Синтаксический разбор простого предложения пошаговый помощник 8классникуизучающему простое предложени
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Карточка-алгоритм «Синтаксический разбор простого предложения» - пошаговый помощник 8-класснику,изучающему простое предложение и 9-класснику,уже понявшему ,что сложное предложение состоит из…простых.
1.Находим грамматическую основу (г.о.)(Должно получиться нераспространённое предложение, должна быть относительно законченная информация)
1.Начинаем с поиска подлежащего. Это то ,о чём или о ком говорится в предложении)На вопрос что? отвечает не только именительный, но и винительный падеж существительного; формы именительного и винительного падежей тоже могут совпадать. Чтобы разграничить эти падежи, можно подставить существительное 1-го склонения (например – книга): именительный падеж – книга; винительный падеж – книгу.
Ср.: На столе лежит карандаш (книга) – именительный падеж; Я вижу карандаш (книгу) – винительный падеж.
Также остерегайтесь принять за подлежащее обращение, стоящее в И .п., у него звательная! Интонация ,сказуемое часто в повелительном наклонении ,подлежащее чаще всего отсутствует:
Сергей ,пойдём в кино ? Сергей ,пойдёшь в кино? Сергей, ты пойдёшь в кино?
|
|
Виды сказуемых:
Простое глагольное -Пгс- один глагол ,имеющий самостоятельное! значение, в любой форме (но не нфг)смотрел,смотри,смотрел бы…
Составное глагольное -Сгс-главное значение в нфг-хочется:- выспаться,-повеселиться,-поработать…
Составное глагольное- Сис-глагол –связка плюс именная часть ,связка м. б. нулевой, основное значение в именной части-буду :-водителем,-строителем,-учителем…
Вспомни и запомни,так как именная часть может быть выражена :кратким прилагательным вопросы:каков?(а,о,ы)и кратким причастием вопросы:что сделан?(а,о,ы) сравн.степ.прил.,наречия (неизм.частями речи- с суффиксами-ее,е,ше-шире,темнее,подальше.)
2.Надписываем,чем выражены главные члены(часть речи)
3.Находим второстепенные члены предложения
А)дополнение-вопросы всех падежей,кроме И.п.
Кого ?чего?(нет)кому?чему? кого?что?(виню)
кем?чем? о ком ?о чём?
Прямые дополнения: в В.п. без предлога- виню кого?что?(не путать с подл.) и в Р.п. части(чая-ю,сахара-у)
Остальные –косвенные.
Дополнения,выраженные нфг-
Сестра просила нас!(о чём?)вернуться к вечеру(просила –сестра, а вернуться надо -нам)Не путать с сгс!!!
Б)определения:какой?чей?который?
Согласованные(полные прил.,прич,(синий,синеющий шар)порядковые числ(который?-второй год)определит.местоимения(любой,другой,иной)притяж.мест(свой,мой),прич.оборот,др.обособленные определения.
Несогласованные определения-шарф какой?в клетку
Тетрадь чья?сестры.
Приложение- особый вид определения-сущ. ,отвечающее на вопрос определения,стоящее рядом с др.определяемым сущ.,называющим его же ,НО другим словом или понятием-космонавт-герой-космонавт какой именно?герой,крейсер «Аврора»,журнал «Нева»,роман «Обрыв»(кавычки-знак препинания,кавычки с двух сторон-обособление)
В)обстоятельства
-времени-когда?как долго?с каких пор?до каких пор?
-места -где?куда?откуда?
-обр.действия-как?каким образом?или степени-как ?в какой степени?
-условия-при каком условии?
-причины-почему?отчего?
-цели-зачем?для чего?
-уступки-несмотря на что?невзирая на что?вопреки чему?
Деепричастие и д.о.-что делая,что сделав?
Сравнител.оборот-как?словно?будто?как будто?точно?что=как
Подчёркиваем,надписываем ,чем выражены(часть речи) и указываем вид.
4.Даём характеристику:
А)По цели высказывания-повест.,побудит.,вопросит.
Б)По интонации-воскл.,невоскл.
В)По наличию глав.чл.-простое или сложное.
Г)Если простое!,то двусоставное( полная г.о.(и подл. ,и сказ.)
или односоставное(есть только подлежащее или только сказуемое):
Назывное-Весна.
Определённо-личное-Люблю(я) грозу в начале мая .Мысленно можно подставить к сказуемому(я,ты,вы)
Неопределённо-личное-В посёлке построили(они) новую школу .(они.мы)
Безличное- выражает состояние человека или природы ,часто нфг в роли сказ., слово «нет», в безличном предл. нет и не может быть!!!производителя действия(лица, подлежащего)Часто можно встретить местоимения-мне ,мною. Мне(состояние)нездоровится, похолодало ,страшнее кошки зверя нет, свежо, мною понято.
4.По наличию второст.чл.:распространённое и нераспростр.
Если есть слова ,кроме г.о.-распространённое.
5.Чем осложнено:обращением,однор.членами(какими),п.о.,д.о,обособл.членами,вводными словами(словосоч., предлож.),сравнит.оборотом.
6.Строим схему ,в которой отражаем г.о. и чем осложнено,(союзы)
Образец :
Пр. числ .согл. сущ. Места наречие нар. меры и степени
В восьмом классе необходимо хорошо
Нфг сгс сущ прил. Согл. Сущ. прямое союз сущ.
усвоить строение простого предложения и знаки
сущ. Прямое пр. местоим. места
препинания в нём. (Повеств.,невоскл.,простое,односоставное,безличное,распр.,осложн. однородн. дополнениями)
(По необходимости ,смотри теоретическое приложение)
2. Лекция 7 Способы управления кровлей в лаве В зависимости от расположения отдельных слоев боковых пород
3. Національний доход- суть, виробництво, розподіл і використання.html
4. Программы создания Web-страниц
5. строительных изысканий является комплексное изучение природных и экономических условий района строительст
6. Реферат- Термоядерный реактор
7. нормандская теория
8. Личность в системе этнополитических взаимоотношений
9. Особенности ответственности за хулиганство
10. а Подготовили Учитель ' дефектолог Первой категории Дёмина Натал
11. Возникновение и основные этапы политической истории Волжско-Камской Булгарии
12. Ответственность субъектов хозяйствования за нарушение законодательства в области качества продукции, работ, услуг
13. реферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата ветеринарних наук Львів 2
14. реферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата технічних наук КИЇВ ~ Дисе1
15. тема Классификация организационных систем
16. Товароведение и экспертиза ювелирных и парфюмерно-косметических товаров
17. З цієї суми потрібно відрахувати ліквідаційну вартість Л яка визначається як різниця між вартістю основни
18. 371-373014030758 Методические указания к самостоятельной работе студентов по изучению медицинских биологическ
19. Российский государственный профессиональнопедагогический университет Институт искусств Кафедра диз.html
20. Пути совершенствования этикета преподавателя