Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Организация практики:
Сроки проведения практики: с 20 января по 16 февраля 2014 года.
Практика проводится на базе 5-9 классов.
Студент совместно с групповым руководителем составляет индивидуальный план работы на период практики.
В школе студент ежедневно работает не менее 5 часов.
Каждый практикант ежедневно ведет регистрацию всех видов работ, бесед, посещений в дневнике практики.
Посещает вместе с методистом и обсуждает не менее 3 уроков учителей математики в 5 – 9 классах.
Самостоятельно посещает не менее 10 уроков учителей математики и других учебных предметов.
Подготавливает и проводит 8 уроков в прикрепленном классе
Проверяет тетради учащихся, проверочные, самостоятельные и контрольные работы.
Изучает учащихся прикрепленного класса.
Учебная работа:
В период прохождения педагогической практики студент решает следующие профессиональные педагогические задачи.
Профессиональная педагогическая задача 1 «Изучение педагогического опыта».
Решение задачи выполняется студентами в парах или индивидуально (по желанию). Отчет сдается в письменном виде.
1. Обобщенная формулировка задачи.
Для совершенствования своей профессиональной деятельности учителю математики необходимо изучать педагогический опыт своих коллег.
2. Ключевое задание.
Изучите и опишите педагогический опыт учителя математики.
3. Контекст решения задачи.
Формулируется руководителем практики.
4. Задания, которые приведут к решению задачи.
В ходе наблюдений работы учителя математики, бесед с ним выявите:
Опишите результаты проведенного изучения.
5. Задача будет считаться решенной, если студенты:
Профессиональная педагогическая задача 2 «Проектирование урока математики».
Решение данной задачи студент должен осуществить индивидуально.
1. Обобщенная формулировка задачи.
Основной формой организации учебного процесса является урок. Из курса педагогики вам известно, что существуют различные типы уроков.
2. Ключевое задание
Спроектируйте и проведите 8 уроков математики в прикрепленном классе.
3. Контекст решения задачи.
4. Задания, которые приведут к решению.
5. Задача будет считаться решенной если студент:
Профессиональная задача 3 «Проектирование элементов системы контроля».
Решение данной задачи студент должен осуществить индивидуально.
1. Обобщенная формулировка задачи.
Одним из составляющих методической системы учителя является контроль за усвоением знаний и умений учащихся по предмету. У каждого учителя складывается своя система контроля. Очень важным элементом системы контроля являются самостоятельные и контрольные работы.
2. Ключевое задание
3. Контекст решения задачи.
4. Задания, которые приведут к решению.
Познакомьтесь с системой контроля учителя математики в прикрепленном классе.
Проанализируйте содержание контрольных работ по определенной теме, которые предлагают учителя и методисты.
Сформулируйте цель контрольной работы, которую вы собираетесь провести.
Отберите содержание контрольной работы в соответствии с поставленной целью
5. Задача будет считаться решенной если студент:
Профессиональная задача 4 «Профессиональное самообразование».
Данная задача решается индивидуально.
1. Обобщенная формулировка задачи.
Для совершенствования в сфере профессиональной деятельности учителю математики постоянно необходимо заниматься самообразованием.
2. Ключевое задание
Сформулируйте вопросы из области профессиональной педагогической деятельности учителя математики, связанные с недостатком информации или профессиональных умений, на которые вы хотели бы получить ответы в период учебно-исследовательской практики. Составьте план поиска информации в различных источниках для поиска ответа на них. Опишите полученные ответы.
3. Контекст решения задачи.
4. Задания, которые приведут к решению.
5. Задача будет считаться решенной если студент:
показал умение работать с различными источниками информации (не менее трех);
смог назвать педагогические технологии, которые использует учитель математики в своей деятельности;
составил список затруднений в осуществлении своей профессиональной деятельности, наметил пути их преодоления и описал полученные результаты.
Профессиональная задача 5.
Студент решает одну из следующих задач:
«Микроисследование»
Решение задачи выполняется студентами индивидуально. Отчет сдается в письменном виде.
1. Обобщенная формулировка задачи.
Для осуществления профессиональной деятельности учителю математики необходимо владеть различными методами изучения образовательного процесса.
2. Ключевое задание.
С помощью любого эмпирического метода (анкетирование, интервью, беседа, тестирование и т. д.) проведите микроисследование по выбранной теме. Опишите ход и результаты микроисследования.
3. Контекст решения задачи.
Формулируется руководителем практики.
4. Задания, которые приведут к решению задачи.
5. Задача будет считаться решенной, если студент:
«Исследование по теме ВКР»
Решение задачи выполняется студентами индивидуально. Отчет сдается в письменном виде.
1. Обобщенная формулировка задачи.
Исследовательская деятельность является не только одним из компонентов профессиональной деятельности учителя, но и способом познания. Проведение исследования по теме ВКР позволяет выяснить состояние изучаемой проблемы, констатировать исходный уровень знаний, умений, способностей учащихся.
2. Ключевое задание.
Разработайте методику проведения констатирующего эксперимента по теме вашей ВКР. Проведите эксперимент на практике. Опишите ход и результаты эксперимента.
3. Контекст решения задачи.
Формулируется руководителем ВКР и определяется темой ВКР.
4. Задания, которые приведут к решению задачи.
5. Задача будет считаться решенной, если студент:
- подготовил материалы для проведения эксперимента, соответствующие теме его ВКР (1 кредит);
- провел эксперимент (1 кредит);
- представил в письменном виде материалы эксперимента, описал его ход и результаты (1 кредит).
Рекомендации для студентов по ведению дневника практики и оформлению отчетной документации
Модель дневника производственной практики бакалавров.
Титульный лист.
Фамилия, имя, отчество студента
Курс, факультет, направление, профиль
Сроки практики
Образовательное учреждение
Класс прикрепления, учитель математики класса.
Руководитель
Введение
Целевое назначение производственной практики заключается в содействии студентам в овладении специальной профессиональной компетентностью, становлению профессиональной компетентности учителя математики основной школы путем дальнейшего развития опыта решения профессиональных задач, возникающих в реальных ситуациях обучения математике.
Практика студентов ориентирована на приобретение студентами собственного опыта решения профессиональных задач учителя математики основной школы. На практике студент в реальной ситуации будет решать комплексную задачу, аналогичную специальным профессиональным задачам, которые решались в теоретико-практических курсах педагогики, математики и технологии и методики преподавания математики. Качество решения такой задачи будет показателем развития компетентности студента.
Ценностный смысл практики для студентов состоит в возможности овладения им компетенциями, которые необходимы для решения профессиональных педагогических задач в практической деятельности преподавания математики в основной школе, основываясь на знаниях полученных при изучении теоретических курсов.
Ожидаемый результат
За период производственной практики студенты должны овладеть опытом решения основных профессиональных педагогических задач (видеть ученика в образовательном процессе, строить образовательный процесс, направленный на достижение целей основной школы, создавать образовательную среду школы и использовать ее образовательные возможности, устанавливать взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса, проектировать и осуществлять профессиональное самообразование) и приобретает:
опыт самообразования в области преподавания математических дисциплин.
План может быть оформлен в удобной для Вас форме.
Например: в виде таблицы
|
Дата |
Основные дела на день |
Время |
Примечание |
или в виде «сетки»
|
Пон. – (дата) |
Вт. - |
Ср.- |
Чет.- |
Пят.- |
Сб.- |
|
Пон. – (дата) |
Вт. - |
Ср.- |
Чет.- |
Пят.- |
Сб.- |
|
Пон. – (дата) |
Вт. - |
Ср.- |
Чет.- |
Пят.- |
Сб.- |
|
Пон. – (дата) |
Вт. - |
Ср.- |
Чет.- |
Пят.- |
Сб.- |
В первую очередь в план вписываются основные дела, которые будут проходить в период практики. В раздел основных дел входят: беседы с администрацией и учителями школы, совместное с методистом посещение уроков, самостоятельное посещение уроков. После внесения основных дел необходимо спланировать дополнительные дела по решению профессиональных педагогических задач, свою деятельность по проверке работ учащихся, расписание индивидуальных занятий с учащимися, организацией самообразования.
Ежедневные заметки отражают ход Вашей повседневной работы, конспекты уроков, заметки, наблюдения и т.д.
В этом разделе дневника описывается планирование решения и результаты решения профессиональных педагогических задач в соответствии с заданиями, сформулированными в задачах.
К профессиональной задаче 2 «Проектирование урока математики».
Урок (указать предмет)________________________________________________
Дата ________________________ Класс_______________________
Тема урока:_________________________________________________________________________
Цель урока (или цели урока): _______________________________________________________________________________
Тип урока: ___________________________________________________________
Ход урока:
Этап урока |
Учитель |
Ученик |
Доска |
Тетрадь |
|
указывается название этапа урока и его задача |
Описывается деятельность учителя и ее содержание |
Описывается деятельность ученика и ее содержание |
Описывается то, что отражается на доске на каждом этапе урока. Здесь же может быть описание использования других средств обучения. |
Описывается то, что ученик должен отразить в тетради во время урока |
7. Самоанализ урока.
В данном разделе студент формулирует свою оценку деятельности в период практики.
При заполнении данного раздела постарайтесь ответить на вопросы:
Что происходило в период практики?
Чему я хотел научиться?
Как я пытался этому научиться?
Какие обучающие моменты можно выделить?
Как я учился?
Что мне помогало, что мешало в этом процессе?
Что было важным, существенным для меня?
Какие недостатки данного этапа обучения я вижу?
Какие предложения я могу внести по усовершенствованию этого этапа обучения?
Какую роль будет играть этот этап в дальнейшем моем обучении?
Объективно оценить свою деятельность период учебно-исследовательской деятельности вам поможет заполнение следующей таблицы:
|
Профессиональные педагогические задачи |
Предполо-гаемое время решения |
Факти- ческое время решения |
Затруд- нения
|
Само- оценка в баллах |
|
Профессиональная педагогическая задача 1 «Изучение педагогического опыта». |
||||
|
Изучение педагогического опыта учителя математики. |
||||
|
Описание педагогического опыта учителя математики. |
||||
|
Профессиональная педагогическая задача 2 «Проектирование урока математики». |
||||
|
Проектирование и описание уроков в соответствии с требованиями к конспекту урока. |
||||
|
Консультации с методистом и учителем математики по содержанию и технологии проведения урока. |
||||
|
Самоанализ урока. |
||||
|
Обсуждение уроков с методистом, учителем и сокурсниками. |
||||
|
Профессиональная задача 3 «Проектирование элементов системы контроля». |
||||
|
Подбор содержания контрольной (самостоятельной) работы для прикрепленного класса по одной из изучаемых тем. |
||||
|
Проверка контрольной (самостоятельной) работы. |
||||
|
Выполнение количественного и качественного анализа контрольной (самостоятельной) работы.. |
||||
|
Формулировка рекомендаций по ликвидации выявленных ошибок для каждого учащегося. |
||||
|
Профессиональная педагогическая задача 4 «Профессиональное самообразование» |
||||
|
Изучение обеспечения учебного процесса: учебниками и пособиями; дидактическими материалами; дополнительными учебными изданиями; литературой для учителя; ….. |
||||
|
Освоение ресурсов Интернет для сопровождения процесса обучения |
||||
|
Освоение цифровых ресурсов (на CD) для поддержки процесса обучения |
||||
|
Освоение приемов самообразования:
|
||||
|
Освоение умений работать с различными источниками информации:
|
||||
|
Знакомство с инновационными педагогическими технологиями в обучении математике: проектное обучение; исследовательская деятельность; кейс-технология; обучение в сотрудничестве; ….. |
||||
|
Профессиональная задача 5. |
Воспитательная работа и внеклассная работа:
Выполнение повседневной работы классного руководителя (проверка дневников, дежурство по школе, беседы с учащимися и т.д.).
Участие в организации и проведении классных и общешкольных мероприятий (классных часов, культпоходов, экскурсий, вечеров и т.д.).
Формы и виды отчетности студентов.
1. Основной формой отчетности по итогам производственной практики является дневник практики, который содержит записи о ежедневной деятельности в период практики, результаты решения задач, оценка и самооценка деятельности в период практики.
2. Технологическая карта (заполняется по мере решения студентами профессиональных педагогических задач).
Срок сдачи всех документов –13 февраля 2014 года.
Технологическая карта
|
ФИО студента |
|
|
Образовательная программа |
050200 «Физико-математическое образование» |
|
ФИО руководителя практики |
|
База практики |
|
|
Образовательное учреждение (школа, гимназия, лицей) |
|
Учебный компонент |
Количество баллов: 1-5 |
|
Профессиональная педагогическая задача 1 «Изучение педагогического опыта». |
|
|
описали изученный ими педагогический опыт по перечисленным выше аспектам |
|
|
определили, перенос каких аспектов изученного педагогического опыта целесообразен в собственную профессиональную деятельность |
|
|
в письменной и творческой форме подготовили отчет и представили его на заключительной конференции |
|
|
Профессиональная педагогическая задача 2 «Проектирование урока математики». |
|
|
спроектировал и описал уроки в соответствии с требованиями к конспекту урока |
|
|
показал положительную динамику в проектировании и проведении уроков математики. |
|
|
описал результаты анализа и самоанализа каждого урока |
|
|
Профессиональная задача 3 «Проектирование элементов системы контроля». |
|
|
обосновал отбор содержания контрольной работы |
|
|
выполнил количественный и качественный анализ контрольной работы |
|
|
представил рекомендации по ликвидации выявленных ошибок |
|
|
Исследовательский компонент |
|
|
Профессиональная педагогическая задача 5 |
|
|
Профессиональная педагогическая задача 4 «Профессиональное самообразование» |
|
|
Изучение обеспечения учебного процесса: учебниками и пособиями; дидактическими материалами; дополнительными учебными изданиями; литературой для учителя |
|
|
Освоение ресурсов Интернет для сопровождения процесса обучения |
|
|
Освоение цифровых ресурсов (на CD) для поддержки процесса обучения |
|
|
Освоение приемов самообразования:
|
|
|
Освоение умений работать с различными источниками информации: |
|
|
Знакомство с инновационными педагогическими технологиями в обучении математике: |
|
|
ИТОГОВЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ |
Количество баллов - |
|
Подписи руководителей практики:
|
|
|
Дата |