
V. Анализ коррекционно-развивающей работы (2006-2013гг);
Прилагаются обобщенные результаты диагностики детей в виде таблиц.
В 2006-2007 учебном году из 139 учащихся стационарного отделения у 85 – были выявлены речевые нарушения.
В 2007-2008 учебном году из 106 учащихся стационарного отделения речевые нарушения выявлены у 98 чел.
В 2008-2009 учебном году из121учащихся стационарного отделения у 97 –были выявлены речевые нарушения
В 2009-2010 учебном году из 128 учащихся отделения психолого-педагогического сопровождения у 110- были выявлены речевые нарушения.
В 2010-2011 учебном году из 121 учащихся отделения психолого-педагогического сопровождения у 92- были выявлены речевые нарушения.
В 2011-2012 учебном году из 123 учащихся отделения психолого-педагогического сопровождения у 91- были выявлены речевые нарушения
В 2012-2013 учебном году из 132 учащихся отделения психолого-педагогического сопровождения у 98- были выявлены речевые нарушения
Сводная таблица:
|
№ п/п |
Диагностируемые базовые показатели (состоян ия речи) |
Число детей, имеющие речевые затруднения (чел.,%) |
Выводы и рекомендации |
||||||
|
2006-2007 Всего чел/ реч. наруш/% |
2007-2008 Всего чел/ реч. наруш/% |
2008- 2009 Всего чел/ реч. наруш/% |
2009- 2010 Всего чел/ реч. наруш/% |
2010- 2011 Всего чел/ реч. наруш/% |
2011 2012 Всего чел/ реч. наруш/% |
2012 2013 Всего чел/ реч. наруш/% |
|||
|
139/85 |
106/98 |
121/97 |
128/110 |
121/92 |
123/91 |
132/98 |
|||
|
61% |
92% |
80% |
86% |
76% |
73,9% |
74% |
|||
|
1. |
Общее недоразвитие речи. |
10,6% |
4,1% |
4,1% |
3,8% |
3,2% |
4,6% |
8,5% |
Восполнение пробелов в формировании звукопроизношения, фонематических процессов и навыков анализа и синтеза звукового состава слова; словарного запаса, грам.строя и связной речи. Коррекция дефектов произношения, развитие фонематических представлений, навыков анализа синтеза звукового состава слов. Постановка и автоматизация звуков. Восполнение пробелов в формировании звукопроизношения, фонематических процессов и навыков анализа и синтеза звукового состава слова; словарного запаса, грам. строя и связной речи. Формирование лексико-грамматической стороны речи |
|
2. |
ФФН (дисграфия, дислексия). |
16,5% |
10,2% |
5,1% |
4,2% |
4,1% |
5,8% |
- |
|
|
3. |
ФН (дисграфия, дислексия). |
20% |
26,5% |
20,5% |
16,5% |
18,5% |
5% |
- |
|
|
4. |
Системное (недоразвитие,нарушение речи). |
49,% |
60,2% |
52% |
60,5% |
61,5% |
43,5% |
81,5% |
|
|
5. |
Заикание. |
1,1% |
- |
9,2% |
1% |
2% |
- |
- |
|
|
6. |
Дизартрия. |
- |
- |
6,1% |
- |
3,2% |
3,4% |
- |
|
|
7. |
Дисграфия, обусловленная несформированностью лексико-грамматической стороны речи. |
1,1% |
- |
- |
8,2% |
4,5% |
5,8% |
9% |
|
|
8. |
Дизорфография. |
- |
1% |
2% |
4,8% |
3% |
5,8% |
- |
|
|
9. |
Ринолалия. |
1,2% |
- |
2% |
1% |
- |
- |
1% |
По окончании диагностического периода детям даны индивидуальные рекомендации по преодолению речевых трудностей.
При планировании методической работы учителя-логопеда необходимо в 2013 – 2014 учебном году обратить внимание на:
- внести дополнение и корректировку в программу коррекции речевого развития детей с ОВЗ;
- подбор и систематизация заданий, игр, игровых упражнений с учётом нарушения речевого развития;
- выявление детей с речевыми нарушениями, поступивших в отделение ОППС ОГБОУ ОЦДК «Развитие».
- составление программ, проведение коррекционных занятий по преодолению речевых нарушений;
- усовершенствование рекомендаций по дальнейшей коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда.
С целью диагностики и коррекции познавательной сферы (интеллектуальных возможностей) осуществлялись коррекционно-развивающие мероприятия учителем – дефектологом Набоковой Е.Б. с детьми с интеллектуальной недостаточностью. Деятельность учителя-дефектолога ОГБОУ ОЦДК «Развитие» заключалась в решении проблем:
В первые две недели каждого заезда проводилась оценка уровня познавательного развития воспитанников. Результаты отражались в диагностических картах и были озвучены на ПМП консилиуме. Для учителей и воспитателей были разработаны рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению каждого воспитанника
Сравнительный анализ проведения диагностических мероприятий за 2009-2013 годы (2011-2012 учебный год, 1-3 четверти)
|
Года обучения |
Количество воспитанников проходивших диагностику |
|||
|
Первичная диагностика |
Контрольная диагностика |
Заключительная диагностика |
Итого |
|
|
2009-2010 |
128 |
85 |
128 |
341 |
|
2010-2011 |
121 |
76 |
120 |
317 |
|
2011-2012 |
94 |
40 |
93 |
227 |
|
2012-2013 |
126 |
47 |
97 |
270 |
Результаты диагностических мероприятий учителя-дефектолога за 2012-2013уч.г.
|
№ п/п |
Показатели сформированности познавательной деятельности |
Iчетверть |
IIчетверть |
IIIчетверть |
IVчетверть |
Итого за 2012-2013 уч.г. |
|||||
|
Кол-во детей |
% |
Кол-во детей |
% |
Кол-во детей |
% |
Кол-во детей |
% |
Кол-во детей |
% |
||
|
1. |
Iпоказатель сформирован |
- |
- |
2 |
6,5% |
10 |
24% |
7 |
23% |
19 |
14% |
|
2. |
IIпоказатель недостаточно сформирован |
18 |
75% |
21 |
67,5% |
29 |
71% |
17 |
57% |
85 |
68% |
|
3. |
IIIпоказатель частично сформирован |
5 |
220,8% |
8 |
26% |
2 |
5% |
6 |
5% |
21 |
15% |
|
4. |
IV показатель не сформирован |
1 |
4,2% |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
1 |
1% |
|
Всего детей |
24 |
31 |
41 |
30 |
126 |
По результатам первичной диагностики были составлены программы на 113 учащихся, обучающихся по программа специальных (коррекционных) школ VIII, VII, видов и по программам общеобразовательных школ, нуждающихся в коррекции и развитии познавательной сферы. С воспитанниками проводились индивидуальные и групповые занятия в соответствии с расписанием коррекционно-развивающих занятий. Проводилась работа по развитию мышления, памяти, свойств внимания, восприятия, повышению учебной мотивации. При необходимости организовывались дополнительные индивидуальные занятия с детьми.
Сравнительный анализ проведения коррекционно- развивающих занятий с учетом образовательных маршрутов за 2009-2013 годы (2011-2012 учебный год, 1-3 четверти)
|
Года обучения |
Количество человек, обучающихся по программам |
||||
|
Общеобразовательные программы ООП |
Спец (кор.) программа VII вида |
Спец (кор.) программа VIII вида |
Программа VIII вида для детей с УУО |
Спец (кор.) программа V вида |
|
|
2009-2010 |
- |
11 |
16 |
1 |
- |
|
2010-2011 |
2 |
73 |
27 |
1 |
2 |
|
2011-2012 |
8 |
44 |
8 |
- |
- |
|
2012-2013 |
13 |
80 |
19 |
1 |
- |
Сводная таблица результатов пребывания учащихся в отделении психолого-педагогического сопровождения за 2010-2013г (2011-2012 учебный год, 1-3 четверти)
|
Года обучения |
Уточнение |
Смена |
ППС |
|
2010-2011 |
59 |
27 |
35 |
|
2011-2012 |
24 |
25 |
23 |
|
2012-2013 |
45 |
56 |
12 |
Учитель-дефектолог участвовала в проведении заседаний МО учителей и МО специалистов. На методическом объединении была выбрана тема самообразования на 2011-2016 год: «Программы формирования внимания детей с ограниченными возможностями здоровья в младшем школьном возрасте с использованием здоровьесберегающих технологий». В рамках самообразования составлена примерная коррекционно-развивающую программа с учетом темы самообразования. Разработаны
Откорректирована диагностическая карта познавательного развития (форма №2), а так же внесены коррективы в индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие программы (форма №7).
Обобщение опыта педагогической деятельности:
- подбор и систематизация диагностических методик по теме самообразования;
- анализ особенностей развития познавательной сферы детей в норме, с ЗПР и умственной отсталостью;
- 25.12.2012г. на МО учителей выступила с сообщением по теме: «Особенности свойств внимания детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта».
- 01.01.2013г. на МО воспитателей выступила с сообщением по теме «Практические приемы и методы развития памяти у детей младшего школьного возраста».
В октябрь 2012г. награждена дипломом «Учитель цифрового века» за активное применение в работе современных информационных технологий, эффективное использование цифровых предметно-методических материалов;
- принимала участие в организации Всероссийской научно-практической конференции по теме: «Создание условий для успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья и детей инвалидов посредством внедрения в образовательный процесс современных организационно-правовых моделей» (29.11.2012г.)
- с 28.02.2013г. по 01.03.2013г. участвовала в конференции для работников дошкольных и общеобразовательных учреждений, осуществляющих интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья на основе комплексных программ реабилитации, по формированию, обобщению и диссеминации опыта инновационной педагогической деятельности;
- 24.04.2013г. провела открытое корреккционно-развивающее занятие по формированию познавательной сферы «Путешествие в Африке». Составлен конспект и самоанализ занятия;
- В мае 2013г. принимала участие в XII областном фестивале детского творчества «Храните детские сердца!» в номинации «Фотография» в качестве руководителя воспитанника ОГБОУ ОЦДК «Развития» Наумова Алексея, ученика 1 класса.
Обучение на курсах повышения квалификации:
- Курсы УИПКПРО с 04.02.2013 по 16.02.2013г. «Современные методы коррекционной работы с детьми с отклонениями в развитии» в количестве 72 часа.
- Предметная подготовка с13.05.2013г. по 18.05.2013г. по теме «Информационные технологии в деятельности учителя» в количестве 36 часов.
При планировании методической работы необходимо в 2013 – 2014 учебном году:
- апробировать программу формирования внимания детей с ограниченными возможностями здоровья в младшем школьном возрасте с использованием здоровьесберегающих технологий».
- подобрать и систематизировать задания, игры, игровые упражнения с учётом лексических тем.
С целью организации работы по сохранению психофизического здоровья ребенка, формирования здорового образа жизни, обеспечению условий безопасности в условиях нахождения в ОГБОУ ОЦДК «Развитие» действует медицинское подразделение, которое представлено имеющимся в Центре медицинскими работниками: врачом-педиатром, врачом-психиатром, врачом-офтальмологом, медицинской сестрой.
Деятельность медицинских работников в ОГБОУ ОЦДК «Развитие» регламентировалась следующими нормативными документами:
Для реализации системного подхода по сохранению и укреплению здоровья решались задачи:
При поступлении в отделение психолого-педагогического сопровождения все дети осматриваются педиатром. При ознакомлении с анамнезом было выявлено, что у всех детей имеются нарушения в состоянии здоровья.
|
I группа |
II группа |
III группа |
IV группа |
|||||||||||||||||
|
Из них дети инвалиды |
||||||||||||||||||||
|
20092010 |
2010 2011 |
2011-2012 |
2012-2013 |
2009-2010 |
2010-2011 |
2011-2012 |
2012-2013 |
20092010 |
20102011 |
20112012 |
2012-2013 |
20092010 |
20102011 |
20112012 |
20122013 |
2009-2010 |
2010-2011 |
20112012 |
2012-2013 |
|
|
Кол-во |
- |
- |
- |
1 |
4 |
18 |
32 |
37 |
80 |
89 |
86 |
82 |
44 |
14 |
5 |
12 |
30 |
9 |
5 |
12 |
|
% |
0 |
0 |
0 |
1 |
3 |
15 |
26 |
28 |
63 |
74 |
70 |
62 |
34 |
11 |
4 |
9 |
23 |
7 |
4 |
9 |
Содержание деятельности медицинского подразделения по всем направлениям охраны здоровья ребёнка являлся:
С целью снижения роста простудных заболеваний проводилась профилактическая работа: витаминотерапия, оксолиновая мазь, эндоназонально 1 р/д, ежедневное проветривание групп ОППС, учебных кабинетов, кварцевание. В результате улучшилось общее состояние детей, снизился риск простудных заболеваний. В Центре проводились оздоровительные процедуры посредством инфракрасной кабины, ванны «Джакузи», оксигенотерапии (кислородного коктейля), в том числе закаливание.
Для успешного и эффективного закаливания в условиях пребывания детей в ОГОУ ОЦДК «Развитие» соблюдался ряд принципов, которыми являются:
Следующий фактор здорового образа жизни – личная гигиена. В группах ОППС ежедневно проводились мероприятия по уходу за кожей тела, волосами, полостью рта, одеждой и обувью.
С целью пропаганды здорового образа жизни, основным фактором в предупреждении и лечении многих заболеваний является рациональное питание
В основу правильной организации питания детей в Центре учитывались различные возрастные периоды по основным принципам:
По плану воспитательной работы один раз в четверть, т.е. на третьей недели заезда определена как неделя мероприятий по воспитанию здорового образа жизни в рамках здоровьесберегающей деятельности «Мы за здоровый образ жизни». Воспитателями групп ОППС проводились мероприятия, направленные на воспитание потребности в физических упражнениях, освоение отдельных физкультурно-оздоровительных технологий, формирование ответственности за своё здоровье, отработку санитарно-гигиенических навыков, профилактику употребления психоактивных веществ, на создание условий для практической реализации знаний и умений воспитанников по воспитанию здорового образа жизни, формированию понимания значимости здоровья и спорта для собственного самоутверждения.
Работа в данном направлении ведётся с учётом особенностей развития воспитанников. Мероприятия проводятся в форме практических занятий, игр, диспутов, спортивных соревнований, встреч с медицинскими работниками. Воспитателями групп ОППС проведены мероприятия:
|
|
|
«Как мы слышим. Уход за ушами»; |
|
«Для чего нужны нам глазки»; |
|
«Дружи с водой»; |
|
«О здоровье»; |
|
«Мы дружим с режимом дня» «Сон – лучшее лекарство» |
Каждое мероприятие разработано и проведено в соответствии с требованиями воспитательной системы и с условиями пребывания воспитанников в учреждении. Конспект мероприятия хранится в накопительной папке.
Особое место в проведении каждого мероприятия отводилось физминуткам, направленным на предупреждение утомления, нарушений осанки, зрения, для повышения работоспособности и активизации мыслительных процессов, улучшения памяти и внимания. Воспитатели используют рекомендованные психогимнастики, соответствующие возрасту воспитанников и теме занятия. По итогам недели по воспитанию здорового образа жизни в группах ОППС проводилось мероприятие: Спортивный праздник «Путешествие в Спортландию».
Цели и задачи:
1.Совершенствовать двигательные навыки.
2.Развивать память, внимание, словотворчество, обогащать словарный запас.
3.Создать радостное настроение, повысить двигательную активность.
В мероприятии использованы задания:
Воспитанники активно участвовали в мероприятии. На каждом этапе подводился итог.
Воспитателями Центра разработана диагностическая карта по уровню актуальных знаний по здоровому образу жизни. Результаты мониторинга прилагаются.
РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ УРОВНЕЙ ОСВЕДОМЛЁННОСТИ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ ВОСПИТАННИКОВ ГРУПП ОППС.
По результатам проведённой диагностики из 132 воспитанников имеют:
Низкий уровень- 107 человек - 81%
Средний уровень-21 человек- 16%
Высокий уровень- 4 человек - 3%.
Низкий уровень характеризуется недостаточным знанием основ здорового образа жизни, правил личной гигиены, здорового питания.
Средний уровень характеризуется знанием основ здорового образа жизни, но неполными представлениями о правильном питании, способах закаливания организма, причинах травматизма.
Высокий уровень предполагает наличие полных представлений о сущности здорового образа жизни, основных требований ЗОЖ.
Посещение мероприятий в группах ОППС показало, что занятия проводятся на достаточном уровне. Воспитателям Центра более тщательно следить за осанкой воспитанников на занятиях.
При изучении здорового образа жизни воспитанников то, каким они его представляют себе, что делают для того, чтобы его соблюдать и где берут информацию по этой теме, участникам опроса был задан вопрос о том, что они вкладывают в понятие здорового образа жизни.
|
Здоровый образ жизни для Вас – это: |
Воспитанники (%) |
|
занятия спортом |
54% |
|
отказ от вредных привычек |
10% |
|
здоровый сон |
20% |
|
личная гигиена |
19% |
|
рациональное питание |
14% |
|
положительные эмоции |
0% |
|
соблюдение режима дня |
12% |
|
предупреждение заболеваний, закаливание |
28% |
В данном опросе принимали участие 132 ребёнка. Отвечая на данный вопрос, респонденты получили возможность отметить столько вариантов ответов, сколько считали нужным. Наибольшее количество воспитанников, почти 54% - 71 ребёнок, считают, что здоровый образ жизни – это занятия спортом. 10-19% опрошенных отмечают такие позиции как: отказ от вредных привычек, здоровый сон, личная гигиена, соблюдение режима дня. 14% респондентов считают важными элементами здорового образа жизни рациональное питание и 28% предупреждение заболеваний, закаливание. Никто из воспитанников не понимают, что одним из главных понятий «здоровый образ жизни» являются положительные эмоции.
Анализируя полученные данные, можно отметить, что отказ от вредных привычек в качестве элемента здорового образа жизни отмечает только 10% опрошенных – 10 человек, на первом месте находятся занятия спортом.
Особое место в проведении каждого урока учителя ООД выделяют физминуткам. Используют рекомендованные психогимнастики, соответствующие возрасту учащихся и теме занятия. С учётом возрастных особенностей детского организма и потребности в двигательной активности на уроках проводятся физкультминутки для предупреждения утомления, нарушения осанки, зрения, а также для повышения работоспособности и активизации мыслительных процессов, улучшения памяти и внимания. На уроке математики выбраны упражнения на развитие логического мышления, внимания, памяти, нахождения различий, объединения в целое – это гимнастика ума, развивающие и подвижные игры. Игры на развитие мышления, внимания, координацию движений. Учителями русского языка используются физминутки, повышающие интерес к овладению определенными знаниями и способствуют развитию фонетических, лексических и грамматических навыков.
Учителем естествознания Рунчевой И.Е. проводятся физминутки обучающего характера: "Деревья, кустарники, травы", "Как росло растение", «Испорченный телефон", и т.д. направлены на улучшение переключаемости и концентрации внимания, на расслабление и снятие мышечного напряжения. Улыбки друг другу настраивают детей на позитивное отношение друг к другу и окружающему миру, снимают эмоциональное напряжение. В то же время, в своих движениях дети как будто проживают жизнь растения в течение года, что направлено на закрепление полученных знаний. Учителями начальных классов Атякшевой С.Н и Ульяновой Г.П. используются физминутки для младшего школьного возраста, в которых преобладает игровая деятельность с элементами познания, активизирующие двигательную активность и улучшающие работоспособность учащихся, стимулирующие мыслительные функции, являющиеся эффективным средством закрепления знаний учащихся. В движении дети лучше запоминают изученный материал, поскольку в ходе выполнения физминуток активизируется межполушарное взаимодействие, развиваются межполушарные связи, синхронизируется работа полушарий. Учитель математики Вейер Т.В. на каждом уроке, проводит физминутки, направленные на снятие усталости, напряжения, на восстановление умственной работоспособности. Это необходимый элемент в здоровьесберегающей деятельности учителя. Продолжительность физминуток не менее 1,5 – 2 минут каждая. В состав упражнений для физминуток входят:
В Центре организована работа по следующим направлениям:
-профилактика утомляемости школьников, охрана зрения, опорно-двигательного аппарата и др.;
- работа с обучающимися и их родителями по формированию здорового образа жизни;
- организация и проведение прогулок;
- проведение «дней здоровья»;
- лечебно-профилактические мероприятия по укреплению здоровья школьников;
- спортивные мероприятия.
Создание условий для здорового развития детей предусматривает:
Оздоровление детей и профилактика простудных заболеваний:
Осуществлена проверка учебных кабинетов. Во всех учебных кабинетах школьные доски оборудованы софитами, обеспечивающими дополнительное освещение. Естественное освещение достаточное. Ученическая мебель не соответствует санитарно-гигиеническим требованиям по причине наличия столов одной возрастной группы. В учебных кабинетах оформлены ростовые линейки для правильного рассаживания воспитанников во время учебного процесса.
На стендах во всех кабинетах имеется график проветривания. Ежедневно проводится влажная уборка – 2 раза в сутки (по мере необходимости и более).
Каждым учителем проводится инструктаж по правилам поведения в учебном кабинете. Воспитателями проводятся инструктажи по прибытию воспитанников в ОППС, при посещении библиотеки, при мероприятиях, проводимых вне Центра. В каждой группе ОППС и у каждого педагога ООД ведется «Журнал инструктажа».
Исходя из анализа работы за отчетный период, можно считать работу по сохранению здоровья и формированию здорового образа жизни, обеспечению условий безопасности в ОГБОУ ОЦДК «Развитие» удовлетворительной; определить направления работы на 2012- 2013 учебный год:
В отделении психолого-педагогического сопровождения ОГБОУ ОЦДК «Развитие» работа с воспитанниками велась в соответствии с планом воспитательной работы. Воспитательная работа строилась на принципах соблюдения прав и свобод воспитанников.
Основными задачами отделения психолого- педагогического сопровождения детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, являются:
- оказание помощи детям, испытывающим трудности в усвоении образовательных программ;
- осуществление индивидуально- ориентированной педагогической помощи детям;
- оказание помощи образовательным учреждениям по вопросам обучения и воспитания детей с проблемами школьной и социальной адаптации.
За отчётный период углублённой диагностикой было охвачено 132 воспитанника.
Из которых:
домашних- 107 чел.,
СРЦн – 10 чел.,
Детские дома- 12 чел.,
Из опекунских семей – 1 чел.,
Школы- интернаты- 2 чел.
Мальчиков- 84 чел., девочек- 48 чел.
Отмечается тенденция увеличения количества домашних детей.
В отделении психолого- педагогического сопровождения работают 6 воспитателей:
Тарасова С.В. – воспитатель высшей категории,
Банникова Н.А. – воспитатель высшей категории,
Куличкова Т.С. – воспитатель первой категории,
Иванова А.В. – воспитатель второй категории,
Давыдова Ю.П. – воспитатель,
6. Ильина Н.Д. – воспитатель.
Их работа организовывалась согласно плана воспитательной работы, составленного в соответствии с годовым планом работы учреждения.
Основные задачи воспитательной работы:
совершенствовать содержание мероприятий по направлениям воспитательной работы в соответствии с условиями пребывания воспитанников в учреждении;
внедрять интерактивные формы организации воспитательных мероприятий;
формировать личностные качества воспитанников, способствующих их социальной адаптации.
С целью реализации этих задач воспитателями разработан план мероприятий по направлениям воспитательной работы: личностное развитие; здоровый образ жизни; эколого-краеведческое; интеллектуальное и творческое; гражданско- патриотическое; профориентационное; нравственное; художественно- эстетическое.
В соответствии с направлениями воспитательной работы воспитателями по окончании тематической недели, в соответствии с планом работы на месяц, в воскресные дни проводились общие для воспитанников трёх групп мероприятия: «Дружба между мальчиками и девочками», «Путешествие по маршруту добрых чувств, поступков», «Математическая викторина», «Путешествие в Спортландию», «Звёздный час- профессии», «А ну-ка, девочки», «Круглый стол- Государственные символы России», «Времена года», мастер- класс «Пасхальное яйцо»
Согласно составленному графику проведения открытых мероприятий, было проведено внеклассное мероприятия воспитателем Ивановой А.В. «Ульяновск - авиационная столица», воспитанники познакомились с особенностями профессии авиастроителей, клёпальщиков, сборщиков. На занятии дети читали стихи, отгадывали загадки.
Воспитателем Банниковой Н.А. открытое мероприятие- проект «Праздничная стенгазета «Нашим мамам». Цель мероприятия - развитие творческих способностей, воспитание доброго отношения к маме.
Воспитатель Тарасова С.В. 13.12.12 г. участвовала в областном конкурсе «Лучший воспитатель» в номинации «Лучший воспитатель, реализующий программу занятости детей», провела с воспитанниками ОППС открытое мероприятие по проектной деятельности «Изготовление макета «Парк Мечты», награждена Дипломом Министерства образования Ульяновской области.
Педагогами центра были организованы экскурсии:
в городскую библиотеку№3, где воспитанники участвовали в мероприятии «Поговорим о правах детей», участвовали в мероприятии «Поговорим об этикете», смотрели театрализованную сценку;
в ЦДТ № 1, в музей героя Великой отечественной войны П.С.Щукина; на мероприятие, посвящённое Великой отечественной войне;
парк спортивных развлечений «Адреналин».
В апреле воспитанники центра участвовали в областном фестивале художественного творчества «Храните детские сердца», где заняли призовые места.
В течение всей четверти воспитателями организовывались и регулярно проводились занятия по программам коррекционных курсов «Оригами рядом с нами», «Изонить», «Волшебный клубочек», «Волшебный мир оригами», направленные на развитие у воспитанников творчества, внимания, памяти, мышления, мелкой моторики пальцев рук. По окончании занятий в группах оформлялись выставки детских работ.
Воспитанники отделения во время пребывания в центре посещали занятия в отделении образовательной деятельности, согласно составленного индивидуального расписания.
В выходные дни проводились экскурсии в парк, к памятнику Врачу Михайлову, с целью ознакомления с прилегающей территорией, повышения общей осведомлённости, обогащения словарного запаса детей.
Кроме ежедневных воспитательных мероприятий, развивающих, коррекционных игр, упражнений, воспитателями организовывались и проводились с целью приобщения к здоровому образу жизни и укрепления здоровья утренняя гимнастика, гигиенические процедуры, прогулки на свежем воздухе.
Воспитателями ОППС подобраны методики для выявления уровня знаний по направлениям воспитательной работы, апробированы на практике диагностические карты по направлениям воспитательной работы. Усовершенствованы карты по диагностике уровней проявления воспитанности. На заседании методического объединения разработаны и утверждены «Методические рекомендации к планированию воспитательной работы воспитателей ОППС ОГБОУ ОЦДК «Развитие».
Все воспитатели прошли обучение на курсах повышения квалификации при ОГБОУ ДПО УИПК ПРО с 04.02.13 по 18.02.13г.
По окончании четверти во всех трёх группах ОППС проводился мониторинг уровней воспитанности (результаты мониторинга прилагаются).
Мониторинг уровня воспитанности детей младшего школьного возраста
за 2012-2013 учебный год.
|
Всего детей - 98 |
Гражданская позиция |
Отношение к соц-нормативному поведению в свободное время |
Отношение к хозяйственно-бытовому и самообслуживающему труду |
Отношение к учебному труду |
Итого |
Итого % по уровням воспитанности |
||||||
|
П |
З |
П |
З |
П |
З |
П |
З |
П |
З |
П |
З |
|
|
Низкий |
25 |
13 |
4 |
3 |
27 |
7 |
22 |
10 |
5 |
2 |
5% |
2% |
|
Средний |
66 |
72 |
77 |
63 |
71 |
89 |
74 |
77 |
83 |
75 |
85% |
76% |
|
Высокий |
7 |
13 |
17 |
32 |
- |
2 |
2 |
11 |
10 |
21 |
10% |
21% |
Мониторинг уровня воспитанности детей среднего школьного возраста
за 2012-2013 учебный год.
|
Всего детей - 34 |
Гражданская позиция |
Отношение к соц-нормативному поведению в свободное время |
Отношение к хозяйственно-бытовому и самообслуживающему труду |
Отношение к учебному труду |
Итого |
Итого % по уровням воспитанности |
||||||
|
П |
З |
П |
З |
П |
З |
П |
З |
П |
З |
П |
З |
|
|
Низкий |
12 |
3 |
2 |
- |
8 |
3 |
9 |
3 |
2 |
- |
6% |
0% |
|
Средний |
18 |
22 |
25 |
25 |
26 |
31 |
24 |
28 |
29 |
28 |
85% |
82% |
|
Высокий |
4 |
9 |
7 |
9 |
- |
- |
1 |
3 |
3 |
6 |
9% |
18% |
Результаты диагностики воспитанников рассматривались на заседаниях МО, совещаниях при директоре, заместителе директора по УВР, психолого – медико – педагогического консилиуме учреждения. По итогам диагностического периода воспитателями отделения сопровождения оформлялись рекомендации по дальнейшему педагогическому сопровождению воспитанников в образовательных учреждениях г. Ульяновска и Ульяновской области.
Результаты воспитательной работы обсуждались на заседаниях методического объединения воспитателей, отчеты по итогам учебных четвертей заслушивались на заседаниях педагогического Совета.
Анализ результатов диагностики воспитанности показывает, что необходимо расширить содержание работы с воспитанниками младшего школьного возраста по формированию гражданской позиции, воспитанию самостоятельности по самоподготовке, с детьми среднего школьного возраста - по воспитанию толерантности, самостоятельности при самоподготовке. Продолжить формирование навыков личной гигиены и самообслуживающего труда.
Работа ОППС на основании результатов мониторинга уровней воспитанности, по результатам проведённых воспитательных мероприятий, за 2012-13 учебный год, признана удовлетворительной. Основные задачи отделения психолого- педагогического сопровождения детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, на 2013-14 учебный год:
- оказание помощи детям, испытывающим трудности в усвоении образовательных программ;
- осуществление индивидуально- ориентированной педагогической помощи детям;
- оказание помощи образовательным учреждениям по вопросам обучения и воспитания детей с проблемами школьной и социальной адаптации.
Работа социальной службы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних воспитанников за 2012-2013 учебный год работала над выполнением основных задач:
1. Предупредить совершение антиобщественных правонарушений, действий несовершеннолетних;
2. Выявить и устранить причины и условия, способствующих антиобщественным действиям;
3. Обеспечить защиту прав и законных интересов несовершеннолетних;
4.Обеспечить социально-педагогическую реабилитацию несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении;
5. Выявить и пресечь случаи вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений и антиобщественных действий.
В течение учебного года проводилась работа со 132 учащимися. В начале каждой четверти 2012 – 2013 учебного года составлялся план работы социального педагога. План работы на 2012 – 2013 учебный год включает в себя социально – педагогическую защиту прав ребёнка, профилактическую работу по предупреждению безнадзорности и правонарушениям среди несовершеннолетних, профориентационную работу. Составлен план работы социального педагога с учащимися «группы риска», план работы совета профилактики, план совместных мероприятий по нравственно – половому воспитанию, план мероприятий по формированию представлений о нравственных нормах общения и выработке навыков этического поведения, план совместной работы ГУВД ОПДН по Заволжскому району, ОГИБДД и администрацией ОГБОУ ОЦДК «Развитие» по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних на 2012 – 2013 учебный год.
Администрация, социальная служба в 2012-2013 учебном году проводила систематическую работу с несовершеннолетними по профилактике и предупреждению правонарушений. Составлена циклограмма работы социально-психологической службы на каждую четверть 2012-2013 учебного года.
В течение первой недели заезда в каждой четверти социальным педагогом составлялось педагогическое представление и социальная карта на воспитанников, направляющихся в отделение психолого-педагогического сопровождения. По окончанию четверти составляется социальный статус воспитанников ОППС.
|
Категория детей |
Количество детей |
|||||
|
2010 – 2011 учебный год |
2011 – 2012 учебный год |
2012 – 2013 учебный год |
||||
|
чел. |
% |
чел. |
% |
Чел. |
% |
|
|
Детские дома, СКОШИ,СРЦ |
54 |
45 |
19 |
15 |
24 |
18 |
|
Дети из семей |
67 |
55 |
104 |
85 |
108 |
82 |
|
Итого |
121 |
100 |
123 |
100 |
132 |
100 |
На данном этапе одной из главных задач было уточнение списка воспитанников, состоящих на учёте в ПДН, их согласование с руководством РУВД. За 1, 2,3, 4 четверти 2012-2013 учебного года воспитанников, состоящих на учете ВШУ, ПДН зафиксировано не было.
II. Профилактическая работа по предупреждению безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних
В первую неделю каждого заезда в четверти социальным педагогом и психологом изучалось социального положения воспитанников. На основе характеристик, диагностики, бесед с воспитателями были выявлены учащиеся «группы риска».
Весь учебный год велась тесная работа с учреждениями культуры и дополнительного образования для развития индивидуальных способностей воспитанников.
За 1, 2 ,3, 4 четверти 2012-2013 учебного года были посещены следующие учреждения культуры и дополнительного образования, проведены мероприятия совместно с волонтёрскими движениями:
|
* |
Учебный год / четверть |
||||||||||||||
|
1 четверть |
2 четверть |
3 четверть |
4 четверть |
Итого |
|||||||||||
|
2010 2011 |
2011 2012 |
20122013 |
2010-2011 |
2011-2012 |
2012-2013 |
2010-2011 |
2011-2012 |
2012-2013 |
2010-2011 |
2011-2012 |
2012-2013 |
2010-2011 |
2011-2012 |
2012-2013 |
|
|
1 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
- |
1 |
9 |
6 |
8 |
|
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
- |
2 |
4 |
3 |
8 |
|
3 |
1 |
1 |
3 |
1 |
1 |
4 |
1 |
1 |
5 |
1 |
1 |
1 |
4 |
4 |
13 |
|
4 |
- |
- |
- |
- |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
4 |
4 |
|
5 |
2 |
2 |
2 |
- |
2 |
6 |
- |
3 |
5 |
1 |
1 |
10 |
3 |
8 |
23 |
* Наименование:
1.Музеи, театры,
2.Выставки,
3.Городская библиотека
4.Городские и областные конкурсы,программы
5.Волонтерские организации.
Воспитанники активно участвовали в различных мероприятиях:
Проведённые мероприятия:
|
* |
1четверть |
2 четверть |
3 четверть |
4 четверть |
Итого |
||||||||||
|
2010 2011 |
2011 2012 |
2012 2013 |
2010 2011 |
2011 2012 |
2012 2013 |
2010 2011 |
2011 2012 |
2012 2013 |
20102011 |
20112012 |
2012 2013 |
2010 2011 |
2011 2012 |
2012 2013 |
|
|
1 |
7 |
8 |
3 |
8 |
8 |
7 |
9 |
10 |
7 |
6 |
4 |
3 |
30 |
30 |
20 |
|
2 |
9 |
8 |
8 |
10 |
12 |
12 |
16 |
15 |
14 |
13 |
10 |
10 |
48 |
45 |
44 |
|
3 |
5 |
5 |
3 |
6 |
5 |
6 |
8 |
9 |
8 |
7 |
4 |
5 |
26 |
23 |
22 |
|
4 |
30 |
30 |
20 |
32 |
30 |
28 |
30 |
31 |
32 |
26 |
24 |
18 |
118 |
115 |
98 |
*Наименование мероприятий:
1.Конкурсы. 3.Спортивные мероприятия.
2.Коллективно – творческие дела. 4.Внеклассные мероприятия.
III. Индивидуально-профилактическая работа с детьми «группы риска».
В педагогическом коллективе определена и работает система проведения индивидуальной профилактической работы среди учащихся «группы риска».
Схема последовательности профилактической работы с учащимися:
Конечно, вся эта работа не ограничивается в рамках этой схемы, она значительно шире охватывает индивидуальную работу с учащимися. Для более эффективной индивидуальной профилактической работы с учащимися, состоящими на учете и «группы риска» к началу 2012 -2013 учебного года составлен план работы с учащимися «группы риска», которая охватывает следующие разделы:
Основной задачей Совета профилактики является оказание практической помощи учащимся, воспитателям в плане правового воспитания и соблюдения законов и правил общественного поведения учащихся.
Совет профилактики способствует соблюдению и выполнению всеми учащимися правил поведения, единых педагогических требований, Устава учреждения и других нормативных документов. Совет профилактики работает по плану, который согласовывается с ПДН Заволжского РУВД и администрацией ОГБОУ ОЦДК «Развитие» (директор). В 2012-2013 учебном году за 4 четверти проведено 9 заседаний Совета профилактики.
За четыре четверти 2012-2013 учебного года на Совете профилактики рассмотрены 21 учащихся, с которыми проведена индивидуальная профилактическая работа.
1 четверть – 5 учащихся;
2 четверть – 6 учащихся;
3 четверть – 5 учащихся.
4 четверть – 5 человек
Один раз в четверть проводится «День права», на котором рассматриваются вопросы правонарушений, пропуск занятий (злостноуклоняющиеся), поведение учащихся на занятиях в классе, в группе во внеурочное время. Необходимо отметить, что данная работа проводилась при эффективном участии инспектора ОПДН.
Социальным педагогом и психологом ведется анализ поведения, успеваемости, нарушений через выписки из журналов передачи смен.
В целях пропаганды здорового образа жизни проводились профилактическая разъяснительная работы с детьми о вреде курения, алкоголя, наркомании и других вредных привычек.
Раз в четверть социальным педагогом проводились беседы на тему «Прежде чем закурить – подумай!».
Социально-психологическая служба, совместно с воспитателями, для проведения индивидуально-профилактической работы с детьми «группой риска» привлекали сотрудников ПДН, психолога.
Особое внимание социальная служба уделяла вопросу посещаемости занятий учащимися. Социальным педагогом ведётся ежедневный контроль посещаемости уроков.
Учащиеся «группы риска» вовлекались в трудовые, спортивно-оздоровительные и другие мероприятия. Например, участие в спортивно-развлекательных мероприятиях внеклассные мероприятия по разным предметам.
IV. Координационный Совет по борьбе с потреблением табака
при ОГБОУ ОЦДК «Развитие».
В апреле 2013 г. в целях пропаганды здорового образа жизни, снижения последствий воздействия табачного дыма, был создан координационный Совет по борьбе с потреблением табака при ОГБОУ ОЦДК «Развитие».
Состав координационного Совета
Гусева Т.А. – директор ОГБОУ ОЦДК «Развитие» - председатель Совета;
Вейер Т.В.- зам.директора по УВР - заместитель председателя Совета;
Питаева В.В. – соцпедагог – секретарь Совета;
Смирнова Т.А. – педагог-психолог – член Совета;
Иванова А.В. – воспитатель – член Совета;
Тарасова С.В. – воспитатель – член Совета;
Банникова Н.А. - воспитатель – член Совета;
Ильина Н.Д. - воспитатель – член Совета.
Было составлены и утверждены следующие документы:
V. Профориентация учащихся
Учителями на уроках, воспитателями в группах в течении учебного года проводились беседы с учащимися о профессиях на тему «Что ты знаешь о профессиях?», «Все профессии важны», «Мы - спасатели», проводилось информационное знакомство с профессиями, востребованными на современном рынке труда через экскурсии в пожарную часть, библиотеку, центр творчества учащихся, проведение совместных мероприятий с волонтёрами, сотрудников ГИБДД, ОПДН.
Исходя из анализа работы за отчетный период работа социального педагога выполнена в полной мере, все запланированные мероприятия проведены.
Предложения на 2013 – 2014 учебный год:
- составить план работы с воспитанниками на учебный год совместно с педагогами,
- представить проведённые мероприятия в виде проекта.
- продолжать развивать самоуправление воспитанников на условиях вариативности и свободы выбора деятельности воспитанников во внеурочное время, творческого партнерства и сотрудничества педагогов и воспитанников;
- применять в профилактической и коррекционной работе методы, тормозящие развитие отрицательных качеств личности детей и стимулирующие развитие положительных;
- использовать психологическую коррекцию и консультирование, способствующие достижению воспитанником целей личностного развития и формирования индивидуальности;
- выявлять и пресекать случаи вовлечения несовершеннолетних в совершении преступлений и антиобщественных действий.
Методическая работа в 2012 – 2013 учебном году была направлена на реализацию темы «Индивидуально – ориентированная, коррекционно – развивающая психолого – медико – педагогическая помощь детям», целей и задач первого (2012 - 2013) – переходного этапа Программы развития на 2012-2016 год:
В течение учебного года разработаны и внедрены:
Обновлён и дополнен диагностический инструментарий и методический материал для проведения коррекционно-развивающих занятий педагогом-психологом. Разработаны эффективные стимульные материалы для диагностики детей и бланки фиксации результатов диагностики.
Усовершенствован КИМ (диагностический материал) по литературному чтению для 5-9 классов VII вида и VIII вида. На каждом уроке литературного чтения с первого класса используются ИКТ.
С целью совершенствования форм заполняемой документации, учителями применялись разработанные памятки:
- по единому орфографическому режиму оформления тетрадей обучающихся в ООД ОГОУ ОЦДК «Развитие»;
- по рекомендациям педагогическим работникам по сопровождению детей в образовательных учреждениях Ульяновской области;
- по выполнению домашних заданий.
Разработаны программы коррекционных курсов:
С целью создания программно-методического обеспечения учителем-логопедом разработаны
Индивидуальные диагностические карты речевого развития
Программы логопедической работы по преодолению речевых нарушений с использованием здоровьесберегающих технологий
Логопедические представления на ПМП консилиумы
Технологические карты индивидуального коррекционно-развивающего занятия с использованием здоровье сберегающих технологий, в т.ч. физминуток для профилактики утомляемости и отвлекаемости, переключения внимания.
Игры и упражнения по развитию и коррекции речи детей с учетом лексических тем для коррекционно-развивающей работы с детьми на занятиях.
В целях совершенствования профессионального уровня проводилась работа по теме самообразования « Программа коррекционной логопедической работы со школьниками с задержкой психического развития».
В целях развития и совершенствования образовательного процесса, повышения профессионального и творческого роста педагогов в 2012 – 2013 учебном году созывался педагогический Совет (председатель - директор Гусева Т.А., секретарь – Ульянова Г.П.), работа которого определена Положением о педагогическом Совете ОГБОУ ОЦДК «Развитие», планом организационно – медико – педагогической деятельности учреждения.
В отчетный период проведены четыре заседания педагогического Совета, где рассматривались вопросы:
Рассматривалась и утверждалась:
«Программа коррекционной логопедической работы со школьниками с задержкой психического развития с использованием здоровьесберегающих технологий»
Рассмотрение и принятие локальных актов учреждения:
- Положение о подготовке и проведении открытых занятий педагогами ОГБОУ ОЦДК «Развитие»;
- Положение о педагогическом Совете
- Положение об инспекционно-контрольной деятельности;
- Положение о научно-методическом совете;
- Положение о постановке на внутришкольный учет учащихся;
- Положение о конкурсе творческих работ среди воспитанников
- Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме
- Положение об учебном кабинете (стационарной группе)
- Положение о библиотеке
-Положение о самоуправлении воспитанников отделения психолого-педагогического сопровождения
-Положение о Совете по профилактике правонарушений среди воспитанников
- Положение о проведении коллективных творческих дел (КТД)
-Положение о смотре кабинетов (стационарных групп) ОГБОУ ОЦДК «Развитие»
- Положение о научно-методической службе
- Положение о портфолио индивидуальных достижений педагогических работников
- Положение о совещании при директоре, заместителе директора, при руководителе структурного подразделения
- Положение о логопедическом кабинете
- Положение о методическом кабинете
На втором заседании педсовета рассматривалась тема: «Компетентностный подход в обучении» где обсуждались вопросы:
С целью совершенствования учебно-воспитательного процесса на заседании педсовета рассматривалась тема «Проектный метод обучения в воспитании и обучении детей с ограниченными возможностями здоровья » где обсуждались вопросы:
На педсовете выступила Тарасова С.В. воспитатель 2-ой группы, дипломат областного конкурса «Лучший воспитатель» в номинации «Лучший воспитатель, реализующий программу организации занятости детей». Светлана Валентиновна познакомила с работами, предоставленными на конкурс: эссе, паспорт проекта «Парк мечты», презентация проекта.
Практическая часть педсовета заключалась в создании проекта. Работа ввелась в группах. Участники каждой группы разрабатывают свой проект с учетом контингента детей с ОВЗ, обучающихся в данном учреждении. Защита проекта проводилась в игровой форме.
В марте воспитатели подготовили и провели педагогический совет в форме «Устного журнала» - «Инновационные воспитательные технологии: опыт разработки программы воспитания». Воспитателями проведена большая подготовительная работа: определены цель, задачи, направления воспитательной работы, разработан диагностический инструментарий по направлениям: «здоровый образ жизни», профориетационному, организиционно - личностному, нравственному; выбрана инновационная форма проведения педсовета; подобран и структурирован материал для докладов; подготовлены презентации, наглядный и раздаточный материал.
Подготовку и проведение воспитателями педагогического совета педагоги учреждения оценили высоко.
С целью совершенствования методической работы, повышения уровня профессиональной компетентности педагогов в соответствии с Положением о методических объединениях ОГБОУ ОЦДК «Развитие» и планом учебно – методической деятельности в 2012 – 2013 учебном году функционировали 3 методических объединения: МО учителей и специалистов (председатель Атякшева С.Н.), МО воспитателей (председатель Тарасова С.В.), МО специалистов (председатель Титенко Ю.В., ГПМПК)
Основными задачами методического объединения учителей и специалистов отделения образовательной деятельности для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, являются:
- оказание помощи детям, испытывающим трудности в усвоении образовательных программ;
- осуществление индивидуально-ориентированоной педагогической помощи детям;
- оказание помощи образовательным учреждениям по вопросам обучения и воспитания детей с проблемами школьной и социальной адаптации.
Методическое объединение учителей и специалистов включает в себя 11 педагогов. Из них 91% имеют высшее образование, 9% имеют среднее специальное образование; 45% - высшую квалификационную категорию, 18% - I квалификационную категорию, 36% - без категории. Планирование и координацию работы МО выполняла Атякшева С.Н. – учитель начальных классов, высшей квалификационной категории.
По уровню образования.
|
Всего |
Высшее |
Незаконченное высшее |
Среднее специальное |
Среднее |
|
11 |
10 |
- |
1 |
- |
По квалификационным категориям.
|
Всего |
Высшая |
I квалификация |
Без категории |
|
11 |
5 |
2 |
4 |
По стажу работы
|
1 – 3 лет |
4 -5 лет |
6 – 10 лет |
11 – 15 лет |
16 – 20 лет |
21 – 25 лет |
26 и более лет |
|
2 |
2 |
3 |
- |
- |
1 |
3 |
Возрастной ценз педагогов:
|
До 30 лет |
До 40 лет |
До 55 лет |
Свыше 55 лет |
Итого |
|
3 |
3 |
4 |
1 |
11 |
В текущем году члены МО:
- Вейер Т.В., Атякшева С.Н., Ульянова Г.П., Питаева В.В., Рунчева И.Е., Набокова Е.Б., Андреева Н.А. – прошли курсы повышения квалификации при УИПК ПРО по теме «Современные методы работы с детьми с ограничениями в развитии» (04.02.2013-16.02.2013г.,) ;
- Питаева В.В., Рунчева И.Е., Набокова Е.Б., – прошли курсы ИКТ при УИПК ПРО по теме «Работа с текстом на ПК» (13.05.2013-18.05.2013г.,) ;
- Под руководством педагогов Вейер Т.В., Ульяновой Г.П., Атякшевой С.Н., Питаевой В.В., Рунчевой И.Е., Набоковой Е.Б., Андреевой Н.А., Смирновой Т.А. обучающиеся воспитанники ОГБОУ ОЦДК «Развитие» приняли участие XII областном фестивале детского художественного творчества «Храните детские сердца» в номинациях:
- фотография «Фотоэкспозиция «Апрель»;
- декоративно – прикладное творчество.
- Андреева Н.А. по федеральной целевой программе развития на 2011 – 2015 годы прошла курсы повышения квалификации работников дошкольных и общеобразовательных учреждений, осуществляющих интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья на основе комплексных программ реабилитации, по формированию, обобщению и дисселикации опыта инновационной педагогической деятельности (28.01.13 – 04.02.13 г.);
- Смирнова Т.А. была участником всероссийской конференции для работников дошкольных и общеобразовательных учреждений, осуществляющих интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья на основе комплексных программ реабилитации, поформированию, обобщению и дисселикации опыта инновационной педагогической деятельности;
- Андреева Н.А. разработала Программу коррекционной логопедической работы со школьниками с задержкой психического развития с использованием здоровьесберегающих технологий»;
- Смирнова Т.А. работает над программой «Нейропсихологические аспекты диагностики детей с задержкой и нарушением психического развития в процессе коррекционно – развивающего обучения»;
- Атякшева С.Н. Разработала методический материал «Опорные таблицы и схемы по математике. 1 класс, VIII вид»;
- Ульянова Г.П. разработала методический материал по математике. 3 класс VII вид;
- Рунчева И.Е. разработала методический материал по природоведению, 3 – 5 классы, окружающему миру – 2 кл., истории – 5-9 кл., биологии – 6-7, 9 кл., географии – 6-7, 9 кл.; дидактический материал по предметам, 1 – 9 кл.
- Питаева В.В. разработала методический материал по русскому языку для 5 – 9 классов VII – VIII видов.
С целью обеспечения объективности оценки качества и результатов труда педагога учитель начальных классов Атякшева С.Н прошла аттестацию по присвоению высшей квалификационной категории (Расп. № 1098-Р от 01.04.2013 г).
Было проведено пять заседаний МО согласно утвержденному графику.
На первом заседании был зачитан анализ работы за 2011-2012 учебный год. Работа МО за 2011-2012 учебный год была признана удовлетворительной. Был утвержден план работы МО на 2012 – 2013 учебный год. Так же на данном заседании были утверждены темы самообразования членов МО, рабочие программы, тематические планирования и график открытых мероприятий.
Ульянова Г.П. выступила с сообщением «Информационно – методическое сопровождение реализации стандартов образования», где рассказала о системе обучения «Планета знаний» в сравнении со стандартным обучением по системе «Школа России».
Далее Атякшева С.Н. познакомила членов МО с Положениями и должностными инструкциями на 2012 – 2013 учебный год.
Второе заседание МО учителей и специалистов было проведено 01.11.2012 года. С сообщениями выступили Атякшева С.Н. по теме «Дифференциация и индивидуализация обучения детей с ОВЗ, обучающихся по программе специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.», Ульянова Г.П. по теме «Дифференциация и индивидуализация обучения устной и письменной речи на уроках русского языка детей с задержкой психического развития.»
Далее обсуждался вопрос о проведении педагогического совета, который был проведен 02.11.2012 года учителями-предметниками. По данному вопросу слушали С.Н. Атякшеву, руководителя МО учителей и специалистов. Был представлен проект проведения педсовета ««Компетентностный подход в обучении». Предложена повестка дня и порядок выступлений участников педагогического совета.
Педагогический совет успешно проведен по намеченному графику. На нём обсуждались вопросы:
- Роль компетентносного подхода в образовании.
- Что такое «компетенция» и «компетентность».
- Профессионально – педагогическая компетентность педагога.
- Формирование ключевых компетентностей обучающихся.
- Роль педагога в компетентностном обучении.
Учителя ООД обобщили опыт работы по теме «Реализация компетентностного подхода в обучении».
На третьем заседании были заслушаны сообщения Андреевой Н.А. – учителя логопеда по теме: «Основные принципы инклюзивного образования.», Питаевой В.В. по теме «Дифференциация и индивидуализация обучения развитию устной и письменной речи на уроках русского языка в 5 – 9 классах VII вида.», Набоковой Е.Б. по теме «Особенности концентрации и устойчивости внимания у детей с нарушением интеллекта».
Был сделан анализ проведенного педагогического совета по теме «Компетентностный подход в обучении». Все выступающие с должной ответственностью подошли к проведению педсовета и была отмечена хорошая подготовка учителей.
Четвертое заседание МО было проведено 25 марта, на котором выступили: Вейер Т.В. по теме: «Оценка активности в познавательной деятельности в аспекте «учитель – ученик»; Смирнова Т.А. – «Снижение уровня тревожности воспитанников как итог психолого – педагогического сопровождения»; Рунчева И.Е. – «Дифференциация и индивидуализация обучения развитию устной речи на основе ознакомления с окружающим миром учащихся 1 – 4 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида».
На пятом заседании был заслушан «Анализ работы МО за 2012 – 2013 учебный год», оценка его эффективности и постановка задач на 2012 - 2013 учебный год. Обсудили проект плана работы на 2013-2014 учебный год. Заслушаны отчеты по теме самообразования учителей, аналитические отчеты.
Работа МО в 2012 – 2013 учебном году была признана удовлетворительной.
В 2012 – 2013 учебном году был разработан следующий материал:
- новая форма мониторинга;
-усовершенствована форма «Результативность педагогического сопровождения учащихся»: заменено буквенное обозначение программ; заменен уровень обученности на динамику качества по классам;
- разработана памятка по оформлению документов при отсутствии ребенка по болезни;
- усовершенствована форма мониторинга; в портфолио 1 страница раздела «Результативность профессиональной деятельности»;
- усовершенствовано оформление выписки из индивидуальной коррекционно – развивающей программы по литературному чтению (указывать технику чтения, способ чтения в сравнении с нормой, добавить «примечание: техника чтения (по факту/норма);
- форма «Результативность педагогического сопровождения учащихся» (в примечании указывать количество педагогического сопровождения и процентное отношение).
Была проведена работа с вновь прибывшими и молодыми специалистами (Рунчевой И.Е. – учителем естествознания, Питаевой В.В. – учителем русского языка и литературы, Набоковой Е.Б. – учителем – дефектологом):
- знакомство с должностными обязанностями педагогов по специальностям;
- ведение текущей документации;
- оформление портфолио;
- подготовка отчетной документации.
В 2013 – 2014 учебном году следует активнее внедрять в практику работы продуктивные педагогические технологии, инновационные технологии работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья на основе дифференциальной диагностики уровня обученности учащихся.
Основными задачами методического объединения воспитателей отделения психолого- педагогического сопровождения на 2012 – 2013 учебный год являются:
1. Оказание помощи детям, испытывающим трудности в усвоении образовательных программ.
2. Совершенствование воспитательной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях их кратковременного пребывания в учреждении.
3. Совершенствование профессионального мастерства педагога в конструировании мероприятий, разработка системы мероприятий по направлениям воспитательной работы.
4. Выявление, обобщение, распространение положительного опыта творчески работающих воспитателей.
В отделении психолого- педагогического сопровождения работают 6 воспитателей. Воспитатели Тарасова С.В. и Банникова Н.А. (33%) принимали участие во Всероссийской научно- практической конференции по теме: «Создание условий для успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья и детей- инвалидов посредством внедрения в образовательный процесс современных организационно- правовых моделей».
Возрастной ценз педагогов:
|
Возраст |
2011 – 12 уч.г. |
2012-13 уч.г. |
||
|
чел. |
% |
чел. |
% |
|
|
до 30 лет |
0 |
0 |
1 |
17 |
|
до 40 лет |
2 |
33 |
1 |
17 |
|
до 50 лет |
4 |
67 |
3 |
50 |
|
до 55 лет |
0 |
0 |
1 |
17 |
|
свыше 55 лет |
- |
- |
- |
- |
|
Итого |
6 |
100 |
6 |
100 |
Сведения о педагогах за 2012-13 уч. год
По уровню образования
|
Всего |
Высшее |
Незаконченное высшее |
Среднее специальное |
Среднее |
|
6 |
5 |
0 |
1 |
0 |
По стажу работы
|
1 – 3 лет |
4 -5 лет |
6 – 10 лет |
11 – 15 лет |
16 – 20 лет |
21 – 25 лет |
26 и более лет |
|
2 |
0 |
1 |
1 |
0 |
2 |
0 |
По квалификационным категориям
|
Всего |
Высшая квалификационная категория |
I квалификационная категория |
II квалификационная категория |
Без квалификационной категории |
|
6 |
2 |
1 |
1 |
2 |
Было проведено пять заседаний МО согласно утвержденному графику. На первом заседании были утверждены:
- темы самообразования воспитателей;
- рабочие программы;
-календарно-тематическое планирование воспитательной работы, планы индивидуальной методической работы воспитателей;
- график проведения воспитателями открытых мероприятий.
Воспитателями Тарасовой С.В. и Банниковой Н.А. разработаны «Методические рекомендации к планированию воспитательной работы воспитателей ОППС ОГБОУ ОЦДК «Развитие».
Второе заседание на тему «Воспитательные технологии в образовании». Воспитатели познакомились с сущностью и видами воспитательных технологий. Подведены итоги работы групп ОППС за 1 четверть 2012-13 уч.г. Была утверждена программа коррекционного курса «Тестопластика», рассмотрены программы корр. курсов «Волшебный мир оригами», «Тестопластика».
На третьем заседании МО рассматривались вопросы по разработке программы воспитания: цель, задачи, направления работы, алгоритм проведения и результаты диагностики по нравственному воспитанию. Воспитатели познакомились с итогами работы ОППС за 2 четверть 2012-13 уч.г.
Четвёртое заседание МО было проведено 26.03.13г на тему «Воспитательные технологии в образовании», заслушан материал по алгоритму проведения и результатам диагностики по профориентационному и художественно- эстетическому направлениям воспитательной работы; заслушаны отчёты по темам самообразования, итогам работы ОППС за 3 четверть 2012-13 уч.г.
5 заседание МО проведено 29.05.13г. на тему «Итоги работы МО за 2012-13 учебный год», где воспитателями представлен аналитический отчёт о работе га учебный год, познакомились с анализом работы ОППС за 4 четверть 2012-13 уч.г., работы групп за 2012-13 уч.г, анализом работы МО за 2012-13 уч.г.
В марте воспитатели подготовили и провели педагогический совет в форме «Устного журнала» - «Инновационные воспитательные технологии: опыт разработки программы воспитания». Воспитателями проведена большая подготовительная работа: определены цель, задачи, направления воспитательной работы, разработан диагностический инструментарий по направлениям: «здоровый образ жизни», профориетационному, организиционно- личностному, нравственному; выбрана инновационная форма проведения педсовета; подобран и структурирован материал для докладов; подготовлены презентации, наглядный и раздаточный материал.
Подготовку и проведение воспитателями педагогического совета педагоги учреждения оценили высоко.
Согласно составленному графику проведения мероприятий, было проведено открытое мероприятие воспитателем Ивановой А.В. «Ульяновск - авиационная столица».
Воспитатель Тарасова С.В. 13.12.12 г. участвовала в областном конкурсе «Лучший воспитатель» в номинации «Лучший воспитатель, реализующий программу занятости детей», провела с воспитанниками ОППС открытое мероприятие по проектной деятельности «Изготовление макета «Парк Мечты», награждена Дипломом Министерства образования Ульяновской области. Воспитатель выступала в ОГКОУ СКОШ №87 I вида с презентацией самоанализа открытого мероприятия в рамках областного конкурса «Лучший воспитатель», в номинации «Лучший самоанализ воспитательного мероприятия».
07.03.13г. было проведено открытое мероприятие воспитателем Банниковой Н.А.- в виде защиты мини- проекта «Праздничная стенгазета «Нашим мамам».
Членами МО проводится большая работа с вновь прибывшими молодыми специалистами: знакомство с должностными инструкциями, функциональными обязанностями, направлениями воспитательной работы, проводимой в учреждении. С молодыми специалистами проводятся консультации по проведению инструктажей с воспитанниками, заполнению листов сопровождения, диагностических карт по уровням проявления воспитанности, составлению мониторингов, рекомендаций по работе с несовершеннолетними, написанию планов работы на месяц и ежедневному планированию.
Воспитатели Тарасова С.В., Ильина Н.Д., Иванова А.В. принимали участие в работе ПМП консилиума. Все воспитатели (100%) с 04.02.13 по 18.02.13 прошли обучение на курсах повышения квалификации при ОГБОУ ДПО УИПК ПРО г. Ульяновска.
Воспитатели Ильина Н.Д., Иванова А.В. (17%) с 06.05.13 по 13.05.13 прошли обучение на курсах ИКТ при ОГБОУ ДПО УИПК ПРО г. Ульяновска.
По итогам года работа МО воспитателей за 2012-13 учебный год признана удовлетворительной. Определены задачи на 2013-14 учебный год:
- оказание помощи детям, испытывающим трудности в усвоении образовательных программ;
- осуществление индивидуально- ориентированной педагогической помощи детям;
- совершенствование воспитательной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях их кратковременного пребывания в учреждении;
- оказание помощи образовательным учреждениям по вопросам обучения и воспитания детей с проблемами школьной и социальной адаптации;
- совершенствование профессионального мастерства педагога в конструировании мероприятий;
- разработка и внедрение программы воспитания по направлениям воспитательной работы;
- выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих педагогов.
В 2012-2013 учебном году методическое объединения специалистов ГПМПК работало над темой «Дифференцированный подход к диагностике психологического развития детей с нарушением слуха». Для успешной реализации проблемы разработаны и успешно решены задачи по систематизации результатов комплексной дифференцированной диагностики детей с нарушением слуха.
В состав методического объединения входят:
1. Титенко Ю.В. – руководитель МО специалистов, учитель-дефектолог, высшая категория.
2. Фомина И.В. – педагог-психолог, высшая категория.
3. Штефан Л.Б. – врач-психиатр, высшая категория.
4. Свиридова В.П. - врач-психиатр, высшая категория.
5. Набокова Е.Б. – учитель-дефектолог
6. Андреева Н.А. – учитель-логопед, высшая категория.
7. Смирнова Т.А. – педагог-психолог.
8. Анисимова С.В. – медсестра – статист, 7 разряд.
9. Миронова Н.В. - медсестра – статист, 7 разряд.
Работа ГПМПК проводилась по направлениям:
- экспертно-диагностическое;
- организационно-методическое;
- коррекционно-развивающее;
- консультативно- просветительское;
- информационно-аналитическое;
- контрольно-сопроводительное.
В 2012 – 2013 учебном году было проведено шесть методических заседаний с рассмотрением вопросов по организации работы МО;
- нормативно – правовым аспектам;
- требованиям к оформлению протоколов, заключений и рекомендаций по результатам диагностики ГПМПК,
- программно – методического обеспечения диагностического процесса
С целью систематизации знаний о детях с ОВЗ на заседаниях МО рассматривались вопросы:
Психологическая диагностика и коррекция при нарушении слуховой деятельности у детей.
Возрастные особенности психофизического развития детей с нарушением слуха в дошкольном возрасте.
Особенности психологической диагностики детей с нарушением слуха.
С целью самообразования, обмена опытом по созданию условий для психолого-педагогического изучения детей, определения показателей оценки нервно-психического развития, специалистами центра разработаны и представлены:
Психолого – педагогический инструментарий для обследования детей с нарушением слуха от 3 до 7 лет.
Психолого – педагогический инструментарий для обследования детей с нарушением слуха от 7 до 14 лет.
ГПМПК выстраивает свою работу в тесном взаимодействии с ООД и ОППС. В рамках данного сотрудничества педагоги принимали участия в педагогических советах по проблемам: «Создание условий для успешной социализации детей с ОВЗ по средством внедрения в образовательный процесс современной организационно-правовой модели».
В рамках консультативно-просветительского направления деятельности МО специалистов ГПМПК ведётся:
- консультирование детей и подростков с ОВЗ;
- консультирование родителей (законных представителей);
- консультирование педагогов образовательных учреждений области;
- консультирование специалистов муниципальных ПМПК, ПМП консилиумов образовательных учреждений, организаций и ведомств
Количество консультаций, проведённых специалистами ГПМПК
|
Врач-психиатр |
Учитель-дефектолог |
Учитель-логопед |
Педагог-психолог |
Всего |
|
|
Дети |
- |
7 |
- |
74 |
81 |
|
Родители |
150 |
88 |
227 |
245 |
810 |
|
Педагоги |
7 |
70 |
33 |
140 |
250 |
|
Мед. работники |
12 |
5 |
18 |
4 |
39 |
|
Итого |
169 |
170 |
378 |
463 |
1180 |
Целью организационно-методического направления работы МО является совершенствование и расширение набора диагностических методик для детей с ОВЗ:
Создание программно- методического обеспечения:
- Систематизировали дидактический материал для детей раннего возраста с нарушением слуха от 2 до 7лет
- Разработали дифференциальную диагностику психологического развития детей с нарушением слуха (от 2 до 7 лет).
На 2013-2014 учебный год запланировать выпуск методического пособия по дифференцированной диагностике детей с нарушением слуха.
По итогам года работа МО специалистов ГПМПК за 2012-13 учебный год признана удовлетворительной.
При планировании методической работы необходимо в 2013 – 2014 учебном году продолжить работу по реализации проблемы
Определение направлений коррекционной работы по результатам комплексной дифференцированной диагностика детей с нарушением слуха.
Систематизация результатов комплексной дифференцированной диагностики детей с нарушением слуха школьного возраста.
Внедрение методических рекомендаций по организации образовательного процесса для педагогов и родителей детей с нарушением слуха.
С целью определения соответствия, стимулирования целенаправленного и непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности педагогических кадров требованиям к квалификации при присвоении им квалификационных категорий, в 2012 – 2013 учебном году отслеживалась методическая подготовка и профессиональное мастерство аттестующихся педагогов ОГБОУ ОЦДК «Развитие». Аттестуемые педагоги Центра осуществляют все функции педагогической деятельности, в соответствии с заявленной на аттестацию категории. Каждый педагог владеет необходимыми теоретическими знаниями, практическими умениями и способами применять их творчески в профессиональной деятельности. Компетентности педагога проявляются в основных функциях педагогической деятельности: формирующей, диагностической, прогностической, конструктивной, организаторской, коммуникативной, аналитической, исследовательской. Профессиональная компетентность отслеживается в портфолио педагога и проявляется в качестве разработанных и применяемых в образовательном процессе программно-методических, дидактических, контрольно-измерительных материалов, которые использует в процессе своей работы и презентует в рамках аттестации. Это чётко прослеживается в самооценке, созданной педагогом системы диагностики, контроля и оценивания знаний, умений, навыков и способов деятельности воспитанников (обучающихся) (диагностическая, прогностическая, конструктивная и аналитическая функции педагогической деятельности); в самооценке педагогом содержания обучения и воспитания в условиях реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования; в самооценке методического обеспечения используемых педагогических технологий. В 2012-2013 учебном году успешно аттестовались на высшую квалификационную категорию учитель-дефектолог Титенко Ю.В., педагог-психолог Фомина И.В., учитель начальных классов Атякшева С.Н. Дополнительно заявили на аттестацию учитель русского языка и литературы Питаева В.В., учитель биологии Рунчева И.Е., воспитатели Ильина Н.Д. и Иванова А.В. А также педагог-психолог Смирнова Т.А и учитель-дефектолог Набокова Е.Б. Педагогами оформляются портфолио в соответствии с требованиями, рабочая документация, коррекционные курсы и т.д.
Индивидуальная методическая работа с педагогическими работниками в межаттестационный и аттестационный период делится на следующие этапы – ступени:
- Выявление конкретных педагогических работников, нуждающихся в помощи на основе изучения отчётной документации, диагностических работ, выполненных учащимися в течение заезда, проведение коррекционного курса (для воспитателей и специалистов Центра), выяснение характера домашних заданий, задаваемых в течение диагностического периода и др.
- Оказание индивидуальных консультаций по оформлению документации, методических материалов, по подготовке открытых занятий, обобщению опыта работы по методической теме самообразования.
- Поиск совместно с педагогом причин педагогических неудач, поиск способов их устранения, корректировки методической работы.
- Составление плана индивидуальной методической работы педагога.
- Обобщение результатов работы по преодолению выявленных недостатков.
- Анализ занятий и системы работы педагога с целью коррекции и выработки единых требований для обучения и воспитания к учащимся.
- Представление опыта работы на уровне МО, города, края.
- Участие в профессиональных конкурсах различного уровня.
Формы методической работы, используемые в работе с аттестующимися педагогами:
На 2012-2013 учебный год разработан индивидуальный план работы с педагогическими кадрами по аттестации в межаттестационный и аттестационный период, которая делилась на следующие этапы – ступени:
- Выявление конкретных педагогических работников, нуждающихся в помощи на основе изучения отчётной документации, диагностических работ, выполненных учащимися в течение заезда, проведение коррекционного курса (для воспитателей и специалистов Центра), выяснение характера домашних заданий, задаваемых в течение диагностического периода и др.
- Оказание индивидуальных консультаций по оформлению документации, методических материалов, по подготовке открытых занятий, обобщению опыта работы по методической теме самообразования.
- Поиск совместно с педагогом причин педагогических неудач, поиск способов их устранения, корректировки методической работы.
- Составление плана индивидуальной методической работы педагога.
- Обобщение результатов работы по преодолению выявленных недостатков.
- Анализ занятий и системы работы педагога с целью коррекции и выработки единых требований для обучения и воспитания к учащимся.
- Представление опыта работы на уровне МО, города, края.
- Участие в профессиональных конкурсах различного уровня.
График аттестации педагогов
ОГБОУ ОЦДК «Развитие» на 2012, 2013 годы.
|
№ |
Ф.И.О. |
Должность |
Категория до аттестации |
На какую категорию аттестуется |
Год аттестации |
Следующая аттестация |
Сроки оформления документов |
|
1 |
Андреева Наталья Алексеевна |
учитель-логопед |
высшая |
высшая |
27.11.2008 Приказ № 728 |
Ноябрь 2013 |
Август 2013г |
|
2 |
Атякшева Светлана Николаевна |
учитель |
высшая |
высшая |
26.03.2008 Приказ № 175 |
Март 2013 |
Декабрь 2012г |
|
3 |
Банникова Надежда Александровна |
воспитатель |
высшая |
высшая |
27.11.2008 Приказ № 728 |
Ноябрь 2013 |
Август 2013г |
|
4 |
Березина Ирина Валерьевна |
педагог-психолог |
высшая |
высшая |
27.11.2008 Приказ № 788 |
Ноябрь 2013 |
Август 2013г |
|
5 |
Иванова Анна Владимировна |
воспитатель |
вторая |
первая |
24.12.2008 |
Декабрь 2013 |
Сентябрь 2013г |
|
6 |
Тарасова Светлана Валентиновна |
воспитатель |
высшая |
высшая |
27.11.2008 Приказ № 788 |
Ноябрь 2013 |
Август 2013г |
|
7 |
Титенко Юлия Владимировна |
учитель-дефектолог |
высшая |
высшая |
31.10.2007 Приказ № 683 |
Октябрь 2012 |
Июнь 2012г |
|
8 |
Фомина Ирина Викторовна |
педагог-психолог |
высшая |
высшая |
26.03.2008 Приказ № 175 |
Март 2013 |
Декабрь 2012г |
Темы самообразования аттестуемых педагогов ООД ОГОУ ОЦДК «Развитие» на 2012-2013 учебный год.
|
Ф.И.О. |
Тема самообразования |
|
Рунчева Инна Евгеньевна |
Разработка рабочих программ и календарно-тематического планирования ФГОС начального общего образования по окружающему миру (природоведению) 1-4 классах. |
|
Атякшева Светлана Николаевна |
Использование таблиц и опорных схем как средство развития познавательной деятельности на уроках русского языка (1-4 классы, VIII вид). |
|
Питаева Виктория Викторовна |
Дифференциация устной и письменной речи на уроках русского языка в 5-9 классах VII вида. |
|
Ильина Наталья Дмитриевна |
Развитие творческих способностей младших школьников с ОВЗ через здоровьесберегающие технологии |
|
Банникова Надежда Александровна |
Инновационные воспитательные технологии: опыт разработки программы по нравственному, гражданско-патриотическому, личностному, художественно-эстетическому направлениям. |
|
Тарасова Светлана Валентиновна |
Инновационные воспитательные технологии: опыт разработки программы по здоровому образу жизни, профориентационному, эколого-краеведческому, интеллектуально-творческому направлениям. |
|
Иванова Анна Владимировна |
Развитие познавательной активности через мероприятия интеллектуально-творческого направления. |
|
Смирнова Татьяна Анатольевна |
Нейропсихологические аспекты диагностики детей с задержкой и нарушением психического развития в процессе коррекционно-развивающего обучения. |
|
Титенко Юлия Владимировна |
Дифференциальная диагностика познавательной сферы у слабослышащих и глухих детей от 3 до 18 лет. |
|
Фомина Ирина Викторовна |
Дифференциальная диагностика психоэмоционального и социального развития слабослышащих и глухих детей от 3 до 18 лет. |
|
Андреева Наталья Алексеевна |
Программа коррекционной логопедической работы со школьниками с ЗПР с использованием здоровьесберегающих технологий. |
|
Набокова Екатерина Борисовна |
Программа по развитию внимания у детей с ограниченными возможностями здоровья. |
Тематика коррекционных программ, разрабатываемых и реализуемых в учреждении в 2012-2013 годах
|
ФИО |
Тема |
|
Ильина Наталья Дмитриевна |
Волшебный мир оригами |
|
Банникова Надежда Александровна |
Оригами рядом с нами |
|
Тарасова Светлана Валентиновна |
Изонить |
|
Иванова Анна Владимировна |
Волшебный клубок |
График проведения открытых мероприятий аттестующихся педагогов
ОГБОУ ОЦДК «Развитие» на 2012-2013 учебный год
|
№ |
Срок |
Мероприятие |
Ответственный |
Примечание (место проведение) |
|
1 |
Май 1 неделя |
Весёлые старты |
Ильина Наталья Дмитриевна |
Актовый зал. |
|
2 |
Март, 1 неделя |
Праздничная стенгазета мамам |
Банникова Надежда Александровна |
Актовый зал |
|
3 |
Февраль, 1 неделя |
Парк Мечты |
Тарасова Светлана Валентиновна |
Актовый зал |
|
4 |
Ноябрь 1 неделя |
Ульяновск – авиационная столица |
Иванова Анна Владимировна |
Актовый зал |
|
5 |
Ноябрь, 3 неделя |
Деревенские посиделки |
Атякшева Светлана Николаевна |
Актовый зал |
|
6 |
Декабрь, 1 неделя |
Путешествие в мир слов |
Питаева В.В. |
Актовый зал |
|
7. |
Январь, 3 неделя |
Зимняя стенгазета |
Андреева Н.А. |
Актовый зал |
|
8 |
Февраль |
Радуга эмоций |
Смирнова Т.А. |
Актовый зал |
|
9 |
Апрель, 2 неделя |
Путешествие в Африку |
Набокова Е.Б. |
Актовый зал |
|
10 |
Апрель, 1 неделя |
Экологический календарь |
Рунчева И.Е. |
Актовый зал |
Аттестуемые педагоги Центра осуществляют все функции педагогической деятельности, в соответствии с заявленной на аттестацию категории. Профессиональная компетентность отслеживается в портфолио педагога и проявляется в качестве разработанных и применяемых в образовательном процессе программно-методических, дидактических, контрольно-измерительных материалов, которые использует в процессе своей работы и презентует в рамках аттестации. В 2012-2013 учебном году успешно аттестовались на высшую квалификационную категорию учитель-дефектолог Титенко Ю.В., педагог-психолог Фомина И.В., учитель начальных классов Атякшева С.Н. Дополнительно заявили на аттестацию учитель русского языка и литературы Питаева В.В., учитель биологии Рунчева И.Е., воспитатели Ильина Н.Д. и Иванова А.В. А также педагог-психолог Смирнова Т.А и учитель-дефектолог Набокова Е.Б. Педагогами оформляются портфолио в соответствии с требованиями, рабочая документация, коррекционные курсы и т.д.
Со всеми педагогами велась индивидуальная работа. Отслеживалась методическая и инновационная деятельность, работа в процессе углублённой диагностики и результаты педагогической урочной и внеурочной деятельности. Каждым педагогом проводится мониторинг по своему направлению.
Администрация образовательного учреждения при организации своей управленческой деятельности осуществляло делегирование полномочий на нижние уровни управления, привлекая руководителей методических объединений, руководителей структурных подразделений и педагогов к реализации функций управленческого процесса.
С целью мониторинга образовательной деятельности учреждения и совершенствования учебно – воспитательного процесса в 2012 – 2013 учебном году осуществлялся план инспекционно-контрольной деятельности (ИКД) основными объектами которого были:
- сохранение здоровья воспитанников и формирование ЗОЖ;
- обеспечение базового дополнительного образования;
- воспитательная работа;
- социальная работа;
- работа с педагогическими кадрами;
- материально-техническое обеспечение;
- работа с документацией.
Результаты реализации плана инспекционно-контрольной деятельности
(в сравнении с 2009 – 2013 учебным годом, (%)
|
ИКД |
2009-2010 уч.год |
2010-2011 уч.год |
2011-2012 уч.год |
2012-2013 уч.год |
|
сохранение здоровья воспитанников и формирование ЗОЖ |
100% |
100% |
100% |
100% |
|
обеспечение базового дополнительного образования |
78% |
78% |
100% |
100% |
|
воспитательная работа |
78% |
89% |
100% |
100% |
|
социальная работа |
- |
100% |
77% |
100% |
|
работа с педагогическими кадрами |
89% |
89% |
100% |
100% |
|
материально-техническое обеспечение |
100% |
100% |
100% |
100% |
|
работа с документацией |
100% |
89% |
100% |
100% |
|
ИТОГО |
79% |
92% |
97% |
100% |
Реализация поставленных инновационных задач развития ОГБОУ ОЦДК «Развитие» при реализации плана инспекционно-контрольной деятельности дают оперативную и тематическую информаци, которые являются основой для получения стратегической информации. Анализ информации выявил успехи и недостатки в работе всех структурных подразделений и участников педагогического процесса. Контроль в учреждении связан с диагностикой, что дало внести коррективы в образовательно-диагностический процесс, регулировать деятельность всех звеньев работы, поддерживать систему на заданном планом работы центра уровне. Инспекционно-контрольная деятельность связана со всеми функциями управления и проходит через весь цикл управления ОГБОУ ОЦДК «Развитие». Годовой план контроля выполнен на 100 %.
Итоги работы учебно – воспитательной работы за 2012 – 2013 учебный год показывает, что поставленные задачи первого (2012 - 2013) – переходного этапа Программы развития на 2012-2016 год выполнены. Проведён проблемно-ориентированный анализ реализации программы развития на 2006-2011 годы, анализ состояния диагностико-образовательного процесса в ОГБОУ ОЦДК «Развитие» с целью выявления противоречии в его содержании и организации. Изучены образовательные и воспитательные потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей). Проведена теоретическая подготовка педагогов к реализации личностно-ориентированного, коррекционно-развивающего подхода в диагностико-образовательном процессе ОГБОУ ОЦДК «Развитие».
В 2013 – 2014 учебном году, на II основном этапе (2013 - 2015) программы развития учреждения, основными задачами являются:
Разработка:
В соответствии с указанными задачами следует определить содержание деятельности и управленческие решения.
Меры, принятые по сохранности материально-технической базы ОГБОУ ОЦДК «Развитие»
|
№ |
виды работ |
наименование |
сумма |
|
I |
Ремонтные работы |
Косметический ремонт спортивного зала . |
2 000 т.р. |
|
Косметический ремонт служебных туалетов II эт. |
1 500 т.р. |
||
|
Косметический ремонт каб. директора |
10 000 т.р. |
||
|
Косметический ремонт каб. 205 |
2 000 т.р. |
||
|
Косметический ремонт каб. 208 |
2 000 т.р. |
||
|
II
|
Благоустройство территории |
Очистка территории от мусора, листвы, травы |
|
|
Обрезка,вырубка кустарников |
|||
|
Разбивка клумб, посадка цветов |
350 руб. |
||
|
Побелка стволов деревьев, бордюрного камня |
500 руб. |
||
|
Покраска контейнера |
220 руб. |
||
|
Вывоз мусора |
|||
|
Ремонт металлического ограждения |
15 300 руб. |
||
|
Помывка окон |
|||
|
III |
Аварийные работы: |
Замена канализационной трубы в служебном туалете 2 эт. |
1 500т.р. |
|
IV |
Техобслуживание:
|
Система АПС помещений профилактика, технический надзор, устранение неисправности |
4 000 т.р. в квартал |
|
Вывоз и захоронение бытовых отходов |
41 777 т.р. в год |
||
|
дератизация, дезинфекция |
3 000 т.р.в год |
||
|
Кнопка тревожной сигнализации профилактика, технический надзор, устранение неисправности |
4 500 т.р. в квартал |
||
|
АПС с выводом сигнала на пульт центрального наблюдения «01» |
6 000 т.р. в квартал |
||
|
Ликвидация аварий и неисправностей внутреннего инженерного оборудования зданиий |
1700 т.р. в месяц |
||
|
Обслуживание технологического оборудования профилактика, технический надзор, устранение неисправности |
1 500 т.р. в месяц |
V. Приобретение основных средств и средств на хозяйственные нужды:
v произведена поставка канцтоваров, хозяйственных материалов (краска, метлы, перчатки, моющие средства, линолеум , мягкий инвентарь)
на сумму: 209,701 т.р.
VI. Шефская помощь:
v «И.П.Ильинский»
Стиральная машина - 5 000 р.
v « И.П. Давыдов »
Шкаф мебельный -10 000 р.
Жалюзи - 2 000 р.
v «И.П.Казакова И.Н.»
Моющие и чистящие средства 6 000 р.
v «И.П. Охотникова »
Жалюзи - 1000 р.
На сумму 27 000 р . (ППС№2)
v ООО «Стройкомфорт»
Счетчик электросчетчики , трансформаторы тока 4 462,52 р.
v ООО « Трансдиагностика »
Прохождение техосмотра -- 680 руб.
v ООО « Техцентр»
Счетчик холодной воды 950 руб.
v ООО ПСК « Поволжье »
v ООО « Ремстройсервис »
Укладка линолеума
Общая сумма – 6 092,52 р.
VII. Администрацией и коллективом учреждения:
v в рамках месячника по благоустройству территории произведены следующие работы: оформлены вазоны, клумбы, покрашен контейнер для мусора, отремонтированы и покрашены спортивные сооружения на детской площадке.
v продолжается оформление территории : посеяна трава, посажены цветы, стрижка декоративных кустарников.
VIII. экономия топливно-энергетических ресурсов:
Главная цель проведения политики в области энергосбережения - снижение расходов бюджета на энергоснабжение здания за счет рационального использования всех энергетических ресурсов и повышения эффективности их использования. В рамках выполнения программы по энергосбережениию были проведены следующие мероприятия:
проведена инвентаризация приборов учета энергоресурсов.
еженедельно проводилась проверка работы приборов учета и состояния водопроводной и отопительной систем.
проведен анализ энергоресурсов
|
Наименования показателя |
План |
Факт |
Отклонение |
|
Теплоэнергия |
297,00 |
311,80Гкал. |
-14,80Гкал. |
|
Горячее водоснабжение |
170,00 м3 |
119,00 м3 |
+18,82 м3 |
|
Электроэнергия |
21800 кВат*час |
24240,00кВат*час |
-2440,00 кВат*час |
|
Водоснабжение |
240,00м.куб. |
286,00 м.куб. |
-46,00 м.куб. |
|
Водоотведение
|
290,00 м.куб. |
402,00 м.куб. |
-112,00 м.куб. |
· проводится инструктаж сотрудников по экономии энергоресурсов, осуществляется ежедневный контроль за работой электрического освещения, водоснабжения. Не допускается использование электроэнергии на цели, не предусмотренные учебным процессом;
своевременно осуществляется замена кранов, сантехники, технологического оборудования; проводятся профилактические и ремонтные работы систем учета и регулирования, вентиляции и др. оборудования.
IX. санитарно - гигиеническое состояние учреждения:
Все помещения, оборудование, инвентарь содержатся в чистоте. Влажная уборка помещений (обработка полов, мебели, оборудования, подоконников, дверей) осуществляется 1 раз в сутки, с использованием моющих (Прогресс, Пемо-Супер) и дезинфицирующих средств (Хлорамин, Доместос), разрешенных к применению в установленном порядке.
Генеральная уборка помещений школы, столовой и медкабинета проводится по графику не реже 1 раза в месяц (медкабинета - еженедельно), с обработкой стен, полов, оборудования, инвентаря, светильников.
Таблица по генеральным уборкам
|
(расходование хлорамина) Месяц |
Кол-во дней |
Кол-во недель |
Медкабинет |
Столовая |
Общая площадь |
Инвентарь |
Итого |
|
август |
8 |
2 |
0,400 |
1,000 |
4,700 |
1,600 |
7,700 |
|
сентябрь |
22 |
4 |
0,800 |
1,000 |
4,700 |
4,400 |
10,900 |
|
октябрь |
21 |
5 |
1,000 |
1,000 |
4,700 |
4,200 |
10,900 |
|
ноябрь |
21 |
4 |
0,800 |
1,000 |
4,700 |
4,200 |
10,700 |
|
декабрь |
23 |
5 |
1,000 |
1,000 |
4,700 |
4,600 |
11,300 |
|
январь |
14 |
3 |
0,600 |
1,000 |
4,700 |
2,800 |
9,100 |
|
февраль |
20 |
4 |
0,800 |
1,000 |
4,700 |
4,000 |
10,500 |
|
март |
17 |
4 |
0,800 |
1,000 |
4,700 |
3,400 |
9,900 |
|
апрель |
21 |
5 |
1,000 |
1,000 |
4,700 |
4,200 |
10,900 |
|
май |
19 |
4 |
0,800 |
1,000 |
4,700 |
3,800 |
10,300 |
|
июнь |
22 |
4 |
0,800 |
1,000 |
4,700 |
4,400 |
10,900 |
|
июль |
2 |
0 |
0,000 |
0,000 |
0,000 |
0,400 |
0,400 |
|
Итого: |
210 |
44 |
8,800 |
11,000 |
51,700 |
42,000 |
113,500 |
Мытье оконных стекол проводится 2 раза в год изнутри и не реже 1 раза в год снаружи (весной).
Уборочный инвентарь (ведра, тазы, ветошь, швабры и др.) имеют четкую маркировку с указанием помещений и видов уборочных работ, используются строго по назначению, обрабатываются и хранятся в отдельном помещении.
X. учет и списание расходных материалов, основных средств:
Учет и списание расходных материалов, основных средств производилось в установленные сроки.
Из основных средств были списаны: шкафы, столы и стулья, пылесосы, телевизоры, шторы.
XI. проверка технического состояния здания и помещений ОГБОУ ОЦДК «Развитие»:
Ежемесячно производились проверки технического состояния здания и помещений школы, проводилось устранение выявленных недостатков.
Материально-техническое оснащение учреждения постепенно приближается к современным требованиям, необходимым для образовательного процесса, однако выявлены следующие проблемы:
- недостаточны капитальные вложения;
- темпы износа зданий значительно опережает темпы их реконструкции;
- учебно-методическая база образовательного учреждения пополняется медленно.
- в учебных кабинетах надо заменить парты, учебные доски, линолеум, учебники.
В связи с отсутствием централизованного финансирования в летний период 2012 учебного года в рамках подготовки учреждения к новому учебному году необходимо по возможности коллектива учреждения:
-провести ремонт (спальня) в I группе ППС ;
-провести косметический ремонт (покраска стен, плинтусов, остекление оконных рам ) спортивного зала
- провести ремонт в каб. 205,208 (покраска стен, радиаторов отопления , дверей )
XI. Какие проблемы не удалось решить.
|
№ |
Виды работ |
|
1 |
Замена деревянных дверей (запасных выходов) на металлические |
|
2 |
Замена электрощитков 1, 2 этажа |
|
3 |
Ремонт забора и ворот на территории учреждения |
|
4 |
Капитальный ремонт кровли |
|
5 |
Замена деревянных оконных блоков на ПВХ |
|
6 |
Ремонт крылец (установка пандусов) |
|
7 |
Замена ливневой канализации |
|
8 |
Ремонт межпанельных швов фасада здания |
|
9 |
Ремонт цоколя и отмосок |
PAGE 39