У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

педагогической деятельностью в современной российской школе и частично со структурой образования в целом

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-03-13

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 9.6.2025

                                                    Отчет о практике.

  Проходя учебную практику в ГБОУ СОШ № 931, я ближе познакомилась с психолого-педагогической деятельностью в современной российской школе и частично со структурой образования в целом. 

  Содержание моей работы заключалось в наблюдении и анализе уроков начальной школы, а также в общем обзоре и оценке некоторых процессов и явлений, существенных для исследуемого учебного заведения. Формой работы было периодическое посещение уроков, общение с учениками, учителями, работниками и администрацией школы, исследование школьной документации, а также самостоятельная экспертиза школьных пространтв и помещений. Методы, использованные мной в работе, достаточно просты и включают в себя уже упомянутые наблюдение, анализ и оценку, а также измерение, сравнение, построение различных выводов.
Ни экспериментов, ни моделирования, ни обращения к существенно более сложным структуралистским, интеракционистским методам или системному подходу моя работа не содержит.

В части учебной практики,  проходившей на уроках я оценивала ситуацию с размещением и посадкой учеников в классе: достаточно ли парт, соответствуют ли они росту и комплекции учащихся, учитываются ли особенности здоровья учеников при их рассаживании, а также, соблюдают ли сами ученики правильность посадки, не сутулятся ли при чтении и письме. Также на уроках происходило изучение физического развития учащихся, которое заключалось в сопоставлении данных об их росте, зрении и общем здоровье с данными по их работоспособности, успеваемости и дисциплине для разработки комплекса мероприятий, направленных на помощь учащимся, имеющим отклонения.

Работа, проходившая вне уроков, включала в себя рассмотрение общих для всей школы фактов. Оценка расписания занятий включала в себя сравнение количества уроков по дням недели с учетом их трудности и необходимости чередования, потребности некоторых учебных дисциплин в сдвоенных занятиях и меняющейся динамикой работоспобности  учащихся как в масштабах дня, так и учебной недели.
Ради оценки безопасности учебного процесса я обращала внимание на подготовку классного помещения к уроку,  на учет педагогом индивидуальных и общевозрастных особенностей учеников, на интенсивность и распределение учебной нагрузки в течение урока, а также привлечение к учебному процессу средств ИКТ и наглядных пособий, но ключевым моментом являлось внимание как к общему изменению работоспособности учеников, выражающемуся в рассеивании внимания, смене моделей поведения и характера поз, так и к конкретным моментам наступления первой и второй фаз утомления у детей. Перерывы между уроками оценивались мной как по их длительности, так и по характеру: сравнению того, возможности для каких видов отдыха предоставляет школа с тем, какой отдых предпочитают сами дети, исследованию вопроса, как и кем отдых организуется. Отдельно была рассмотрена перспектива использования для проведения перемен пришкольного участка и организация питания учеников. Домашний режим школьника я изучала и оценивала на основании не наблюдений, а беседы – с учеником, причем акцентировала внимание на моменте подъема, пути до школы с его особенностями, привычном времени завтрака и обеда, характерной длительности пребывания на свежем воздухе, длительности выполнения домашних заданий, активности в помощи по хозяйству и традиционной продолжительности сна. 

Все замечания, адресованные и к ученикам, и к учителям, упомянуты в составленных протоколах оценки и легли в основу рекомендаций, подготовленных по результатам исследования.




1. тематические выражения и их тождественные преобразования составляют одну из содержательно ~ методических л
2. РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГЕОЛОГОРАЗВЕДОЧНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ СЕРГО ОРДЖОНИКИДЗЕ МГРИРГГРУ Кафедр
3. Тема- Собственность- права и формыДля общего совместного присвоения не характерно.
4. ВВЕДЕНИЕ Становление глобального мира характеризуется сочетанием культурной политической экономичес
5. обладание или бытие
6. РазДельный Сбор посвященная селективному сбору отходов
7. МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТЭКОНОМИКИ СТАТИСТИКИ И ИНФОРМАТИКИ МЭСИ АЛТАЙСКИЙ ТЕХНИКУМ ИН
8. Лексико-семантические группы слов в названиях точек обслуживания г Тольятти
9. Контрольная работа- Методология психологии
10. Реферат- Шпоры по гражданскому праву и процессу